Este documento presenta una carta de apoyo de varios intelectuales internacionales al movimiento estudiantil chileno que lucha por una educación pública y gratuita. Más de 50 académicos de diversos países expresan su solidaridad con la causa y admiran el coraje de los estudiantes chilenos. El movimiento busca revertir el modelo neoliberal impuesto durante la dictadura militar que privatizó la educación y la transformó en un bien de consumo.
"Movimientos estudiantiles en el Chile del siglo XXI: algunas reflexiones sob...Profe Harún
El documento analiza el sistema educativo chileno implementado durante la dictadura militar y cómo este ha afectado la desigualdad social y la participación ciudadana. Se estableció un modelo neoliberal privatizado que profundizó la segmentación educativa y la desigualdad. Esto llevó a movimientos estudiantiles como el "Movimiento Pingüino" en 2006 que cuestionaron este modelo y buscaron reconceptualizar la educación como un derecho y no un servicio.
El documento describe el movimiento estudiantil en Chile que busca terminar con el lucro en la educación y lograr más democracia e igualdad en el acceso a la educación. Los líderes del movimiento, como Camila Vallejo, han usado las redes sociales de manera efectiva para comunicarse directamente con cientos de miles de seguidores y organizar protestas masivas que han logrado algunas victorias clave en su lucha.
Este documento analiza las políticas educativas interculturales implementadas en Chile dirigidas a estudiantes pertenecientes a pueblos originarios. Explica que el Estado chileno ha tendido históricamente hacia la homogenización cultural e invisibilizó a los pueblos originarios. Sin embargo, en las últimas décadas ha habido un mayor reconocimiento de la diversidad cultural impulsado por organismos internacionales. El documento revisa las normativas e instituciones que sustentan la educación intercultural en Chile y proyecta cómo podrían configur
La educaciòn cívica en tiempos de crisis. tlaltelolco (1968) y ayotzinapa (2014)Dra_Celia
El documento describe la necesidad de una educación cívica en México que prepare a los ciudadanos para participar de manera propositiva y democrática en la sociedad. También analiza las políticas educativas implementadas durante las crisis de Tlatelolco en 1968 y Ayotzinapa en 2014, señalando que el gobierno de Díaz Ordaz propuso una reforma educativa enfocada en la formación cívica que no se concretó, mientras que el gobierno actual no ha abordado este tema a pesar de la movilización estudiantil
Este documento presenta la información de un grupo de estudiantes de la asignatura "Universidad y Buen Vivir". Incluye los nombres y materias de los estudiantes, la fecha, el aula y las tareas asignadas que involucran resumir conferencias sobre democracia, investigar el impacto social de 1968 y analizar deberes ciudadanos.
El documento presenta un resumen de un sistema de nivelación y admisión de la democracia realizado por 5 integrantes. El documento analiza el papel de la democracia a través de la historia y cómo se ha ido construyendo con el tiempo, mencionando ejemplos de distintos países y continentes. También incluye preguntas y respuestas de los integrantes sobre sus roles como estudiantes universitarios y cómo pueden impactar positivamente el futuro de su sociedad.
El documento presenta las respuestas de Josselyn Criollo a una matriz guía de preguntas sobre diversos temas relacionados con la democracia y los derechos humanos. Incluye respuestas sobre la política de "separados pero iguales" en Estados Unidos, la Revolución de los Claveles en Portugal en 1974, y el derribo del Muro de Berlín. También incluye un análisis de 500 palabras sobre el papel de académicos, estudiantes y líderes sociales en los eventos de 1968 y una comparación de los deber
El documento trata sobre los derechos humanos como contenido de la enseñanza. Discuten que los derechos humanos son una construcción histórica que continúa desarrollándose, y que la educación es fundamental para promover una cultura de derechos humanos basada en principios de dignidad, igualdad y justicia. También analizan diferentes enfoques para enseñar derechos humanos y desafíos como el universalismo cultural.
"Movimientos estudiantiles en el Chile del siglo XXI: algunas reflexiones sob...Profe Harún
El documento analiza el sistema educativo chileno implementado durante la dictadura militar y cómo este ha afectado la desigualdad social y la participación ciudadana. Se estableció un modelo neoliberal privatizado que profundizó la segmentación educativa y la desigualdad. Esto llevó a movimientos estudiantiles como el "Movimiento Pingüino" en 2006 que cuestionaron este modelo y buscaron reconceptualizar la educación como un derecho y no un servicio.
El documento describe el movimiento estudiantil en Chile que busca terminar con el lucro en la educación y lograr más democracia e igualdad en el acceso a la educación. Los líderes del movimiento, como Camila Vallejo, han usado las redes sociales de manera efectiva para comunicarse directamente con cientos de miles de seguidores y organizar protestas masivas que han logrado algunas victorias clave en su lucha.
Este documento analiza las políticas educativas interculturales implementadas en Chile dirigidas a estudiantes pertenecientes a pueblos originarios. Explica que el Estado chileno ha tendido históricamente hacia la homogenización cultural e invisibilizó a los pueblos originarios. Sin embargo, en las últimas décadas ha habido un mayor reconocimiento de la diversidad cultural impulsado por organismos internacionales. El documento revisa las normativas e instituciones que sustentan la educación intercultural en Chile y proyecta cómo podrían configur
La educaciòn cívica en tiempos de crisis. tlaltelolco (1968) y ayotzinapa (2014)Dra_Celia
El documento describe la necesidad de una educación cívica en México que prepare a los ciudadanos para participar de manera propositiva y democrática en la sociedad. También analiza las políticas educativas implementadas durante las crisis de Tlatelolco en 1968 y Ayotzinapa en 2014, señalando que el gobierno de Díaz Ordaz propuso una reforma educativa enfocada en la formación cívica que no se concretó, mientras que el gobierno actual no ha abordado este tema a pesar de la movilización estudiantil
Este documento presenta la información de un grupo de estudiantes de la asignatura "Universidad y Buen Vivir". Incluye los nombres y materias de los estudiantes, la fecha, el aula y las tareas asignadas que involucran resumir conferencias sobre democracia, investigar el impacto social de 1968 y analizar deberes ciudadanos.
El documento presenta un resumen de un sistema de nivelación y admisión de la democracia realizado por 5 integrantes. El documento analiza el papel de la democracia a través de la historia y cómo se ha ido construyendo con el tiempo, mencionando ejemplos de distintos países y continentes. También incluye preguntas y respuestas de los integrantes sobre sus roles como estudiantes universitarios y cómo pueden impactar positivamente el futuro de su sociedad.
El documento presenta las respuestas de Josselyn Criollo a una matriz guía de preguntas sobre diversos temas relacionados con la democracia y los derechos humanos. Incluye respuestas sobre la política de "separados pero iguales" en Estados Unidos, la Revolución de los Claveles en Portugal en 1974, y el derribo del Muro de Berlín. También incluye un análisis de 500 palabras sobre el papel de académicos, estudiantes y líderes sociales en los eventos de 1968 y una comparación de los deber
El documento trata sobre los derechos humanos como contenido de la enseñanza. Discuten que los derechos humanos son una construcción histórica que continúa desarrollándose, y que la educación es fundamental para promover una cultura de derechos humanos basada en principios de dignidad, igualdad y justicia. También analizan diferentes enfoques para enseñar derechos humanos y desafíos como el universalismo cultural.
El documento trata sobre los derechos humanos como contenido de la enseñanza. Discuten que los derechos humanos son una construcción histórica que continúa desarrollándose, y que la educación es fundamental para promover una cultura de derechos humanos basada en principios de dignidad, igualdad y justicia. También analizan cómo enseñar derechos humanos de manera efectiva a través de un enfoque participativo que comprometa a los estudiantes.
Este documento presenta la Carta de Porto Alegre para la Educación Pública para Todos, aprobada en el plenario final del Foro Mundial de Educación. La carta reconoce la necesidad de una educación pública, gratuita y de calidad para todas las personas sin importar su género, edad, orientación sexual, afiliación étnica o religiosa. También denuncia la mercantilización de la educación y propone una alternativa popular y democrática a la globalización neoliberal que promueva la igualdad, la
Democracia lectora, disenso social y ciudadanías en disputa.iii civ el.españa...hipocampus0727
El documento analiza los desafíos de promover la lectura como un derecho para todos los ciudadanos a la luz de la emergencia de nuevas formas de ciudadanía en América Latina en el siglo XXI. Plantea que es necesario superar enfoques tradicionales y reconceptualizar la educación inclusiva para dar cabida a estas nuevas identidades ciudadanas. También argumenta que es importante garantizar el acceso a la lectura de todos los grupos de la población, independientemente de factores como necesidades educativas especiales, discapacidad,
Este documento presenta un taller sobre interculturalidad con el objetivo de promover el respeto a la diversidad cultural. Incluye un test inicial y final para evaluar los conocimientos de los participantes, una introducción a conceptos como multiculturalidad e interculturalidad, y el marco legal de derechos humanos. Propone actividades como escribir una carta imaginando la perspectiva de un inmigrante y analizar la representación de otros grupos culturales en los medios de comunicación para identificar estereotipos y discriminación. El taller busca fomentar valores como la toler
Este documento presenta una reflexión sobre diversos temas relacionados con la diversidad e inclusión desde una perspectiva multicultural y holística. Aborda conceptos como la diversidad cultural, de género, funcional, lingüística y biológica, analizando en cada caso su relación con la inclusión. También cita declaraciones del Papa Francisco sobre la protección del medio ambiente y de los grupos excluidos. El objetivo es promover una mayor conciencia sobre la riqueza de la diversidad humana y la necesidad de trabajar por
Este documento presenta un plan de estudios sobre la historia de la democracia. Los objetivos incluyen analizar el significado de la democracia, conocer la estructura del estado ecuatoriano y el sistema de educación superior, e identificar los derechos y responsabilidades de los estudiantes universitarios. El documento discute varios temas relacionados con la democracia como la política de "separados pero iguales" en Estados Unidos y la revolución cultural de los años 60. También analiza el impacto de los eventos de 1968, incluyendo el papel
educación inclusiva: un derecho para todosHermila A
El documento describe la educación inclusiva como un medio para proporcionar una educación de calidad para todos. Define la educación como la forma más profunda y armoniosa del desarrollo humano y un derecho humano fundamental. Detalla los principios de no discriminación, igualdad de oportunidades y acceso universal a la educación que sustentan la educación inclusiva a nivel internacional.
Este documento presenta preguntas y respuestas sobre el terrorismo de Estado en Argentina durante la última dictadura militar, junto con fuentes y propuestas didácticas para trabajar el tema en las aulas. Se divide en cuatro capítulos que abordan el terrorismo de Estado, la sociedad bajo la dictadura, la dictadura en el contexto internacional y el pasado dictatorial en el presente, con el objetivo de enseñar esta parte de la historia reciente en las escuelas secundarias.
Este documento resume las memorias de un seminario nacional sobre educación en situaciones de emergencia en Colombia. Resalta que la educación es una herramienta estratégica para la protección de los derechos de víctimas del desplazamiento forzado y el conflicto armado. Describe cómo diferentes instituciones trabajaron juntas para definir un plan de acción coordinado para brindar educación oportuna y de calidad en emergencias. Finalmente, enfatiza que una educación de calidad es fundamental para que las víctimas puedan reconstruir sus vidas
Este documento presenta información sobre el Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI), incluyendo sus objetivos, áreas de trabajo y servicios. Brevemente describe a los columnistas y académicos que contribuyen al boletín de CELEI. También incluye artículos sobre temas como la infancia, la interculturalidad, la lengua de señas y la neurodidáctica.
Este documento discute los desafíos mundiales y el desarrollo humano en el siglo 21. Menciona que los desafíos mundiales plantean problemas directos e indirectos para las naciones y limitan el desarrollo integral. También señala que el desarrollo humano consiste en un proceso interactivo más amplio que el desarrollo de recursos humanos y que la educación básica es clave para el desarrollo social.
El documento presenta una discusión sobre las manifestaciones de la juventud mexicana a través de tres elementos: el movimiento estudiantil de 1968, las organizaciones católicas de jóvenes como la Red Nacional Católica de Jóvenes, y la cultura juvenil de los emos. También analiza el proceso de alejamiento de las instituciones sociales por parte de los jóvenes y cómo los afecta la violencia estructural.
El documento presenta la información de 5 estudiantes que pertenecen al Grupo N°2 del paralelo T-1 en el aula B-107. Incluye una matriz guía con preguntas sobre temas históricos y una investigación, análisis y deberes de ciudadanos de acuerdo a la Constitución del Ecuador.
Participaci+ôn ciudadana parlamento juvenil docentesnatytolo1
Este documento presenta dos casos de participación juvenil en la escuela: 1) La lucha de una estudiante indígena por ser abanderada a pesar de una resolución discriminatoria, logrando cambiar la norma tras protestas. 2) Un estudiante punk que se negó a portar la bandera por "motivos ideológicos", generando debate sobre los símbolos nacionales. También analiza la participación juvenil a lo largo de la historia, desde la Edad Media hasta los movimientos estudiantiles de 1968, señalando que las formas de
Ante dichos del presidente Piñera: ¿Es la educación un bien público o de cons...Comunidades de Aprendizaje
Este documento presenta las reacciones de varios actores a las declaraciones del Presidente Piñera de que la educación es un "bien de consumo". Incluye comentarios de ministros, políticos, académicos y líderes estudiantiles que critican esta visión por ir en contra del derecho a la educación y por priorizar el lucro sobre lo público. También incluye intentos de algunos de defender al Presidente afirmando que se malinterpretaron sus palabras.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo grupal sobre democracia y derechos ciudadanos. Los estudiantes deben observar una conferencia sobre historia de la democracia, responder preguntas, investigar el "año mágico" de 1968, analizar el papel de académicos y estudiantes en eventos históricos, y definir deberes ciudadanos y del estudiante universitario. El grupo elegirá el mejor análisis y respuestas para publicar en un blog.
El documento describe las características de la sociedad actual, incluyendo que se ha centrado en la acumulación de bienes materiales debido a la publicidad de grandes corporaciones, y que las nuevas tecnologías han generado desigualdad en la distribución de recursos naturales. También discute conceptos como la lucha de clases, los cambios sociales, y cómo las economías actuales se basan en el interés individual.
Tent fanfani escolarizacion masiva con exclusion socialGustavo Guinle
Este documento discute la escolarización masiva en América Latina y argumenta que: 1) Aunque la escolarización se ha expandido, la pobreza también lo ha hecho, por lo que la educación sola no puede romper el círculo vicioso de la pobreza. 2) Se necesitan políticas educativas, económicas y sociales coordinadas para lograr un acceso más igualitario al conocimiento. 3) La escuela es necesaria pero no suficiente, se requiere una estrategia integral de desarrollo para que la sociedad sea más r
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo grupal sobre democracia. Los integrantes del grupo son Jessenia Pullopaxi, Leslie Moreira y Angélica Pérez. El trabajo incluye responder preguntas sobre un video sobre la historia de la democracia, hacer una investigación sobre por qué se le llama al año 1968 el "año mágico" y su impacto en el mundo, y desarrollar un análisis de 500 palabras sobre el papel de académicos, estudiantes y líderes sociales en los acontecimientos de ese año
Declaración pública del movimiento estudiantil chileno en argentinaRoberto Manriquez
El documento es una declaración pública del Movimiento Estudiantil Chileno en Argentina en apoyo a las movilizaciones en Chile por una educación pública, gratuita y estatal. Señala que la crisis educacional es producto de 35 años de políticas neoliberales que han privatizado la educación. Rechaza la propuesta del gobierno chileno para resolver el conflicto ya que no cambia la estructura mercantil del sistema. Llama a fortalecer la unidad del movimiento estudiantil y social, y a construir un sistema de educación como un derecho
Declaración a favor de movimiento estudiantilEly Torres
En el III Coloquio Latinoamericano de Biopolítica celebrado en Buenos Aires en septiembre de 2011, más de sesenta académicos, investigadores y estudiantes firmaron una declaración pública en apoyo del movimiento estudiantil chileno que llevaba tres meses protestando contra el modelo privatizado y de mercado de la educación en Chile, exigiendo que la educación sea un derecho público, gratuito y de calidad garantizado por el estado.
Este documento presenta un trabajo grupal de 5 estudiantes para un curso. El trabajo incluye un análisis de 500 palabras sobre el papel de académicos, estudiantes y líderes sociales durante los eventos de 1968, así como respuestas a preguntas sobre el rol del estudiante universitario y deberes ciudadanos relacionados con la responsabilidad del estudiante.
El documento trata sobre los derechos humanos como contenido de la enseñanza. Discuten que los derechos humanos son una construcción histórica que continúa desarrollándose, y que la educación es fundamental para promover una cultura de derechos humanos basada en principios de dignidad, igualdad y justicia. También analizan cómo enseñar derechos humanos de manera efectiva a través de un enfoque participativo que comprometa a los estudiantes.
Este documento presenta la Carta de Porto Alegre para la Educación Pública para Todos, aprobada en el plenario final del Foro Mundial de Educación. La carta reconoce la necesidad de una educación pública, gratuita y de calidad para todas las personas sin importar su género, edad, orientación sexual, afiliación étnica o religiosa. También denuncia la mercantilización de la educación y propone una alternativa popular y democrática a la globalización neoliberal que promueva la igualdad, la
Democracia lectora, disenso social y ciudadanías en disputa.iii civ el.españa...hipocampus0727
El documento analiza los desafíos de promover la lectura como un derecho para todos los ciudadanos a la luz de la emergencia de nuevas formas de ciudadanía en América Latina en el siglo XXI. Plantea que es necesario superar enfoques tradicionales y reconceptualizar la educación inclusiva para dar cabida a estas nuevas identidades ciudadanas. También argumenta que es importante garantizar el acceso a la lectura de todos los grupos de la población, independientemente de factores como necesidades educativas especiales, discapacidad,
Este documento presenta un taller sobre interculturalidad con el objetivo de promover el respeto a la diversidad cultural. Incluye un test inicial y final para evaluar los conocimientos de los participantes, una introducción a conceptos como multiculturalidad e interculturalidad, y el marco legal de derechos humanos. Propone actividades como escribir una carta imaginando la perspectiva de un inmigrante y analizar la representación de otros grupos culturales en los medios de comunicación para identificar estereotipos y discriminación. El taller busca fomentar valores como la toler
Este documento presenta una reflexión sobre diversos temas relacionados con la diversidad e inclusión desde una perspectiva multicultural y holística. Aborda conceptos como la diversidad cultural, de género, funcional, lingüística y biológica, analizando en cada caso su relación con la inclusión. También cita declaraciones del Papa Francisco sobre la protección del medio ambiente y de los grupos excluidos. El objetivo es promover una mayor conciencia sobre la riqueza de la diversidad humana y la necesidad de trabajar por
Este documento presenta un plan de estudios sobre la historia de la democracia. Los objetivos incluyen analizar el significado de la democracia, conocer la estructura del estado ecuatoriano y el sistema de educación superior, e identificar los derechos y responsabilidades de los estudiantes universitarios. El documento discute varios temas relacionados con la democracia como la política de "separados pero iguales" en Estados Unidos y la revolución cultural de los años 60. También analiza el impacto de los eventos de 1968, incluyendo el papel
educación inclusiva: un derecho para todosHermila A
El documento describe la educación inclusiva como un medio para proporcionar una educación de calidad para todos. Define la educación como la forma más profunda y armoniosa del desarrollo humano y un derecho humano fundamental. Detalla los principios de no discriminación, igualdad de oportunidades y acceso universal a la educación que sustentan la educación inclusiva a nivel internacional.
Este documento presenta preguntas y respuestas sobre el terrorismo de Estado en Argentina durante la última dictadura militar, junto con fuentes y propuestas didácticas para trabajar el tema en las aulas. Se divide en cuatro capítulos que abordan el terrorismo de Estado, la sociedad bajo la dictadura, la dictadura en el contexto internacional y el pasado dictatorial en el presente, con el objetivo de enseñar esta parte de la historia reciente en las escuelas secundarias.
Este documento resume las memorias de un seminario nacional sobre educación en situaciones de emergencia en Colombia. Resalta que la educación es una herramienta estratégica para la protección de los derechos de víctimas del desplazamiento forzado y el conflicto armado. Describe cómo diferentes instituciones trabajaron juntas para definir un plan de acción coordinado para brindar educación oportuna y de calidad en emergencias. Finalmente, enfatiza que una educación de calidad es fundamental para que las víctimas puedan reconstruir sus vidas
Este documento presenta información sobre el Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI), incluyendo sus objetivos, áreas de trabajo y servicios. Brevemente describe a los columnistas y académicos que contribuyen al boletín de CELEI. También incluye artículos sobre temas como la infancia, la interculturalidad, la lengua de señas y la neurodidáctica.
Este documento discute los desafíos mundiales y el desarrollo humano en el siglo 21. Menciona que los desafíos mundiales plantean problemas directos e indirectos para las naciones y limitan el desarrollo integral. También señala que el desarrollo humano consiste en un proceso interactivo más amplio que el desarrollo de recursos humanos y que la educación básica es clave para el desarrollo social.
El documento presenta una discusión sobre las manifestaciones de la juventud mexicana a través de tres elementos: el movimiento estudiantil de 1968, las organizaciones católicas de jóvenes como la Red Nacional Católica de Jóvenes, y la cultura juvenil de los emos. También analiza el proceso de alejamiento de las instituciones sociales por parte de los jóvenes y cómo los afecta la violencia estructural.
El documento presenta la información de 5 estudiantes que pertenecen al Grupo N°2 del paralelo T-1 en el aula B-107. Incluye una matriz guía con preguntas sobre temas históricos y una investigación, análisis y deberes de ciudadanos de acuerdo a la Constitución del Ecuador.
Participaci+ôn ciudadana parlamento juvenil docentesnatytolo1
Este documento presenta dos casos de participación juvenil en la escuela: 1) La lucha de una estudiante indígena por ser abanderada a pesar de una resolución discriminatoria, logrando cambiar la norma tras protestas. 2) Un estudiante punk que se negó a portar la bandera por "motivos ideológicos", generando debate sobre los símbolos nacionales. También analiza la participación juvenil a lo largo de la historia, desde la Edad Media hasta los movimientos estudiantiles de 1968, señalando que las formas de
Ante dichos del presidente Piñera: ¿Es la educación un bien público o de cons...Comunidades de Aprendizaje
Este documento presenta las reacciones de varios actores a las declaraciones del Presidente Piñera de que la educación es un "bien de consumo". Incluye comentarios de ministros, políticos, académicos y líderes estudiantiles que critican esta visión por ir en contra del derecho a la educación y por priorizar el lucro sobre lo público. También incluye intentos de algunos de defender al Presidente afirmando que se malinterpretaron sus palabras.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo grupal sobre democracia y derechos ciudadanos. Los estudiantes deben observar una conferencia sobre historia de la democracia, responder preguntas, investigar el "año mágico" de 1968, analizar el papel de académicos y estudiantes en eventos históricos, y definir deberes ciudadanos y del estudiante universitario. El grupo elegirá el mejor análisis y respuestas para publicar en un blog.
