1. TABLA PUNTUACIÓN RÚBRICA E- PORTAFOLIO
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS
DEL DESEMPEÑO DOCENTE INICIAL
Nombre Futuro Profesor/a Alex Cifuentes Sepúlveda
Nombre del Evaluador Omayra Muñoz Mora
Modalidad de Evaluación Co-Evaluación Curso TP V
Puntuación Total e-
Portafolio
120 Fecha 29/ 06 /2014
Nivel desempeño en las
Competencias
Pedagógicas de la Práctica
Inicial Docente
Destacado Calificación
Final
7
COMPETENCIA DISEÑO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Puntuación 1,5 3 4,5
Dimensión 1: Contextualiza la enseñanza
a partir de la información recogida sobre los
estudiantes y su entorno.
X
Descripción del nivel de logro del desempeño:
Diseña la enseñanza a partir de información recogida acerca de la institución educativa, el
curso que enseña, las características socioculturales y de desarrollo de los estudiantes;
considerando las experiencias previas, intereses y necesidades del contenido que enseña;
en el marco del currículo nacional; pues asume que conocer a los estudiantes y saber cómo
aprenden, es esencial para el logro de un aprendizaje significativo.
Puntuación 1 2 3
Dimensión 2: Formula objetivos de
aprendizaje de acuerdo al contexto de los
estudiantes y en coherencia con el
currículum nacional.
X
Descripción del nivel de logro del desempeño:
Formula objetivos de aprendizaje significativos para los estudiantes, que abarcan una amplia
gama de procesos cognitivos, habilidades y actitudes en coherencia con el marco curricular
nacional; comprende su función orientadora en el proceso de diseño, y está en condiciones
de explicar su relevancia y pertinencia, siendo consciente del tiempo disponible.

2. Puntuación 2 4 6
Dimensión 3: Domina los contenidos
disciplinarios que enseña, considerando la
progresión curricular e integración con otras
disciplinas.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Comprende en profundidad el contenido que
enseña presentando rigurosidad conceptual de la disciplina elaborando representaciones
como analogías, metáforas, esquemas, de contenidos de conceptos claves de la disciplina
que organiza adecuadamente, estableciendo secuencias y relaciones lógicas del contenido
que favorecen un tratamiento gradual considerando las necesidades de los estudiantes.
Utiliza conexiones entre lo que sabe el estudiante, lo que enseña y proyecta enseñar, de
igual forma realiza enlaces con otras disciplinas y la cotidianidad.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 4: Selecciona o crea
estrategias metodológicas, y utiliza
recursos de acuerdo a la complejidad de
los contenidos para el logro de
aprendizajes significativos.
X
Descripción nivel de logro del desempeño:
Selecciona y justifica estrategias de enseñanza que favorecen la integración disciplinar, la
creación de actividades desafiantes, el uso de materiales didácticos y recursos
tecnológicos congruentes con la complejidad del contenido; acordes a los objetivos de
aprendizaje, y adecuadas al tiempo disponible; considerando adaptaciones curriculares que
responden a las características y necesidades de todos los estudiantes para generar
aprendizajes significativos que se condice con el enfoque de enseñanza aprendizaje
establecido en las orientaciones del marco curricular nacional.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 5: Diseña estrategias de
evaluación coherentes con los objetivos y
contenidos que enseña.
X
Selecciona y justifica las estrategias de evaluación que utiliza, se preocupa que sean
coherentes con los objetivos de aprendizaje, el tipo de actividades propuestas, y la
complejidad del contenido que enseña; presentando a los estudiantes distintas y
suficientes oportunidades para demostrar lo aprendido, incorporando evaluación
diferenciada para estudiantes con necesidades educativas especiales; selecciona e
incorpora técnicas, modalidades y diseña diversos instrumentos con solidez técnica que
permitan recoger evidencias antes, durante y después del aprendizaje para monitorear el
progreso de los estudiantes y determinar el nivel de logro alcanzado en cada objetivo.

3. Puntuación 1,5 3 4,5
Dimensión 6: Reflexiona en torno al
proceso de diseño de la enseñanza.
X
Descripción nivel de logro del desempeño:
Reflexiona y autoevalúa constantemente el proceso de diseño de enseñanza,
cuestionándose sus estrategias de enseñanza y evaluación a nivel conceptual,
contextual y sociopolítico, analizando sus decisiones pedagógicas en relación al logro de
objetivos de aprendizaje y dando cuenta cómo sus marcos de referencia afectan su
desempeño en el diseño de la enseñanza.
PUNTUACIÓN TOTAL 30
COMPETENCIA IMPLEMENTACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE EN
EL AULA
Puntuación 1 2 3
Dimensión 1: Establece en el aula un clima
de equidad, igualdad, respeto y confianza.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Establece permanentemente un clima de
equidad, igualdad y confianza en las interacciones que se producen en el aula,
promoviendo constantemente el respeto por las diferencias, considerando siempre la
diversidad como una oportunidad de aprendizaje para todos, evidenciando continuamente
un trato equitativo donde cada estudiante se sienta valorado, comunicando expectativas
de aprendizaje desafiantes y apropiadas para todos los estudiantes.
Puntuación 1 2 3
Dimensión 2: Organiza el aula
estableciendo un ambiente favorable para el
aprendizaje.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Organiza siempre el aula de forma adecuada
en coherencia con todas las estrategias de aprendizaje, dando uso pertinente al espacio
físico, equipamiento y recursos disponibles, procurando permanentemente condiciones
de higiene y seguridad, estableciendo en conjunto con los estudiantes normas de
convivencia consistentes y consensuadas respetadas por todos, generando así, un
ambiente favorable para el aprendizaje.
Puntuación 1 2 3
Dimensión 3: Determina una estructura de
la clase que optimiza el tiempo y favorece
el logro de los objetivos.
X

4. Descripción nivel de logro del desempeño: Organiza siempre la clase con una estructura
lógica, considerando permanentemente los momentos de inicio, desarrollo y cierre;
siendo riguroso en la distribución del tiempo disponible para el aprendizaje, según las
acciones pedagógicas de cada momento; se preocupa siempre de comunicar con
claridad y precisión los objetivos de la clase, utilizando un lenguaje apropiado al nivel
educativo, de manera que resulten comprensible para todos los estudiantes; asumiendo
que la organización de la clase favorece el logro de los objetivos propuestos.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 4: Desarrolla el contenido de la
clase con rigurosidad conceptual de forma
comprensible para los estudiantes
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Desarrolla siempre el contenido de la clase
con rigurosidad conceptual, explicando los conceptos claves de la disciplina, utilizando
constantemente variadas representaciones, organizando secuencias y estableciendo
permanentemente relaciones lógicas del contenido que enseña con los conocimientos
previos del estudiante, favoreciendo su comprensión y significatividad para todos ellos.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 5: Utiliza estrategias, recursos
y actividades de enseñanza desafiantes y
coherentes con los objetivos de
aprendizaje.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza variadas estrategias,
actividades desafiantes, recursos didácticos y tecnológicos acordes a los objetivos de
aprendizaje, congruentes con la complejidad del contenido y adecuadas al tiempo
disponible; dando oportunidad para el desarrollo de las diversas habilidades;
propiciando siempre la integración disciplinaria y considerando sistemáticamente
adaptaciones curriculares que atiendan a la diversidad de los estudiantes.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 6: Utiliza estrategias de
evaluación coherentes con los objetivos de
aprendizaje y estrategias de enseñanza.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza siempre variadas estrategias de
evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza,
aplicando sistemáticamente diversas técnicas, modalidades e instrumentos que otorgan
a los estudiantes suficientes oportunidades para demostrar lo aprendido, incorporando
continuamente evaluación diferenciada; dando oportunidad de recoger evidencias
antes, durante y después del proceso de enseñanza; realizando un monitoreo y
retroalimentación permanente y oportuna que permite verificar el logro de objetivos de
aprendizaje.
Puntuación 1 2 3

5. Dimensión 7: Reflexiona en forma
sistemática sobre su proceso de enseñanza
aprendizaje.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Reflexiona en forma sistemática acerca de la
efectividad del proceso de enseñanza aprendizaje, cuestionando constantemente sus
marcos de referencia y la influencia que tienen en la calidad de su desempeño y en los
resultados de aprendizaje de sus estudiantes, apoyándose siempre en planteamientos
teóricos, contextuales y sociopolíticos que permitan generar alternativas de mejora de su
práctica en el aula.
COMPETENCIA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
Puntuación 1 2 3
Dimensión 1: Explica la evaluación como
un proceso de aprendizaje.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Asume siempre la evaluación como un
proceso formativo, orientado a la mejora continua de los aprendizajes, creando variadas
estrategias e instancias de evaluación, propiciando oportunidades para aprender que
permitan a los estudiantes tomar conciencia de sus resultados de aprendizaje y al
profesor evaluar el efecto de su propia estrategia de enseñanza.
Puntuación 1,5 3 4,5
Dimensión 2: Diseña estrategias de
evaluación coherentes con los objetivos de
aprendizaje y las estrategias de enseñanza.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Diseña variadas estrategias de evaluación
coherentes con los objetivos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza,
integrando actividades desafiantes acordes con la complejidad cognitiva de los
objetivos propuestos y contenidos que enseña para el logro de aprendizaje
significativo.
Puntuación 1,5 3 4,5
Dimensión 3: Diseña evaluación
diagnóstica, formativa y sumativa en el
proceso de enseñanza aprendizaje
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Considera siempre los propósitos
evaluativos como elementos imprescindibles para mediar y apoyar el proceso de
enseñanza aprendizaje, aplicando evaluación diagnóstica para recoger información
sobre los conocimientos previos de los estudiantes, desarrollando variadas estrategias
de aprendizaje y evaluación, que propician una retroalimentación permanente y
oportuna, dando oportunidades para la recogida de evidencias que permitan una
evaluación sumativa que informe sobre los resultados de aprendizaje.

6. Puntuación 2 4 6
Dimensión 4: Utiliza diversas técnicas y
diseña variados instrumentos de evaluación
pertinentes a todos los estudiantes.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza diversas técnicas de evaluación
para la recogida de información pertinentes a las necesidades de todos los
estudiantes, diseñando variados instrumentos con calidad técnica, que consideren la
evaluación diferenciada, pertinentes a los objetivos de aprendizajes, momentos de
evaluación, complejidad de contenido y la habilidad a desarrollar, incorporando sus
respectivas tablas de especificación y pautas de corrección.
Puntuación 1 2 3
Dimensión 5: Utiliza en la evaluación el
error como fuente de aprendizaje.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza siempre el error como fuente de
información relevante en el proceso de aprendizaje, analizando sistemáticamente los
resultados de las diferentes evaluaciones, atendiendo en forma oportuna los errores
detectados en el proceso, usando variadas estrategias formativas para aclarar
conceptos centrales del tema, re-enseñar el contenido, dar pistas estratégicas para
explicar por qué la idea está errónea, permitiendo tomar conciencia al estudiante de
sus dificultades transformando el error en aprendizaje.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 6: Diseña la evaluación como
una práctica colaborativa en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza siempre la evaluación como una
práctica participativa, multidimensional, incorporando sistemáticamente
modalidades evaluativas tanto de enseñanza (heteroevaluación) como de
aprendizaje (auto - coevaluación), involucrando permanentemente a los estudiantes
en una evaluación compartida, ofreciendo constantemente la oportunidad al
estudiante de autoevaluarse y coevaluar a sus pares, implicando continuamente a
los estudiantes en la definición de estrategias e instrumentos de evaluación de
manera que asuman un
Puntuación 1 2 3
Dimensión 7: Reflexiona sobre la práctica
evaluativa para la mejora continua de los
aprendizajes.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Analiza permanentemente los resultados
de aprendizaje obtenidos por los estudiantes, con el propósito de tener un panorama
claro respecto de los niveles de logro de los objetivos de aprendizaje, lo que conlleva
a un continuo cuestionamiento de sus estrategias de aprendizaje y evaluación

