Este documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica usar las TIC como parte fundamental del plan de estudios para apoyar los objetivos educativos. También discute los niveles de integración de las TIC (apresto, uso e integración), las ventajas de usar TIC en la enseñanza, y las competencias necesarias para los docentes en la integración de TIC en el aula.
El documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica usar las TIC como parte del currículo escolar para apoyar objetivos educativos específicos. También describe tres niveles de integración de las TIC - apresto, uso e integración - y ofrece consideraciones para usar efectivamente las TIC en situaciones de enseñanza-aprendizaje.
1) El documento discute el concepto de integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en el sistema educativo.
2) Propone que la integración curricular implica hacer las TICs parte integral del currículo y alinearlas con los principios educativos y la didáctica para apoyar el aprendizaje.
3) Explica que la integración curricular de las TICs significa usarlas de manera transparente y funcional para facilitar específicamente el aprendizaje de un contenido disciplinario
El documento describe el concepto de integración curricular de las TIC, que implica hacer que las tecnologías sean parte integral del currículo educativo permeando los principios y didáctica del aprendizaje. Explica que la integración curricular de las TIC requiere un uso armonioso de las tecnologías con un propósito específico de aprendizaje, a diferencia de simplemente enseñar sobre las TIC. También presenta diferentes niveles y formas de integración curricular de las tecnologías en el aula.
Este documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la integración curricular de las TIC como el proceso de hacerlas parte integral del plan de estudios para lograr objetivos educativos. Explica que la integración implica utilizar transparentemente las TIC para planificar estrategias de enseñanza, apoyar las clases y aprender contenido académico. También describe diferentes niveles de integración y cómo las TIC pueden facilitar el aprendizaje significativo y el
I N T E G R A C IÓ N D E L A T I C S E N L A E D U C A C IÓ Nsalvadios
La integración curricular de las TIC implica hacerlas parte integral del plan de estudios y usarlas para facilitar un aprendizaje significativo. Esto involucra el uso pedagógico de la tecnología para planificar estrategias de enseñanza y permitir que los estudiantes utilicen software educativo de diferentes disciplinas. Lograr una integración efectiva requiere formar al profesorado en TIC, incluir recursos tecnológicos en las lecciones y optimizar la organización escolar para aprovechar al máximo las herramientas digitales.
El documento presenta un formulario sobre dos lecturas relacionadas con la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. El formulario contiene preguntas sobre conceptos clave como la integración escolar de las TIC, requisitos para una efectiva integración curricular y ventajas de la programación educativa con TIC.
Este documento resume un libro sobre el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que el impacto de las TIC depende del contexto en que se usan y propone una tipología de cinco categorías para analizar los usos de las TIC en educación. También discute los retos de incorporar las TIC en las escuelas y las competencias tecnológicas necesarias para los docentes.
El documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica usar las TIC como parte del currículo escolar para apoyar objetivos educativos específicos. También describe tres niveles de integración de las TIC - apresto, uso e integración - y ofrece consideraciones para usar efectivamente las TIC en situaciones de enseñanza-aprendizaje.
1) El documento discute el concepto de integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en el sistema educativo.
2) Propone que la integración curricular implica hacer las TICs parte integral del currículo y alinearlas con los principios educativos y la didáctica para apoyar el aprendizaje.
3) Explica que la integración curricular de las TICs significa usarlas de manera transparente y funcional para facilitar específicamente el aprendizaje de un contenido disciplinario
El documento describe el concepto de integración curricular de las TIC, que implica hacer que las tecnologías sean parte integral del currículo educativo permeando los principios y didáctica del aprendizaje. Explica que la integración curricular de las TIC requiere un uso armonioso de las tecnologías con un propósito específico de aprendizaje, a diferencia de simplemente enseñar sobre las TIC. También presenta diferentes niveles y formas de integración curricular de las tecnologías en el aula.
Este documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la integración curricular de las TIC como el proceso de hacerlas parte integral del plan de estudios para lograr objetivos educativos. Explica que la integración implica utilizar transparentemente las TIC para planificar estrategias de enseñanza, apoyar las clases y aprender contenido académico. También describe diferentes niveles de integración y cómo las TIC pueden facilitar el aprendizaje significativo y el
I N T E G R A C IÓ N D E L A T I C S E N L A E D U C A C IÓ Nsalvadios
La integración curricular de las TIC implica hacerlas parte integral del plan de estudios y usarlas para facilitar un aprendizaje significativo. Esto involucra el uso pedagógico de la tecnología para planificar estrategias de enseñanza y permitir que los estudiantes utilicen software educativo de diferentes disciplinas. Lograr una integración efectiva requiere formar al profesorado en TIC, incluir recursos tecnológicos en las lecciones y optimizar la organización escolar para aprovechar al máximo las herramientas digitales.
