Paso 4 –.pptx

– PASO 4 –
PLANTEAR UNA
PROPUESTA DE
SOLUCIÓN INTEGRAL
Luz Myriam Sánchez Ordoñez
Irma Cecilia Fernández Moreno
Maestría En Educación
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Calidad, Equidad e Inclusión
Docente: Juan Alexander Triviño Quiceno
21 De Julio De 2023

CONTEXTO
• Esta presentación busca analizar la experiencia piloto de inclusión,
equidad y calidad educativa aplicado al plan de estudios de las áreas de
ciencias, matemáticas, lenguaje y tecnología del IED El Tesoro de la
Cumbre ubicado en la localidad Ciudad Bolívar en Bogotá.
• La experiencia que aún se encuentra en ejecución, propone planes de
implementación de herramientas TIC que motiven al estudiantado de
octavo grado de la institución a aumentar su interés por las asignaturas
mediante la realización de actividades lectivas haciendo uso de diversas
plataformas de aprendizaje digital.
• En el barrio El Tesoro, la población enfrenta una situación compleja
debido al desplazamiento por la violencia (70%). El entorno es inseguro,
con violencia intrafamiliar. Sus condiciones de vida y de acceso a
servicios básicos y de transporte son precarias.

DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
El Barrio El Tesoro: Población y Desafíos
•Entorno caracterizado por violencia intrafamiliar y falta de
seguridad.
•70% de viviendas en alquiler, generando inestabilidad para
muchas familias.
•Infraestructura de servicios básicos y vías de transporte en
mal estado, dificultando el acceso a recursos y servicios
esenciales.
•Familias mayoritariamente compuestas por mujeres viudas
(40%), madres solteras (30%), y mujeres asumiendo roles
paternos (20%).
•Estudiantes que presentan alto grado de agresividad y
desinterés en ciencias, matemáticas y lenguaje.
•Estudiantes con rendimiento académico muy bajo.
•Responsabilidad adicional de mujeres cuidando menores,
hermanos, sobrinos y primos, mientras algunos abuelos
cuidan a sus nietos.
Fotografía: Concejo de Bogotá- Barrio El Tesoro Ciudad Bolívar

IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMATICA
El problema del uso del celular en clase
En la Institución Educativa Distrital (IED) El
Tesoro de la Cumbre, se ha observado un desafío
significativo relacionado con el uso del celular
durante las clases. Situación que se ha convertido
en una fuente de distracción y entretenimiento
para los estudiantes, lo que afecta negativamente su
enfoque en las actividades académicas y su
rendimiento general en el proceso de aprendizaje.
Abordar esta problemática resulta necesario para
mejorar la calidad educativa y fomentar una mayor
participación y compromiso en el desarrollo de
habilidades académicas de los estudiantes.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN
Experiencia Piloto de Inclusión, Equidad y Calidad Educativa
Inclusión y Aprendizaje: Potenciando el Interés de los
Estudiantes de octavo grado a través del uso del celular en las
clases de Ciencias, Matemática y Lenguaje. La propuesta
busca aprovechar el interés que los estudiantes de tienen
hacia el uso del celular y convertirlo en una herramienta
pedagógica efectiva.
La estrategia se enfoca en desarrollar actividades inclusivas y
participativas para todos los estudiantes, en ambas jornadas,
con el objetivo de mejorar el aprendizaje en las áreas de
ciencias, matemática y lenguaje.
Al incorporar el celular como una herramienta educativa, s
busca fomentar una mayor motivación, participación y
compromiso de los estudiantes, garantizando así una
experiencia de aprendizaje más enriquecedora y significativa.

Equidad y Acceso Tecnológico: Garantizando Igualdad de
Oportunidades. En el contexto del Barrio El Tesoro, se observa
que el 70% de los estudiantes de la Institución Educativa
Distrital El Tesoro de la Cumbre poseen un celular y tienen un
buen manejo de aplicaciones y plataformas en internet. Sin
embargo, el restante 30% no cuenta con un celular propio. Con
el objetivo de promover la equidad en el acceso tecnológico, la
institución ha implementado una estrategia inclusiva
proporcionando tablets y acceso a internet para estos
estudiantes. De esta manera, se busca asegurar que todos los
alumnos puedan participar activamente y de manera equitativa
en el uso de la tecnología, independientemente de su situación
socioeconómica, nivelando así el campo de aprendizaje y
promoviendo la igualdad de oportunidades para todos."

