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UNIVERSIDAD  LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE  FACULTAD  EDUCACIÓN Y HUMANIDADES  ESPECIALIDAD: Educación  Primaria AUTOR Mattos Quijano Ruth
 
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Es el proceso de  conocimiento de las potencialidades de las TICs. Esto implica realizar el acercamiento tecnológico para aplicar  las TICs
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FORMACIÓN DEL PROFESORADO  Los docentes  tiene que tener conocimiento  y práctica de la tecnología  para  que pierdan el miedo y no lo vean como un obstáculo en la elaboración  de sus clases , sino como un recurso  y material didáctico.
CERRADOS:   Presentan una serie  de actividades fijas que no se pueden  modificar. Rafael Sánchez Montoya SEMIABIERTOS :  podemos  introducir algunas variantes  como velocidad, tipo de letra, sonidos, etc.  CONOCIMIENTO DE LOS  PROGRAMAS  ABIERTOS :  Son llamadas  herramientas de autor  en donde podemos crear nuestras propias actividades .
sea fácil de instalar y de usar . pueda adaptarse a diferentes contextos y tipos de alumnos  Un diseño claro y atractivo.  PERE MARQUÉS  Propone que debemos exigir a un programa . con actividades diversas  que fomenten  la iniciativa y el autoaprendizaje.
INCLUSIÓN  DE ESTOS  RECURSOS  EN NUESTRAS  PROGRAMACIO-NES  Un programa es un recurso mas que los docentes pueden contar  a la hora de realizar su programación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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El docente selecciona el medio pertinente por su ventaja comparativa. Esto depende  del tiempo requerido  para su empleo, de su potencial pedagógico, de su aplicabilidad en el contexto, de su disponibilidad y de la facilidad de manejo.
Para lograr  las capacidades fundamentales, las TICs son un conjunto de recursos tecnológicos e informáticos que de una otra manera tienen una relación interdisciplinaria, para lograr desarrollar las capacidades  como el pensamiento creativo, pensamiento crítico y solución de problemas; es decir nos ayudaran a realizar nuestras actividades educativas específicas.  RELACIÓN DE LAS TICs CON LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES
LAS TICs  Y  SU EVALUACIÓN  La evaluación cuantitativa  y reflexiva del uso de las TICs, se hace efectiva cuando con la presencia física y tecnológica  de los recursos informáticos a sido de buena utilidad para los educandos y su aprendizaje a sido significativo, entonces podemos decir que las TICs son un elemento prinsipal en en proceso de enseñanza y aprendizaje.
LAS TICs Y EL LOGRO DE COMPETENCIAS CURRICULARES  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
CONCLUSIONES  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Jaime H. Integración Curricular de las TICs: Concepto e  ideas.Chile. Universidad de Chile; 2008  María H. Integración  Curricular de las Tecnologías  de  la  Comunicación  y la Información. Colombia.2008 MINEDU. Orientaciones  para el Trabajo Educativo con  las TICs. Lima( Perú). 2007  UNESCO .Estándares de Competencia  en las TICs para docentes. [ sede web]. [acceso 28 de Junio del 2008]. Disponible en:  http://portal.unesco.org/es/ev.php.URL.ID=415538&URL.SECTION=201.hotmail  ;  http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspox   REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Integración curricular de las TICs

  • 1. UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESPECIALIDAD: Educación Primaria AUTOR Mattos Quijano Ruth
  • 2.  
  • 3.
  • 4.
  • 5.  
  • 6. Es el proceso de conocimiento de las potencialidades de las TICs. Esto implica realizar el acercamiento tecnológico para aplicar las TICs
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10. FORMACIÓN DEL PROFESORADO Los docentes tiene que tener conocimiento y práctica de la tecnología para que pierdan el miedo y no lo vean como un obstáculo en la elaboración de sus clases , sino como un recurso y material didáctico.
  • 11. CERRADOS: Presentan una serie de actividades fijas que no se pueden modificar. Rafael Sánchez Montoya SEMIABIERTOS : podemos introducir algunas variantes como velocidad, tipo de letra, sonidos, etc. CONOCIMIENTO DE LOS PROGRAMAS ABIERTOS : Son llamadas herramientas de autor en donde podemos crear nuestras propias actividades .
  • 12. sea fácil de instalar y de usar . pueda adaptarse a diferentes contextos y tipos de alumnos Un diseño claro y atractivo. PERE MARQUÉS Propone que debemos exigir a un programa . con actividades diversas que fomenten la iniciativa y el autoaprendizaje.
  • 13.
  • 14.
  • 15. El docente selecciona el medio pertinente por su ventaja comparativa. Esto depende del tiempo requerido para su empleo, de su potencial pedagógico, de su aplicabilidad en el contexto, de su disponibilidad y de la facilidad de manejo.
  • 16. Para lograr las capacidades fundamentales, las TICs son un conjunto de recursos tecnológicos e informáticos que de una otra manera tienen una relación interdisciplinaria, para lograr desarrollar las capacidades como el pensamiento creativo, pensamiento crítico y solución de problemas; es decir nos ayudaran a realizar nuestras actividades educativas específicas. RELACIÓN DE LAS TICs CON LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES
  • 17. LAS TICs Y SU EVALUACIÓN La evaluación cuantitativa y reflexiva del uso de las TICs, se hace efectiva cuando con la presencia física y tecnológica de los recursos informáticos a sido de buena utilidad para los educandos y su aprendizaje a sido significativo, entonces podemos decir que las TICs son un elemento prinsipal en en proceso de enseñanza y aprendizaje.
  • 18.
  • 19.
  • 20. Jaime H. Integración Curricular de las TICs: Concepto e ideas.Chile. Universidad de Chile; 2008 María H. Integración Curricular de las Tecnologías de la Comunicación y la Información. Colombia.2008 MINEDU. Orientaciones para el Trabajo Educativo con las TICs. Lima( Perú). 2007 UNESCO .Estándares de Competencia en las TICs para docentes. [ sede web]. [acceso 28 de Junio del 2008]. Disponible en: http://portal.unesco.org/es/ev.php.URL.ID=415538&URL.SECTION=201.hotmail ; http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspox REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS