La Institución Educativa San Martín de Porres es una escuela pública en Turbo, Antioquia que atiende estudiantes de estratos sociales bajos. La escuela se enfoca en formar a los estudiantes de manera integral y prepararlos para solucionar problemas. La escuela implementa un currículo basado en los estándares del MEN y usa metodologías activas y colaborativas con el uso de tecnología. Los principales retos son mejorar el acceso a la tecnología y recursos educativos.

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: TURBO
Radicado: 52669
Institución Educativa: I.E FRANCISCO LUIS VALDERRAMA
Sede Educativa: I.E FRANCISCO LUIS VALDERRAMA
Nombres y apellidos del
docente:
ALMA ROSA FLORES GELES
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
La Institución Educativa San Martín de Porres del Municipio de Turbo, es un
establecimiento mixto de carácter público perteneciente a los estratos sociales 1 y
2 que presta servicio de educación formal desde grado transición hasta grado once.
Cuenta con una amplia población estudiantil y está conformada por las sedes Jorge
Eliécer Gaitán, Gonzalo Mejía. Jesús Mora y La sede Principal que atiende a las
jornadas: Nocturna, Sabatina y Dominical (programa aula solidaria).
De igual forma, la institución educativa profesa una filosofía enmarcada en principios
intelectuales que formen al estudiante integralmente y que esté preparado para
enfrentar y solucionar de manera activa los conflictos intelectuales y cotidianos que
se le presenten. Dicha filosofía se fundamenta en lo contemplado en la constitución
política de Colombia, el decreto ley 115 y demás normas que reglamenta el servicio
educativo. Por ello considera la educación como un derecho de la persona y un
servicio público que tiene una función social de formar al ciudadano en el respeto a
los derechos humanos, a la paz y a la democracia; en la práctica del trabajo y la
recreación para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y la protección del
medio ambiente. En un proceso de formación permanente, personal, cultural y social
que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana y de su
dignidad.

2. Dada la definición de la visión, la misión, la filosofía y los principios en que se
fundamenta, la Institución educativa San Martín de Porres se orienta de acuerdo
con las siguientes políticas:
- Educar con pertinencia, para ofrecer a la comunidad bachilleres académicos, que
participen con niveles de excelencia en la Educación superior.
- Educar con dimensión universal, para que sus bachilleres sean capaces de validar
y criticar diferentes paradigmas con el fin de asumir retos, enfrentar y resolver
problemas.
- Educar con sentido de innovación, para estimular la creatividad de los estudiantes.
- Formar al estudiante fundamentándose en relación con el contexto local, regional
y nacional, con respecto a su cultura, historia y situación política.
- Estimular la formación del estudiante en competencias básicas, ciudadanas y
laborales.
- Cultivar las relaciones interpersonales entre directivos, docentes, estudiantes y
padres de familia facilitando el fortalecimiento de los procesos educativos y
formativos.
- Aplicar las TIC como un componente aliado del proceso educativo, particularmente
para la renovación pedagógica de los docentes y la inducción activa de los
estudiantes en un nuevo esquema de formación desde la investigación.
- Implementar estrategias pedagógicasque permitan la retención de los estudiantes
coadyuvando a reducir los altos índices de deserción escolar existentes en el
municipio.
- Educar con sentido cívico, para que el estudiante pueda convivir con los demás
identificando su posición y la función que desempeña en la sociedad, y así pueda
entender y acatar las normas y principios de comportamiento en la comunidad.
La institución educativa san Martín de Porres tiene enmarcado su currículo en los
planes de estudio, en las metodologías y procesos que contribuyen a la formación
integral y a la construcción de la identidad nacional, regional y local, incluyendo
también los recursos humanos, académicos y físicos. Como también, son tenidos
en cuenta todos los lineamientos, herramientas y criterios establecidos por el M.E.N.

