1. Rúbrica de evaluación para las preguntas de desarrollo.
Indicador / Criterio Logrado Medianamente logrado Por lograr Pregunta:
Identifican en una
narración conductas
perjudiciales relacionadas
a la alimentación y vida
sana. (1)
El estudiante identifica
una conducta perjudicial
expuesta en la narración.
El estudiante identifica
una conducta perjudicial
expuesta en la narración,
pero no la comunica de
forma comprensible.
El estudiante no
identifica ninguna
conducta perjudicial
expuesta en la narración.
¿Qué conducta de
Vicente está perjudicando
su salud?
Proponen y comunican
ejemplos de alimentos
saludables, en un
contexto dado. (2)
El estudiante propone
tres ejemplos de
alimentos saludables.
El estudiante propone dos
o un ejemplo de
alimentos saludables.
El estudiante no propone
ejemplos de alimentos
saludables.
Nombra tres ejemplos de
alimentos que Vicente
podría llevar de colación.
Distingue en una
situación ficticia
alimentos saludables y
perjudiciales para el
cuerpo humano.(3)
El estudiante distingue
con precisión a partir de
una situación ficticia
alimentos saludables y no
saludables.
El estudiante distingue
con algunas confusiones
a partir de una situación
ficticia, alimentos
saludables y no
saludables.
El estudiante no distingue
alimentos saludables y no
saludables a partir de una
situación ficticia.
¿Crees que es saludable
el almuerzo de Vicente?
¿Por qué?
Identifica si en su actuar
existen hábitos
alimenticios que
favorecen o perjudican a
su salud. (4)
El estudiante comunica la
situación consultada e
identifica si su
alimentación fue sana o
no, dando razones del
El estudiante comunica la
situación consultada,
pero no identifica si los
alimentos son sanos o no.
El estudiante comunica
con dificultades la
situación consultada, no
identificando si los
¿Qué almorzaste ayer?
¿Es un almuerzo
saludable? ¿Por qué?

2. porqué de su
consideración.
alimentos que intervienen
son o no saludables.
Identifican en una
situación dada una
multiplicación como una
adición repetida de grupos
de elementos iguales.
El estudiante identifica la
cantidad total de objetos,
comunicando la cantidad
de veces que se repite un
número y señalando qué
operación matemática
utiliza.
El estudiante identifica la
cantidad total de objetos,
pero presenta dificultades
al momento de
comunicar el número que
se repite o al señalar qué
operación matemática
El estudiante no
identifica la cantidad
total de objetos presentes
en la situación y
comunica de forma
errónea las veces que se
repite el número, así
como la operación
matemática que utilizó.
Observa cada recuadro
con manzanas, anota el
número que contiene en
cada uno de los círculos y
luego responde o
completa las situaciones
según corresponda.
Clasifican dentro de un
listado de alimentos,
aquellos que son
saludables y no
saludables.
Los estudiantes clasifican
de forma correcta los 11
alimentos presentes en el
listado.
Los estudiantes clasifican
de forma correcta ente 6
y 10 alimentos presentes
en el listado.
Los estudiantes calcifican
de forma correcta entre 0
y 5 alimentos de forma
correcta presentes en el
listado.
Clasifica los siguientes
alimentos en saludables y
no saludables,
escribiéndolos en la
siguiente tabla:
Resuelven problemas de
la vida cotidiana, usando
la multiplicación para su
solución.
Los estudiantes resuelven
un problema
considerando e
identificando la oración
numérica que les permite
conocer el resultado, la
operación matemática
que está involucrada y el
número que se repite que
da pie a la multiplicación.
Los estudiantes resuelven
un problema, pero no
identifican la oración
numérica que les permite
conocer el resultado;
aunque si identifican la
operación matemática
que está involucrada y el
número que se repite que
da pie a la multiplicación.
Los estudiantes resuelven
un problema pero no
consideran y tampoco
identifican la oración
numérica que les permite
conocer el resultado, la
operación matemática
que está involucrada y el
número que se repite que
da pie a la multiplicación.
Diego fue al
supermercado a comprar
4 litros de leche. Al llegar
a su casa se dio cuenta
que faltaban 4 litros más,
volvió y compró los litros
que necesitaba, pero
además compró 4 litros
por cualquier
eventualidad, ¿Cuántos
litros de leche compró?

3. Distinguen actividades
saludables de aquellas
que no lo son.
El estudiante distingue a
partir de una situación
planteada si existe un
estilo de vida saludable o
no.
El estudiante no distingue
a partir de una situación
planteada si existe un
estilo de vida saludable o
no.
¿Crees que Margarita está
llevando un estilo de vida
saludable?
Identifica conductas que
son replicables para
favorecer un estilo de
vida saludable; así como
las que no lo son.
El estudiante identifica y
nombra 2 o más conducta
que pueden ser replicadas
para favorecer un estilo
de saludable y 2 o más
conductas que no son
apropiadas en favor de un
estilo de vida sano.
El estudiante identifica y
nombra 1 conducta que
puede ser replicadas para
favorecer un estilo de
saludable y 1 conducta
que no es apropiada en
favor de un estilo de vida
sano.
El estudiante no
identifica conductas que
pueden ser replicadas
para favorecer un estilo
de saludable y tampoco
aquellas que no son
apropiadas en favor de un
estilo de vida sano.
¿Cuáles de las actividades
que realiza Margarita son
recomendables? ¿Cuáles
no?