El documento describe las rúbricas de evaluación, las cuales involucran a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje a través de la autoevaluación. Las rúbricas son instrumentos que describen los niveles de calidad de una tarea y proveen comentarios formativos a los estudiantes. Son útiles para evaluar competencias al desglosar tareas complejas en elementos más simples distribuidos gradualmente.

1. Instrumentos de
Evaluación “Rubricas”
Paola Andrea Orrego Acosta
Mg. Gestión de la Tecnología Educativa
Docente Lenguaje – IE Sagrada Familia Apia

2. Las rúbricas involucran al educando
haciéndole partícipe de su propio
proceso de aprendizaje.
…haciendo que los propios estudiantes también conozcan sus
errores mediante la autoevaluación

3. ¿Qué son las rúbricas de evaluación?

4. “La rúbrica en sí es un documento que describe distintos
niveles de calidad de una tarea o proyecto, dando un
feedback informativo al estudiante sobre el desarrollo de
su trabajo durante el proceso y una evaluación detallada
sobre sus trabajos finales”

5. “Es un instrumento idóneo especialmente para evaluar
competencias, puesto que permite diseccionar las tareas
complejas que conforman una competencia en tareas más
simples distribuidas de forma gradual y operativa”.

6. ¿De qué forma se usan en el aula?
son útiles como instrumento de aprendizaje entre los
estudiantes ya que permiten evaluar su trabajo y el de los demás.

7. La rúbrica siempre tiene que ser entregada al alumnado
antes de comenzar el proyecto o tarea y tiene que tener dos
elementos: una columna vertical que contemple los criterios de
evaluación de dicho proyecto o tarea. Y una columna horizontal
con los grados de calidad de esos criterios, qué sería lo
insuficiente, lo mediocre y lo mejor de los mismos”
Es una herramienta que guía al estudiante haciéndole partícipe de su aprendizaje y el nivel que
se espera que alcance. “E incluso se pueden elaborar conjuntamente con los estudiantes para
que estos se apropien de los criterios”.

8. ¿Cuáles son sus beneficios?

9. El principal beneficio de este método es la percepción que los alumnos
tienen de su aprendizaje. “Es a partir de las rúbricas de evaluación, como
guía u hoja de ruta de las tareas o actividades, y sin un uso mecánico de
las mismas, que se muestran las expectativas que tanto el profesorado
como los estudiantes tienen y comparten sobre una o diferentes actividades,
organizadas en diferentes niveles de consecución: desde el menos
aceptable hasta la resolución ejemplar”.

11. Ejemplos de Rúbricas

17. CRITERIOS SUPERIOR ( ) ALTO ( ) BÁSICO ( ) BAJO ( )
Introducción
Presenta con precisión el
tema y la idea central
ampliando el panorama del
lector.
Presenta brevemente el tema y
la idea central.
Presenta, con
inconsistencias, el tema y la
idea central.
No se comprende el tema a
tratar ni la idea central.
Desarrollo
Expone con claridad los
argumentos que sustentan la
idea central, incluye citas,
referencias bibliográficas y
opiniones de otros autores.
Expone los argumentos que
sustentan la idea central,
incluye citas y referencias
bibliográficas.
Expone parcialmente los
argumentos que sustentan la
idea central, incluye solo
algunas citas o referencias
bibliográficas.
No expone los argumentos
para sustentar la idea
central o éstos son
confusos, ni incluye citas o
referencias bibliográficas.
Conclusión
Sintetiza de manera
organizada las ideas
expuestas en el desarrollo y
realiza una reflexión final
completa.
Sintetiza las ideas expuestas en
el desarrollo y realiza una
reflexión final.
Sintetiza de manera
desorganizada las ideas
expuestas en el desarrollo y
realiza una reflexión final
breve.
No logra sintetizar las ideas
expuestas en el desarrollo y
la reflexión final es
demasiado breve o
incompleta.
Coherencia
El texto tiene coherencia,
presenta una adecuada
relación entre palabras y
oraciones. El vocabulario es
rico y variado.
El texto tiene coherencia,
presenta una relación
adecuada entre palabras y
oraciones, aunque existen
algunas imprecisiones. El
vocabulario es variado.
El texto tiene poca
coherencia, existe una
deficiente relación entre
palabras y oraciones. El
vocabulario es limitado.
El texto no tiene
coherencia, no se aprecia
relación entre palabras y
oraciones. El vocabulario es
limitado y repetitivo.
Ortografía
Utiliza correctamente las
reglas ortográficas
Presenta dos o tres errores u
omisiones al utilizar las reglas
ortográficas.
Presenta cuatro o cinco
errores u omisiones al
utilizar las reglas
ortográficas.
No utiliza las reglas
ortográficas, presenta
errores u omisiones incluso
en palabras comunes.
Signos de
puntuación
Utiliza correctamente los
signos de puntuación.
Presenta dos o tres errores u
omisiones al utilizar los signos
de puntuación.
Presenta cuatro o cinco
errores u omisiones al
utilizar los signos de
puntuación.
No utiliza los signos de
puntuación o lo hace de
manera equivocada en
todo el texto.

18. Tips para elaborar una rúbrica

21. Intentemos construir una rúbrica con
mínimo (2) criterios

22. Rúbrica en construcción …
Criterios Superior Alto Básico Bajo