El documento presenta un formulario sobre dos lecturas relacionadas con la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. El formulario contiene preguntas sobre conceptos clave como la integración escolar de las TIC, requisitos para una efectiva integración curricular y ventajas de la programación educativa con TIC.
Este documento resume un libro sobre el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que el impacto de las TIC depende del contexto en que se usan y propone una tipología de cinco categorías para analizar los usos de las TIC en educación. También discute los retos de incorporar las TIC en las escuelas y las competencias tecnológicas necesarias para los docentes.
The document discusses how to strengthen university students' education by properly using ICT. It proposes using ICT tools to facilitate students' processing of relevant information in order to develop critical, knowledgeable and skilled individuals. The roles of teachers and students are also addressed, emphasizing life-long learning and collaboration using virtual environments.
La integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación requiere: 1) una concepción teórica de la tecnología educativa acorde con los objetivos educativos y la sociedad actual; 2) la formación del profesorado en el uso pedagógico de las TIC; y 3) una integración curricular transversal de las TIC que promueva procesos de enseñanza-aprendizaje significativos.
El documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Menciona que las TIC pueden usarse para acceder a contenidos, construir conocimientos, planificar el aprendizaje, favorecer la colaboración y la comunicación, y evaluar el aprendizaje. Explica que integrar curricularmente las TIC significa incorporarlas al currículo con un propósito educativo específico de aprendizaje, en lugar de centrarse principalmente en el uso de la tecnología.
Este documento discute el concepto de integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la integración curricular de TIC como el proceso de hacerlas parte integral del currículo escolar, alineándolas con los principios educativos y la didáctica que conforman el aprendizaje. Explica que esto implica usar las TIC de manera armónica y funcional para apoyar objetivos específicos de aprendizaje en un área curricular. También presenta algunos modelos de integra
Este documento presenta los diferentes enfoques de los estándares UNESCO de competencias en TIC para docentes, incluyendo nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento. Cada enfoque describe objetivos políticos, competencias docentes requeridas y cambios en planes de estudio, pedagogía, TIC, organización y desarrollo profesional docente.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un podcast y un póster digital con el objetivo de integrar las TIC en el aula. La guía proporciona información sobre los recursos, la metodología, y actividades educativas que pueden desarrollarse en diversas áreas del conocimiento usando estos medios. El documento busca desarrollar habilidades TIC en profesores y estudiantes para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento describe el proyecto educativo institucional (PEI) y cómo integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en él. Explica que el PEI es el instrumento que orienta los procesos educativos de una institución hacia objetivos compartidos. También presenta sugerencias para lograr una adecuada integración curricular de las TIC de forma que apoyen el aprendizaje significativo. Finalmente, concluye que la integración de las TIC en el currículo requiere un consenso en la comunidad educativa
Este documento describe un curso de actualización para docentes sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. El curso busca desarrollar competencias docentes para incorporar las TIC de manera reflexiva y con un enfoque pedagógico. El curso cubrirá temas como los nuevos roles docentes, estrategias pedagógicas con TIC, y herramientas tecnológicas para apoyar las prácticas docentes. La metodología incluye sesiones presenc
Este documento presenta un resumen de la tecnología educativa. Explica que surgió en los años 40 y se desarrolló como campo de estudio en los 50 y 60, con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje mediante recursos de comunicación. En los 70 se crearon asociaciones profesionales sobre el tema. En el siglo XXI, la tecnología educativa se reformuló debido a nuevos paradigmas sociales y las TIC. El documento también describe cómo la tecnología educativa se relaciona con objetivos,
El documento describe tres perfiles para docentes que forman parte del Equipo de Gestión en TIC: perfil pedagógico, técnico y de gestión. El perfil pedagógico se enfoca en promover la integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El perfil técnico asesora a los docentes sobre el uso de herramientas TIC. Y el perfil de gestión asegura la incorporación de las TIC en la planificación institucional y procesos de enseñanza.