El documento describe las características de la sociedad actual, incluyendo que se ha centrado en la acumulación de bienes materiales debido a la publicidad de grandes corporaciones, y que las nuevas tecnologías han generado desigualdad en la distribución de recursos naturales. También discute conceptos como la lucha de clases, los cambios sociales, y cómo las economías actuales se basan en el interés individual.
Tent fanfani escolarizacion masiva con exclusion socialGustavo Guinle
Este documento discute la escolarización masiva en América Latina y argumenta que: 1) Aunque la escolarización se ha expandido, la pobreza también lo ha hecho, por lo que la educación sola no puede romper el círculo vicioso de la pobreza. 2) Se necesitan políticas educativas, económicas y sociales coordinadas para lograr un acceso más igualitario al conocimiento. 3) La escuela es necesaria pero no suficiente, se requiere una estrategia integral de desarrollo para que la sociedad sea más r
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo grupal sobre democracia. Los integrantes del grupo son Jessenia Pullopaxi, Leslie Moreira y Angélica Pérez. El trabajo incluye responder preguntas sobre un video sobre la historia de la democracia, hacer una investigación sobre por qué se le llama al año 1968 el "año mágico" y su impacto en el mundo, y desarrollar un análisis de 500 palabras sobre el papel de académicos, estudiantes y líderes sociales en los acontecimientos de ese año
Declaración pública del movimiento estudiantil chileno en argentinaRoberto Manriquez
El documento es una declaración pública del Movimiento Estudiantil Chileno en Argentina en apoyo a las movilizaciones en Chile por una educación pública, gratuita y estatal. Señala que la crisis educacional es producto de 35 años de políticas neoliberales que han privatizado la educación. Rechaza la propuesta del gobierno chileno para resolver el conflicto ya que no cambia la estructura mercantil del sistema. Llama a fortalecer la unidad del movimiento estudiantil y social, y a construir un sistema de educación como un derecho
Declaración a favor de movimiento estudiantilEly Torres
En el III Coloquio Latinoamericano de Biopolítica celebrado en Buenos Aires en septiembre de 2011, más de sesenta académicos, investigadores y estudiantes firmaron una declaración pública en apoyo del movimiento estudiantil chileno que llevaba tres meses protestando contra el modelo privatizado y de mercado de la educación en Chile, exigiendo que la educación sea un derecho público, gratuito y de calidad garantizado por el estado.
Este documento presenta un trabajo grupal de 5 estudiantes para un curso. El trabajo incluye un análisis de 500 palabras sobre el papel de académicos, estudiantes y líderes sociales durante los eventos de 1968, así como respuestas a preguntas sobre el rol del estudiante universitario y deberes ciudadanos relacionados con la responsabilidad del estudiante.
Tema 3. luchas sociales en america latina por la educacion popular. masificac...pùblica
Este documento trata sobre las luchas sociales en América Latina por la educación popular y la masificación de la educación. Explica que desde los años 80 las reformas neoliberales agravaron los problemas educativos, aumentando la desigualdad. También describe las movilizaciones estudiantiles en varios países latinoamericanos que exigen educación gratuita y de calidad, como en Chile, Brasil, México y Venezuela.
La Revolta es un colectivo estudiantil formado en la Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM) en Cuba. El colectivo busca promover valores revolucionarios como la solidaridad, el internacionalismo y la justicia social entre los estudiantes. La Revolta ha participado en foros y campañas sobre temas políticos, ambientales y de salud. El colectivo también ha ayudado a estudiantes con dificultades académicas y ha presentado trabajos científicos en congresos. La Revolta planea realizar más foros, camp
Camila, gracias por tu análisis. Creo que hay varios puntos importantes que resaltar:
1. El movimiento estudiantil logró instaurar el debate sobre el modelo de desarrollo chileno y puso en cuestión aspectos fundamentales más allá de lo estrictamente educacional. Esto muestra madurez política y visión de cambio estructural.
2. Era previsible que el gobierno de derecha no cediera fácilmente, pero su intransigencia total los desgastó y descolocó. No supieron aprovechar la oportunidad para ganar
El documento describe los antecedentes y principales actores del movimiento estudiantil chileno de 2011. Señala que el movimiento tuvo sus raíces en las protestas estudiantiles de 2001 y 2006, lideradas por organizaciones como CONES y ACES. Estas organizaciones jugaron un rol clave en 2011 al articular las demandas de los estudiantes secundarios y representarlos en las negociaciones con el gobierno. El movimiento involucró a estudiantes secundarios y universitarios de todo el país con un conjunto de demandas relacionadas a la equidad, calidad y financiam
El documento discute la necesidad de democratizar la universidad y cambiar los planes de estudio para poner la educación al servicio de los trabajadores y el pueblo. Luchan por mayor autonomía estudiantil y presupuesto para la educación pública. Proponen construir fuertes asociaciones estudiantiles independientes del gobierno.
Los movimientos estudiantiles en la Universidad Nacional de Colombia (Sede Bo...Kelly (Kellaxia) Zuluaga
Aqui no se pretende hacer una crítica a ningún movimiento en particular ni algún personaje ni estudiante. Se hace más bien una reflexión desde la filosofía utópica frente al tema de los movimientos estudiantiles.
El documento resume los principales eventos de 1968, incluyendo la muerte de Martin Luther King Jr., las protestas estudiantiles de mayo en Francia, la conquista de la Luna, y la revolución cultural de China. También analiza el papel de los estudiantes y académicos en estos eventos y cómo reflejaban las tensiones geopolíticas de la época, especialmente la guerra fría y la guerra de Vietnam.
Este documento presenta una investigación sobre la "Revolución Pingüina" en Chile en 2006, un movimiento estudiantil masivo que demandaba reformas al sistema educativo. En la introducción, resume brevemente el contexto y objetivos del estudio. La primera sección describe brevemente la historia y estructura del sistema educativo chileno, destacando las críticas que los estudiantes levantaron sobre la desigualdad y falta de equidad. Las siguientes secciones detallan el marco teórico, metodología cualitativa y perspectiva etnográfica
a) La educación popular en América Latina ha estado determinada por diferentes períodos de desarrollo e influenciada por pensadores como José Martí, Simón Rodríguez y Flora Tristán. b) A inicios del siglo XX se introdujo la extensión universitaria como sinónimo de educación popular, promoviendo proyectos como universidades populares. c) En los años 60's, la Alianza para el Progreso y movimientos sociales impulsaron experiencias educativas con sectores populares, influenciadas por Paulo Freire y la Teología de la Liberación
Este documento compara la socialización política de estudiantes secundarios en Francia y Chile a través de los movimientos estudiantiles de 2006-2008 en ambos países. Analiza factores como las orientaciones políticas de los estudiantes, el rol de la escuela como espacio de socialización política y la importancia de las redes sociales. Los resultados muestran que, a diferencia de Francia, en Chile la escuela juega un papel fundamental en la movilización política de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus lazos políticos. El estudio contribuye al
Este documento presenta un resumen de la revista mensual "Crisol" que pretende sintetizar y divulgar el saber, la educación y la política. Incluye el directorio de la revista, un editorial sobre la organización estudiantil en las universidades, y varios artículos sobre temas como la educación, la organización estudiantil, y la política.
El documento describe las políticas educativas implementadas durante el gobierno de Salvador Allende en Chile, incluyendo aumentar el acceso y la gratuidad de la educación básica, media y superior, con un énfasis en las clases obreras y campesinas. Se propuso un nuevo Sistema de Educación Unificado que combinara la educación teórica y práctica de manera descentralizada. Sin embargo, estas reformas educativas se vieron limitadas por la oposición política y la crisis económica durante el gobierno de Allende.
El comunicado apoya las movilizaciones estudiantiles contra la crisis de la educación pública en Chile y las demandas de los estudiantes secundarios. También repudia la violencia del gobierno y Carabineros contra los estudiantes y hace un llamado a un paro multisectorial nacional el 23 de agosto para que los estudiantes sean escuchados y puedan generar cambios en el sistema educativo chileno.
Educación y tecnología: reflexiones hacia el Buen Vivir como política pública ...Diego Apolo Buenaño
A partir de la Constitución del 2008 en el Ecuador se propuso un giro relevante haciael repensar una sociedad intercultural, inclusiva y diversa. Es de esta manera como a pesar deun largo camino del sistema educativo donde primaba un enfoque tradicional que respondíaa lógicas economicistas, se plantea una ruptura hacia un nuevo paradigma flosófco del BuenVivir. Es así como las políticas públicas en educación en un primer momento han brindadopropuestas que permitan abordar la tecnología desde un enfoque participativo y queresponda a los contextos del país. Este capítulo reflexiona sobre algunos retos y propuestasque articulen una vía dialógica que a partir de las TIC propicie en el sector educativo construirofertas más flexibles, abiertas y descentralizadas con el fn de generar nuevas prácticas haciauna transformación social.
Las movilizaciones estudiantiles de 2011 en Chile surgieron debido al rechazo de los estudiantes al sistema educacional chileno, en el que el Estado financia solo el 25% mientras que los estudiantes aportan el 75% restante. Los estudiantes universitarios y secundarios se manifestaron a nivel nacional exigiendo reformas que fortalecieran el rol del Estado en la educación. Las primeras movilizaciones ocurrieron en abril y mayo de 2011 y fueron convocadas por la Confederación de Estudiantes de Chile.
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La carta expresa preocupación por el anuncio del gobierno chileno de trasladar la Comisión Nacional de Ciencia y Tecnología (CONICYT) desde el Ministerio de Educación al Ministerio de Economía. La red de investigadores argumenta que esto podría afectar el financiamiento de proyectos de investigación básica y becas. También critican la falta de consulta con la comunidad científica y piden mayor debate sobre las políticas de investigación en Chile.
Carta declaración comunidad univ red inv post campus norte final 11-10-2012aipuchile
La carta expresa preocupación por el anuncio del gobierno chileno de trasladar la Comisión Nacional de Ciencia y Tecnología (CONICYT) desde el Ministerio de Educación al Ministerio de Economía. La red de investigadores argumenta que esto podría afectar el financiamiento de proyectos de investigación básica y becas. También critican la falta de consulta con la comunidad científica y piden mayor debate sobre las políticas de investigación en Chile.
MODIFICA DECRETO Nº 335, DE 2010, QUE ESTABLECE CRITERIOS Y CONDICIONES PARA ...aipuchile
MODIFICA DECRETO Nº 335, DE 2010, QUE ESTABLECE CRITERIOS Y CONDICIONES PARA ASIGNAR BECAS NACIONALES DE POSTGRADO DE LA COMISIÓN NACIONAL DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA Fuente: http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1043581
John B. Gurdon conducted an experiment where he replaced the nucleus of a frog egg cell with the nucleus of a specialized cell from a tadpole, and the modified egg developed into a normal tadpole, demonstrating the possibility of cloning. Shinya Yamanaka studied genes important for stem cell function and was able to reprogram skin cells into pluripotent stem cells by transferring four specific genes, creating what he named induced pluripotent stem cells. These iPS cells can now be generated from humans, including patients, and used to study disease mechanisms by deriving mature cell types like nerve, heart and liver cells.
