El documento describe el contexto y los desafíos del Sistema Nacional de Educación Permanente de la UNAD para brindar educación a poblaciones vulnerables a través de la educación virtual. Se propone capacitar a los docentes en el uso de tecnologías innovadoras para mejorar la calidad educativa y responder a las necesidades de la sociedad del conocimiento. El objetivo es identificar las capacidades tecnológicas de los docentes, aplicar un plan de acción para enseñarles sobre herramientas digitales, y evaluar su impacto en el aprendizaje
Este documento propone estrategias tecnopedagógicas para promover la inclusión, calidad y equidad en la formación virtual de estudiantes del Sistema Nacional de Educación Permanente de la UNAD (SINEP). Describe la población estudiantil diversa del SINEP y identifica la necesidad de flexibilizar el currículo y usar herramientas digitales. Propone evaluar las necesidades de los estudiantes, implementar dichas herramientas y evaluar su impacto en la inclusión, equidad y calidad educativa.
El documento describe el modelo educativo de UNIMINUTO, el cual favorece el acceso a la educación superior de calidad y está comprometido con una educación para el desarrollo humano integral. UNIMINUTO ofrece programas en metodologías presencial, virtual, a distancia y mixta, con un enfoque que integra el saber y la práctica a través de un proceso reflexivo. Asimismo, el documento destaca los retos estratégicos de UNIMINUTO relacionados con la calidad académica, el impacto
El documento presenta una propuesta de programa de pregrado en educación de la Universidad de San Martín de Porres. El programa tendría especialidades en inicial, primaria y secundaria con menciones. Se basa en marcos teórico, doctrinario y normativo. El objetivo es formar profesionales de la educación con estándares internacionales. La estructura curricular incluye ejes propedéutico, de formación pedagógica, de especialización y electivos. Los requisitos para egresar incluyen aprobar cursos, asistir a
El documento describe el contexto educativo en Colombia. Explica que la educación es un derecho y está dividida en cuatro etapas: inicial, básica, media y superior. También habla sobre la educación a distancia y virtual, su historia y aplicación en universidades colombianas. Finalmente, identifica situaciones que podrían ser estudiadas por investigación educativa, como el apoyo a estudiantes con discapacidad y el rol del docente durante la pandemia.
Las competencias docentes ante la virutalidad de la educacion superiorPIEDAD SANDOVAL
El documento identifica las nuevas competencias que se requieren de los docentes ante la virtualización de la educación superior. Describe las consecuencias de la globalización en la educación virtual y las nuevas exigencias docentes para administrar y facilitar la educación a distancia. Identifica competencias como el saber (conocimientos de TIC y pedagogía), saber hacer (relación con estudiantes y manejo de la modalidad), saber tecnológico (manejo de herramientas) y ser (principios éticos). También discute estrategias instructivas y habil
Este documento resume la educación virtual en la Universidad de Medellín. Explica que ofrece una especialización virtual, un diplomado en ambientes virtuales de aprendizaje, y cursos en Moodle. Recomienda que la universidad ofrezca más programas virtuales creando una unidad dedicada a la educación virtual e invirtiendo en investigación e infraestructura tecnológica para apoyar la virtualidad.
Programa habilidades digitales para todosanitapalacios
El documento describe el Programa Habilidades Digitales para Todos (HDT) de México. [1] HDT tiene como objetivo integrar herramientas y servicios tecnológicos, así como capacitación, en las escuelas de educación básica para promover el desarrollo de habilidades digitales en docentes y alumnos. [2] El programa propone modelos tecnológicos como "1 a 1" y "1 a 30" para equipar escuelas con aulas telemáticas e internet. [3] La fase experimental del programa se llevará
La educación a distancia se ha popularizado en los últimos años gracias al avance de las tecnologías. Esta modalidad permite aprender de forma flexible sin asistir físicamente a clases. El documento analiza la eficacia de la educación a distancia para enseñar idiomas a estudiantes universitarios. Concluye que con el uso de las TIC, la educación a distancia ofrece ventajas como material actualizado y acceso a otras culturas, logrando aprendizajes de calidad similar a la educación presencial.
Este documento propone estrategias tecnopedagógicas para promover la inclusión, calidad y equidad en la formación virtual de estudiantes del Sistema Nacional de Educación Permanente de la UNAD (SINEP). Describe la población estudiantil diversa del SINEP y identifica la necesidad de flexibilizar el currículo y usar herramientas digitales. Propone evaluar las necesidades de los estudiantes, implementar dichas herramientas y evaluar su impacto en la inclusión, equidad y calidad educativa.