Este documento analiza los factores que influyen en el éxito de los programas de formación del profesorado en TIC. Explora las actitudes, conocimientos y uso actual de las TIC por parte de los profesores, así como sus necesidades formativas. Propone que la formación debe enfocarse en aspectos pedagógicos y tecnológicos, ser un proceso continuo basado en el centro educativo, y contar con el apoyo de equipos y redes de profesores. El objetivo final es lograr que los profesores integren efectivamente las TIC
Este documento describe tres perfiles para docentes que forman parte del Equipo de Gestión en TIC: perfil pedagógico, perfil técnico y perfil de gestión. El perfil pedagógico se centra en promover la integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El perfil técnico se enfoca en orientar a los docentes sobre el uso de herramientas TIC. Y el perfil de gestión busca asegurar la incorporación de las TIC en la planificación institucional y mejorar procesos de
Utilización Educativa de las Tecnologías de la Información y ComunicaciónSKAR29
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. En 3 oraciones: Propone que el uso de las TIC en la educación puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar sus competencias. Examina los roles cambiantes de los profesores y estudiantes en entornos mediados por las TIC, así como consideraciones para la integración efectiva de las TIC en las escuelas. También analiza cómo las TIC afectan diferentes aspectos del sistema educativo como la infraestruct
El documento describe un diplomado de formación docente en pedagogía mediada con tecnologías de la información y la comunicación en Santiago de Cali. El diplomado capacitará a 546 profesores de cinco instituciones educativas durante ocho meses para integrar las TIC en la enseñanza. El objetivo es cualificar la formación pedagógica de los profesores mediante estrategias que fortalecerán las competencias del siglo XXI en maestros y estudiantes. El diplomado se basa en fundamentos como el modelo TPACK y se estruct
Este documento describe una propuesta para integrar la informática y las ciencias naturales en la enseñanza primaria mediante el uso de software especializado. El documento analiza la situación actual en que la tecnología se usa de manera básica en las escuelas y propone desarrollar materiales educativos computarizados y micromundos de aprendizaje para fortalecer la enseñanza de las ciencias naturales de manera significativa a través de la construcción, experimentación y uso de la información.
1) El documento discute la necesidad de que las universidades promuevan procesos de cambio tecnológico vinculados a las TIC que generen cierto grado de irreversibilidad.
2) Usa como ejemplo el programa de educación a distancia UNLVIRTUAL de la Universidad Nacional del Litoral, el cual generó innovaciones institucionales, académicas y tecnológicas.
3) Señala que la identidad de la universidad como institución pública determinó el modelo organizacional e institucional del programa de educación a dist
El documento presenta los perfiles de tres tipos de docentes del Equipo de Gestión en TIC: pedagógico, técnico y de gestión. El perfil pedagógico se enfoca en promover la integración de las TIC para mejorar la calidad educativa. El perfil técnico asesora a los docentes sobre el uso de herramientas TIC. Y el perfil de gestión asegura la incorporación de las TIC en los procesos curriculares y de gestión institucional.
El documento describe una guía creada por la Fundación Telefónica para ayudar a los docentes a incorporar las tecnologías en sus clases de manera significativa. La guía se basa en el marco TPACK, que integra la tecnología, la pedagogía y el contenido. La guía incluye ejemplos de experiencias docentes organizadas en seis estadios, desde el apoyo a la clase magistral hasta proyectos colaborativos. El objetivo es motivar a los docentes a desarrollar su propio conocimiento TPACK adaptado a
El documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica usar las TIC como parte del currículo escolar para apoyar objetivos educativos específicos. Luego discute tres niveles de integración de las TIC (apresto, uso e integración), competencias docentes requeridas y la importancia de evaluar el uso educativo de las TIC.
La integración curricular de las TIC implica el uso de las tecnologías de la información y comunicación para lograr un propósito educativo en el aprendizaje de conceptos y procesos curriculares. Esto requiere que los docentes desarrollen competencias tecnológicas y didácticas para utilizar las TIC como herramientas de enseñanza que motiven a los estudiantes y mejoren su aprendizaje significativo de manera crítica y colaborativa.
Urtecho ayala evelyn jennifer x ciclo actividad 13.Evelyn Urtecho
Este documento describe los conceptos clave de la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica el uso de las TIC para lograr objetivos educativos y apoyar el aprendizaje en diferentes áreas del currículo. También describe los niveles de integración, las competencias que deben desarrollar los docentes y las ventajas de usar TIC comparado con otros medios educativos.