El documento habla sobre la construcción de un nuevo puente en Concepción que unirá las comunas de Penco y San Pedro de la Paz. El puente tendrá una longitud de 1.2 km y costará $12 mil millones de pesos. Se espera que esté listo para el 2022 y ayude a descongestionar el tránsito en la zona.
Este documento describe la situación de las mujeres en la educación superior a nivel mundial y en México. Aunque la matrícula de mujeres en la universidad se ha incrementado significativamente en las últimas décadas, todavía enfrentan barreras y desigualdades, especialmente en el acceso a posiciones de liderazgo. Varios instrumentos internacionales buscan promover la igualdad de género en la educación. A pesar del progreso, aún queda trabajo por hacer para eliminar completamente la discriminación contra las mujeres en los ámbitos académico y
Este documento discute los avances hacia la equidad de género en la ciencia en México. Aunque las mujeres mexicanas han logrado liderazgo internacional en este campo, todavía enfrentan barreras que limitan su participación y desempeño. El documento describe el surgimiento del movimiento de mujeres en la ciencia en México en las décadas de 1980 y 1990, y cómo desde entonces se han formado grupos e instituciones dedicados a promover la equidad de género. En los últimos años, más mujeres han accedido a cargos de alto nivel en
Como lograr la equidad de genero en cienciaaipuchile
El documento discute los desafíos para lograr la equidad de género en la ciencia. A pesar de que más mujeres están ingresando a carreras científicas, su progreso profesional sigue siendo más lento que el de los hombres en muchos países europeos. Se necesitan medidas para eliminar barreras como prejuicios inconscientes y estructuras institucionales anticuadas. También es importante mejorar el acceso a recursos y apoyo para la vida profesional y familiar, como subsidios para el cuidado de niños. Cambios en las políticas
La Mesa Social por la Salud de Chile expresa su preocupación por la crisis financiera del Hospital Clínico de la Universidad de Chile (HCUCH) y propone que sea reincorporado a la red pública de salud. Argumentan que el autofinanciamiento ha llevado al hospital a un fracaso económico y que su rol debe ser proveer atención de calidad a todos, no solo a quienes puedan pagar. Defienden que esta crisis es una oportunidad para que el HCUCH aumente la capacidad de la red pública y mejore la atención en el área
El 17,5% de las Becas Chile no se utilizó, pese a ser adjudicado.aipuchile
El gráfico muestra la cantidad de becas para estudios de magister y doctorado adjudicadas pero no utilizadas por los aspirantes chilenos entre 2008 y 2011. Para magister, la mayor cantidad de becas no utilizadas fue en 2008 con 672, mientras que para doctorado fue en 2010 con 144. Los principales países de destino de los becarios chilenos de magister son Reino Unido, EE.UU. y Australia, mientras que para doctorado son España, Reino Unido y EE.UU.
Compendio de demandas y propuestas estudiantiles [versión de sociabilización] aipuchile
Este documento presenta una introducción y una sección sobre la problemática de la educación chilena. Resume la estructura del sistema educativo chileno desde la educación preescolar hasta la educación superior, destacando la diferenciación entre el sistema público y privado. También describe brevemente la historia de la educación en Chile y los cambios realizados en 1981 hacia un modelo inspirado en las ideas neoliberales.
Convovatoria para difusión postgrado versión 26 julio 2012aipuchile
El documento anuncia el Segundo Congreso Ciencia Joven 2012 organizado por el Instituto de Ciencias Biomédicas (ICBM) y centros de estudiantes de posgrado de la Universidad de Chile. El congreso tiene como objetivo presentar las líneas de investigación de estudiantes de posgrado de diversas facultades a través de resúmenes y posters. Los estudiantes interesados deben enviar resúmenes de máximo 300 palabras y posters en formato electrónico antes de las fechas límite. El congreso incluirá la presentación de los trabajos sele
Carta Asamblea Filosofía a Conicyt situación ANIPaipuchile
El documento expresa preocupación por la inclusión de la Asociación Nacional de Investigadores de Postgrado (ANIP) en el Consejo Consultivo de CONICYT en lugar de las organizaciones legítimas y democráticas de estudiantes de postgrado a nivel nacional. Señala que ANIP es una corporación privada cuya naturaleza le impide representar adecuadamente a los estudiantes de postgrado, y que ha tomado decisiones que ponen en duda su respeto por los valores democráticos. El documento reafirma el compromiso de los estud
Publicidad y uso racional campaña publicitaria teletón 2011 salud públicaaipuchile
La campaña publicitaria de Laboratorios Maver para el Teletón 2011 incentivó la recolección de envases vacíos del medicamento Tapsin® por parte de escuelas, ofreciendo como premio una silla de ruedas. Sin embargo, este tipo de campaña podría promover el uso innecesario de medicamentos y la automedicación, lo que plantea problemas de salud pública dada la naturaleza de los medicamentos y sus posibles efectos adversos. Se sugiere que las campañas publicitarias relacionadas a productos que afectan la salud deben
Declaración CIP-C por hecho ocurridos en jgm y alrededoresaipuchile
El CIPC condena enérgicamente los incendios y daños causados en el Campus JGM y sus alrededores. Grupos encapuchados quemaron un bus y provocaron un incendio que afectó gravemente la biblioteca de la Facultad de Ciencias. Estos actos pusieron en peligro a la comunidad universitaria y no tienen justificación. El CIPC hace un llamado a fortalecer la comunidad universitaria a través del diálogo y debate de ideas en lugar de la destrucción.
3 doc matriz congreso social metropolitanaaipuchile
Este documento describe la historia de la educación en Chile y la necesidad de construir un proyecto educativo soberano. Resume que la educación ha estado influenciada por los modelos económicos de cada época y que actualmente se necesita un proyecto educativo impulsado por la comunidad que garantice la educación como un derecho social, democrático y al servicio del pueblo trabajador.
Declaración aip u chile-sobre ingreso a jgm_20 octubre 2011aipuchile
El documento declara su rechazo a la represión desmedida de Carabineros en el Campus Juan Gómez Millas de la Universidad de Chile el 18 de octubre, que incluyó el ingreso violento de fuerzas especiales sin autorización y detenciones arbitrarias de estudiantes e investigadores. Se solidariza con la comunidad universitaria afectada y rechaza el anuncio del Ministro del Interior de procesar a los detenidos bajo la Ley de Seguridad del Estado. Llama al diálogo y al desarrollo de estrategias políticas
Declaración aip u chile-sobre ingreso a jgm_20 octubre 2011
Intelectuales del mundo por la educación pública de chile cfd aip-u_chile
1. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile
Desde Vancouver a La Pampa, atravesando todo el continente americano, de Lima a
Sidney, de Londres a Estambul; una pequeña carta buscaba el apoyo de intelectuales
internacionales, no con el afán de sumar indiscriminadamente, sino de mostrar que el
movimiento estudiantil chileno es conocido y admirado en gran parte del mundo. En tres
meses de movilización, tanto los medios internacionales como las redes sociales han dado
una cobertura a las demandas que develan la crisis del modelo educativo neoliberal
chileno, demandas que han tenido una resonancia global, puesto que crisis similares se
han desencadenado prácticamente en todo occidente.
En solo unos pocos días, se diseminaron en la red unas palabras (en inglés, francés
y español) que buscaban apoyo, palabras que fueron respondidas con firmas y mensajes
provenientes de diversos académicos, entre las y los que están la superstar del género
Judith Butler, la teórica india Gayatri Spivak o el co-autor de libro Imperio, Michael Hardt.
En este mismo sentido, se recibió un apoyo transdisciplinar, puesto que firmaron
profesores de medicina, artes, economía, ciencias sociales y humanidades.
Esta iniciativa, organizada por la Comisión Foro y Debate de la Asamblea de
Investigadores y Estudiantes de la Universidad de Chile (AIP-UChile), se suma a las ya
conocidas manifestaciones de apoyo internacional de artistas, escritores, profesores y
movimientos sociales que ha recibido el movimiento estudiantil chileno.
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2. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Apoyo a movimiento estudiantil chileno
Hace más de tres meses, las y los estudiantes secundarios y universitarios de Chile,
iniciaron un movimiento de carácter nacional que busca la recuperación de la educación
pública como un derecho garantizado por el Estado.
En 1981, la dictadura de Augusto Pinochet impuso una reforma que sometió la educación
a las leyes del mercado, transformándola en un bien de consumo e instalando la lógica de
la competencia, individual e institucional, como marco regulador para la asignación de
recursos. Este modelo educacional sigue vigente y ha generado una crisis de la educación
chilena en todos sus niveles, ante la cual ha reaccionado la sociedad en su conjunto.
El movimiento estudiantil, en su crítica hacia el modelo educativo actual, ha logrado
también poner en cuestión las formas de organización política tradicional
(representacional) y los límites de la democracia chilena. De esta forma, no solo se ha
develado la crisis transversal del modelo educativo y sus perversidades (la deuda
universitaria), sino también la necesidad de transformar la constitución que rige al país,
otra herencia de la dictadura.
Con motivo de fortalecer al movimiento estudiantil chileno, un grupo de estudiantes de
postgrado de la Universidad de Chile nos hemos organizado para salir en busca de apoyo,
pues sabemos que la lógica política y educativa que hoy se está atacando en Chile no es
una experiencia local, sino el resultado de una dinámica global de desarrollo del capital. Es
por ello que quisiéramos contar con tu solidaridad y, de ser posible, con el envío de
palabras de aliento a este movimiento.
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3. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Adhieren a la lucha del movimiento estudiantil chileno
Roberto Schwarz
Unicamp
Brasil
“La lucha de los estudiantes chilenos por una educación pública de calidad y para
todos trasciende las fronteras nacionales. Debería servirnos de ejemplo a los
brasileños. Es un objetivo que pone en jaque la tendencia de nuestro tiempo a la
mercantilización general. El mundo vive un momento en que se hace necesaria la
invención histórica de formas sociales nuevas. Viva el coraje y la osadía!”
Judith Butler
University of California at Berkeley
Estados Unidos
“Apoyo totalmente su lucha, que busca ganar el derecho a una educación pública
para todo el pueblo de Chile. Una democracia abierta requiere que la educación
también se encuentre disponible para toda la gente, independientemente de su
riqueza, pues ella permite una discusión informada sobre ideas, valores, y
políticas. La educación es uno de los pocos caminos que la gente tiene para salir del
ciclo de la pobreza; en este sentido, lo más importante es que nuestros principios
de igualdad sean ampliados, hasta incluir el derecho a la educación. Apoyo su
lucha y admiro su coraje y determinación”.
Idelber Avelar
Profesor de Literatura, Tulane University
Estados Unidos
“Como docente invitado con frecuencia a las instituciones educacionales chilenas,
he podido, a lo largo de los años, tomar contacto con el extraordinario sentido de
justicia de la lucha estudiantil chilena, contra un modelo de privatización de la
educación que agudiza aún más los efectos de la desigualdad y la exclusión social
heredadas de la dictadura militar. Manifiesto mi total e incondicional apoyo a la
lucha de ustedes, y me pongo a su disposición para ayudar en lo que pueda.
Fuerza, no pasarán”.
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4. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Benigno Romano
Universidad Autónoma de Tlaxcala
México
“Es lamentable que los gobiernos no escuchen la voz del pueblo, sobre todo
tratándose de educación, siendo ésta el alma del desarrollo y libertad para los
pueblos de América Latina. Estamos con ustedes en su justa lucha y esperamos
haya una pronta solución a sus demandas”.
Carolina Macedo Viñas
Instituto de Profesores Artigas
Uruguay
“A no ceder, a no dejarse vencer; de todos los rincones de Latinoamérica se alzan
voces y organizan movimientos por su lucha, nuestra lucha. No dejaremos que
sobre Chile caiga la noche otra vez. Nuestros corazones, sangrantes e indignados,
han puesto a flamear banderas negras en nuestras ventanas”.
Werner Mackenbach
Institut für Romanistik, Universität Potsdam
Alemania
Ivanna Bleynat
Facultad de Ciencias Sociales - Universidad de Buenos Aires
Argentina
Gayatri Chakravorty Spivak
University Professor in the Humanities, Columbia University
Estados Unidos
Sandro Mezzadra
Univeristy of Bologna
Italia
“Apoyamos la lucha de los estudiantes chilenos”.
Jeffrey J. Williams
Carnegie Mellon University, Pensilvania
Estados Unidos
“Además de la deuda que los estudiantes tienen que pagar para entrar en la
sociedad, también deberíamos preguntarnos por la deuda que la sociedad tiene con
las nuevas generaciones. Estoy de pie con ustedes en la lucha para sostener y
construir una educación pública gratuita”.
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5. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Cicely Bertin
Instituto de Formación Docente, Paysandú
Uruguay
“Mi apoyo sincero desde el compartir vuestras ideas y desde el corazón por tantas
injusticias que sufren. Darles fuerza para que sigan resistiendo, que los miramos
con admiración y respeto. Un abrazo fraterno”.
Italo Moriconi
Profesor Asociado Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
Brasil
“Apoyo a la lucha de los estudiantes chilenos.”
Michael Hardt
Professor, Duke University
Estados Unidos
Barbara Weinstein
Silver Professor of History, New York University
Estados Unidos
Greg Grandin
Department of History, New York University
Estados Unidos
Brooke Larson
Professor, Department of History SUNY-Stony Brook, New York
Estados Unidos
Soledad Arqueros
Universidad de Buenos Aires, Instituto Gino Germani/CONICET
Argentina
Gilbert M. Joseph
Farnam Professor of History and International Studies, Yale University
Estados Unidos
“Celebro vuestro coraje para reforzar la educación pública y la democracia en Chile
en este momento crítico para todos los que nos dedicamos al saber”.
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6. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Roger Chartier
Collège de France (París)
Francia
“Los estudiantes y profesores de Chile luchan no solamente para la necesaria
transformación de la educación en su país sino también para la afirmación de los
derechos de cada uno, amenazados en todo el mundo por las políticas que
desmantelan los servicios públicos y las protecciones sociales. Es la razón por la
cual apoyo su movimiento”.
Florencia E. Mallon,
“Julieta Kirkwood” Professor / Directora del Departamento de Historia de la Universidad
de Wisconsin-Madison
Estados Unidos
“Es una lucha por todos y para todos; gracias por el trabajo y sacrificios hasta el día
de hoy. Simplemente agrego mi sentimiento de que se considere muy
especialmente, dentro de este movimiento por la igualdad de todos los ciudadanos
de Chile, la situación especialmente difícil y apremiante del estudiante indígena a
todos los niveles del sistema de educación. Que los cambios educacionales también
den acceso igualitario y digno a los estudiantes del pueblo Mapuche y de los
demás pueblos indígenas en territorio chileno”.
Agustín Lucas Prestifilippo
Universidad de Buenos Aires / Instituto Gino Germani / CONICET
Argentina
Débora Villetti Zuck
Pedagoga, Rede Pública Municipal de Cascavel-PR
Brasil
“Frente a la negación de los derechos, la negación del establishment, que el ejercicio
del enfrentamiento –en diversos ámbitos y latitudes– y de la lucha sea, finalmente,
revolucionaria”.
María Stegmayer
Facultad de Ciencias Socialesm Universidad de Buenos Aires / Instituto Gino Germani
Argentina
“Todo mi apoyo y solidaridad con el movimiento estudiantil chileno y con todos
aquellos que exigen una educación pública y gratuita en Chile”.
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7. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
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Nuria Mendizabal
Universidad de Buenos Aires / Instituto Gino Germani / CONICET
Argentina
“Fuerza!!!”
Malena Victoria Hopp
Instituto de Investigaciones Gino Germani / Universidad de Buenos Aires
Argentina
Ileana Rodríguez
Humanities Distinguished Professor, The Ohio State University
Estados Unidos /Nicaragua
“Por supuesto que apoyo la lucha de los estudiantes chilenos y que todo mi apoyo
va para ustedes. Es ahorita el único movimiento que defiende los derechos a la
educación que ha estado bajo una ofensiva feroz. Es tan caro ir a la escuela, es tan
imposible comprar libros que ahora la media clase, ya no digamos los sectores
trabajadores, se ven imposibilitados de acceder a ese bien que es uno de los
derechos humanos. Espero que su gobierno les oiga y se dé cuenta que sus
ciudadanos son el bien más preciado que tienen, único recurso para constituirse
como una nación que protege a los suyos”.
Dra. Melina Vazquez
Universidad de Buenos Aires,
Argentina
John Beverley
Distinguished Professor of Hispanic Languages and Literatures, University of Pittsburgh
Estados Unidos
“En Estados Unidos también se está dando un (nuevo) ataque a la educación
publica. Y en Inglaterra, y en muchos otros lugares del mundo. Las acciones de los
estudiantes chilenos tienen por tanto una fuerte resonancia internacional.”
Agustín Barna
Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires/CONICET
Argentina
“A los jóvenes que hoy ponen el cuerpo para rehacer lo que adultos destruyeron:
Salud! Nuestros sueños de una América Latina unida y más igualitaria hoy
despiertan con ustedes”.
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8. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Wilfrido H. Corral
Investigador independiente
Estados Unidos
“Ya era hora”.
Gabriela Magistris
Abogada (UBA), docente de la Universidad Nacional de San Martín
Argentina
“Gracias por darnos una lección de democracia. Sigan peleando, luchando por una
educación gratuita e igualitaria para todos. Fuerza! Sigan adelante!!!”
Florencia Jensen
Universidad de Buenos Aires / Instituto Gino Germani / CONICET
Argentina
Ruth Felder
Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires
Argentina
María Soledad Gesteira
Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires/CONICET
Argentina
“Mi apoyo infinito en la lucha por la educación pública, ella hizo posible que quien
escribe sea hoy una antropóloga. Un abrazo!”
Silvia Pérez Fernández
Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires
Argentina
Eduardo Restrepo
Universidad Javeriana
Colombia
“Mientras el movimiento estudiantil chileno sea garante e inspirador de una
verdadera política de la articulación con otras problemáticas y otras luchas, los
estudiantes se convertirán en auténticos maestros de la imaginación política de
nuestro tiempo”.
Susana Draper
Princeton University
Estados Unidos
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9. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
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Silviano Santiago
Professor emérito, Universidade Federal Fluminense
Brasil
Eugenia M. Ruiz Bry
Universidad Nacional de Rosario
Argentina
“Estamos con ustedes, apoyamos y acompañamos esta lucha y reivindicación”
Azul Ortiz de Zarate
Universidad de Buenos Aires, Facultad de Ciencias Sociales
Argentina
“Queridos compañeros chilenos: toda la fuerza y el apoyo desde Argentina.
Estudiar es un derecho de todos. No dejemos que los gobernantes hagan del
conocimiento un privilegio de las clases acomodadas de la sociedad. No dejemos
que nos hagan ignorantes para manipularnos con el poder. Conocimiento es poder!
Un abrazo.”
Juan Miguel Ainora
Universidad de Buenos Aires / Instituto Gino Germani / CONICET
Argentina
Alejandra Romero
Universidad de Buenos Aires / Universidad Nacional de Quilmes.
Argentina
“Sigan luchando por los derechos estudiantiles!!! fuerza desde Argentina...”
Dania López
Universidad Nacional Autónoma de México
México
“Son ejemplo de la lucha por la desmercantilización de las esferas cotidianas de la
vida. Pese a la adversidad, siguen adelante. Ánimo.”
Juana Adelina Badano
Docente Facultad de Ciencias económicas de Rosario, Universidad Nacional de Rosario
Argentina
“Apoyo a los hermanos chilenos en la conquista de una educación pública y
gratuita, abierta a todos los que quieran estudiar. En este país es así y no concibo
que fuera de otra manera”.
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10. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
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Aníbal García
Universidad Nacional Autónoma de México
México
“Hola a todos y todas,
He seguido su lucha –mediante la prensa en línea- y por lo que veo, será difícil el
camino, pero vale totalmente la pena. No decaigan como movimiento y tomen sus
decisiones de acuerdo a lo que crean pertinente, de tal manera que les beneficie a
todos y todas, pues la educación es un derecho, jamás un privilegio. Desde México
un gran saludo y todo mi apoyo. Vamos Chile!”.
Carlos García Gual
Catedrático de la Universidad Complutense, Facultad de Filología, Madrid
España
“Quiero expresarle mi más sincero apoyo a su movimiento en favor de una mejora
de los planes universitarios y respaldar la protesta de las Universidades chilenas
en tal sentido. Mantener una Universidad pública de calidad, con conciencia crítica
y un fuerte impulso cultural, no sólo atenta a la investigación especializada, no sólo
preocupada por lo rentable económicamente y limitada por intereses privados,
sino libre y abierta, nacional en el buen sentido de la palabra, me parece una de las
tareas más dignas de nuestra sociedad, heredera de los ideales ilustrados. Los
tiempos son malos para la vieja institución, y para los estudiantes, no sólo en Chile,
pero quizá en Chile es más urgente y clara la protesta, y es ahí donde ahora
ustedes nos dan un ejemplo de resistencia y defensa de ese esfuerzo por mantener
vivo el ideal universitario y, en definitiva, por una sociedad mejor. Vaya con estas
palabras sinceras mi admiración y mi cordial deseo de un éxito pronto”.
Antón Fernández de Rota
Universidade da Coruña
España
“Resulta muy difícil obviar que tras cualquier crisis económica se encuentra una
crisis política. Si alguna vez se olvida es porque un día separamos lo que comenzó
siendo un enunciado indivisible, el de la ‘economía política’. Ésta trataba, en última
instancia, de la articulación de la racionalidad del gobierno y las formas de vida.
Tenía por objetivo la mejor gestión de éstas últimas, contribuyendo a su propia
vigorización y reformulación. Más allá de la recuperación de la ‘confianza’ de los
mercados y de la necesidad de acabar con el ‘irrealismo’ en los mecanismos
financieros, tópicos hoy por presentes en cualquier noticiario del mundo, la crisis
atañe a este encuentro político entre la racionalidad y la vida. No ha sido lo único
que ha avivado un mero desajuste, un error en la valoración económica, la
incapacidad de controlar a los especuladores o cambios de peso en las balanzas de
la geopolítica. Lo que hoy está en crisis es la propia acción gubernamental
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11. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
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neoliberal, que como es sabido tuvieron en el Chile pinochetista uno de sus más
tempranos laboratorios de experimentación.