7. utilizadas en el aula, asumiendo una oportuna toma de decisiones referida a
alternativas de acción pertinentes para la mejora continua del aprendizaje.
PUNTUACIÓN TOTAL 30
COMPETENCIA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Puntuación 2 4 6
Dimensión 1: Explica el efecto de sus
marcos de referencia en la acción
pedagógica.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Explica desde planteamientos teóricos,
factores contextuales y/o sociopolíticos cómo sus marcos de referencia afectan la
acción pedagógica alcanzando un nivel deliberativo-crítico de reflexión
Puntuación 1 2 3
Dimensión 2: Explicita su pensamiento
sobre la acción.
X
Descripción nivel de logro del desempeño:
Explica dilemas de la práctica pedagógica vividos desde factores personales,
planteamientos teóricos, factores contextuales y/o sociopolíticos, logrando un nivel
deliberativo-crítico de reflexión.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 3: Fundamenta selección de
estrategias adecuadas para el aprendizaje
en un determinado contexto.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Fundamenta las estrategias utilizadas
desde factores personales, planteamientos teóricos, factores contextuales y/o
sociopolíticos, alcanzando un nivel deliberativo- crítico de reflexión.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 4: Explicita los aprendizajes
construidos a través de la acción y de la
reflexión de esa acción.
X

8. Descripción nivel de logro del desempeño: Explica la construcción de conocimientos
en la acción, mediante el proceso de reflexión acción considerando experiencias
personales, planteamientos teóricos, contextuales y/o sociopolíticos, alcanzando un
nivel deliberativo crítico de reflexión.
Puntuación 1 2 3
Dimensión 5: Explicita las implicancias
profesionales, éticas y sociopolíticas de su
actuar.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Explica implicancias profesionales y
sociales de su actuar, aludiendo experiencias personales, planteamientos teóricos,
factores éticos, contextuales y/o sociopolíticos, alcanzando un nivel deliberativo-
crítico de reflexión.
Puntuación 2 4 6
Dimensión 6: Explícita su reflexión sobre
la calidad de su práctica reflexiva
autoevaluando su nivel de logro en la
competencia.
X
Descripción nivel de logro del desempeño: Fundamenta desde planteamientos
personales, teóricos, contextuales y sociopolíticos la calidad reflexiva alcanzada,
autoevaluando su nivel reflexivo y los efectos de las acciones de mejora en función
de la transformación de sus prácticas.
PUNTUACIÓN TOTAL 30
TABLA PUNTUACIÓN RESUMEN POR COMPETENCIA
Competencia Diseño del Proceso de Enseñanza Aprendizaje
CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO
Contextualiza la
enseñanza a partir de la
información recogida
sobre los estudiantes y su
entorno.
1,5 3 4,5 X
Formula objetivos de
aprendizaje de acuerdo
al contexto de los
estudiantes y en
coherencia con el
currículum nacional.
1 2 3 X

9. Domina los contenidos
disciplinarios que enseña,
considerando la
progresión curricular e
integración con otras
disciplinas.
2 4 6 X
Selecciona o crea
estrategias
metodológicas, y utiliza
recursos de acuerdo a la
complejidad de los
contenidos para el logro
de aprendizajes
significativos.
2 4 6 X
Diseña estrategias de
evaluación coherentes
con los objetivos y
contenidos que enseña.
2 4 6 X
Reflexiona en torno al
proceso de diseño de la
enseñanza.
1,5 3 4,5
10 20 30 30
Puntuación Obtenida
Puntuación Total Obtenida
Competencia Implementación de la Enseñanza para el Aprendizaje en el
Aula
CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
PTS. LOGRADOPTS. LOGRADO PTS. LOGRADO
Establece en el aula un
clima de equidad, igualdad,
respeto y confianza.
1 2 3 X
Organiza el aula
estableciendo un ambiente
favorable para el aprendizaje.
1 2 3 X
Determina una estructura de
la clase que optimiza el
tiempo y favorece el logro de
los objetivos.
1 2 3 X
Desarrolla el contenido de la
clase con rigurosidad
conceptual de forma
comprensible para los
estudiantes.
2 4 6 X
Utiliza estrategias, recursos
y actividades de enseñanza
desafiantes y coherentes
con los objetivos de
aprendizaje y la
diversidad de los
estudiantes.
2 4 6 X

