PLAN APRENDER A TIEMPO

1. Implementación, Acompañamiento y
Monitoreo del Plan Nacional
Aprender a Tiempo

2. Objetivo del Plan Aprender a Tiempo
Proporcionar apoyo técnico y formativo a las autoridades institucionales,
a través de visitas presenciales y/o virtuales, para fomentar una cultura
de liderazgo pedagógico que promueva la calidad educativa y la
nivelación y recuperación de aprendizaje.
Objetivos del acompañamiento
 Definir con las instituciones cómo mejorar su gestión educativa y
aprendizajes, mediante la definición, implementación y seguimiento
de acciones de mejora concretas.
 Fortalecer el liderazgo institucional.
 Dar seguimiento a la implementación del Plan en las Instituciones
Educativas.

3. Ruta de implementación,
acompañamiento y monitoreo

5. Fundamentos del
Plan Aprender a Tiempo

6. Estándares de Calidad
Educativa
5 Ejes Aprender a
Tiempo
8 Focos
de Trabajo
Acciones

7. Los estándares de calidad educativa son parámetros claros y concisos de lo que se espera de las
instituciones, directivos y docentes a fin de lograr las metas de calidad y equidad en la educación.

8. Socioemocional
Lectura y
escritura
Asistencia a
Clases
Recuperando
Aprendizajes
Insignia

9. Estándares de Calidad
Educativa
5 Ejes Aprender a
Tiempo
8 Focos
de Trabajo
Acciones

10. Toma de decisiones
basadas en información
Promover la
asistencia a clases
Ambiente escolar
organizado
Retroalimentación y
prácticas pedagógicas
Monitoreo y evaluación
de aprendizajes
Nivelar
aprendizajes
Desarrollo
profesional
docente
Participación y
convivencia escolar

11. Estándar
Eje Aprender a
Tiempo
Foco de trabajo Acciones de mejora
Gestión
Educativa
Asistencia a clases
Promover la
asistencia a
clases
 Socializar y sensibilizar a la comunidad educativa el
objetivo y acciones de este foco.
 Recopilar y sistematizar datos actualizados referidos a la
asistencia a clases de los estudiantes.
 Identificar y analizar causas y factores que inciden en la
inasistencia a clases.
 Promover una cultura de responsabilidad para la asistencia
a clases con la comunidad educativa.
 Gestionar con el DECE medidas para apoyar a estudiantes
con baja asistencia, absentismo y en riesgo de desertar del
sistema educativo.
 Implementar medidas preventivas para promover la
asistencia a clases.
 Desarrollar estrategias de vinculación con las familias.

12. Como se realiza el acompañamiento
y monitoreo en las instituciones
educativas

13. FICHA VISITA DIAGNÓSTICA O VISITA “0”
Fecha de visita:
Principales necesidades identificadas por el Promotor
Pedagógico a partir de análisis de datos iniciales y/o
de las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son las asignaturas con mayor necesidad
de nivelar, según los resultados de aprendizaje?
- ¿En qué grado se producen los puntajes más
bajos?
- ¿Cuál ha sido la trayectoria o variación de estos
resultados en los últimos 4 años?
- ¿Qué asignatura tiene mejores logros de
aprendizaje?
- ¿Qué grado presenta mayores desafíos para la
mejora de los aprendizajes?
- ¿Cómo se distribuye el desempeño de la docencia
en la institución educativa? (evaluación docente)
Posible foco de trabajo (identificado por el Promotor
Pedagógico)
Posibles acciones de mejora
Posibles resistencias y forma de abordarlas
La visita Diagnóstica o Cero tendrá dos
objetivos:
- Presentación del Plan Nacional Aprender
a Tiempo.
- Levantamiento de información relevante
para realizar un diagnóstico preliminar.