3. entre ellos se resaltan: los estándares, los derechos básicos de Aprendizaje (DBA)
y la matriz de referencia, con metodologías activas, cooperativas y colaborativas de
trabajos grupales con enfoque de ambientes virtuales de aprendizaje (AVA)
acompañados de los objetos virtuales (OVA)
LA institución tiene como principales retos la dotación de las dos aulas de sistemas
que posee o bien el mantenimiento de los equipos con los que se cuenta, también
es necesario dotar las aulas de clase con las herramientas tecnológicas necesarias
como televisores, Vídeo Bean o equipos de sonido. Si bien es cierto que estos
implementos se tienen en el plantel y están en buen estado, también es necesaria
la dotación de nuevos implementos tecnológicos como recursos educativos a
emplearse en las clases. Es de resaltar, que tanto docentes como directivos, hacen
excelente uso de los materiales con los se cuenta, siempre haciendo lo posible por
innovar, empleándolos para la enseñanza y el aprendizaje.
El estudiante es el eje a través del cual gira el proceso de aprendizaje, a ellos se les
brinda una formación que desarrolle su sentido de pertenencia, responsabilidad,
respeto, espíritu solidario, investigativo y crítico. Es un estudiante posibilitador de
dialogo constructivo, capaz de plantear alternativas que le permitan interactuar y
proyectarse como solución ante los problemas que se originen en su medio. El
docente es un facilitador y un guía que motiva al saber, haciendo uso del
aprendizaje constructivista donde se aprende haciendo.
Finalmente, la Institución cuenta con grupos de investigación y se realiza la feria de
la ciencia y la innovación, así como olimpiadas del conocimiento.

4. ● PASO 2. Desarrollo:
Entre las acciones precisas que desarrollan los estudiantes se pueden mencionar:
1. Lectura de textos para desarrollar fluidez lectora y comprensiva a través de
los niveles literal, inferencial y crítico intertextual
2. Trabajo en las salas de sistemas para fortalecer las temáticas trabajadas en
el aula de clases, haciendo especial énfasis en los estudiantes de la media
técnica pues es allí donde realizan y plantean los proyectos de la modalidad
de Manejo ambiental. Proyectos que luego ejecutarán y llevarán a la práctica.
3. Se les vincula en el PILEO (proyecto de lectura, escritura y oralidad)
desarrollado por todos los docentes y orientado por los de lengua castellana
4. Se hace uso de las TIC en las diversas actividades desarrolladas, como ferias
del emprendimiento, olimpiadas de ciencia y tecnología y en las actividades
cotidianas dentro del aula de clases.
5. Las actividades deportivas son realizadas de forma periódica a través de
torneos y actividades lúdico-recreativas.
6. Los estudiantes reciben las clases de forma que se puedan identificar cada
momento y etapas a través de la guía y orientación del docente, de la
siguiente manera: INICIACIÓN: (Diagnóstico y exploración de saberes
previos frente al eje temático y objetivo de aprendizaje); DESARROLLO
7. (Conceptualización, modelación y ejecución frente al eje temático y objetivo
de aprendizaje.) y FINALIZACIÓN (Transferencia y valoración: Momentos
intermedios y de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando
o se cumplieron los objetivos de aprendizaje)

5.  PASO 3. Cierre
Entre las principales conclusiones de mi práctica educativa puedo citar:
1. El uso de las TIC es indispensable en el proceso de enseñanza aprendizaje,
pues son mediadores que facilitan el trabajo pedagógico y brindan la
posibilidad de realizar trabajos en los que el estudiante puede interactuar y
construir conocimiento.
2. El aprendizaje cooperativo y colaborativo entre estudiantes facilita la puesta
en práctica de los saberes aprendidos. Dicho trabajo cooperativo, aplica
también para los docentes, pues nos brinda la posibilidad de compartir
saberes y de aprender entre pares académicos
La realización de actividades que promuevan la lectura es fundamental, no solo
desde el área de lenguaje, sino desde todas las áreas del conocimiento, pues el
aprendizaje es interdisciplinario y se complementa con cada actividad realizada.