10. Utiliza estrategias de
evaluación coherentes con
los objetivos de aprendizaje
y estrategias de
enseñanza.
2 4 6 X
Reflexiona en forma
sistemática sobre su
proceso de enseñanza
aprendizaje.
1 2 3 X
10 20 30
Puntuación obtenida
Puntuación Total Obt enida 30
Competencia de Evaluación para el Aprendizaje
CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
PUNTUACIÓN RÚBRICA/PUNTUACIÓN OBTENIDA
PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO PTS. LOGRAD
O
Asume la evaluación
como un proceso de
aprendizaje.
1 2 3 X
Diseña estrategias de
evaluación coherentes
con los objetivos de
aprendizaje y las
estrategias de
enseñanza.
1,5 3 4,5 X
Aplica evaluación
diagnóstica, formativa y
sumativa en el proceso
de enseñanza
aprendizaje
1,5 3 4,5 X
Utiliza diversas técnicas y
diseña variados
instrumentos de
evaluación pertinentes a
todos los estudiantes.
2 4 6 X
Utiliza en la evaluación el
error como fuente de
aprendizaje.
1 2 3 X
Utiliza la evaluación
como una práctica
colaborativa en el
proceso de enseñanza
aprendizaje.
2 4 6 X
Reflexiona sobre la
práctica evaluativa para
la mejora continua de los
aprendizajes.
1 2 3 X
10 20 30
Puntuación obtenida

11. Puntuación Total Obtenida 30
Competencia Reflexión de la Práctica de Enseñanza
CRITERIOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
PUNTUACION RUBRICA /PUNTUACION OBTENIIDA
PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO PTS. LOGRADO
Explica el efecto de
sus marcos de
referencia en la acción
pedagógica.
2 4 6 X
Explícita su
pensamiento sobre la
acción.
1 2 3 X
Fundamenta selección
de estrategias
adecuadas para el
aprendizaje en un
determinado contexto.
2 4 6 X
Explícita los
aprendizajes
construidos a través de
la acción y de la
reflexión de esa acción.
2 4 6 X
Explícita las
implicancias
profesionales, éticas y
sociopolíticas de su
actuar.
1 2 3 X
Reflexiona sobre la
calidad de su práctica
reflexiva autoevaluando
su nivel de logro en la
competencia.
2 4 6 X
10 20 30
Puntuación obtenida 30
Puntuación Total Obtenida 120
TABLA RESUMEN PUNTUACIÓN RÚBRICA E-PORTAFOLIO
EVALUACIÓN COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS

12. Competencias Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Puntuación Obtenida en el e-portafolio
Puntuación
Obtenida
Puntuación
Obtenida
Puntuación
Obtenida
Diseño del proceso de
enseñanza aprendizaje
Implementación de la
enseñanza para el
aprendizaje en el aula
Evaluación para el
aprendizajes
Reflexión de la práctica
de enseñanza
Puntuación Obtenida
PUNTUACIÓN FINAL 120
RESULTADO FINAL DEL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS COMPETENCIAS
PEDAGÓGICAS.
NIVEL DESEMPEÑO NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL3
ESCALA VALORACIÓN INCIPIENTE ADECUADO DESTACADO
RANGOS PUNTUACIÓN 40 – 72 73 - 104 105 - 120
RANGOS DE PORCENTAJE 33 - 60 61-87 88-100
RANGOS DE CALIFICACIÓN 2,7-4,0 4,1-6,0 6,1-7,0
NIVEL DE DESEMPEÑO
ALCANZADO EN
COMPETENCIAS
PEDAGOGICAS.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LAS COMPETENCIAS
PEDAGÓGICAS.