El documento describe el modelo educativo de UNIMINUTO, el cual favorece el acceso a la educación superior de calidad y está comprometido con una educación para el desarrollo humano integral. UNIMINUTO ofrece programas en metodologías presencial, virtual, a distancia y mixta, con un enfoque que integra el saber y la práctica a través de un proceso reflexivo. Asimismo, el documento destaca los retos estratégicos de UNIMINUTO relacionados con la calidad académica, el impacto
El documento presenta una propuesta de programa de pregrado en educación de la Universidad de San Martín de Porres. El programa tendría especialidades en inicial, primaria y secundaria con menciones. Se basa en marcos teórico, doctrinario y normativo. El objetivo es formar profesionales de la educación con estándares internacionales. La estructura curricular incluye ejes propedéutico, de formación pedagógica, de especialización y electivos. Los requisitos para egresar incluyen aprobar cursos, asistir a
El documento describe el contexto educativo en Colombia. Explica que la educación es un derecho y está dividida en cuatro etapas: inicial, básica, media y superior. También habla sobre la educación a distancia y virtual, su historia y aplicación en universidades colombianas. Finalmente, identifica situaciones que podrían ser estudiadas por investigación educativa, como el apoyo a estudiantes con discapacidad y el rol del docente durante la pandemia.
Las competencias docentes ante la virutalidad de la educacion superiorPIEDAD SANDOVAL
El documento identifica las nuevas competencias que se requieren de los docentes ante la virtualización de la educación superior. Describe las consecuencias de la globalización en la educación virtual y las nuevas exigencias docentes para administrar y facilitar la educación a distancia. Identifica competencias como el saber (conocimientos de TIC y pedagogía), saber hacer (relación con estudiantes y manejo de la modalidad), saber tecnológico (manejo de herramientas) y ser (principios éticos). También discute estrategias instructivas y habil
Este documento resume la educación virtual en la Universidad de Medellín. Explica que ofrece una especialización virtual, un diplomado en ambientes virtuales de aprendizaje, y cursos en Moodle. Recomienda que la universidad ofrezca más programas virtuales creando una unidad dedicada a la educación virtual e invirtiendo en investigación e infraestructura tecnológica para apoyar la virtualidad.
Programa habilidades digitales para todosanitapalacios
El documento describe el Programa Habilidades Digitales para Todos (HDT) de México. [1] HDT tiene como objetivo integrar herramientas y servicios tecnológicos, así como capacitación, en las escuelas de educación básica para promover el desarrollo de habilidades digitales en docentes y alumnos. [2] El programa propone modelos tecnológicos como "1 a 1" y "1 a 30" para equipar escuelas con aulas telemáticas e internet. [3] La fase experimental del programa se llevará
La educación a distancia se ha popularizado en los últimos años gracias al avance de las tecnologías. Esta modalidad permite aprender de forma flexible sin asistir físicamente a clases. El documento analiza la eficacia de la educación a distancia para enseñar idiomas a estudiantes universitarios. Concluye que con el uso de las TIC, la educación a distancia ofrece ventajas como material actualizado y acceso a otras culturas, logrando aprendizajes de calidad similar a la educación presencial.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes desarrollen competencias en el uso de TIC, por lo que la formación inicial debe prepararlos para integrar TIC en sus prácticas pedagógicas. Se basa en experiencias internacionales y nacionales para definir estándares que orienten los programas de formación de docentes en el uso educativo de TIC.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, y propone una serie de estándares TIC para orientar la formación inicial docente en Chile, basados en experiencias nacionales e internacionales y validados por expertos.
El documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros docentes deben desarrollar para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, así como valida una propuesta de estándares con expertos, con el objetivo de orientar a las universidades chilenas en la formación de docentes para los desafíos te
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de las TIC en la educación requiere que los docentes desarrollen competencias en este área. Sin embargo, actualmente la formación de docentes en Chile tiene una débil formación en el uso de TIC para la enseñanza. La propuesta busca definir los conocimientos y habilidades que los futuros docentes deben adquirir respecto al uso pedagógico de las TIC durante
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Explica que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de experiencias internacionales y nacionales para desarrollar una propuesta de estándares TIC, validada por expertos, que oriente la formación de docentes en el uso educativo de las TIC.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros docentes deben desarrollar para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Se basa en experiencias internacionales y nacionales para proponer estándares TIC validados por expertos, a fin de orientar la formación inicial docente y preparar a los futuros maestros para usar las TIC en entornos educativos actual
El documento propone estándares para la formación inicial docente en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC), basados en experiencias nacionales e internacionales. Reconoce que los docentes deben estar preparados para usar efectivamente las TIC en su práctica, considerando el potencial de estas tecnologías y la necesidad de educar a la generación digital. Propone estos estándares para orientar la formación inicial de docentes en el uso pedagógico de las TIC.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción de las TIC en la educación requiere que los docentes estén capacitados para usar efectivamente las tecnologías. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales existentes, y describe una propuesta de estándares TIC para la formación inicial docente en Chile basada en experiencias nacionales e internacionales.
Fatla Modulo 5 Metodologia PACIE Capacitacion grupo I, Tecnoenseñanza,C.A
Luisa Martinez, Eduardo Sandoval, Luis Monsalvas, Gloria Patricia Noroña, Programa Capacitación UEMES Fase de Planificación.
El documento describe el Plan Escuelas de Innovación, un programa de capacitación docente en Argentina que integra las TIC en las aulas de ciencias naturales. El plan ha capacitado a miles de docentes en más de 200 escuelas en dos etapas desde 2011. Actualmente, el objetivo es sistematizar las experiencias exitosas y transferirlas a otros equipos educativos. El equipo de ciencias naturales diseña clases completas utilizando recursos tecnológicos para inspirar a los docentes a innovar sus propias clases.
Este documento propone estándares para la formación inicial docente en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC), considerando experiencias internacionales y nacionales. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los docentes deben desarrollar para integrar estas tecnologías de manera efectiva en sus prácticas. Presenta una propuesta de estándares basada en investigaciones previas, validada por expertos, que busca orientar la formación de docentes en el contexto actual donde se demanda el uso pedagógico de las T
Este documento describe la educación a distancia, incluyendo sus características principales, ventajas y desventajas. La educación a distancia se caracteriza por la separación física entre estudiantes y profesores, el uso de tecnología para la instrucción y la interacción, y permite la flexibilidad y accesibilidad del aprendizaje. Entre las ventajas se encuentran la flexibilidad, costos accesibles, y el desarrollo de habilidades útiles. Las desventajas pueden incluir la dificultad de transmitir valores
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial docente en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, y describe una propuesta de estándares para la formación de docentes en Chile basada en experiencias locales e internacionales y validada por expertos.
El documento compara la oferta educativa de posgrados a distancia entre universidades mexicanas y extranjeras. Describe las misiones, ofertas educativas y modelos educativos de varias universidades mexicanas como el Tecnológico de Monterrey y el Instituto Politécnico Nacional, así como de universidades en países como Canadá, Europa y Estados Unidos.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben desarrollar para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. El documento revisa experiencias internacionales y nacionales para proponer estándares TIC validados por expertos, los cuales pueden orientar la formación de docentes en este ámbito.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes estén capacitados para usar TIC en sus prácticas pedagógicas. Revisa experiencias internacionales y nacionales para desarrollar una propuesta de estándares TIC para orientar la formación de docentes, validada por expertos. El objetivo es definir las competencias TIC que los docentes deben adquirir para integr
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca implementar estrategias didácticas integrando las TIC en entornos de aprendizaje significativo para mejorar el desempeño académico y desarrollar competencias en estudiantes de sexto grado. El proyecto analiza la problemática de bajo rendimiento en la asignatura de lengua castellana, revisa marcos teóricos sobre aprendizaje significativo y estrategias didácticas con TIC, y propone objetivos, diagnóstico, y actividades para fortalec
Proyecto el centro te ayuda a crecer con amor jfgallego
este ptoyecto se ha creado con el objetivo de ayudar a crecer el conocimiento de nuestros estudientes a travez de la inclusion de las tecnologias de la informacion y comunicacion al proceso educativo.
Este documento describe un trabajo sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como instrumentos de orientación educativa a nivel pre-media y media en Panamá. Presenta una introducción sobre la labor de los orientadores educativos y la importancia de las TIC. Luego define las TIC, describe sus ventajas e importancia en educación, y explica instrumentos comunes de orientación como tests psicométricos e inventarios de intereses.