The document discusses how to strengthen university students' education by properly using ICT. It proposes using ICT tools to facilitate students' processing of relevant information in order to develop critical, knowledgeable and skilled individuals. The roles of teachers and students are also addressed, emphasizing life-long learning and collaboration using virtual environments.
La integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación requiere: 1) una concepción teórica de la tecnología educativa acorde con los objetivos educativos y la sociedad actual; 2) la formación del profesorado en el uso pedagógico de las TIC; y 3) una integración curricular transversal de las TIC que promueva procesos de enseñanza-aprendizaje significativos.
El documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Menciona que las TIC pueden usarse para acceder a contenidos, construir conocimientos, planificar el aprendizaje, favorecer la colaboración y la comunicación, y evaluar el aprendizaje. Explica que integrar curricularmente las TIC significa incorporarlas al currículo con un propósito educativo específico de aprendizaje, en lugar de centrarse principalmente en el uso de la tecnología.
Este documento discute el concepto de integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la integración curricular de TIC como el proceso de hacerlas parte integral del currículo escolar, alineándolas con los principios educativos y la didáctica que conforman el aprendizaje. Explica que esto implica usar las TIC de manera armónica y funcional para apoyar objetivos específicos de aprendizaje en un área curricular. También presenta algunos modelos de integra
Este documento presenta los diferentes enfoques de los estándares UNESCO de competencias en TIC para docentes, incluyendo nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento. Cada enfoque describe objetivos políticos, competencias docentes requeridas y cambios en planes de estudio, pedagogía, TIC, organización y desarrollo profesional docente.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un podcast y un póster digital con el objetivo de integrar las TIC en el aula. La guía proporciona información sobre los recursos, la metodología, y actividades educativas que pueden desarrollarse en diversas áreas del conocimiento usando estos medios. El documento busca desarrollar habilidades TIC en profesores y estudiantes para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento describe el proyecto educativo institucional (PEI) y cómo integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en él. Explica que el PEI es el instrumento que orienta los procesos educativos de una institución hacia objetivos compartidos. También presenta sugerencias para lograr una adecuada integración curricular de las TIC de forma que apoyen el aprendizaje significativo. Finalmente, concluye que la integración de las TIC en el currículo requiere un consenso en la comunidad educativa
Este documento describe un curso de actualización para docentes sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. El curso busca desarrollar competencias docentes para incorporar las TIC de manera reflexiva y con un enfoque pedagógico. El curso cubrirá temas como los nuevos roles docentes, estrategias pedagógicas con TIC, y herramientas tecnológicas para apoyar las prácticas docentes. La metodología incluye sesiones presenc
Este documento presenta un resumen de la tecnología educativa. Explica que surgió en los años 40 y se desarrolló como campo de estudio en los 50 y 60, con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje mediante recursos de comunicación. En los 70 se crearon asociaciones profesionales sobre el tema. En el siglo XXI, la tecnología educativa se reformuló debido a nuevos paradigmas sociales y las TIC. El documento también describe cómo la tecnología educativa se relaciona con objetivos,
El documento describe tres perfiles para docentes que forman parte del Equipo de Gestión en TIC: perfil pedagógico, técnico y de gestión. El perfil pedagógico se enfoca en promover la integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El perfil técnico asesora a los docentes sobre el uso de herramientas TIC. Y el perfil de gestión asegura la incorporación de las TIC en la planificación institucional y procesos de enseñanza.
