El documento describe la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que la integración curricular implica hacer las TIC parte integral del plan de estudios para facilitar el aprendizaje y satisfacer las necesidades de los estudiantes. También requiere que los maestros se capaciten en el uso de las TIC y las incluyan en sus lecciones para apoyar el aprendizaje.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
Estructuras Básicas_ Conceptos Basicos De Programacion.pdf
INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC
1. UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESPECIALIDAD: Educación Primaria AUTORES Mattos Quijano Ruth Paredes Meza César
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6. Es el proceso de conocimiento de las potencialidades de las TICs. Esto implica realizar el acercamiento tecnológico para aplicar las TICs
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10. FORMACIÓN DEL PROFESORADO Los docentes tiene que tener conocimiento y práctica de la tecnología para que pierdan el miedo y no lo vean como un obstáculo en la elaboración de sus clases , sino como un recurso y material didáctico.
11. CERRADOS: Presentan una serie de actividades fijas que no se pueden modificar. Rafael Sánchez Montoya SEMIABIERTOS : podemos introducir algunas variantes como velocidad, tipo de letra, sonidos, etc. CONOCIMIENTO DE LOS PROGRAMAS ABIERTOS : Son llamadas herramientas de autor en donde podemos crear nuestras propias actividades .
12. sea fácil de instalar y de usar . pueda adaptarse a diferentes contextos y tipos de alumnos Un diseño claro y atractivo. PERE MARQUÉS Propone que debemos exigir a un programa . con actividades diversas que fomenten la iniciativa y el autoaprendizaje.
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15. El docente selecciona el medio pertinente por su ventaja comparativa. Esto depende del tiempo requerido para su empleo, de su potencial pedagógico, de su aplicabilidad en el contexto, de su disponibilidad y de la facilidad de manejo.
16. Para lograr las capacidades fundamentales, las TICs son un conjunto de recursos tecnológicos e informáticos que de una otra manera tienen una relación interdisciplinaria, para lograr desarrollar las capacidades como el pensamiento creativo, pensamiento crítico y solución de problemas; es decir nos ayudaran a realizar nuestras actividades educativas específicas. RELACIÓN DE LAS TICs CON LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES
17. LAS TICs Y SU EVALUACIÓN La evaluación cuantitativa y reflexiva del uso de las TICs, se hace efectiva cuando con la presencia física y tecnológica de los recursos informáticos a sido de buena utilidad para los educandos y su aprendizaje a sido significativo, entonces podemos decir que las TICs son un elemento prinsipal en en proceso de enseñanza y aprendizaje.
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20. Jaime H. Integración Curricular de las TICs: Concepto e ideas.Chile. Universidad de Chile; 2008 María H. Integración Curricular de las Tecnologías de la Comunicación y la Información. Colombia.2008 MINEDU. Orientaciones para el Trabajo Educativo con las TICs. Lima( Perú). 2007 UNESCO .Estándares de Competencia en las TICs para docentes. [ sede web]. [acceso 28 de Junio del 2008]. Disponible en: http://portal.unesco.org/es/ev.php.URL.ID=415538&URL.SECTION=201.hotmail ; http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspox REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