Este proyecto busca mejorar la enseñanza y el aprendizaje en un centro educativo rural mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Actualmente, los estudiantes de este centro tienen dificultades en materias como matemáticas, español e informática. El proyecto capacitará a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y desarrollará habilidades de investigación en los estudiantes para superar los déficits actuales. Se integrarán herramientas TIC como blogs, wik
– Paso 4 –Plantear una propuesta de solución integral
Luz Myriam Sánchez Ordoñez
Irma Cecilia Fernández Moreno
Maestría En Educación
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Calidad, Equidad e Inclusión
Docente: Juan Alexander Triviño Quiceno
21 De Julio De 2023
Diseño de un curso de la prof(a) alicia moralesRaul10970178
Este documento presenta un curso para manejar un sistema de educación a distancia en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (UNEFA) en Venezuela. Explica que la educación a distancia permite que los estudiantes aprendan sin limitaciones de ubicación u ocupación a través de un enfoque centrado en el estudiante. Luego, describe los objetivos, duración, perfil de ingreso y egreso del curso, así como los módulos y contenidos que cubrirá, con el fin de capacitar a los estudiantes para dise
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes desarrollen competencias en el uso de TIC, por lo que la formación inicial debe prepararlos para integrar TIC en sus prácticas pedagógicas. Se basa en experiencias internacionales y nacionales para definir estándares que orienten los programas de formación de docentes en el uso educativo de TIC.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, y propone una serie de estándares TIC para orientar la formación inicial docente en Chile, basados en experiencias nacionales e internacionales y validados por expertos.
El documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros docentes deben desarrollar para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, así como valida una propuesta de estándares con expertos, con el objetivo de orientar a las universidades chilenas en la formación de docentes para los desafíos te
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de las TIC en la educación requiere que los docentes desarrollen competencias en este área. Sin embargo, actualmente la formación de docentes en Chile tiene una débil formación en el uso de TIC para la enseñanza. La propuesta busca definir los conocimientos y habilidades que los futuros docentes deben adquirir respecto al uso pedagógico de las TIC durante
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Explica que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de experiencias internacionales y nacionales para desarrollar una propuesta de estándares TIC, validada por expertos, que oriente la formación de docentes en el uso educativo de las TIC.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros docentes deben desarrollar para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Se basa en experiencias internacionales y nacionales para proponer estándares TIC validados por expertos, a fin de orientar la formación inicial docente y preparar a los futuros maestros para usar las TIC en entornos educativos actual
El documento propone estándares para la formación inicial docente en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC), basados en experiencias nacionales e internacionales. Reconoce que los docentes deben estar preparados para usar efectivamente las TIC en su práctica, considerando el potencial de estas tecnologías y la necesidad de educar a la generación digital. Propone estos estándares para orientar la formación inicial de docentes en el uso pedagógico de las TIC.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción de las TIC en la educación requiere que los docentes estén capacitados para usar efectivamente las tecnologías. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales existentes, y describe una propuesta de estándares TIC para la formación inicial docente en Chile basada en experiencias nacionales e internacionales.
Fatla Modulo 5 Metodologia PACIE Capacitacion grupo I, Tecnoenseñanza,C.A
Luisa Martinez, Eduardo Sandoval, Luis Monsalvas, Gloria Patricia Noroña, Programa Capacitación UEMES Fase de Planificación.
El documento describe el Plan Escuelas de Innovación, un programa de capacitación docente en Argentina que integra las TIC en las aulas de ciencias naturales. El plan ha capacitado a miles de docentes en más de 200 escuelas en dos etapas desde 2011. Actualmente, el objetivo es sistematizar las experiencias exitosas y transferirlas a otros equipos educativos. El equipo de ciencias naturales diseña clases completas utilizando recursos tecnológicos para inspirar a los docentes a innovar sus propias clases.
Este documento propone estándares para la formación inicial docente en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC), considerando experiencias internacionales y nacionales. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los docentes deben desarrollar para integrar estas tecnologías de manera efectiva en sus prácticas. Presenta una propuesta de estándares basada en investigaciones previas, validada por expertos, que busca orientar la formación de docentes en el contexto actual donde se demanda el uso pedagógico de las T
Este documento describe la educación a distancia, incluyendo sus características principales, ventajas y desventajas. La educación a distancia se caracteriza por la separación física entre estudiantes y profesores, el uso de tecnología para la instrucción y la interacción, y permite la flexibilidad y accesibilidad del aprendizaje. Entre las ventajas se encuentran la flexibilidad, costos accesibles, y el desarrollo de habilidades útiles. Las desventajas pueden incluir la dificultad de transmitir valores
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial docente en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben adquirir para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. Presenta una revisión de estándares TIC internacionales y nacionales, y describe una propuesta de estándares para la formación de docentes en Chile basada en experiencias locales e internacionales y validada por expertos.