Este documento analiza los factores que influyen en el éxito de los programas de formación del profesorado en TIC. Explora las actitudes, conocimientos y uso actual de las TIC por parte de los profesores, así como sus necesidades formativas. Propone que la formación debe enfocarse en aspectos pedagógicos y tecnológicos, ser un proceso continuo basado en el centro educativo, y contar con el apoyo de equipos y redes de profesores. El objetivo final es lograr que los profesores integren efectivamente las TIC
Este documento describe tres perfiles para docentes que forman parte del Equipo de Gestión en TIC: perfil pedagógico, perfil técnico y perfil de gestión. El perfil pedagógico se centra en promover la integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El perfil técnico se enfoca en orientar a los docentes sobre el uso de herramientas TIC. Y el perfil de gestión busca asegurar la incorporación de las TIC en la planificación institucional y mejorar procesos de
Utilización Educativa de las Tecnologías de la Información y ComunicaciónSKAR29
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. En 3 oraciones: Propone que el uso de las TIC en la educación puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes y desarrollar sus competencias. Examina los roles cambiantes de los profesores y estudiantes en entornos mediados por las TIC, así como consideraciones para la integración efectiva de las TIC en las escuelas. También analiza cómo las TIC afectan diferentes aspectos del sistema educativo como la infraestruct
El documento describe un diplomado de formación docente en pedagogía mediada con tecnologías de la información y la comunicación en Santiago de Cali. El diplomado capacitará a 546 profesores de cinco instituciones educativas durante ocho meses para integrar las TIC en la enseñanza. El objetivo es cualificar la formación pedagógica de los profesores mediante estrategias que fortalecerán las competencias del siglo XXI en maestros y estudiantes. El diplomado se basa en fundamentos como el modelo TPACK y se estruct
Este documento describe una propuesta para integrar la informática y las ciencias naturales en la enseñanza primaria mediante el uso de software especializado. El documento analiza la situación actual en que la tecnología se usa de manera básica en las escuelas y propone desarrollar materiales educativos computarizados y micromundos de aprendizaje para fortalecer la enseñanza de las ciencias naturales de manera significativa a través de la construcción, experimentación y uso de la información.
1) El documento discute la necesidad de que las universidades promuevan procesos de cambio tecnológico vinculados a las TIC que generen cierto grado de irreversibilidad.
2) Usa como ejemplo el programa de educación a distancia UNLVIRTUAL de la Universidad Nacional del Litoral, el cual generó innovaciones institucionales, académicas y tecnológicas.
3) Señala que la identidad de la universidad como institución pública determinó el modelo organizacional e institucional del programa de educación a dist
El documento presenta los perfiles de tres tipos de docentes del Equipo de Gestión en TIC: pedagógico, técnico y de gestión. El perfil pedagógico se enfoca en promover la integración de las TIC para mejorar la calidad educativa. El perfil técnico asesora a los docentes sobre el uso de herramientas TIC. Y el perfil de gestión asegura la incorporación de las TIC en los procesos curriculares y de gestión institucional.
El documento describe una guía creada por la Fundación Telefónica para ayudar a los docentes a incorporar las tecnologías en sus clases de manera significativa. La guía se basa en el marco TPACK, que integra la tecnología, la pedagogía y el contenido. La guía incluye ejemplos de experiencias docentes organizadas en seis estadios, desde el apoyo a la clase magistral hasta proyectos colaborativos. El objetivo es motivar a los docentes a desarrollar su propio conocimiento TPACK adaptado a
El documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica usar las TIC como parte del currículo escolar para apoyar objetivos educativos específicos. Luego discute tres niveles de integración de las TIC (apresto, uso e integración), competencias docentes requeridas y la importancia de evaluar el uso educativo de las TIC.
La integración curricular de las TIC implica el uso de las tecnologías de la información y comunicación para lograr un propósito educativo en el aprendizaje de conceptos y procesos curriculares. Esto requiere que los docentes desarrollen competencias tecnológicas y didácticas para utilizar las TIC como herramientas de enseñanza que motiven a los estudiantes y mejoren su aprendizaje significativo de manera crítica y colaborativa.
Urtecho ayala evelyn jennifer x ciclo actividad 13.Evelyn Urtecho
Este documento describe los conceptos clave de la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica el uso de las TIC para lograr objetivos educativos y apoyar el aprendizaje en diferentes áreas del currículo. También describe los niveles de integración, las competencias que deben desarrollar los docentes y las ventajas de usar TIC comparado con otros medios educativos.
El documento habla sobre la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica usar las TIC para lograr objetivos educativos claros en áreas curriculares específicas. Describe tres niveles del proceso de integración: apresto, uso e integración. También destaca algunas ventajas del uso de las TIC en el aprendizaje, como motivar a los estudiantes y desarrollar habilidades como el pensamiento crítico.
El documento habla sobre la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica usar las TIC para lograr objetivos educativos específicos en las diferentes disciplinas, enfatizando el aprendizaje. Describe tres niveles del proceso de integración curricular de las TIC y ofrece recomendaciones para su implementación exitosa en las escuelas.
Este documento trata sobre la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular de las TIC implica usar la tecnología para facilitar un aprendizaje significativo y permite usar software educativo de diferentes disciplinas para actividades de aprendizaje. También señala que los docentes deben desarrollar competencias como usar TIC y conocer recursos web para integrarlas en sus actividades con estudiantes.