Lo propio del neoliberalismo es sustituir las formas de vida que se dieron en el
cultivo del welfare, por otras donde cada unidad social ha de conducirse como si
fuese una empresa, asumiendo sus valores emprendedores y dinámicas
financieras. Así, la crisis inmobiliaria que sacude a un buen número de países,
encuentra una de sus principales razones en la financiarización o
empresarialización de sí de las familias, uno de los principales ámbitos de
aplicación del modelo. Esto mismo es lo que ha guiado la reformulación de las
universidades. Ya no estamos ante el modelo de empresarialidad universitaria
paternalista que caracterizaba aquella que fue objeto de las protestas de los años
1960, y que Mario Savio y otros líderes estudiantiles retrataron incisivamente en
sus discursos. A lo largo de las últimas tres décadas, tanto con Margaret Tatcher
como con Augusto Pinochet, este modelo se ha visto reemplazado por otro
neoliberal, convirtiéndose la universidad en un ámbito de intensa experimentación.
Es dentro de ella que se han dado los más innovadores formatos de outsourcing y
un buen número de nuevas figuras contractuales. El resultado ha sido una aguda
precarización de su personal investigador y ―más allá del pequeño star system
generado en las universidades de élite― también del profesorado; la completa
subordinación de la orientación universitaria a las agencias de evaluación de
calidad estadounidenses; la supeditación just in time de la producción intelectual a
la demanda de las grandes corporaciones; la exclusión, en función de los niveles de
renta, del acceso al estudio de sectores poblaciones cada vez más amplios; la
financiarización del estudiantado y sus familias, o el chantaje crediticio para los
que cuentan con menos recursos.
Tales procesos han provocado multitudinarias movilizaciones de protesta a lo
largo del mundo. Las de Chile son una más. Sus protagonistas tienen razones
sobradas para rebelarse en los centros de enseñanza y tomar las calles. Ellos y ellas
también tienen razón al vincular las reformas en curso con el pinochetismo, y éste
con el neoliberalismo. Si hasta hace pocos años las movilizaciones por la educación
pública eran tachadas por la derecha como meras reacciones que pretendían dar
marcha atrás hacia un welfare imposible, ante la crisis actual deben de ser leídas de
muy distinta manera. Hoy somos testigos de la bancarrota neoliberal. Estas luchas
ya no son restos de un pasado que se niega a desprenderse del presente, sino
signos del porvenir. Y pueden tener certeza que no están solos, que el movimiento
por la educación es mucho más amplio: desborda al ámbito de la educación y
cualquier frontera estatal. De Grecia a Chile, de la Plaza Tahrir a la Puerta de Sol, la
lucha es global”.
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12. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Frida Zamora Nicanor
Colegio de Estudios Latinoamericanos, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad
Nacional Autónoma de México
México
“No están solos amigos, el mundo tiene puestos sus ojos y su corazón en Uds. Un
abrazo y cuenten con todo el apoyo que desde acá podamos brindarles”.
Elena Jaloma Cruz
Estudiante de licenciatura de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional
Autónoma de México
México
“Un saludo individual, pero enérgico desde México. Muchos acá reconocemos la
importancia y admiramos su esfuerzo de organización y lucha. Gracias por
recordarnos que la necedad antineoliberal-capitalista no muere, sino que vuelve a
resurgir una y otra vez, y que tiene sentido volver y volver a intentar alimentarla
más allá del cansancio y la posibilidad de derrota. ¡Salud y un gran abrazo! Viva
Chile”.
Laura Santillan
Universidad de Buenos Aires
Argentina
Zwuany Castro
Universidad Nacional Autónoma de México
México
“Con mucho respeto a mis pares chilenos. Es durante la juventud que mayores
fuerzas tenemos para soportar los golpes de la vida. ADELANTE!!!”.
Wander Melo Miranda
Universidade Federal de Minas Gerais
Brasil
“¡Victoria para el movimiento de estudiantes chilenos! Por la educación y por la
libertad!”
Denilson Lopes
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Brasil
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13. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
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Elias Israel Morado Hernández
Universidad Nacional Autónoma de México-Universidad Complutense de Madrid
México
“Toda mi admiración y respeto al siempre valiente pueblo de Chile”.
Claudia Cerón Pesina
Universidad Nacional Autónoma de México /Escuela Nacional de Antropología e Historia
México
“Estimados chilenos, gracias por darnos el ejemplo. Gracias por exigir el derecho a
una educación gratuita y de calidad. Gracias por recordarnos que el Estado está
obligado a vigilar el cumplimiento de nuestros derechos y no a negociarlos y sacar
ventaja de su administración. Reciban desde México nuestro apoyo total a su lucha.
¡No permitan que les regateen, manténganse unidos!”.
Maria Laura Lagos
Lehman Collage y Centro de Posgrado, The City University of New York
Estados Unidos
“He estado siguiendo al movimiento con admiración por su valentía y con
preocupación por la desmedida represión por parte del gobierno. Quiero desearles
éxito en su lucha! Con solidaridad”.
Avtar Brah, Prof Emeritus
Birkbeck College
Inglaterra
David Harvey
Distinguished Professor, The Graduate Center, City University of New York
Estados Unidos
“Apoyo sin reservas a los estudiantes de Chile en su lucha por un más justo y
equitativo sistema educativo, uno que no discrimine sobre la base de la riqueza y el
ingreso. La educación gratuita y sólida para todos, es un derecho humano
fundamental”.
Steven S. Volk
Professor of History
Director, Center for Teaching Innovation and Excellence (CTIE), Oberlin College, Oberlin
Estados Unidos
“Los estudiantes de los EEUU tienen mucho que aprender de los estudiantes
chilenos. Buena suerte - estamos en solidaridad con la lucha.”
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14. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Paul Firbas
Stony Brook University (New York, USA)
Estados Unidos / Perú
“Mi apoyo profundo a todos los estudiantes, maestros y ciudadanos que trabajan
por un sistema educativo verdaderamente democrático y por destrabar la sociedad
de viejas y nuevas formas que perpetúan la desigualdad. Un abrazo.”
Michael Lemon
Ph.D. Student, Indiana University
Estados Unidos
Robin D. G. Kelley, PhD
Department of History, University of California, Los Angeles
Estados Unidos
Apoyo fuertemente las demandas de los estudiantes de Chile por una gran reforma
educativa. El actual sistema, que implica una sobrecarga con la deuda estudiantil, y
la falta de una reforma constitucional desde el final de la dictadura de Pinochet,
amenazan a la democracia chilena. Se trata de un sistema que afecta a todo el
Hemisferio Occidental y al mundo entero. La crisis de la democracia en Chile y
lucha estudiantil, tiene sus paralelos tanto en Estados Unidos como en Europa
Occidental, y lo vemos a través de las medidas de austeridad, las enormes
reducciones al financiamiento educativo y la privatización de todos los aspectos de
la educación, la influencia corporativa en la política pública, y los gastos que
aumentan fuertemente el costo de la educación. Nuestras luchas, por tanto, están
vinculadas y estamos de pie en la solidaridad.
Moira Fradinger, Ph.D.
Director of Undergraduate Studies, The Literature Major, Comparative Literature
Department, Yale University
Estados Unidos
Pablo Alabarces
Investigador Principal CONICET / Profesor Universidad de Buenos Aires e Instituto de
Investigaciones Gino Germani
Argentina
María Inés Barilá
Universidad Nacional Del Comahue
Argentina
“Luchen Pacíficamente, no bajen los brazos!!!!!!!!!!!!!!!! Unidos siempre se
puede!!!!!!!!!!!!!!”.
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15. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Malvina Silba
CONICET / Universidad de Buenos Aires
Argentina
“Sólo tengo para decirles que los admiro y los apoyo desde mi humilde lugar.
Llevo 16 años de educación universitaria pública en la Argentina y no puedo
concebir la posibilidad de que las y los hermanos chilenos deban endeudarse de
por vida para acceder a un derecho que por naturaleza debería ser gratuito. Fuerza,
compañeras y compañeros! La única lucha que se pierde es la que se abandona!
Saludos desde Buenos Aires y cuenten con nosotros, hoy y siempre!”
Mirta Clara
Universidad Nacional de Lanus, Provincia de Buenos Aires
Argentina
Marian E. Schlotterbeck
Ph.D. Candidate, Latin American History, Yale University
Estados Unidos
Sinclair Thomson
Associate Professor of Latin American History, New York University
Estados Unidos
Patrick Dove
Profesor Titular y Director del Programa de Postgrado, Indiana University
Estados Unidos
Joshua Frens-String
Ph.D. Candidate, New York University
Estados Unidos
Brenda Elsey
Assistant Professor, History Department, Hofstra University, Hempstead, New York
Estados Unidos
Andrés Estefane
Estudiante de Doctorado en Historia, State University of New York at Stony Brook
Estados Unidos
Jennifer Adair
Ph.D. Candidate, Latin American History, Department of History, New York University
Estados Unidos
Alison Bruey
University of North Florida
Estados Unidos
~ 15 ~
16. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Mark Rice
State University of New York at Stony Brook
Estados Unidos
Ariel Dorfman
Profesor Distinguido, Duke University
Estados Unidos
“Hermanos, hermanas, hermanitos todos:
“Cuando me fui de Chile hace veinte años, en forma voluntaria, era
fundamentalmente porque ya no reconocía el país, era demasiado doloroso ver una
patria solidaria convertida en un páramo de lucro y egoísmo y miedo. Ustedes, con
su alegría y lucidez y afán de luchar pacíficamente por un futuro para todos, un
futuro de equidad y belleza, me van devolviendo, y no solo a mí, la patria que
debemos seguir soñando. Los abrazo con tranquilo fervor”.
Albino Chacón
Decano de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional
Costa Rica
“En Costa Rica hemos seguido con atención, pero sobre todo admiración, la lucha
que llevan adelante los estudiantes chilenos por un cambio en las condiciones
educativas en las que funciona Chile, en defensa de una educación pública de
calidad y la responsabilidad ineludible que en ello compete el Estado. América
Latina está muy atenta. Sepan que, aunque lejos, los estamos acompañando. Por
favor, no cejen!”
Froylán Enciso
State University of New York-Stony Brook
Estados Unidos
Glen David Kuecker
Professor, Latin American History, Department of History, DePauw University,
Greencastle, Indiana
Estados Unidos
Norma Liliana Ramljak
Integrante de Profesionales Latinoamericanos contra el Abuso de Poder
Argentina, Uruguay, España
Luis Duno-Gottberg
Duncan College Master, Associate Professor, Caribbean and Film Studies, Rice University
Estados Unidos
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17. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Alexandra Ortiz Wallner
Universidad Libre de Berlín, Instituto de Estudios Latinoamericanos
Alemania
Daniel Aldana Cohen
Ph.D. Candidate, Department of Sociology, New York University
Estados Unidos
“La protesta estudiantil de Chile inspira la solidaridad y la admiración a lo largo
de todo el mundo, por sus valientes movilizaciones que buscan democratizar el
sistema educacional del país”.
Michael A. Gould-Wartofsky
MacCracken Fellow, Department of Sociology, New York University
Estados Unidos
“¡Solidaridad desde la ciudad de New York!”
John MacKay
Professor Yale University
Estados Unidos
Boaventura de Sousa santos
Universidad de Coimbra
Portugal
“Solidarizo completamente con vuestra lucha, porque es la lucha de todos
nosotros; defender la universidad pública para garantizar la producción de
conocimiento crítico cuyo valor no es determinado por el mercado. Ustedes están
en este momento en la vanguardia de una lucha continental y al mismo tiempo
mundial. Felicitaciones por el coraje”.
Violeta Barrientos Silva
Profesora de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima
Perú
“La educación es libre y es un derecho ciudadano que no puede estar
predeterminado por un modelo económico”.
Ana Esther Koldorf
Facultad de Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario
Argentina
“Doy todo mi apoyo a los/as valientes estudiantes; docentes; investigadores/as y
todos los/as compañeros/ras chilenos que están resistiendo esta imposición de
convertir a la educación en un negocio más del capital. Los acompaño en su lucha”.