El documento compara la oferta educativa de posgrados a distancia entre universidades mexicanas y extranjeras. Describe las misiones, ofertas educativas y modelos educativos de varias universidades mexicanas como el Tecnológico de Monterrey y el Instituto Politécnico Nacional, así como de universidades en países como Canadá, Europa y Estados Unidos.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que es necesario definir las competencias TIC que los futuros profesores deben desarrollar para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas pedagógicas. El documento revisa experiencias internacionales y nacionales para proponer estándares TIC validados por expertos, los cuales pueden orientar la formación de docentes en este ámbito.
Este documento propone estándares de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la formación inicial de docentes en Chile. Argumenta que la introducción efectiva de TIC en la educación requiere que los docentes estén capacitados para usar TIC en sus prácticas pedagógicas. Revisa experiencias internacionales y nacionales para desarrollar una propuesta de estándares TIC para orientar la formación de docentes, validada por expertos. El objetivo es definir las competencias TIC que los docentes deben adquirir para integr
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca implementar estrategias didácticas integrando las TIC en entornos de aprendizaje significativo para mejorar el desempeño académico y desarrollar competencias en estudiantes de sexto grado. El proyecto analiza la problemática de bajo rendimiento en la asignatura de lengua castellana, revisa marcos teóricos sobre aprendizaje significativo y estrategias didácticas con TIC, y propone objetivos, diagnóstico, y actividades para fortalec
Proyecto el centro te ayuda a crecer con amor jfgallego
este ptoyecto se ha creado con el objetivo de ayudar a crecer el conocimiento de nuestros estudientes a travez de la inclusion de las tecnologias de la informacion y comunicacion al proceso educativo.
Este documento describe un trabajo sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como instrumentos de orientación educativa a nivel pre-media y media en Panamá. Presenta una introducción sobre la labor de los orientadores educativos y la importancia de las TIC. Luego define las TIC, describe sus ventajas e importancia en educación, y explica instrumentos comunes de orientación como tests psicométricos e inventarios de intereses.
Este proyecto busca mejorar la enseñanza y el aprendizaje en un centro educativo rural mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Actualmente, los estudiantes de este centro tienen dificultades en materias como matemáticas, español e informática. El proyecto capacitará a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y desarrollará habilidades de investigación en los estudiantes para superar los déficits actuales. Se integrarán herramientas TIC como blogs, wik
– Paso 4 –Plantear una propuesta de solución integral
Luz Myriam Sánchez Ordoñez
Irma Cecilia Fernández Moreno
Maestría En Educación
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Calidad, Equidad e Inclusión
Docente: Juan Alexander Triviño Quiceno
21 De Julio De 2023
Diseño de un curso de la prof(a) alicia moralesRaul10970178
Este documento presenta un curso para manejar un sistema de educación a distancia en la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (UNEFA) en Venezuela. Explica que la educación a distancia permite que los estudiantes aprendan sin limitaciones de ubicación u ocupación a través de un enfoque centrado en el estudiante. Luego, describe los objetivos, duración, perfil de ingreso y egreso del curso, así como los módulos y contenidos que cubrirá, con el fin de capacitar a los estudiantes para dise
El documento describe las diferentes modalidades educativas y el uso de la tecnología en la educación. Se mencionan las modalidades presencial, no presencial y mixta, así como las opciones de aprendizaje como e-learning, b-learning y m-learning. También habla sobre las ventajas y desventajas de cada modalidad y las herramientas de aprendizaje más utilizadas como los LMS. Finalmente, concluye que si bien la tecnología revoluciona la educación, es importante que los profesores guíen adecuadamente a
1. El documento describe diferentes modalidades educativas como escolarizada, no escolarizada y semi escolarizada establecidas por la SEP. También analiza conceptos como innovación educativa y nuevas modalidades como e-learning, blended y mobile-learning.
2. Para un adulto de 40 años con trabajo y disponibilidad limitada de tiempo, la modalidad blended es la más adecuada ya que combina lo online y presencial permitiéndole administrar su tiempo de manera flexible.
3. Las innovaciones educativas están impactando positivamente el aprendizaje al considerar nuevas
El documento analiza las estrategias de aprendizaje electrónico (e-learning) y móvil (m-learning). Explica que el e-learning implica el uso de Internet y tecnologías asociadas para el aprendizaje a distancia, mientras que el m-learning utiliza dispositivos móviles. Detalla las ventajas de ambos enfoques, como la flexibilidad horaria, acceso a recursos actualizados, y seguimiento personalizado del estudiante. El objetivo es implementar estas estrategias innovadoras en instituciones educativas para mejorar
Paso 5 planteamiento del problema o idea de proyectoDianaKatherine15
Especificando su contexto: Importancia del conocimiento de las TIC, en la educación superior a distancia.
