El documento describe diferentes instrumentos de evaluación como la matriz de valoración o rúbrica, lista de cotejo y portafolio de evidencias. Una rúbrica establece criterios y estándares por niveles para determinar la calidad del desempeño estudiantil en tareas específicas. Una lista de cotejo es un listado de aspectos a evaluar con puntajes o notas. Un portafolio de evidencias compila los trabajos de los estudiantes para que evalúen su propio trabajo y mejoren.

1. Instrumentos de evaluación:
Matriz de valoración o Rubrica de evaluación.
¿Qué es? ¿Para qué sirve? Clasificación
Instrumento de medición,
en el que se establecen
criterios y estándares por
niveles, mediante la
disposición de escalas.
-Determina la calidad de los
estudiantes en tareas
especificas.
-Facilita la calificación del
desempeño del estudiante.
-Especifica que espera del
estudiante.
-Establece criterios de
evaluación.
-Facilita que los estudiantes
desarrollen conceptos y
destrezas.
-Comprensiva, holística o
global: se utiliza cuando se
aceptan errores mínimos
en alguna de las partes del
proceso, sin que alteren la
calidad del producto final.
-Analítica: el profesor
evalúa inicialmente, por
separado, las diferentes
partes del producto o
desempeño y
posteriormente suma el
puntaje para obtener una
calificación total.
(Moskal 2000, Nitko 2001)
Procedimientos y preparación de una Rúbrica.
1.- Revisar detalladamente el contenido o unidad a estudiar.
2.- Establecer claramente objetivos, desempeños, comportamientos, competencias o
actividades que se evaluaran.
3.- Describir los criterios de desempeño específicos.
4.- Asignar un valor numérico de acuerdo al nivel de ejecución.
5.- Cada nivel debe tener descrito los comportamientos o ejecuciones esperadas por los
estudiantes.
6.- Diseñar una escala de calidad para calificarlas.
7.- Revisar lo que se ha plasmado en la matriz para asegurar que no falta nada.

2. Diseño de la Rúbrica.
ESCALA DE CLASIFICACIÓN
ASPECTOSAEVALUAR
CRITERIOS
1.- La escala de calidad se ubica en la fila horizontal superior, con un graduación que vaya
de lo mejor a lo peor.
2.- E la primera columna vertical se ubican los aspectos o elementos que se han
seleccionado para evaluar.
3.- En las celdas centrales se describe, de forma clara y concisa, los criterios que se van a
utilizar para evaluar esos aspectos.
Lista de cotejo.
¿Qué es? Características
Es un listado de aspectos a
evaluar (contenidos,
capacidades, habilidades,
conductas, etc.), al lado de
los cuales puede colocar
un puntaje , una nota o un
concepto.
- Instrumentos de verificación
- Actúa como mecanismo de revisión durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente,
dependiendo del enfoque que se quiera asignar.
- Posee un amplio rango de aplicaciones, y puede ser
fácilmente adaptada a la situación requerida.

3. Diseño de la lista de cotejo.
Fecha --/--/----
Curso Las TAC como herramientaspedagógicas
Sector ¿Qué son lasTIC y TAC?
Tarea Aplicación de lasTICen lacotidianeidad
Tiempo 50 minutos
Evaluado ---- ---- ---- ----
Evaluador EvaristoAvitMaldonadoJarquín
Nº Concepto Sí No Observación
1 ¿Qué son las TIC y cuál es su función en la
actualidad?
X
2 Conociendo las herramientas tecnológicas. X
3 Beneficios y afecciones de las TIC-TAC. X
4 X
5 X
6 Proposición para creación de App o
herramienta tecnológica.
X Aplicó el conocimiento de
forma activa y colaborativa.
Total 5 2
Debe de incluir:
- Nombre del evaluado.
- Fecha de observación.
- Nombre del evaluador.
- Título de la tarea.
- Las lista de ítems*.
- Dos columnas Sí/No
- Una sección para observaciones o comentarios.
- Escala de nota final.
Evaluación
Nº de Sí Valor
1 5-F
2 6-E
3 7-D
4 8-C
5 9-B
6 10-A+

4. Portafolio de evidencias
¿Qué es? Características Finalidad
Es un instrumento que
permite la compilación de
todos los trabajos
realizados por los
estudiantes durante un
curso.
-Tiene una función
estructurante,
organizadora del
aprendizaje.
-Favorece los procesos del
desarrollo personal.
-En él pueden ser
agrupados datos de visitas
técnicas, resúmenes de
textos, proyectos,
informes, anotaciones
diversas.
-Incluye las pruebas y las
autoevaluaciones de los
alumnos.
Auxiliar al estudiante a
desarrollar la capacidad de
evaluar su propio trabajo,
reflexionando sobre él y
mejorando su producto.
Estructura del Portafolio de evidencias
1.-Portada.
2.- Diferenciación, organización y clasificación de cada evidencia:
-Sector de aprendizaje o materias.
-Trabajo práctico.
-Documentos mercantiles o técnicos.
-Evaluaciones.
-Otros o varios.
3.- Anotaciones personales.
4.- Evaluaciones del Portafolio.
5.- Conclusiones.

5. Pruebas de desempeño
La evaluación del desempeño es un método que requiere que el estudiante elabore una
respuesta o un producto que demuestre sus conocimientos y habilidades (Congreso de
E.U., Oficina de Tecnología de la Evaluación, 1992).
Diseño de Pruebas de desempeño
1.- Definir la o las competencias a evaluar y el o los criterios de evaluación de desempeño.
2.- Definir la situación y caraterísticas principales de la prueba.
3.- Desarrollar el instrumento de evaluació: ítems o