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18. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
José Rosas Ribeyro
Escritor y periodista peruano residente en Francia
Perú
Martha Roldán
CONICET / FLACSO / UBA
Argentina
Gloria Careaga Perez
Facultad de Psicología, Universidad Nacional de México
México
Bernardita Llanos
Chair of the Modern Languages Department, Department of Modern Languages, Denison
University, Granville
Estados Unidos
Layla Sánchez Kuri
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional de México
México
Martha Pérez Armendariz,
Depto. Medicina Experimental, Facultad de Medicina, Universidad Nacional de México
México
“Apoyo al movimiento de estudiantes de Chile. Por una educación pública de
calidad para todos los Latinoamericanos.”
Cynthia Tompkins
Associate Professor of Spanish, Arizona State University
Estados Unidos
Chris Andrews,
Senior Lecturer, University of Western Sydney
Australia
“Es evidente que sin un sistema de educación superior más equitativo, Chile saldrá
perdiendo. Ya es el momento de emprender una reforma profunda.”
Amy Kaminsky
Department of Gender, Women, and Sexuality Studies, University of Minnesota,
Minneapolis
Estados Unidos
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19. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Claudia Ferman
Associate Professor of Latin American & Film Studies, University of Richmond
Estados Unidos - Argentina
“La educación es un derecho. Defendamos la educación pública. Educación para
todos es la condición primera de una democracia.”
Marc Olivier Reid
Lawrence University
Estados Unidos
“Apoyo a los y las estudiantes en su lucha para recuperar la educación pública
como un derecho garantizado por el estado chileno.”
Naomi Scheman
Professor of Philosophy, University of Minnesota
Estados Unidos
Joanna O'Connell
Department of Spanish and Portuguese Studies, University of Minnesota, Minneapolis
Estados Unidos
“Su ejemplo de ciudadanía comprometida nos anima a todos a seguir exigiendo
condiciones justas en la educación y la sociedad dondequiera que estemos.”
Roberto Pittaluga
Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires / Facultad de Ciencias
Humanas, Universidad Nacional de La Pampa
Argentina
“Gracias estudiantes de Chile, por poner nuevamente en escena la democracia
como poder del pueblo.”
Tatiana Lobo
Escritora chileno costarricense, ganadora del Sor Juana Inés de la Cruz (1995)
Costa Rica
Leslie Bary, PhD
Assistant Professor, Modern Languages, University of Louisiana at Lafayette
Estados Unidos
“Les admiro el ánimo, que es un gran ejemplo para todos”.
Ana Julia Ramírez:
Historiadora, Universidad Nacional de La Plata
Argentina
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20. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Enrique Garguin
Historiador, Universidad Nacional de La Plata
Argentina
Laura Lenci
Profesora adjunta e investigadora, Universidad Nacional de La Plata
Argentina
Scott Crago
Doctoral Candidate in the Department of History at the University of New Mexico
Estados Unidos
Ana Forcinito, Ph.D.
Associate Professor, Department of Spanish and Portuguese Studies, University of
Minnesota
Estados Unidos
Dick Sellán B.
Director Observatorio Sociolaboral y del Diálogo Social en el Ecuador (OSLADE)
Ecuador
Mary Garcia Castro
Programa Pos Grado Universidad Católica Salvador-Bahía
Brasil
“Apoyo la justa reivindicación de los estudiantes chilenos por una educación
pública de calidad”.
Jorge Cernadas
Universidad de Buenos Aires / Universidad Nacional de Gral. Sarmiento
Argentina
“Todos los profesores universitarios argentinos comprometidos con la educación
pública gratuita y de calidad seguimos con enorme expectativa, solidaridad y
optimismo la extraordinaria lucha iniciada por el estudiantado chileno.”
Pedro Huertas, MD, PhD
Harvard Medical School, Boston
Estados Unidos
“Apoyo la educación pública en Chile.”
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21. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Eduardo A. Russo
Director Doctorado en Artes, Universidad Nacional de la Plata
Argentina
“La lucha por una educación inclusiva abre el futuro de una sociedad más justa.
Nuestro abrazo solidario a los estudiantes chilenos.”
Mariel Ciafardo
Decana de la Facultad de Bellas Artes, Universidad Nacional de La Plata
Argentina
Nadia R. Altschul
Assistant Professor, The Johns Hopkins University, Baltimore
Estados Unidos
Jody Pavilack
Associate Professor, History Department, University of Montana
EEUU
Francine Masiello
University of California, Berkeley
Estados Unidos
Alejandra Ciriza
Investigadora Independiente CONICET / Directora del IDEGE - UNCuyo, Mendoza
Argentina
“Deseo expresar mi apoyo y solidaridad con la generosa y fraternal lucha de las y
los estudiantes chilenas/os por el derecho a la educación pública y gratuita.”
Ivan Rodrigues Martin
Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP
Brasil
“No pasarán!”.
Nara Milanich
Barnard College, Columbia University, Nueva York
Estados Unidos
Edgardo Lander
Universidad Central de Venezuela
Venezuela
“En la lucha que llevan a cabo por una educación igualitaria, pública y gratuita,
está en juego el tipo de sociedad que será Chile en el futuro, con repercusiones para
toda América Latina. Sigan adelante.”
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22. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
José Rabasa
Universidad de Harvard
Estados Unidos
“Las demandas de una educación que permita estudiar al mayor número de
estudiantes y no a los pudientes pide el apoyo de todos los que estamos dedicados
a la enseñanza. No creo que el modelo ‘Harvard’ se deba exportar a todo el mundo.
Por otro lado, la capacidad de movilización que han demostrado los jóvenes (y no
tan jóvenes) chilenos es algo que debemos emular en estas latitudes. De Chile y sus
estudiantes hablaré el primer día de clases”.
Margaret Power
Professor, Department of Humanities, Illinois Institute of Technology, Chicago
Estados Unidos
“Adelante con su lucha justa y necesaria! Empiezo mi clase mañana [23/08/2011]
con un video de ustedes! Fuerza y solidaridad!”.
Timothy Lorek
Estudiante pos-graduado, Universidad de Nuevo México
Estados Unidos
Jon Beasley-Murray
University of British Columbia, Vancouver
Canadá
Luís César Guimarães Oliva
Universidade de São Paulo
Brasil
Adrián Pablo Fanjul
Universidade de São Paulo
Brasil
Sebastián Eduardo Turner
Universidad Nacional de la Plata
Argentina
“Arriba la lucha de los estudiantes chilenos!! Por una educación libre y gratuita
para todos. Y como decía el gran Carlos Marx: ‘Necesitamos otra educación para
otra sociedad y otra sociedad para otra educación’. Abrazo fraternal desde la
Argentina”.
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23. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Jaime Concha
University of California, San Diego
Estados Unidos
“Luego de leer el planteamiento de los estudiantes chilenos, quiero expresar mi
adhesión y apoyo a su objetivo básico: la lucha por el carácter gratuito de la
educación nacional. Esta es una de las pocas buenas tradiciones que creó el
desarrollo republicano roto en 1973 y es valioso intentar recuperarla. Decenas de
universidades en el país, todas lucrando a diestra y siniestra (sic), no es un
espectáculo muy “educativo” para niños y ancianos.
Por otra parte, como los estudiantes no dejan de observar, esta situación negativa
de la educación va ligada a la desigualdad económica que hiere y reina en el
corazón del país y a cuestiones políticas que son producto de la herencia
pinochetista. En relación con la primera, el cuadro actual de colegios y
universidades es síntoma y, a la vez, una causa que tiende a consolidarla; en
cuanto a lo político, ella es parte de una “ilegalidad constitucional” que implica a
gobernantes y a la clase política casi en su totalidad. ¿Cómo se puede gobernar en
democracia con una constitución impuesta por una dictadura? Es bueno ser
paradojal, pero no para tanto!
Todo esto significa que algo anda mal en nuestra próspera democracia allá en el
sur.
Espero que el movimiento estudiantil, soplo fresco de energía que a todos nos
conmueve y rejuvenece, pueda conseguir los objetivos que se ha propuesto”.
Mariano Mestman
Universidad de Buenos Aires
Argentina
Saray Córdoba González
Universidad de Costa Rica
Costa Rica
“Por la educación latinoamericana, por la educación chilena, no abandonen esta
trinchera. Desde lejos los apoyamos, seguros de que resistirán hasta lograr los
cambios necesarios para que la educación sea un verdadero medio de desarrollo
democrático y para lograr la calidad de vida de la población. ¡Adelante! Ni un paso
atrás.”
Mauricio Langon Cuñarro
Profesor de Filosofía, Investigador del Instituto de Perfeccionamiento y Estudios
Superiores (IPES)
Uruguay
Walter Omar Kohan
Universidad del Estado de Río de Janeiro
Brasil
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24. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Bibiana Apolonia del Brutto
Carrera de Sociología, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires
Argentina
Mauricio Chama
Departamento de Sociología, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación,
Universidad Nacional de La Plata
Argentina
Ana Claudia García
Profesora Titular Cátedra Historia del Arte de la Escuela Universitaria de Cine, Video y
Televisión de la Universidad Nacional de Tucumán
Argentina
“La lucha es la única vía para arrancar al sistema la defensa de una educación
gratuita y pública. Saludos”.
Ademir Aparecido Pinhelli Mendes
Rede Pública do Estado do Paraná
Brasil
Sirio López Velasco
Universidade Federal do Rio Grande
Brasil
Ricardo Viscardi
Instituto de Filosofía, Universidad de la República
Uruguay
Lucía Agraz Rubin
Observatorio Filosófico de Morelos
México
Jigna Desai
Desai Associate Professor, University of Minnesota
Estados Unidos
Organización Juvenil UTOPIA
México
Juan Carlos de los Santos Plata
University of Michigan
Estados Unidos
“Mi total solidaridad a los estudiantes chilenos que están luchando por una causa
justa. Hasta la victoria!”
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25. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Rosalía Martínez Cereceda
Investigadora, etnomusicóloga. Responsable del Master en Etnomusicología, Universidad
de París 8
Francia
Homero Santiago
Professor da Universidade de São Paulo
Brasil
Luís César Guimarães Oliva
Universidade de São Paulo
Brasil
Celia Claudia Salomón Tarquini
Universidad Nacional de La Pampa, CONICET
Argentina
“Queridos hermanos de Chile, quienes nos hemos formado en universidades
públicas sabemos del valor de la lucha que están encarando y adherimos
plenamente a sus reclamos, con la convicción de que la educación superior tiene
que estar al alcance de todos. Mucha fuerza y estamos con ustedes a pesar de la
distancia!!!”
María Margarita Chague
Universidad de Buenos Aires
Argentina
“Estamos atentos a la lucha que llevan adelante y valoramos la oportunidad que
nos brinda el pueblo argentino con sus aportes para tener una educación pública
gratuita de calidad.”
Valéria Arias
Núcleo de Estudos sobre o Ensino de Filosofia/NESEF- Universidade Federal do Paraná e
Rede Pública Estadual de Educação do Paraná.
Brasil
“Estimados estudiantes, profesores y demás trabajadores de la educación chilenos
La lucha que han trabado es lo que acostumbramos llamar “un buen combate”. Las
reformas de corte privatista también alcanzaron, y alcanzan, a algunos estados
brasileños. Lo que Chile viene enfrentando, en términos de la configuración del
fondo público para la financiación de la educación y otras medidas
gubernamentales relacionadas, resulta de un modelo de educación más amplio, en
uno que engendra el problema de la construcción de un tipo de democracia sólo
formal, es decir, sin un mínimo de substancia democrática.
