El documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica hacer las TIC parte integral del plan de estudios para facilitar el aprendizaje y satisfacer las necesidades de los estudiantes. También requiere que los maestros se capaciten en el uso de las TIC y las apliquen en la enseñanza para desarrollar competencias en los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESPECIALIDAD: Educación Primaria AUTOR Mattos Quijano Ruth

3. Integración curricular de las TICs es el proceso de hacerlas enteramente parte del curriculum, como parte de un todo, permeándolas con los principios educativos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender.

4. Facilita la construcción del aprender Permite una visualización global de los aprendizajes. Responde a intereses y necesidades educativas de los educandos. Estímula el desarrollo de aprendizajes de alto nivel. Busca el dominio o aprendizaje específico de una disciplina particular.

6. Es el proceso de conocimiento de las potencialidades de las TICs. Esto implica realizar el acercamiento tecnológico para aplicar las TICs

7. Implica conocerlas y usarlas para diversas tareas. Los docentes y aprendices posean cultura informática. Los docentes utilicen la tecnología para preparar sus clases didácticas . Las TICs son usadas para apoyar en el proceso del aprendizaje en el educando.

8. Las TICs se introduce el curriculum para un fin educativo específico. El alumno aprende con mayor facilidad los contenidos didácticos que se le brinda utilizando la tecnología. El aprendizaje en el alumno es más significativo.

9. Partiremos de cuatro premisas necesarias para la integración curricular. Formación del docente en las TICs Conocimiento de los programas educativos. Inclusión de estos recursos en nuestras programaciones. Organización de los centros ecudativos para optimizar estos recursos.

10. FORMACIÓN DEL PROFESORADO Los docentes tiene que tener conocimiento y práctica de la tecnología para que pierdan el miedo y no lo vean como un obstáculo en la elaboración de sus clases , sino como un recurso y material didáctico.

11. CERRADOS: Presentan una serie de actividades fijas que no se pueden modificar. Rafael Sánchez Montoya SEMIABIERTOS : podemos introducir algunas variantes como velocidad, tipo de letra, sonidos, etc. CONOCIMIENTO DE LOS PROGRAMAS ABIERTOS : Son llamadas herramientas de autor en donde podemos crear nuestras propias actividades .

12. sea fácil de instalar y de usar . pueda adaptarse a diferentes contextos y tipos de alumnos Un diseño claro y atractivo. PERE MARQUÉS Propone que debemos exigir a un programa . con actividades diversas que fomenten la iniciativa y el autoaprendizaje.

13. INCLUSIÓN DE ESTOS RECURSOS EN NUESTRAS PROGRAMACIO-NES Un programa es un recurso mas que los docentes pueden contar a la hora de realizar su programación VENTAJAS Trabajar prácticamente todos los contenidos curriculares. Fomenta la iniciativa del aprendizaje. Conseguir una mayor capacidad de motivación.

14. Facilita el aprendizaje significativo. Abierto. Despierta el interés y motivación en el alumno. Refuerza los de aprendizajes del educando.

15. El docente selecciona el medio pertinente por su ventaja comparativa. Esto depende del tiempo requerido para su empleo, de su potencial pedagógico, de su aplicabilidad en el contexto, de su disponibilidad y de la facilidad de manejo.

16. Para lograr las capacidades fundamentales, las TICs son un conjunto de recursos tecnológicos e informáticos que de una otra manera tienen una relación interdisciplinaria, para lograr desarrollar las capacidades como el pensamiento creativo, pensamiento crítico y solución de problemas; es decir nos ayudaran a realizar nuestras actividades educativas específicas. RELACIÓN DE LAS TICs CON LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES

17. LAS TICs Y SU EVALUACIÓN La evaluación cuantitativa y reflexiva del uso de las TICs, se hace efectiva cuando con la presencia física y tecnológica de los recursos informáticos a sido de buena utilidad para los educandos y su aprendizaje a sido significativo, entonces podemos decir que las TICs son un elemento prinsipal en en proceso de enseñanza y aprendizaje.

18. LAS TICs Y EL LOGRO DE COMPETENCIAS CURRICULARES Utilización y aplicación de los recursos informáticos. Competencia creativa y critica de sus producciones tecnológicas educativas. Resolver problemas tomando decisiones de forma autónoma. Desarrollar la competencia comunicativa de aplicaciones tecnológicas de los educandos . Formar personas capaces, criticas y reflexivas de su propio trabajo educativo y formador.

19. CONCLUSIONES Busca desarrollar capacidades informáticas en los educandos. Tratan de dotar de recursos informáticos para elevar el caudal creativo y crítico de los educandos. El uso de la TICs exige ha los docentes a capacitarse en la utilización de estos recursos tecnológicos. Permiten trabajar en forma practica y científica los contenidos curriculares programados. Permite establecer una comunicación tecnológica y científica con todo el universo informático.

20. Jaime H. Integración Curricular de las TICs: Concepto e ideas.Chile. Universidad de Chile; 2008 María H. Integración Curricular de las Tecnologías de la Comunicación y la Información. Colombia.2008 MINEDU. Orientaciones para el Trabajo Educativo con las TICs. Lima( Perú). 2007 UNESCO .Estándares de Competencia en las TICs para docentes. [ sede web]. [acceso 28 de Junio del 2008]. Disponible en: http://portal.unesco.org/es/ev.php.URL.ID=415538&URL.SECTION=201.hotmail ; http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspox REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS