Este documento describe cómo integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), especialmente las computadoras XO, en el proceso educativo de una manera pedagógicamente efectiva. Explica que el currículo nacional considera el dominio de las TIC como un objetivo educativo. Luego, detalla cuatro aspectos clave para lograr una integración efectiva de las TIC: 1) la apropiación de las herramientas tecnológicas, 2) la integración de las actividades TIC en el currículo, 3) el
Curso Oposiciones Maestros Metodología de pequeños proyectos como herramien...Campuseducación
Este curso está incluído en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 20 días y se certifican 11 créditos tradicionales.
Se orienta a los Maestros de Educación Infantil en la forma de integrar este tipo de actividades en la Programación de Aula y la manera de llevarlas a cabo. El material didáctico, de carácter teórico - práctico, aborda desde la práctica experiencias didácticas concretas que pueden orientar los Maestros de Educación Infantil en un primer contacto con el alumnado.
Más información e inscripciones en www.campuseducacion.com
Curso Oposiciones Maestros y Profesores Competencia Digital Docente: Uso inte...Campuseducación
Este curso está incluído en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 20 días y se certifican 11 créditos tradicionales.
Este curso capacita a Profesores de Educación Secundaria y Maestros de Infantil y Primaria para integrar las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el aula. Desde la perspectiva de que las TIC no sólo proporcionan eficaces herramientas didácticas para Profesores de Secundaria y Maestros , sino que, en sí mismas, y siempre que se integren en los principios básicos del aprendizaje; suponen marcos didácticos y metodológicos amplios, llamados a revolucionar la educación de este primer cuarto del siglo XXI. El material didáctico hace énfasis tanto en los recursos específicos (Internet, Conectividad, Software, Medios de Exposición) como en los criterios para integrarlos en las aulas convencionales.
Más información e inscripciones en www.campuseducacion.com
Bases psicopedagógicas del Aprendizaje Cooperativo: Trabajo en Grupo en las ...Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Alcalá de Henares de 110 horas, 4 créditos ECTS y 20 días de duración.
University of Western is a highly acclaimed university located in London, Ontario. This presentation was created on the behalf of UWO to help readers understand more about the university. Please visit the website at http://www.edu.uwo.ca/programs/graduate-education/masters-edpsych-specialed.html for more information.
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Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Alcalá de Henares de 110 horas, 4 créditos ECTS y 20 días de duración.
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Los principios Pedagógicos de la Educación Básica en México.
Los principios que cada docente debe tomar en cuenta al planear una clase, las implementación de estrategias didácticas en su práctica docente, como también que sean lúdicas y retadoras para los alumnos, tanto aprende el maestro como el alumno.
cada maestro de educación básica debe de tomar en cuenta estos principios
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Nuestro equipo de trabajo a nivel nacional
Especialistas
MED-OLPC
Especialistas DRE/UGEL
Docente de aula
Docentes
Formadores y
Líderes
3. INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
El Diseño Curricular
Nacional, considera como
uno de los propósitos de la
educación Básica Regular
al 2021 el dominio de las
Tecnologías de la
Información y Comunicación
(TIC).
5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA INTEGRAR
LAS TIC EN EL PROCESO EDUCATIVO
Cada institución educativa
debe considerar en su
Proyecto Educativo
Institucional (PEI) el uso de
las TIC.
6. Actividades
ACTIVIDADES DE
LAS XO
CAPACIDADES
1. ESCRIBIR
Produce textos, elabora resúmenes, redacta textos, etc.
2. PINTAR
Representa mediante el dibujo su expresión y comprensión
artística.
3. GRABAR
Utiliza las imágenes, videos y sonido para explicar situaciones de la
vida diaria, eventos religiosos, artísticos, culturales, etc.
4. NAVEGAR
Investiga, busca información de diversa índole para conceptualizar
eventos.
5. CHARLAR
Debate temas diversos, expresa textualmente su opinión.
6. HABLAR
Expresa oralmente su opinión, pronuncia con entonación debida.
7. MEMORIZAR
Crea juego de comparaciones y relaciones que refuerza la
memoria.
7. Actividades
ACTIVIDADES
DE LA XO
CAPACIDADES
8. Etoys
Expresa artística y literariamente: crea cuentos , mitos y leyendas,
elabora esquemas, programa objetos, etc.
9. Scratch
Manifiesta su cultura, expresa creativamente proyectos, programa de
acuerdo a su interés.
10. TortugArt
Estimula su expresión artística, ubica espacio y posiciones de
desplazamiento, construye figuras geométricas.
11. Wikipedia
Investiga y selecciona información de acuerdo a su necesidad.
12. Rompecabezas
Crea, arma y desarma figuras, fotografías y dibujos de acuerdo a
complejidad deseada.
13. TamTam Mini
14. TamTamJam
Crea, edita, sintetiza música, expresa mediante melodías
composiciones propias .
15. Geografía
Identifica los continentes.
8. Para integrar las tecnologías debemos
considerar los siguientes aspectos:
1. Apropiación.
2. Integración de las Actividades de las XO en la
programación curricular.
3. Aprovechamiento pedagógico de las
actividades de las XO en el aula.
4. Producción de material educativo.
9. 1. APROPIACIÓN DE LA XO
A) SENSIBILIZACIÓN
El docente se sensibiliza con las XO al verificar que
cumplen una función importante en el desarrollo de
sus actividades diarias y su trabajo profesional.
B) COMPRENSIÓN
El docente comprende que las XO le posibilita el
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a
ser, desarrollan la iniciativa, el trabajo colaborativo,
aprender a vivir juntos, etc.
10. 1. APROPIACIÓN DE LA XO
C) VALORACIÓN
Apreciar las posibilidades y limitaciones
de las actividades de las XO en sesiones
de aprendizaje.
D) PROYECCIÓN
Visualizar las XO en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
11. 2. INTEGRACIÓN DE LAS XO AL DESARROLLO DEL CURRÍCULO
El docente es capacitado y esta en condiciones de
analizar las posibilidades de usar las actividades de las
XO en el proceso de contextualización del currículo a
su institución educativa, seleccionarlas de acuerdo a
su realidad e incorporarlas en la planificación
curricular a fin de potenciar el desarrollo de
capacidades definidas en las áreas curriculares.
12. 2. INTEGRACIÓN DE LAS XO AL DESARROLLO DEL CURRÍCULO
El docente determina cuál o cuáles de las actividades de
la XO le conviene utilizar, de acuerdo a los siguientes
criterios:
– Que se adecuen al nivel de desarrollo de los
alumnos.
– Que los estudiantes cuenten con destrezas
previas al uso de las actividades de las XO.
– Identificar habilidades que se pueden desarrollar
mejor con el apoyo de las XO.
13. 2. INTEGRACIÓN DE LAS XO AL DESARROLLO DEL CURRÍCULO
El docente diversifica las Capacidades tomadas
del Currículum de acuerdo al nivel educativo y
las relaciona con las actividades de las XO
pertinentes como medios para desarrollar
habilidades que hagan capaz al estudiante de
lograr aprendizajes significativos .
14. 3. APROVECHAMIENTO PEDAGÓGICO DE LAS ACTIVIDADES
DE LAS XO
Es la relación entre los tipos de actividades
educativas posibles y las capacidades y
habilidades que son mejor aprovechadas en el
aula con las XO a través de proyectos,
presentaciones, sistematización, creatividad y
producción etc.
15. 3. APROVECHAMIENTO PEDAGÓGICO DE LAS ACTIVIDADES
DE LAS XO
A. Respecto al educando:
En el aula las XO apoyan el proceso de enseñanza y
aprendizaje, responden a intereses y necesidades del
educando, facilitando el desarrollo de capacidades cuando
participan en :
– Actividades de indagación(investigación).
– Actividades de procesamiento de la información.
– Trabajos colaborativos.
16. 3. APROVECHAMIENTO PEDAGÓGICO DE LAS ACTIVIDADES
DE LAS XO
B. Respecto al docente:
El docente aprovechará las XO en las siguientes
actividades:
– Intercambio de experiencias con los colegas respecto
a los procesos de planificación, implementación,
ejecución y evaluación de la acción educativa.
– Optimización del proceso de generar información
contextualizada y diversificada.
– Mejorar la calidad de su preparación para diseñar y
programar actividades pedagógicas.
17. 4. Producción de material educativo con las XO
Creación de materiales educativos para la
enseñanza:
El docente que conoce e integra las XO al
currículo maneja las actividades de manera
flexible y adaptable que le permiten generar
soluciones a los problemas que se le presentan.
De esta manera, adapta o crea sus propios
materiales de enseñanza contextualizadas.
18. 4. Producción de material educativo con las XO
Producción de material educativo del educando
Los
alumnos
mejoran
sus
competencias
comunicativas y producen materiales originales,
creados a partir de las informaciones que reciben y
procesan. Esta etapa superior de innovación y
creación de material educativo es posible luego de un
trabajo sistemático de desarrollo de las capacidades
de investigación, procesamiento de información y
resolución de problemas en el marco del trabajo
colaborativo.
19. 4. Producción de material educativo con las XO
CRITERIOS DE PRODUCCIÓN
La producción de estos materiales educativos
ELABORADOS POR DOCENTES O ALUMNOS
debe estar orientada por criterios de
pertinencia, creatividad e innovación.
20. 4. Producción de material educativo con las XO
PERTINENCIA
La producción debe relacionarse con:
• Las necesidades educativas o comunales.
• El contexto inmediato de aplicación.
• El contexto social y cultural del productor.
Si cumple con alguno de estos puntos, el
material es pertinente. El cumplimiento de otros
puntos adicionales potencia el material y lo
convierte, además, en útil y provechoso.
21. 4. Producción de material educativo con las XO
CREATIVIDAD
Cuando tiene las siguientes características:
ORIGINALIDAD Y SIGNIFICATIVIDAD: es decir,
que interpreta la realidad con una visión
personal y a partir de sus experiencias.
22. 4. Producción de material educativo con las XO
INNOVACIÓN
Para el docente un material es innovador cuando:
•Es diferente a los materiales educativos ya creados.
•Está desarrollado de acuerdo con nuevas teorías y
enfoques del proceso de enseñanza y aprendizaje.
•Plantea el aprovechamiento educativo de una
tecnología de punta, considerando su utilidad en el
contexto.