Si bien es cierto, en la actualidad aún se presentan casos en los que los estudiantes no realizan sus aportes, no cumplen con la entrega de actividades , o simplemente no pueden llevar a cabo el desarrollo de los cursos. Pero esto no se debe solamente a la no aplicación del aprendizaje autónomo, sino en gran medida al desconocimiento del uso de las Tic por parte de los educandos. Esto, debido a que son personas que vienen de una zona rural, con difícil acceso a las herramientas ofimáticas y por ende desconocen el uso de las diferentes plataformas digitales.
De igual forma esto genera en los estudiantes falta de motivación, puesto que aunque actualmente se han venido implementando estas herramientas en las zonas rurales, no han contado con una buena introducción cultural de alfabetización digital. Por tal razón el aprendizaje se ve afectado y en algunos casos pasa a ser de menos importancia, ocasionando hasta la deserción universitaria.
Este documento describe la propuesta de formación humana, investigativa y técnica de la Institución Educativa Sol de Oriente para estudiantes de educación media. La propuesta busca fortalecer nuevas prácticas pedagógicas y estrategias para lograr altos resultados académicos y proyección social y personal de los estudiantes a través de líneas académicas y técnicas. El documento presenta los logros cuantitativos y cualitativos alcanzados, como altos índices de promoción, egresados en educación
En la actualidad se hace necesario el desarrollo de competencias comunicativas, las cuales tienen su principal incidencia en el contexto social donde suele desenvolverse el educando. Es por esto que las instituciones educativas deben adecuar sus procesos de aprendizaje hacia el desarrollo de dichas competencias, utilizando estrategias claras que permitan avanzar en este aspecto.
Este documento describe un proyecto de integración curricular que implementa el uso de las TIC en una institución educativa en Popayán, Colombia. El proyecto busca 1) rediseñar el currículo para integrar mejor las TIC en los procesos de enseñanza y 2) capacitar a los docentes en competencias tecnológicas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Como parte del proyecto, se implementará una comunidad virtual de docentes para compartir experiencias sobre el uso de las TIC.
Educación a distancia con el implemento del aulaPIEDAD SANDOVAL
Este documento discute la necesidad de establecer criterios para evaluar la calidad de los programas de educación a distancia. Actualmente existe una gran producción de estos programas, pero falta un análisis profundo y reflexivo de sus resultados para validar indicadores de calidad. Es importante conocer estas propuestas educativas más de cerca mediante el contraste de programas y materiales, y la evaluación de sus procesos y resultados reales. Esto permitiría emitir juicios fundamentados sobre su impacto social y calidad.
Educación a distancia con el implemento del aulaPIEDAD SANDOVAL
Este documento discute la necesidad de establecer criterios para evaluar la calidad de los programas de educación a distancia. Actualmente existe una gran producción de estos programas, pero falta un análisis profundo y reflexivo de sus resultados para validar indicadores de calidad. Es importante conocer estas propuestas educativas más de cerca mediante el contraste de programas y materiales, y la evaluación de sus procesos y resultados reales. Esto permitiría emitir juicios fundamentados sobre su impacto social y calidad.
Presentación de la defensa de mi proyecto de dirección para el CEAD de Santa Cruz de Tenerife, abril 2009.
La calificación obtenida ha sido de 2,8 ptos sobre 10.
Este documento describe tres modalidades educativas en México - escolarizada, no escolarizada y mixta - y su relación con la innovación educativa. La modalidad escolarizada se caracteriza por la coincidencia espacial y temporal entre estudiantes y profesores, mientras que la no escolarizada se lleva a cabo en línea. La modalidad mixta combina elementos de ambas. La innovación educativa y las modalidades están estrechamente relacionadas, ya que el uso de las TIC permite nuevas estrategias didácticas y modalidades como el e-learning
Educación a distancia con el implemento del aulaPIEDAD SANDOVAL
Este documento discute la importancia de establecer criterios para evaluar la calidad de los programas de educación a distancia. Aunque existe una amplia oferta de programas que utilizan tecnologías de la información y comunicación, falta un análisis profundo y criterios estandarizados para determinar su calidad y resultados efectivos. Es necesario examinar más de cerca los procesos y logros reales de estos programas para validar indicadores confiables de calidad, emitir juicios basados en evidencia sobre su impacto social y comunicar esta información.
Este documento describe las ventajas de la educación a distancia y en línea para adultos. Explica que la educación a distancia permite superar barreras como factores económicos y de distancia a través del uso de internet y tecnologías digitales. También discute las diferencias entre estudiantes tradicionales y no tradicionales, y concluye que la educación a distancia y en línea permiten el desarrollo personal y académico de los individuos de manera flexible.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. Estrategias para el abordaje de proyectos en
educación virtual desde la innovación tecnológica,
para docentes del Sistema Nacional de Educación
Permanente de la UNAD
Alvis., L. Calderón L., Castellanos F., Florián A., Samper L.
Maestría en Educación/ Innovación (de y con) Tecnologías y
Calidad Educativa
Bogotá D.C. julio 2020
2. Descripción del contexto
La UNAD, a través de la Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección
Comunitaria del Sistema Nacional de Educación Permanente, promueve el acceso a la
educación en todos los niveles de formación con pertinencia y calidad, para dar respuesta
a las necesidades del país en materia de Inclusión social educativa y actualización
permanente de los beneficiarios de sus programas y servicios. Este proceso de formación
abarca la Alfabetización, la Educación Básica y Media de Jóvenes y Adultos, hasta la
Articulación de la educación media con la Educación Superior, la Educación para el Trabajo
y el Desarrollo Humano, fortaleciendo el proyecto de vida de sus beneficiarios, quienes por
múltiples razones no han tenido acceso al sistema educativo colombiano.
3. Descripción del contexto
El SINEP desde su modelo educativo incorporó las políticas institucionales
y el proyecto educativo pedagógico unadista, basado en la flexibilización
curricular y el acompañamiento pedagógico intensivo mediante:
Encuentro sincrónicos: uso de plataformas tecnológicas como, chat (plataforma y correo
institucional), Skype, mensajería por WhatsApp y encuentros por videoconferencia
Encuentro asincrónicos: Como Web conferencias, lecciones en vivo que presentan el
desarrollo temático de las diferentes áreas disciplinares.
Promueve la inclusión educativa desde los primeros niveles de
formación entre las poblaciones apartadas y vulnerables del país,
poblaciones marginadas del proceso educativo y en condiciones de
vulnerabilidad.
4. Definición de la problemática
Para el acceso a los procesos formativos que ofrece el SINEP, se
cuentan con cuatro períodos de matrícula durante el año, la metodología
aplicada se define en tres grandes grupos, el primero de ellos es el proceso
de ALFABETIZACIÓN - Ciclo I (Incluye grados 1 a 3 de Primaria),
continua con EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA -
Ciclos II a IV (Grados 4 a 9) y finaliza con EDUCACIÓN MEDIA - Ciclos
V y VI (Grados 10 y 11), y para cada uno de los ciclos existen los
siguientes requisitos de edad:
Ciclo Grado Requisito de edad
Ciclo I 1°, 2° y 3° Estudiantes mayores de 13 años
Ciclo II Básica primaria, 4° y 5° estudiantes mayores de 14 años
Ciclo III Básica secundaria 6° y 7°, estudiantes mayores de 15 años
Ciclo IV Básica secundaria 8° y 9°, estudiantes mayores de 16 años
Ciclo V y VI Educación media 10° y 11°
respectivamente,
estudiantes mayores de 18 años.
5. Definición de la problemática
Esta modalidad ha sido diseñada especialmente para aquellas personas y estudiantes que aún no han
terminado su bachillerato por motivos laborales, personales, de ubicación o porque se encuentran fuera del
país. Teniendo en cuenta la población variada con la que cuenta el SINEP se ha logrado una flexibilización
curricular para estudiantes adultos y estudiantes en condiciones de vulnerabilidad que en muchas
ocasiones promueve la deserción escolar y es allí cuando la planta docente juega un rol importante en
el proceso, pues es mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación que se lleva un
proceso de seguimiento académico casi que personalizado en pro de un acompañamiento permanente para
ello hace uso de Big Data base de datos de los estudiantes y es basados en el proceso académico que
tiene el estudiante y su interacción con la plataforma UNADISTA.
6. Definición de la problemática
Franjas de atención a través de Skype: Se
establece la comunicación Tutor-Estudiante
de las siguientes formas:
● Comunicación gratuita por texto, voz o
vídeo entre Tutor-Estudiante a través de
Skype con computadores personales
conectados a Internet.
● Comunicación grupal o conferencia de
voz gratuita entre varios Estudiantes-Tutor a
través de Skype, todos ellos con PC
conectados a Internet.
Tutorías: Encuentros con estudiantes
de acuerdo al área de estudio.
Atención personalizada: El docente
realiza un acompañamiento
personalizado una vez se identifique
las dificultades que tiene el
estudiante, de acuerdo con las
necesidades que surjan en el
proceso formativo individual.
Se establecen actividades y estrategias de acompañamiento y
apoyo para aquellos estudiantes cuyo desempeño sea bajo y así
poder garantizar su permanencia y continuidad en su cadena
formativa.
7. Justificación
La participación,
flexibilidad, practicidad,
como factores de
transformación social
Desarrollo de las fases de
aprendizaje: Reconocimiento,
profundización y transferencia
La pertenencia social
y la pertinencia
académica
Un proceso de
elaboración permanente y
colectivo
La investigación y la
innovación
La
interdisciplinariedad y
la evaluación
permanente
El programa de alfabetización, básica y media para jóvenes y adultos contempla el abordaje de los
problemas del mundo y del hombre donde las distintas disciplinas permiten la construcción de
núcleos temáticos o problemáticos, producto de la investigación y evaluación permanente.
8. Justificación
La propuesta se centra en el desarrollo de procesos
de formación apoyados en los módulos, que a partir
de talleres diseñados por los docentes permite al
estudiante acceder poco a poco al conocimiento
desde una perspectiva práctica y partiendo de
estrategias didácticas de mediación desde el
aprendizaje significativo, el aprendizaje autónomo y
cuya estructura permite al estudiante acceder de
manera fácil y amigable a cada una de las
actividades propuestas. Las estrategias pedagógicas
que se implementan para acompañar al estudiante
en su proceso de formación son las tutorías y los
proyectos pedagógicos centrados en la investigación
formativa.
9. Idea de proyecto que integre innovación, tecnología y
calidad
La recolección y análisis de datos permite tener claridad
sobre el contexto del individuo, caracterizar su grado de
apropiación con las TIC, acceso a dispositivos y redes,
discapacidades, habilidades, condiciones sociales, culturales
y regionales para ofrecer alternativas de participación en los
sistemas de educación que ofrece el SINEP para los ciclos de
formación de los ciclos V y VI, cuyos estudiantes son
mayores de 18 años.
El tutor, basado en el análisis de la información obtenida
debe plantearse estrategias de enseñanza - aprendizaje,
proponiendo procesos de aprendizaje significativo
promoviendo el aprendizaje para toda la vida
Articular herramientas tecnológicas disponibles para que el
estudiante logre integrar los conocimientos adquiridos en
beneficio de sus intereses y el de su comunidad. Para ello,
es fundamental que el tutor apropie habilidades digitales
como el pensamiento computacional que le permita
articular las herramientas digitales con los propósitos de
formación propuestos.
Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 Fase 5
Caracteriz
ación de
los
estudiante
s
Identificació
n de
necesidade
s
específicas
de los
estudiantes
Ajustes
curriculare
s y de
estrategias
de
aprendizaj
e
Propuestas
e
implement
aciones de
herramient
as digitales
Análisis de
los
resultados
obtenidos
Apropiación de habilidades digitales de los tutores
10. Objetivo que integre innovación, tecnología y calidad
Objetivos específicos
➢ Identificar las capacidades de los docentes de básica y media del
Sistema Nacional de Educación Permanente de la UNAD, en el uso
de las tecnologías mediante una prueba diagnóstico.
➢ Analizar los resultados encontrados en la prueba diagnóstico y
clasificar a los docentes de acuerdo con sus capacidades.
➢ Aplicar un plan de acción que permita brindarle a los docentes los
conocimientos necesarios para el manejo y utilización de
tecnologías innovadoras en pro de una educación de calidad.
➢ Evaluar el impacto del plan de acción aplicado en los docentes y su
influencia en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Objetivo general
➢ Capacitar a los docentes de básica y media del Sistema Nacional de
Educación Permanente de la UNAD, en el uso e implementación de
tecnologías innovadoras que promuevan una educación de calidad y permita
responder a las necesidades de la sociedad del conocimiento.
15. Recursos
02
06
07
05
03
04
01
Aula Virtual
Participación de los
estudiantes para la
construcción del
conocimiento
Lecturas y
videos
explicativos
Recursos didácticos
Tutorías
presenciales
Fortalecimiento
estudiante-docente
Herramientas web-
recursos
interactivos
Kahoot, concurso en
linea
Material lúdico-
pedagógico.
AprendIzaje experiencial
Técnicas gamificadas y
uso del Crystalboard
Aprender jugando - didáctica
16. Bibliografía
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Análisis de políticas públicas y estrategias institucionales en Argentina (agricultura familiar, energías
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