Este documento trata sobre la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular de las TIC implica usar la tecnología para facilitar un aprendizaje significativo mediante el uso de software educativo. También describe los pasos para la integración curricular de las TIC y las ventajas de usar las TIC en el aprendizaje, como el acceso a más recursos educativos.
El documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica hacer las TIC parte integral del plan de estudios para facilitar el aprendizaje y satisfacer las necesidades de los estudiantes. También requiere que los maestros se capaciten en el uso de las TIC y las incluyan en sus lecciones para apoyar el aprendizaje.
El documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica hacer las TIC parte integral del plan de estudios para facilitar el aprendizaje y satisfacer las necesidades de los estudiantes. También requiere que los maestros se capaciten en el uso de las TIC y las apliquen en la enseñanza para desarrollar competencias en los estudiantes.
La integración curricular de las TIC implica hacerlas parte integral del plan de estudios y usarlas para facilitar un aprendizaje significativo. Esto involucra el uso pedagógico de la tecnología para planificar estrategias de enseñanza y permitir que los estudiantes utilicen software educativo de diferentes disciplinas. Lograr una integración efectiva requiere formación docente en TIC, conocer los programas educativos e incluir recursos tecnológicos en las lecciones de manera que apoyen la interacción, el trabajo colaborativo y
La integración curricular de las TIC implica hacerlas parte integral del plan de estudios y usarlas para facilitar un aprendizaje significativo. Esto involucra el uso pedagógico de la tecnología para planificar estrategias de enseñanza y permitir que los estudiantes usen software educativo de diferentes disciplinas para realizar actividades de aprendizaje. Lograr una integración efectiva requiere formar al profesorado en TIC, conocer los programas educativos e incluir recursos tecnológicos en las lecciones de manera que optimicen
La integración curricular de las TIC implica hacerlas parte integral del plan de estudios y usarlas para facilitar un aprendizaje significativo. Esto involucra el uso pedagógico de la tecnología para planificar estrategias de enseñanza y permitir que los estudiantes utilicen software educativo de diferentes disciplinas. Lograr una integración efectiva requiere formación docente en TIC, conocer los programas educativos e incluir recursos tecnológicos en las lecciones de manera que aprovechen las ventajas de las TIC para los estudiant
El documento define la integración curricular de las TIC como el proceso de hacerlas parte integral del currículo educativo. Características clave incluyen facilitar la construcción del aprendizaje, permitir una visión global de los contenidos, y estimular el desarrollo de habilidades de alto nivel. El documento también discute el apresto, uso e integración de las TIC en el currículo, y concluye que su uso puede desarrollar habilidades informáticas en los estudiantes y mejorar su creatividad y pensamiento crítico.
El documento describe tres enfoques para desarrollar competencias TIC en docentes: 1) nociones básicas de TIC para integrarla en la enseñanza, 2) profundizar el conocimiento de TIC para mejorar estrategias de enseñanza y resolver problemas, y 3) generar conocimiento crítico con TIC. El objetivo es que los docentes utilicen efectivamente la tecnología para mejorar la educación y contribuir al desarrollo social y económico.
La integración curricular de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática, la física y la computación implica usar las tecnologías de manera transparente como parte integral del plan de estudios en lugar de un recurso periférico. Esto requiere la formación de profesores en TIC, la inclusión de recursos tecnológicos en las lecciones y la organización de las escuelas para optimizar estas herramientas, las cuales pueden mejorar las habilidades de los estudiantes y favorecer el aprendizaje
El documento habla sobre la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define la integración curricular de las TIC como incorporarlas en el plan de estudios de una manera transparente con un propósito educativo específico. Explica las características, niveles y procesos de integración, así como cómo integrar las TIC en los proyectos curriculares, las acciones que se deben considerar para su uso en la enseñanza y aprendizaje, y las ventajas comparativas
Este documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información en la educación inicial. Explica que implica el uso de las tecnologías para facilitar la construcción del aprendizaje de manera significativa y responder a las necesidades educativas de los estudiantes. También discute cómo las tecnologías deben hacerse parte integral del currículo y estar vinculadas a los principios pedagógicos.
1. CHIMBOTE, JULIO DEL 2008 CURSO : TECNOLOGIA INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACION AUTORES : CERMITANIA AUGUSTA VERGARAY ACOSTA. VERGARA GRANADOS GLADYS. Universidad Privada Los Angeles de Chimbote Facultad de Educación y Humanidades ESCUELA DE EDUCACION PRIMARIA ULADECH UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE ANCASH
2.
3. INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TICS Integración curricular de TICs (Tecnologia de la Informacion y Comunicacion) es el proceso de hacerlas Enteramente parte del curriculum, como parte de un todo, perneándolas con los principios educativos y la didáctica que Conforman el engranaje del aprender. Ello fundamentalmente implica un uso armónico y funcional para un propósito del Aprender específico en un dominio o una disciplina curricular. -
4. CARACTERISTICAS DE INTEGRACION DE LAS TICS. considera las sugerencias para el desarrollo de las capacitaciones en la Institución Educativa para que este sea un proceso sistemático, organizado con metas y objetivos bien definidos y que pueda ser evaluado, no con fines de control, sino como un elemento que permita ir mejorando el sistema, innovar y generar nuevos conocimientos.
5. - la Institución Educativa tiene un rol y un compromiso ineludible de cumplir: formar a los estudiantes para que puedan adaptarse a este mundo tan cambiante en el que las tecnologías juegan un rol destacado y hacerlos ciudadanos capaces de desenvolverse, desarrollar y transformar su realidad. - Actualmente, tenemos el reto de integrarnos eficientemente a esta sociedad, fuertemente influenciada por la tecnología denominada "Sociedad de la Información" - Proponemos que las TIC sean un elemento que permita integrar las bibliotecas escolares con las aulas de innovación, y así se puedan utilizar tanto los materiales impresos como digitales y se integren en los catálogos de recursos de las bibliotecas todos los materiales producidos con TIC por los estudiantes y docentes y que estos puedan ser compartidos dentro de la misma Institución y con otras Instituciones Educativas.
6. NIVELES PARA LA INTEGRACION DE LAS TICS En general, podemos distinguir tres niveles para llegar a la integración de las TICs: Apresto, Uso e integración. APRESTO de las TICs es dar los primeros pasos en su conocimiento y uso, tal vez realizar algunas aplicaciones, el centro está en vencer el miedo y descubrir las potencialidades de las TICs. Es la iniciación en el uso de las TICs, no implica un uso educativo, el centro está más en las TICs que en algún propósito educativo. USO de las TICs implica conocerlas y usarlas para diversas tareas, pero sin un propósito curricular claro. Implica que los profesores y aprendices posean una cultura informática, usen las tecnologías para preparar clases, apoyar tareas administrativas, revisar software educativo, etc. Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se usan no está claro, no penetran la construcción del aprender, tienen más bien un papel periférico en el aprendizaje y la cognición. Las tecnologías no son usadas para apoyar una necesidad intencional del aprender.
7. INTEGRACIÓN curricular de las TICs es embeberlas en el currículum para un fin educativo específico, con un propósito explícito en el aprender. Es aprender X con el apoyo de la tecnología.
8. ACCIONES A CONSIDERAR PARA EL USO DE LAS TICS EN UNA SITUACION DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. PRIMER LUGAR definir la intención pedagógica - explicita e implícita - de las actividades de aprendizaje. Conceptualizar la finalidad en el proceso educativo, sustentada en una concepción del aprendizaje - los fundamentos SEGUNDO LUGAR, se definen los espacios de E-A y la dinamica de la comunicación . TERCER LUGAR , los contenidos que serán distribuidos y compartidos tienen que ser adecuados y adaptados al contexto. Finalmente, se debe tener en cuenta la estructura del programa, la secuencia de tiempos y la coherencia con la disponibilidad y motivación del alumno. El alumno se hace el centro del aprendizaje y al protagonista del mismo, con lo cual el rol del profesor es facilitador y tutor.
9.