Calidad Educativa y Gamificación: Potenciando el Aprendizaje
con Tecnología. La Institución Educativa Distrital El Tesoro de
la Cumbre ha implementado una estrategia de gamificación en
ciencias, matemáticas y lenguaje. Mediante el uso del celular y
diversas aplicaciones como Whatsapp, Quizizz, Genially, Cre,
Compart, Discussions, entre otras, se busca enriquecer el
contenido y promover la participación activa de los estudiantes.
Esta innovadora aproximación aprovecha el interés de los
estudiantes por la tecnología para mejorar su rendimiento
académico y fomentar el desarrollo de habilidades y destrezas
utilizando las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC).
El enfoque de gamificación busca crear una experiencia
educativa dinámica y significativa que motive a los estudiantes
a explorar y comprender el conocimiento científico de manera
más efectiva

ESTRUCTURA DEL DISEÑO
Análisis de Necesidades
Objetivos y Metas de la Propuesta:
1.Fomentar la participación activa de los estudiantes, utilizando el
interés que demuestran por sus dispositivos móviles, en las
actividades del área de ciencias, matemáticas y lenguaje, con el apoyo
de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
2.Despertar el gusto y la curiosidad de los estudiantes por las ciencias,
matemáticas y lenguaje, de manera que sus habilidades y destrezas se
enfoquen en satisfacer su necesidad de comunicación y conocimiento.
3.Mejorar los resultados académicos de los estudiantes, brindándoles
mayores oportunidades de éxito en su desarrollo educativo.
4.Fomentar una relación de comportamiento y comunicación
respetuosa entre los compañeros, promoviendo valores de
convivencia y tolerancia.
5.Integrar a las familias y/o acudientes en el proceso educativo,
proporcionándoles herramientas para que sean un apoyo significativo
en el desarrollo del estudiante y le permitan vislumbrar
oportunidades realistas y alcanzables

Recursos educativos
1.Dispositivos Móviles: Se utilizarán celulares y tablets con diversas aplicaciones y
plataformas educativas, permitiendo a los estudiantes acceder a contenidos y actividades
interactivas relacionadas con las áreas de ciencias, matemáticas y lenguaje.
2.Conexión a Internet: Se garantizará una conexión estable y segura a internet en el
entorno educativo, para que los estudiantes puedan acceder sin restricciones a los
recursos en línea y participar en actividades virtuales.
3.Guías de Trabajo: Los estudiantes recibirán guías de trabajo previamente diseñadas,
que contienen los temas a abordar, tiempos de ejecución y las aplicaciones específicas a
utilizar. Estas guías facilitarán el desarrollo ordenado de las actividades y el seguimiento
del progreso académico.
4.Evaluación y Retroalimentación: Se establecerán criterios claros de evaluación para
cada encuentro, permitiendo una evaluación formativa y continua del desempeño de los
estudiantes. Además, se brindará retroalimentación constante para orientar su
aprendizaje y potenciar su desarrollo.
5.Formatos y Tablas: Se emplearán diversos formatos y tablas para organizar y registrar
la información relevante, facilitando la toma de datos y el análisis de resultados. Estos
recursos apoyarán la recopilación y sistematización de la información obtenida durante
las actividades educativas.

Diagnóstico y análisis
El diagnóstico revela que los estudiantes
poseen celulares y tienen un buen
dominio de la tecnología, incluyendo
redes, plataformas y aplicaciones.
No se identificaron estudiantes con
discapacidad en los cursos. Sin embargo,
se observó una falta de conocimiento en
seguridad y ética en el manejo de sus
celulares por parte de los estudiantes.

