La institución educativa descrita es una escuela pública de estratos bajos que ofrece educación desde transición hasta grado 11. El documento describe la misión, visión y políticas de la escuela, incluyendo educar con pertinencia e innovación. También detalla las actividades que realizan los estudiantes como lectura, pruebas estandarizadas, proyectos con TIC y deportes. Concluye que el uso de TIC, trabajo cooperativo y fomento de la lectura son fundamentales para el aprendizaje.

1. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores
Departamento: ANTIOQUIA.
Municipio: TURBO.
Institución Educativa: I.E. SAN MARTIN DE PORRES
Sede Educativa: I.E. SAN MARTIN DE PORRES
Nombres y apellidos del
docente:
LILIANA TENORIO FABRA
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las
principales características de práctica educativa (contexto).
La Institución Educativa Normal Superior de Urabá del Municipio de
Turbo, es un establecimiento mixto de carácter público perteneciente a
los estratos sociales 1 y 2 que presta servicio de educación formal
desde grado transiciónhasta grado once y la formacióncomplementaria
para aquellos que han escogido la docencia como proyecto de vida.
Cuenta con una amplia población estudiantil y está conformada por la
sede Casanovas que manejan el currículo flexible Escuela Nueva.
De igual forma, la institución educativa Escuela Normal Superior de
Uraba, está centrada en la formación ética, moral y social de los
estudiantes; apoyado en fundamentos pedagógicos desde la óptica
investigativa, pluriétnica y multicultural, que permita la sana convivencia
institucional y social con la toma de decisiones autónomas y en
consenso.

2. Esta concepción pretende que la comunidad educativa asuma al
estudiante normalista como un ser en proceso de formación
biosicosocial y cultual; por tal razón, el establecimiento propicia
espacios institucionales para el logro de la autonomía y el pleno
desarrollo de los futuros docentes de la zona de Urabá
Dada la definición de la visión, la misión, la filosofía y los principios en
que se fundamenta, la Institución educativa Normal Superior de Urabá
se orienta de acuerdo con las siguientes políticas:
- Educar con pertinencia, para ofrecer a la comunidad bachilleres
pedagogicos,que participen con niveles de excelencia en la Educación
superior.
- Educar con dimensión universal, para que sus bachilleres sean
capaces de validar y criticar diferentes paradigmas con el fin de asumir
retos, enfrentar y resolver problemas.
- Educarcon sentido de innovación, para estimular la creatividad de los
estudiantes.
- Formar al estudiante fundamentándose en relación con el contexto
local, regional y nacional, con respecto a su cultura, historia y situación
política.
- Estimular la formación del estudiante en competencias básicas,
ciudadanas y laborales.
- Cultivar las relaciones interpersonales entre directivos, docentes,
estudiantes y padres de familia facilitando el fortalecimiento de los
procesos educativos y formativos.
- Aplicar las TIC como un componente aliado del proceso educativo,
particularmente para la renovación pedagógica de los docentes y la

3. inducción activa de los estudiantes en un nuevo esquemade formación
desde la investigación.
- Implementarestrategias pedagógicasque permitanla retenciónde los
estudiantes coadyuvando a reducir los altos índices de deserción
escolar existentes en el municipio.
- Educar con sentido cívico, para que el estudiante pueda convivir con
los demás identificando su posición y la función que desempeña en la
sociedad, y así pueda entender y acatar las normas y principios de
comportamiento en la comunidad.
La institución educativa tiene enmarcado en su modelo pedagógico
CIRCULAR– INTEGRADOR– PROBLEMATIZADORpresentadoen sí
mismo por teorías que se acumulan y se hacen vivas y experienciales
desde la acción conjugada de la escuela; garantiza el compartir de
saberes, conocimientos y experiencias que buscan la formación
ciudadana desde elementos conceptuales y formativos.
Por lo tanto el currículo en los planes de estudio, en las metodologías
y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción
de la identidad nacional, regional y local, incluyendo también los
recursos humanos, académicos y físicos. Como también, son tenidos
en cuenta todos los lineamientos, herramientas y criterios establecidos
por el M.E.N. entre ellos se resaltan: los estándares, los derechos
básicos de Aprendizaje (DBA) y la matriz de referencia, con
metodologías activas,cooperativas y colaborativas de trabajos grupales
con enfoque de ambientes virtuales de aprendizaje (AVA)
acompañados de los objetos virtuales (OVA)

4. La institución tiene como principales retos la adecuación del aula de
sistema dado que no se cuenta con los computadores, también es
necesario dotar las aulas de clase con las herramientas tecnológicas
necesarias como televisores, Vídeo Beam o equipos de sonido. Es de
resaltar, que tanto docentes como directivos necesitan de estos
insumos para poderlas integrar a sus prácticas de aula.
El estudiante es el eje a través del cual gira el proceso de aprendizaje,
a ellos se les brinda una formación que desarrolle su sentido de
pertenencia, responsabilidad, respeto, espíritu solidario, investigativo y
crítico. Es un estudiante posibilitadorde dialogo constructivo, capaz de
plantear alternativas que le permitan interactuar y proyectarse como
solución ante los problemas que se originen en su medio. El docente
es un facilitador y un guía que motiva al saber, haciendo uso del
aprendizaje constructivista donde se aprende haciendo.
Finalmente, la Institución cuenta con grupos de investigación y se
realiza la feria de la ciencia y la innovación, así como olimpiadas del
conocimiento.
● PASO 2. Desarrollo:
Entre las acciones precisas que desarrollan los estudiantes se pueden
mencionar:

5. 1. Lectura de textos para desarrollar fluidez lectora y comprensivaa
través de los niveles literal, inferencial y crítico intertextual
2. Presentación de las pruebas SUPERATE en matemáticas y
lenguaje
3. Se les vincula en el PILEO (proyecto de lectura, escritura y
oralidad) desarrollado por todos los docentes y orientado por los
de lengua castellana
4. Se hace uso de las TIC en las diversas actividades desarrolladas,
como ferias del emprendimiento, olimpiadas de ciencia y
tecnología y en las actividades cotidianas dentro del aula de
clases.
5. Las actividades deportivas son realizadas de forma periódica a
través de torneos y actividades lúdico-recreativas.
6. Los estudiantes reciben las clases de forma que se puedan
identificar cadamomento y etapas a través de la guía y orientación
del docente, de la siguiente manera: INICIACIÓN: (Diagnóstico y
exploraciónde saberes previos frente al eje temático y objetivo de
aprendizaje); DESARROLLO
7. (Conceptualización, modelacióny ejecución frente al eje temático
y objetivo de aprendizaje.) y FINALIZACIÓN (Transferencia y
valoración: Momentos intermedios y de cierre significativo para
comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos
de aprendizaje)
 PASO 3. Cierre
Entre las principales conclusiones de mi práctica educativa puedo citar:

6. 1. El uso de las TIC es indispensable en el proceso de enseñanza
aprendizaje, pues son mediadores que facilitan el trabajo
pedagógico ybrindan la posibilidad de realizar trabajos en los que
el estudiante puede interactuar y construir conocimiento.
2. El aprendizaje cooperativo y colaborativo entre estudiantes facilita
la puesta en práctica de los saberes aprendidos. Dicho trabajo
cooperativo,aplica también para los docentes,pues nos brinda la
posibilidad de compartir saberes y de aprender entre pares
académicos
3. La realización de actividades que promuevan la lectura es
fundamental, no solo desde el área de lenguaje, sino desde todas
las áreas del conocimiento, pues el aprendizaje es
interdisciplinario y se complementa con cada actividad realizada.