10. RELACION DE LAS TICS CON LAS CAPACIDADES CON LOS PENSAMIENTOS, CREATIVO, PENSAMIENTO CRITICO Y LA SOLUCION DE PROBLEMA. Diferentes autores plantean diversas definiciones de capacidades en los aspectos de creatividad, pensamiento criticos y solucion de problemas, sobre integración curricular de las TIC, entre ellos tenemos a Dockstader (1999) integrar curricularmente las TIC es: “ Utilizarlas eficiente y efectivamente en áreas de contenido general para permitir que los estudiantes aprendan cómo aplicar habilidades computacionales en formas significativas. Es incorporar las TIC de manera que facilite el aprendizaje de los estudiantes. Es usar software para que los estudiantes aprendan usar los computadores flexiblemente, con un propósito específico y creativamente”. Este autor también señala que integrar curricularmente las TIC, es “hacer que el curriculum oriente el uso de las TIC y
11. no que las TIC orienten al curriculum”, finalmente señal que esta integración es el “uso de las TIC vinculado al currículum y que no constituye factor de dispersión en el aprender”. Para Jaime H. Sánchez, la integración de las TIC implica: “ ... el uso de estas tecnologías para lograr un propósito en el aprender de un concepto, un proceso, en una disciplina curricular especifica. Se trata de valorar las posibilidades didácticas de las TIC en relación con objetivos y fines educativos. Al integrar curricularmente las TIC ponemos énfasis en el aprender y como las TIC pueden apoyar, sin perder de vista que el centro es el aprender y no las TIC. Esta integración implica e incluye necesariamente el uso curricular de las TIC”.
12. EVALUACION DEL TRABAJO DE EDUCACION CON LOS TICS. . - Los docentes deben tener conocimientos sólidos de los estándares curriculares (plan de estudios) de sus asignaturas como también, conocimiento de los procedimientos de evaluación estándar. Además, deben estar en capacidad de integrar el uso de las TIC por los estudiantes y los estándares de estas, en el currículo. -Los docentes deben poseer un conocimiento profundo de su asignatura y estar en capacidad de aplicarlo (trabajarlo) de manera flexible en una diversidad de situaciones. También tienen que poder plantear problemas complejos para medir el grado de comprensión e los estudiantes.
13. COMPETENCIA DE DESARROLLO DE LOS DOCENTES PARA INTEGRAR LAS TICS EN SUS ACTIVIDADES CON LOS ESTUDIANTES - Los docentes deben conocer una variedad de aplicaciones y herramientas específicas y deben ser capaces de utilizarlas con flexibilidad en diferentes situaciones basadas en problemas y proyectos. Los docentes deben poder utilizar redes de recursos para ayudar a los estudiantes a colaborar, acceder a la información y comunicarse con expertos externos, a fin de analizar y resolver los problemas seleccionados. - Los docentes también deberán estar en capacidad de utilizar las TIC para crear y supervisar proyectos de clase realizados individualmente o por grupos de estudiantes. Los docentes tienen que estar en capacidad de diseñar comunidades de conocimiento basadas en las TIC, y también de saber utilizar estas tecnologías para apoyar el desarrollo de las habilidades de los estudiantes tanto en materia de creación de conocimientos como para su aprendizaje permanente y reflexivo.
14. CONCLUSIONES SOBRE LA INTEGRACION DE LAS TICS. Utilizando el marco de referencia de políticas presentado en este documento, un ministerio puede evaluar sus políticas públicas actuales en materia educativa frente a sus metas de desarrollo socioeconómico actuales y futuras. Puede seleccionar el enfoque adecuado para establecer un nexo entre las TIC y las demás tareas relativas a la reforma educativa. También puede planear una trayectoria para vincular esas iniciativas de reforma con metas nacionales de desarrollo socioeconómico. Una vez hayan seleccionado el enfoque y la trayectoria, ese ministerio puede utilizar los Módulos UNESCO de Competencia en TIC para docentes, que se presentan en el capítulo siguiente, a fin de planear la formación profesional adecuada que les proporcionará las competencias necesarias para alcanzar dichas metas.
15. Uno de los temas de mayor preocupación de los sistemas educacionales es la integración curricular de las TICs. Una vez que se posee la tecnología y los profesores aprenden a usarla, el tema que surge es cómo integrarla al currículo. Al respecto, la literatura sobre integración curricular de TICs no es del todo clara en su conceptualización y orientación. Este estudio tiene por finalidad revisar el concepto de integración curricular de tecnologías, proponiendo una conceptualización, requerimientos y niveles para la integración y apropiación curricular de las TICS.
16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Jaime H. Integración Curricular de las TICs: Concepto e ideas.Chile. Universidad de Chile; 2008 María H. Integración Curricular de las Tecnologías de la Comunicación y la Información. Colombia.2008 MINEDU. Orientaciones para el Trabajo Educativo con las TICs. Lima( Perú). 2007 UNESCO .Estándares de Competencia en las TICs para docentes. [ sede web]. [acceso 28 de Junio del 2008]. Disponible en: http://portal.unesco.org/es/ev.php.URL.ID=415538&URL.SECTION=201.hotmail ; http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspox