Este documento discute la necesidad de establecer criterios para evaluar la calidad de los programas de educación a distancia. Actualmente existe una gran producción de estos programas, pero falta un análisis profundo y reflexivo de sus resultados para validar indicadores de calidad. Es importante conocer estas propuestas educativas más de cerca mediante el contraste de programas y materiales, y la evaluación de sus procesos y resultados reales. Esto permitiría emitir juicios fundamentados sobre su impacto social y calidad.

1. Educación a Distancia con el implemento del Aula Virtual Ing. Piedad Sandoval

2. INTRODUCCIÓN A medida que pasa el tiempo la educación a distancia se a convertido en una de las modalidades de estudio que figuran en varias instituciones educativas en distintos niveles de educación. El desarrollo tecnológico que se ha dado en los últimos años ha cubierto todos los sectores donde se desenvuelve el individuo, haciendo más fácil el desempeño de sus actividades. En la educación, el uso de las tecnologías de información y comunicación (TICs), término que se define como: “un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información, son considerados como los nuevos paradigmas formativos. Estos paradigmas se centran en los estudiantes y conllevan hacia una disminución de las clases magistrales por parte de los docentes, un aumento de las actividades que promuevan la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes, así como el trabajo colaborativo y debate colectivo de los proyectos y demás trabajos que éstos realizan.

3. OBJETIVOS Lograr la participación activa de la construcción de conocimiento a partir de los procesos de enseñanza-aprendizaje ofrecidos mediante la oferta de cursos actualizados, mejorados, y con medios sofisticados, que es lo que nos ofrece un aula virtual. Facilitar la comprensión de parte de los alumnos, especialmente los estudiantes a distancia, ya que su modalidad implica un auto aprendizaje y un mínimo nivel de entendimiento. Orientar para una mejor formación a los estudiantes a través de ambientes virtuales de aprendizaje, facilitando los procesos formativos de la institución hacia el proyecto, además de satisfacer las necesidades de aprendizaje de los alumnos garantizando un espacio de formación, actualización y construcción del conocimiento; bien sea a través de la oferta de cursos cuyos ejes sean transversales para la educación, o bien sea cursos específicos para ciertos perfiles

4. Componentes de la educación a Distancia De modo general, un sistema de enseñanza a distancia se compone de: La institución educativa, puede tratarse de un organismo público o bien de una institución privada, dedicada por entero o parcialmente a la educación a distancia. El estudiante, en términos ideales la educación a distancia parte del supuesto de que quien se inscribe en un programa de este tipo, es un adulto que tiene una fuerte dosis de auto motivación, en vez de moverse con motivación externa.

5. El docente, la educación a distancia no prescinde de él. Tampoco se deja de lado la relación profesor - alumno, sólo cambia la modalidad y la frecuencia. Los materiales, en este apartado se incluyen los módulos o unidades didácticas, las guías de estudio, las pruebas de evaluación y los soportes didácticos y multimedia.

6. Educación virtual La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible.

7. Por otro lado, la educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes principios: La autoeducación La autoformación La desterritorrialización La descentración La virtualización La tecnologización La sociabilidad virtual

8. Ventajas de la enseñanza virtual para los Educandos Se sienten personalizados en el trato con el docente y sus compañeros. Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia... Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio. El estudiante es protagonista de su propio proceso formativo.

9. Ventajas de la enseñanza virtual a nivel institucional Mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico, que permite disminuir costos fijos y aprovechar algunas economías de escala. Desarrolla la creatividad del estudiante, motiva a este tiene que buscar la información por sí mismo. Permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a la clases presénciales.

10. Desventajas de la educación virtual a distancia El acceso desigual en la población. Limitaciones técnicas: desconexiones, imprecisiones. Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases. La comunicación de red y la vía excedente de los alumnos puede desviar la atención de los alumnos. Alto costo del material de los equipos y de la producción del material. Falta de estandarización de las computadoras y multimedia. Falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque existan muchos en lengua inglesa.

11. Elementos esenciales que componen el aula virtual Básicamente el aula virtual debe contener las herramientas que permitan: Distribución de la información. Intercambio de ideas y experiencias. Aplicación y experimentación de lo aprendido. Evaluación de los conocimientos. Seguridad y confiabilidad en el sistema.

12. En cuanto al educador, los elementos esenciales para el uso del profesor componen: Facilidad de acceso al aula virtual o página web Actualización constante del monitoreo. Archivo y links de materiales disponibles. Tiempo en el que los materiales estarán disponibles.

13. Características de educación virtual Es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases. Soluciona dificultad del experto, a que viaje largos trayectos. Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información.

14. Dimensiones de la educación virtual Ubicación relativa entre el Educador – Educando. Es aprendizaje es interactivo, tanto de redes y materiales de estudio. El educando no requiere concurrir al centro de estudio, pero se puede realizar trabajos y debates en comunidades virtuales.

15. Algunos de los principios de educación virtual Interactivos, los usuarios pueden adoptar un papel activo en relación al ritmo de aprendizaje. Multimedia, ya se incorpora a textos, imágenes fijas, animaciones, videos, sonidos. Distribuidos, no tienen porque estar centrado en un solo lugar, sino accesible en cualquier lugar del mundo, los recursos y materiales didácticos. Accesibles, no existen limitaciones geográficas ya que utiliza todas las potencialidades de la red de Internet, de manera que los mercados de formación son abiertas.

16. Los Nuevos Escenarios Facilitar un proceso enseñanza-aprendizaje compatible con el entorno de trabajo, para que los cursos y proyectos de investigación estén orientados a la realidad del desempeño laboral de los alumnos. El pedagogo moderno experimenta miles de formas para lograr una comunicación efectiva maestro-máquina-alumno, mediante interfaces visualizadas gráficamente por el cerebro. Poseer medios de auto aprendizaje y estrategias de auto motivación, para que los alumnos encuentren por sí mismos las respuestas a los cuestionarios que surgen del autoestudio. Crear comunicación alumno-maestro y alumno-alumno a través de la multimedia interactiva para lograr una retroalimentación que enriquezca y complete el proceso educativo. Disponer de flexibilidad en los horarios de trabajo educativo, por medio de la grabación de clases por parte de las sedes regionales receptoras.

17. La Universidad Virtual La universidad virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías hacia en desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de la docencia y el tiempo disponible.

18. La calidad de la educación y la formación a distancia Como han sido varias las promociones de egresados en los programas de educación superior que se vienen ofreciendo en las regiones, los egresados requieren de una permanente actualización ya que las instituciones educativas o culturales de los municipios no disponen de los medios ni recursos para ofrecer lo más novedoso en cuanto al desarrollo de la ciencia y la tecnología.

19. Relación de la educación a distancia aplicando el aula virtual Consiste en impartir estudios profesionales sin asistir en forma presencial a esta Facultad. La modalidad de educación asiste al estudiante en el lugar donde esté y se fundamenta en: El desarrollo de la personalidad del estudiante. La ciencia y tecnología son la base del alumno. Modalidad Abierta y Distancia, representa un proceso sostenido por la cooperación entre docentes y alumnos. Facilita el uso de los medios tecnológicos educacionales para unir a maestros y estudiantes y más actores del proceso de enseñanza–aprendizaje.

20. CONCLUSIONES Las características de este tipo de educación posibilitan el acceso al conocimiento de personas que, por su tiempo limitado para presenciar las clases o por vivir en zonas alejadas, no pueden asistir a una institución. Pero observamos que se requieren ciertas habilidades y técnicas por parte de los alumnos para adaptarse a este tipo de enseñanza, ya que estamos hablando de un aprendizaje independiente. La tecnología está proveyendo cada día de nuevas posibilidades para acceder, a través de los sistemas de comunicación, a nueva información que debería transformarse en conocimiento. Para esto la globalización se presenta como un fenómeno complejo y heterónomo debido a la diversidad de factores, condiciones y actores intervinientes en el mismo.

21. BATES, T. (A.W) 2000 Cambios en el gerenciamiento tecnológico- Estrategias para líderes universitarios San Fransisco: Jossey-Bas. BÖRJE Holmberg, Educación a Distancia: Situación y Perspectiva, Editorial Kapeluz 1985. DOCUMENTO II. LUGO, María Teresa y SCHULMAN, Daniel. El diseño de proyectos de EAD en un nuevo contexto. En: Capacitación a distancia; acercar la lejanía. Bs. As., Editorial Magisterio del Río de la Plata, 1999. Cap. I. KEEGAN, Eagan 1993. Las ventajas competitivas de las universidades de enseñanza a distancia Aprendizaje abierto, vol. 9. n. & ordm; 2. Documentos Electrónicos: http://educadis.huascaran.edu.pe/ Entorno virtual de educación a distancia. Consultado el 14 de mayo de 2007. http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_a_distancia Wikipedia, Enciclopedia libre. Consultado el 15 de mayo de 2007. BIBLIOGRAFIA

22. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA LA CALIDAD en la EDUCACION a DISTANCIA Dra Beatriz Fainholc, Bs.As. RESUMEN Existe una extensa producción de programas de Educación a Distancia, incluyendo TICs o en propuestas híbridas. Es extensa y no intensa, lo que supone ser reflexiva o de análisis evaluativo profundo de sus intentos. Es necesario conocerlas más de cerca por lo tanto es necesario establecer criterios para arribar a propuestas educativas confiables y de calidad. Se está lejos aún de criterios no hechos a priori para contrastar programas y materiales, si se trata de analizar los procesos en marcha y sus resultados reales, para validar indicadores de calidad y comunicarlos emitiendo juicios de valor y en su impacto social. Ello es preocupación también de la educación presencial aunque con otros rasgos característicos. PALABRAS CLAVE Calidad - Credibilidad – Crítica- Programas Educación a distancia- Tecnología.