14. 1. Análisis de
datos
2. Elección de
1 foco de
trabajo
3. Elección de
acción de
mejora
4. Planificación
de la acción de
mejora
5. Monitoreo y
evaluación
FICHA VISITA DE SEGUIMIENTO
Fecha: Horario:
Monitoreo de la acción de mejora
anterior
(este espacio se completará a partir
de la segunda visita de seguimiento)
Foco seleccionado, concordado
entre el Promotor Pedagógico y el
equipo directivo
Acción de mejora:
Compromisos iniciales para
socializar información con el
equipo
Movimientos claves a ejecutar Recursos
asociados
Plazos Responsables
Participantes:
Fecha de próxima
reunión.
5 pasos estratégicos para elegir y evaluar las acciones de mejora

15. Herramien
ta
Enlace Descripción
¿quién debe
reportar?
Nivel Periodicidad
SAM 2.0 https://forms.office.co
m/r/i16ivzLhNQ
Formulario web diseñado
exclusivamente para
reportar la información
sobre el acompañamiento
a instituciones educativas
que forman parte del Plan
Nacional Aprender a
Tiempo
Promotor
Pedagógico
Institución
Educativa
Mensual, el enlace
únicamente estará
habilitado los
últimos 5 días
hábiles de cada
mes.

16. EJES DEL PLAN NACIONAL APRENDER A
TIEMPO
En base a la necesidad institucional para fortalecer la atención educativa, durante
todo el año escolar y deben ser incluidos en la planificación docente.
SOCIOEMOCIONAL
LECTURA Y ESCRITURA
ASITENCIA A CLASES
RECUPERANDO APRENDIZAJES
INSIGNIA

17. Eje socioemocional

18. Eje de lectura y escritura

19. Asistencia a Clases
Permanencia de
estudiantes en un
establecimiento educativo
(LOEI, su Reglamento y el
Código de Convivencia
Institucional, normativas de
rendimiento,
comportamiento
y asistencia
Envío de mensajes de
texto motivacionales a
estudiantes
Campañas edu-
comunicacionales
Acompañamiento
socioemocional a la
comunidad educativa
EDUCACIÓN
INICIAL
BACHILLERATO
EGB
La exclusión escolar está ligada a factores
de índole: académico, familiar, económico y
de políticas sociales
La exclusión es progresiva y gradual, a
medida que el estudiante va ascendiendo
en los niveles escolarizados
Un estudiante que deja de asistir a clases
no solo deja de aprender lo que se espera,
sino que además corre mayor riesgo de
incurrir en conductas nocivas para su
desarrollo

20. Eje Recuperando Aprendizajes
Educación inicial

21. Recuperando aprendizajes para EGB - BGU
Convivencia
escolar y
reencuentro (eje
socioemocional y
bioseguridad)
Dos semanas en
cada quimestre
Eje socioemocional
Cada 15 días se
realizará una o dos
actividades lúdicas
Nivelación por
competencias
matemáticas y
comunicacionales
La nivelación se
realizará a través de
fichas y/o recursos
pedagógicos
Se desarrollarán
actividades de
autoevaluación y
evaluación
Avance curricular
El docente avanzará en el
desarrollo de los
aprendizajes a través los
proyectos
interdisciplinarios a partir
de los conocimientos
reforzados y adquiridos en
las semanas anteriores.
Además, continuará
trabajando con el eje de
lectura, escritura y con su
proceso de
autoevaluación
Evaluación
Abarca tanto la evaluación
formativa de cada uno de
los parciales, como la
evaluación quimestral o
sumativa. El análisis de los
resultados de esta
evaluación permitirá al
docente identificar los
conocimientos adquiridos
por los estudiantes y
aquellos que requiere de
refuerzo
Reenseñanza
Los docentes reforzarán
los aprendizajes que no
han sido alcanzados por
los estudiantes y que
necesitan ser abordados
de una manera distinta,
aplicando nuevas
metodologías y recursos
que despierten el interés
del estudiante y le
permitan alcanzar el
conocimiento

22. Notas importantes:
1. Posibilidad de ofrecer una organización del ciclo escolar
con momentos pedagógicos concretos para potenciar el
desarrollo curricular.
2. Integrar guías de ”aprendizajes previos” para la
continuidad curricular.
3. Iniciaría a partir del segundo parcial.
4. Potenciar para extender la metodologías a ofertas
extraordinarias y a necesidades educativas especiales.
Eje Recuperando Aprendizajes EGB - BGU

23. Insignia
Aprender a Tiempo

24. GRACIAS