1. Rúbrica:
Indicador
de
evaluación
Criterio Logrado Medianamente
logrado
Por lograr Reactivo
- Crean un
cuento
matemático
de una
multiplicaci
ón dada,
por
ejemplo:
3x4.
El estudiante
crea un
problema
matemático
utilizando
una
multiplicació
n dada.
El estudiante
crea un
problema
matemático
considerando
correctamente
la
multiplicación
dada.
El estudiante
crea un
problema
matemático pero
no considera la
multiplicación
dada.
El estudiante
no puede
crear el
problema
matemático a
partir de la
multiplicació
n dada.
- Imagina que
tienes estas 4
cajas con dos
peras cada
una: Ahora
piensa en un
problema
matemático y
escríbelo en el
siguiente
recuadro.
- Resuelven
problemas
de la vida
cotidiana,
usando la
multiplicaci
ón para su
solución.
El estudiante
resuelve un
problema
matemático
dado e
identifica la
multiplicació
n en él,
El estudiante
resuelve
correctamente
el problema
dado,
utilizando la
multiplicación.
El estudiante
resuelve
correctamente el
problema dado,
utilizando la
multiplicación o
la adición
iterada.
El estudiante
resuelve el
problema
incorrectame
nte y
reconoce la
multiplicació
n o la adición
iterada.
Emilia tiene 9
años y los días
lunes se come
6 chocolates,
los martes 6
más y los
miércoles 6
chocolates
más.
- ¿Cuántos
chocolates se
come Emilia
entre los tres
días?
- ¿Qué
operación
matemática
utilizaste?
- Proponen
y
comunican
hábitos
El estudiante
reconoce una
situación de
alimentación
El estudiante
identifica una
alimentación
no saludable
El estudiante
identifica una
alimentación no
saludable ajena
El estudiante
no identifica
la
alimentación
- ¿Qué le
dirías a Emilia
sobre su
alimentación?

2. alimenticio
s
saludables.
no saludable
y propone
una acción.
ajena y
propone una
acción al
respecto.
pero no logra
proponer una
acción al
respecto.
no saludable
y no propone
una acción al
respecto.
Distinguen
alimentos
saludables
y
perjudiciale
s para el
cuerpo
humano.
El estudiante
distingue
entre
alimentos
saludables y
no saludables
para su salud.
El estudiante
logra unir
correctamente
los alimentos
saludables.
El estudiante
logra unir los
alimentos
saludables pero
tiene algunos
errores.
El estudiante
une los
alimentos no
saludables.
Une con una
línea la cara
que te
representa y la
salida por el
laberinto, pero
solo hacia
aquellos
alimentos
sanos que
debes comer
regularmente.
Identifican
aspectos
saludables
y no
saludables
de sus
propios
hábitos
alimenticio
s.
El estudiante
identifica
desde su
propia
alimentación
lo que es
saludable y
no saludable.
Es estudiante
identifica si su
almuerzo es
saludable o no
saludable.
Es estudiante
identifica
incorrectamente
si su almuerzo
es saludable o
no saludable.
Es estudiante
no puede
determinar si
su almuerzo
es o no
saludable.
Si piensas en
tu almuerzo de
hoy. ¿Es
saludable o no
saludable?
¿Por qué?
Organizan
los
alimentos
según una
pirámide
equilibrada.
El estudiante
organiza los
alimentos
según la
pirámide
alimenticia.
Los
estudiantes
identifican los
niveles de la
pirámide
correctamente.
Los estudiantes
identifican con
algunos 1 o 2
errores los
niveles de la
pirámide
alimenticia.
Los
estudiantes
identifican la
pirámide
alimenticia
con 3 o más
errores.
Completa las
siguientes
oraciones y
luego, busca
las palabras en
la pirámide de
letras.