Equidad y Acceso
En términos de equidad y acceso, se destaca
que el 70% de los estudiantes posee un
celular, mientras que el 45% cuenta con
acceso a internet.
Para aquellos estudiantes que no disponen de
un celular, el colegio ofrece tablets con
conexión a internet para asegurar su
participación en las actividades educativas. De
esta manera, se busca garantizar que todos los
estudiantes tengan igualdad de oportunidades
para acceder a los recursos tecnológicos
necesarios en el proceso educativo.
Equidad y Acceso

Inclusión Educativa
En el contexto de la inclusión educativa, se destaca
que el 90% de los estudiantes demuestra un manejo
destacado del celular, conocen su tecnología y están
familiarizados con diversas aplicaciones y plataformas.
Sin embargo, se identifica que el 30% de los
estudiantes enfrenta dificultades en el manejo de esta
tecnología.
Para atender esta situación, se implementarán medidas
de apoyo por parte de los docentes de tecnología, con
el objetivo de garantizar que todos los estudiantes
tengan la oportunidad de aprovechar plenamente las
herramientas tecnológicas en su proceso educativo.

Planeación Curricular
En el marco de la planeación curricular, se establecerá
una guía de trabajo para los estudiantes, que incluirá
información relevante sobre los temas a tratar, fechas y
tiempos de aplicación y desarrollo.
Se implementará una estrategia de gamificación que
incorporará mecánicas de juegos basadas en desafíos,
recompensas y competencias, tanto en juegos análogos
como virtuales.
Asimismo, se promoverán actividades que involucren
juegos de destreza y acertijos, con el propósito de
fomentar la participación activa y el aprendizaje lúdico
en el área de ciencias, matemática y lenguaje.
Planeación Curricular

Evaluación y retroalimentación
En cuanto a la evaluación y retroalimentación, se
implementará una guía de trabajo que contemplará la
evaluación mediante aplicaciones como Quizz, permitiendo
así una retroalimentación inmediata con los estudiantes.
Además, se llevará a cabo un seguimiento por parte del
equipo docente, compuesto por profesionales especializados
en tecnología, ciencias, matemática y lenguaje.
La retroalimentación se realizará de manera periódica,
abarcando cada periodo académico a lo largo del año lectivo.
De esta forma, se busca optimizar el proceso de aprendizaje y
garantizar una mejora continua en el desempeño de los
estudiantes.

Participación y apoyo de la comunidad educativa
Se promoverá una activa participación y apoyo por
parte de la comunidad educativa.
Se brindará información detallada a los padres de
familia y/o acudientes sobre el seguimiento y las
situaciones presentes en la valoración de cada periodo
académico.
Se garantizará un apoyo puntual y oportuno, brindando
información sobre el avance y desarrollo de los
estudiantes a toda la comunidad educativa.
La colaboración y comunicación efectiva entre
docentes, estudiantes, padres y la institución educativa
serán fundamentales para el éxito de la propuesta,
permitiendo así una educación más integral y
enriquecedora para todos los involucrados

Ética y Seguridad Digital
Acompañamiento permanente de docentes de tecnología y
capacitación a los estudiantes: Esta propuesta contempla un
acompañamiento continuo por parte de docentes de
tecnología, quienes brindarán una capacitación detallada a los
estudiantes.
El enfoque principal de esta capacitación estará orientado
hacia la seguridad de la información y la protección de los
datos personales.
Con este acompañamiento, se busca que los estudiantes
adquieran las habilidades y conocimientos necesarios para
hacer un uso responsable y seguro de las tecnologías,
garantizando así su protección y privacidad en el entorno
digital.
La presencia activa y constante de los docentes de tecnología
será fundamental para asegurar que los estudiantes puedan
desenvolverse adecuadamente en el mundo digital y enfrentar
los desafíos que este conlleva de manera segura y ética.

ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN
Ejecución
La implementación de esta propuesta dará inicio a partir del
primer semestre del año 2024, manteniendo un seguimiento
constante en cada periodo académico.
Se llevará a cabo un monitoreo continuo para evaluar el
progreso y realizar ajustes necesarios en los contenidos y
actividades. La coordinación entre los docentes de tecnología,
ciencias, matemática y lenguaje será fundamental, fomentando
la colaboración entre los pares para asegurar el éxito de la
estrategia.
Un grupo de estudio conformado por estudiantes de grado
octavo en ambas jornadas actuará como piloto para esta
iniciativa, permitiendo así obtener datos y retroalimentación
que contribuirán al mejoramiento y optimización del proceso.
La ejecución de esta propuesta busca alcanzar una mejora
significativa en el desempeño académico y la participación
activa de los estudiantes, promoviendo un ambiente de
aprendizaje enriquecedor y seguro.

Evaluación
Durante la implementación de la propuesta, se
analizará el impacto en el desempeño académico y
el comportamiento de los estudiantes. Se
identificarán cambios perceptibles y se evaluará la
sensibilización sobre el uso responsable del celular.
Se recopilarán datos cuantitativos y cualitativos para
identificar logros y áreas de mejora, lo que permitirá
tomar decisiones informadas y mejorar la
experiencia educativa de los estudiantes.

Ajustes y Mejoras
A partir de la evaluación, se realizarán los
ajustes necesarios para mejorar la
implementación del proyecto. Se
adaptarán estrategias y recursos según los
resultados obtenidos.
Al finalizar, se realizará el cierre formal
del proyecto y se documentarán los
resultados finales.
Además, se identificarán posibles
oportunidades para dar continuidad a las
acciones exitosas, en caso de ser necesario.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
•Acevedo Zapata, S. (2014) Inclusión digital y educación inclusiva. Aportes para el diseño de proyectos pedagógicos con el uso de tecnologías de la
comunicación. Revista de Investigaciones UNAD, [S.l.], v. 13, n. 1, p. 41-57, june 2014. ISSN 2539. https://doi.org/10.22490/25391887.1130
•Acevedo Zapata, S. (2013). Reflexiones sobre inclusión y educación superior. Revista de Investigaciones UNAD, [S.l.], v. 12, n. 2, p. 57-67, june 2013. ISSN
2539-1887.https://doi.org/10.22490/25391887.1176.
•Acevedo, S. y Samper L. (2020) Equidad e inclusión. UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31725.
•Adell, J. (1998). "Redes y educación". En: De Pablos, J.; Jiménez, J. (Eds.). Nuevas Tecnologías, Comunicación Audiovisual y Educación , Barcelona. cedecs.
•Barroso Osuna, J. (2004). "La red como instrumento de búsqueda de información y de comunicación". En: Cabero Almenara, J.; Romero Tena, R. (coords).
Nuevas tecnologías en la práctica educativa , Granada, Arial.
•Buitrago, N. (2020). Estrategia de gamificación para la enseñanza y evaluación de la estructura atómica en la educación básica en el contexto rural.
Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Ciencias, Medellín.
•Cano, L. J., & Zapata, D. A. (2013). El Sistema Digestivo y la Digestión: Modelos explicativos de los estudiantes de cuarto grado de primaria. Medellín:
Universidad de Antioquía.
•Higuita, M. C. (2018). El uso comprensivo del conocimiento científico a través de la gamificación en el aula. Medellín: Universidad Nacional de Colombia.
•Guayara, G., Cortés, C., González, J., & Sierra, D. (2018). La gamificación como estrategia de enseñanza en el área de las ciencias naturales. Bogotá:
Universidad de los Andes, Facultad de Educación.
•Martín-Moreno Cerrillo, Q. (2004). "Aprendizaje colaborativo y redes de conocimiento". En: Lorenzo Delgado, M.; Ortega Carrillo, JA; Solá Martínez, T.;
Chacón Medina, A. (coord.). La organización y dirección de redes educativas , Granada, Grupo Editorial Universitario.
•Mosquera, G. (2020). Proyecto de aula para el desarrollo de competencias científicas en la enseñanza de los conceptos Genotipo y Fenotipo. Universidad
Nacional de Colombia. Facultad de Ciencias, Medellín.

Paso 4 –.pptx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Paso 4 –.pptx

Similar a Paso 4 –.pptx (20)

Último

Último (20)

Paso 4 –.pptx