Se describen las principales tecnicas e instrumentos de valoracion de crecimiento y desarrollo.Documento realizado por los docentes de Cuidado de Enfermeria al Niño y la Familia de la Fundacion Universitaria del Area Andina
Programa de crecimiento y desarrollo en Colombia, cuyo objetivo es atender a toda la poblacion colombiana menor de 10 años de edad, con el fin de asegurar el desarrollo integral de los niños y disminuir la morbi-mortalidad.
Instrumentos para la evaluación del desarrollo psicomotor - Test peruano de d...Luis Cesar Espinoza Garro
Instrumentos para la evaluación del desarrollo psicomotor. Hitos del desarrollo:
Test peruano de desarrollo del niño (TDP) (niños de 0 a 30 meses)
Test abreviado de evaluación del desarrollo psicomotor (TA) o pauta breve (PB) (niños de 3-4 años)
Crecimiento y Desarrollo del Niño y AdolescenteRicardo Mora MD
Crecimiento y Desarrollo del Niño y del Adolescente; Prenatal, Recien nacido, Lactante, preescolar, escolar, adolescente; por MIP Ricardo Mora, Interno del IMSS HGR1 Morelia
Programa de crecimiento y desarrollo en Colombia, cuyo objetivo es atender a toda la poblacion colombiana menor de 10 años de edad, con el fin de asegurar el desarrollo integral de los niños y disminuir la morbi-mortalidad.
Instrumentos para la evaluación del desarrollo psicomotor - Test peruano de d...Luis Cesar Espinoza Garro
Instrumentos para la evaluación del desarrollo psicomotor. Hitos del desarrollo:
Test peruano de desarrollo del niño (TDP) (niños de 0 a 30 meses)
Test abreviado de evaluación del desarrollo psicomotor (TA) o pauta breve (PB) (niños de 3-4 años)
Crecimiento y Desarrollo del Niño y AdolescenteRicardo Mora MD
Crecimiento y Desarrollo del Niño y del Adolescente; Prenatal, Recien nacido, Lactante, preescolar, escolar, adolescente; por MIP Ricardo Mora, Interno del IMSS HGR1 Morelia
Detección Precoz y Evaluación Psicopedagógica del Alumnado con TEARedParaCrecer
Presentación realizada por la Psic. Laura Velayos en el marco del 5to Día Virtual con el Autismo “Intervención de niños con Autismo en Edades Tempranas” realizado el 28 de Abril de 2016
El Juego en el modelo de intervención temprana del desarrollo en niños con TEA (incluso, en la población en situación de riesgo de presentar el trastorno: entre 18 - 24 meses de edad).
Hoy en día cada vez está más clara la importancia y la necesidad de detectar tempranamente las alteraciones en el desarrollo social y comunicativo. Si conseguimos detectar pronto las señales de alarma, es para poder intervenir, por lo tanto necesitamos dar respuesta a las familias y que sientan que están haciendo todo lo posible para ayudar a sus hijos e hijas en ese momento tan delicado del desarrollo.
Es el juego el momento fundamental en las edades tempranas para mejorar la comunicación y la relación social. Debemos enseñar a las familias a jugar con sus hijos y que puedan disfrutar de esos momentos para conseguir potenciar la comunicación.
Ahí tenemos el desafío, en centrar la atención temprana en las familias y el juego.
Similar a INSTRUMENTOS DE VALORACION DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO (20)
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
7. CURVAS DE CRECIMIENTO SE UTILIZA COMO PATRÓN DE REFERENCIA DE ACUERDO CON LAS RECOMENDACIONES DE LA OMS Y OPS. LAS CURVAS ESTÁN A SU VEZ SUBDIVIDIDAS EN CARRILES O CANALES , QUE ESTÁN LIMITADOS POR CURVAS PARALELAS QUE CORRESPONDEN A DIFERENTES PERCENTILES Y/O DESVIACIONES ESTÁNDAR EN LAS CURVAS DE PESO/EDAD Y TALLA /EDAD. SE EMPLEAN LOS SIGUIENTES CARRILES DE ARRIBA HACIA ABAJO. -PERCENTIL 95 -PERCENTIL 90 -PERCENTIL 75 -PERCENTIL 50 -PERCENTIL 25 -PERCENTIL 10 - PERCENTIL 5
8. DE ACUERDO A PERCENTILES DE PESO.UNA SOLA MEDICION NO ES CONFIABLE PARA DX(NO SE CONOCEN ANTECEDENTES PRE-POSTNATALES)
12. > P-97 TALLA ALTA P-75 A P-97 TALLA ALTA VARIANTE NORMAL P-25 A P-75 TALLA NORMAL P-3 A P-25 TALLA BAJA VARIANTE NORMAL < P-3 TALLA BAJA FUENTE: Orozco Ricardo. Interpretación de curvas antropométricas en la valoración nutricional. www.pediatriaatlantico.org/.../7.%20Valorac.%20Nutric.%20Soc.%20Ped.ppt
15. FORMULAS – PARAMETROS GENERALES CALCULO PESO PESO A LOS 6 MESES PESO AL NACER X 2 PESO AL AÑO PESO AL NACER X 3 PESO A LOS DOS AÑOS PESO AL NACER X 4 CALCULO PESO 1 – 6 AÑOS (EDAD EN AÑOS X 2) + 8 CALCULO PESO MAYORES DE 6 AÑOS (EDAD EN AÑOS X 2) + 10 FORMULA PESO EN GRAMOS TALLA ACTUAL – 50 X 300+ 3000
16. FORMULAS – PARAMETROS GENERALES CALCULO TALLA TALLA MENORES DE DOS AÑOS EDAD EN MESES X 2 +54 TALLA MAYORES DE DOS AÑOS EDAD EN AÑOS X 6.5 +70 TALLA A LOS 6 MESES GANA EL 50% DE LA TALLA AL NACER TALLA A LOS CUATRO AÑOS DUPLICA LA TALLA AL NACER A PARTIR DE PREESCOLAR CRECE 5 – 6 CMS POR AÑO
25. INDICE DE MASA CORPORAL (IMC ) Medida de asociación entre el peso y la talla de un individuo. IMC=peso(kg)/talla(cm)/talla(cm)*10.000 IMC=peso(kg)/talla(mts)/talla(mts)
32. ESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO TEST DE DENVER TEST DE GENSINI GAVITO TEST FIGURA HUMANA (GOODENOUGH – HARRIS) NORMATIVIDAD OBLIGATORIO (RES 412/2000) MENORES 5 AÑOS NO CONTEMPLADO EN NORMATIVIDAD NO CONTEMPLADO EN NORMATIVIDAD OBLIGATORIO (RES 412/2000) MAYORES 5 AÑOS AREAS VALORACION MOTRICIDAD GRUESA,FINA PERSONAL SOCIAL,LENGUAJE MOTRICIDAD GRUESA,FINA PERSONAL SOCIAL,LENGUAJE DESCRIPTIVO: MOTRICIDAD LATERALIDAD RELACIONES ESPACIALES PERCEPCION ELABORACION CONCEPTOS MIDE NIVEL MENTAL. FUNCIONES ASOCIACION, DISCRIMINACION MEMORIA DETALLES SENTIDO ESPACIAL COORDINACION COMO EVALUA PUNTAJE:ALERTA MEDIO,MEDIOALTOALTO A=APROBADO MA=NO APROBADO R= RETRASO S0=SIN OPORTUNIDAD RETRASO DESARROLLO: DOS SECTORES TIENEN DOS O MAS RETRASOS ES SOLAMENTE DESCRIPTIVO CALCULO EDAD MENTAL
57. AREAS DEL DESARROLLO Didácticamente se las subdivide o agrupa de diferentes maneras. En la práctica estas interactúan entre sí, y no se pueden establecer límites precisos entre ellas. AREA DE CONTROL POSTURAL Conocida también como área motora gruesa, incluye las actividades siguientes CONTROL DE CABEZA Y TRONCO, SE NTARSE, ROTAR(darse vuelta), GATEAR, PARARSE Y CAMINAR También denominada área motora fina, incluye: USO DE BRAZO, MANO Y VISIÓN Incluye las siguientes actividades: AUDICIÓN, LENGUAJE COMPRENSIVO Y EXPRESIVO Incluye las siguientes actividades: COMPORTAMIENTO SOCIAL, ALIMENTACIÓN, VES TIDO, HIGIENE, JUEGO, INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE AREA DE COORDINACION VISOMOTORA AREA DEL LENGUAJE AREA DE LA SOCIALIZACIÓN