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26. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Es importante que toda la sociedad chilena (y latino-americana) perciba los
vínculos entre los ámbitos político, económico y educacional/social y cuán
problemático es para el conjunto de la población la organización de sistemas
educacionales moldeados empresarialmente, con su rancia medida productivista y
meritocrática; su habitual devaluación de los trabajadores de la educación y su
visión extremadamente elitista, una vez que este modelo presume la oferta de
diferentes niveles de calidad académica y científica, dependiendo de la clase social
a la que pertenezcan los estudiantes.
Todo mi apoyo y solidaridad para la lucha de los colectivos chilenos. Su bandera es
también nuestra bandera.
Es fundamental que los colectivos organizados y resistentes de la sociedad chilena
sepan que toda América Latina sufre con medidas semejantes, más o menos
contundentes, según las regiones y los intereses económicos que en ellas actúan.
Es preciso, por lo tanto, seguir protestando y publicitando la situación y utilizando,
por tanto, todos los recursos de comunicación y debate disponibles, pues, en lo que
toca al ámbito académico, ya es hora de que nosotros, intelectuales, estudiantes,
investigadores o profesores, asumamos posiciones de liderazgo en la defensa
contundente de los ideales de igualdad, libertad y solidaridad y comportarnos
como sujetos públicos.
Que continúe y se profundice su lucha y el proceso de organización en defensa de
los derechos inalienables de todo ciudadano chileno y, por extensión,
latinoamericano”.
Curitiba, Paraná, Brasil, 22 de agosto de 2011.”
Ana María Zubieta
Facultad de Filosofía y Letras. UBA
Argentina
“El reclamo es justo, valiente. Ha llegado la hora de deshacerse de la herencia de la
dictadura”.
Mary Garcia Castro
Programa Pos Grado Universidad Catolica Salvador-Bahia
Brasil
Ma. Elena Olivera Córdova
Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades,
Universidad Nacional Autónoma de México
México
Compañeras (os) Chilenos (as):
Con el mayor reconocimiento solidario, manifestamos el completo apoyo a su
incasable lucha por concientizar a las autoridades y pueblo Chileno para que se
genere un cambio estructural en el Estado, pero para beneficio de la sociedad y de
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27. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
los grupos más vulnerables en su conjunto, no solo para incrementar el poder del
capitalismo imperialista de algunos cuantos.
La Educación en todos sus niveles debe de ser laica y gratuita y es una lucha que
continuamos en México compartiendo sus ideales. Su movimiento, refleja la
racional y justa rebeldía frente a lo indeseable: que las leyes de mercado organicen
a la sociedad y no las normas de Derecho. La educación en todos los niveles es la
base para crear una sociedad consciente, inteligente y propositiva hacia esquemas
que mantengan la justicia y dignidad en todos los seres humanos y no lo
transformen en mercancía tecnificada, conformista y sin capacidad de un
desarrollo integral.
Esperamos con ahínco, que alcancen a la brevedad, el merecido éxito en sus justos
reclamos y con su inteligente negociación, beneficien a los jóvenes Chilenos que
representan las próximas generaciones de un mundo diferente, con paz, seguridad
y conocimiento; en un esquema de bienestar social en todos los aspectos.
Delia Selene de Dios Vallejo
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México
México
Mariana Favela Calvillo
Posgrado en filosofía de la Ciencia, Universidad Nacional Autónoma de México
México
Sara Cruz Velasco
Universidad Nacional Autónoma de México
México
Rigoberto Reyes Sánchez
Maestría en Estudios Latinoamericanos, Universidad Nacional Autónoma de México
México
Juan de Dios Escalante Rodríguez
Profesor CIALC y CCH, Universidad Nacional Autónoma de México
México
“Envío mi total apoyo y admiración a los estudiantes chilenos en su justa lucha por
una educación pública, de calidad y gratuita. Son un ejemplo para las y los
estudiantes de la región”.
Marlene Romo
Posgrado en Estudios Latinoamericanos, Universidad Nacional Autónoma de México
México
“Mi solidaridad total al Movimiento de estudiantes en Chile. Por una educación
Pública, gratuita y de calidad para todas y todos en cualquier parte del mundo”.
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28. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Diana Margarita Favela Gavia
Politóloga, Investigadora titular, Universidad Nacional Autónoma de México
México
“Envío mi apoyo solidario a los estudiantes, maestros y ciudadanos que luchan por
una mejor educación en Chile”.
Seidy Salas Víquez
Comunicadora, productora, escritora, activista feminista
Costa Rica
Hortensia González Gómez
Facultad de Ciencias, Universidad Nacional Autónoma de México
México
Luz María Moreno
Académica de la Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México
México
“Apoyo el apoyo, movimiento estudiantil de Chile, por un mayor acceso a
universidades públicas, porque el acceso a la educación es un derecho humano”.
María Gisela Carvallo Ruiz
Investigadora del Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, Hermosillo,
Sonora
México
“Hermanos chilenos, desde México les enviamos todo nuestro apoyo y solidaridad
en su movimiento. No desistan, estamos con ustedes. La Igualdad al acceso a la
educación es la herramienta más eficaz para la democracia, la igualdad, bienestar y
progreso de un país. Un abrazo fraterno.”
Olivia Tena Guerrero
Dra. en Sociología, Universidad Nacional Autónoma de México
México
Escribo desde el Programa de Investigación Feminista de la UNAM, desde donde
he venido siguiendo su valiente lucha para lograr que todas y todos ejerzan el
fundamental derecho a la educación.
Les felicito por ello y cuenten con mi apoyo en lo que desde esta geografía pueda
hacer, por lo pronto difundir sus exigencias legítimas y el repudio a la violencia de
Estado que han resistido como un ejemplo a seguir en nuestro vapuleado país. Con
un abrazo”
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29. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Rocío Olvera Garcia
Académica Dirección General de Orientación y Servicios Educativos - Universidad
Nacional Autónoma de México
México
Patricia Richards
University of Georgia
Estados Unidos
Colegio de Graduados en Antropología de la República Argentina
Argentina
“El Colegio de Graduados en Antropología de la República Argentina adhiere al
reclamo y apoya la lucha de los estudiantes chilenos en pos del derecho a una
educación gratuita y de calidad”.
Benito Fernández
Universidad Mayor de San Andrés, La Paz
Bolivia
“Su ejemplo servirá para que todos los países de América Latina vean más cercano
el derecho a una educación pública, gratuita y de calidad para todos y todas”.
Mikail Yakut
Boğaziçi University
Turquía
“Apoyo todos los movimientos contra la mercantilización de la educación,
resultado de un sistema capitalista. A lo largo de todo el mundo, lucharemos
contra el capitalismo y lo que este nos ha traído”.
Doris Sommer
Harvard University
Estados Unidos
Apoyo la educación pública en Chile y en todas partes. Como una graduada de
instituciones públicas, junto a mi grado doctoral de la Universidad Rutgers, sé que
la educación es el vehículo para el desarrollo personal y para el crecimiento social.
Sin la educación como bien público, la democracia es inconcebible”.
Ilona Clara Aczel
Profesora, investigadora y becaria de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de
Buenos Aires
Argentina
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30. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
David Sumiacher D’Angelo
Co-director Centro de Capacitación en Filosofía con Niños y Adolescentes
México
Edén E. Torres
University of Minnesota
Estados Unidos
Marisa Grigoletto
Professor Doutor em Letras - Língua Inglesa, Universidade de São Paulo
Brasil
“Felicitaciones al movimiento estudiantil chileno! Una lucha imprescindible y muy
valiente”.
Luiz Antonio Sypriano
Professor do Estado do Paraná
Brasil
Mariel Ciafardo
Decana de la Facultad de Bellas Artes, Universidad Nacional de La Plata
Argentina
Maria Rita Loureiro
University of São Paulo
Brasil
Mariana Garzón Rogé
Universidad de Buenos Aires / Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Argentina
“¡Sigan adelante en la lucha por una educación libre, pública y gratuita para todxs!
Es una contribución indispensable para la verdadera democratización de América
Latina. Los derechos no deben comprarse, deben ser defendidos y garantizados
por la acción estatal y social. Sepan que pase lo que pase en este contexto, lxs
jóvenes chilenxs ya están demostrando que el futuro de ese país será mejor.”
Janet L. Finn, Ph.D
Professor of Social Work, The University of Montana, Missoula, Montana
Estados Unidos
María Teresa Celada
Universidad de São Paulo
Brasil
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31. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Gabriel Vargas Lozano
Departamento de Filosofía, Universidad Autónoma Metropolitana-Unidad Iztapalapa
México
Zilda Márcia Grícoli Iokoi
Diretora do Laboratório de Estudos sobre a Intolerância y professora titular do
Departamento de História, da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, da
Universidade de São Paulo
Brasil
Laboratório de Estudos sobre a Intolerância (LEI)
Universidade de São Paulo
Brasil
Los investigadores reunidos en el Laboratório de Estudos sobre a Intolerância
(LEI), da Universidade de São Paulo (USP), manifiestan su apoyo incondicional a
los estudiantes secundarios y universitarios de Chile, que buscan la recuperación
de la educación pública como un derecho que debe ser garantizado por el Estado.
En 1981, la dictadura de Augusto Pinochet impuso una reforma que sometió la
educación a las leyes del mercado, transformándola en un bien de consumo como
marco regulador para la obtención de recursos. Este modelo educacional continúa
vigente y ha generado una crisis profunda en todos los niveles educacionales del
país. Los brasileños nos unimos al movimiento estudiantil en su crítica al modelo
educacional actual y reclamamos a las autoridades chilenas la reversión de esta
situación, que llevará al país hacia la pérdida de las cualidades y de los valores de
la construcción académica secular. Al dejar de honrar a los grandes intelectuales de
Chile que pensaron por América Latina, a las libertades constitucionales y a la
autonomía del pueblo chileno, el gobierno estará actuando contra la historia
latinoamericana y subordinándose a la colonialidad que a duras penas fue
quebrada en las luchas de emancipación nacional.
Jorge Alonso
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social-Occidente, Jalisco
México
“Su lucha es un ejemplo para todo el mundo de que la educación no debe ser una
mercancía, sino un derecho fundamental”.
Marc Bousquet
Santa Clara University, California, autor de How The University Works
Estados Unidos
“El modelo corporativo de educación estadounidense oscurece el futuro de jóvenes
por todo el mundo, mientras los banqueros se alegran. Gracias estudiantes y
ciudadanos chilenos por su resistencia”
~ 31 ~
32. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Jean-Patrice Courtois
Université Paris Diderot
Francia
Desde del fondo de mi corazón, sostengo la creencia en que la educación y el saber
son los fundamentos de la libertad de un pueblo y de una nación. Aquello que fue
verdad para griegos y romanos lo es aún más hoy. El derecho al saber en
condiciones de igualdad y de gratuidad para todos constituye la ecología del
espíritu y de las formas sociales y políticas de nuestro mundo. Hay que releer los
textos de Hegel el saber y el sufrimiento. Les deseo a todos coraje y espero que
estas palabras sean bienrecibidas”.
Gustavo Guerrero
Université de Cergy-Pontoise
Francia
“El derecho a una educación para todos es una de las formas elementales de
redistribución que garantiza la igualdad de oportunidades en una sociedad
moderna. Se trata de una verdad de Perogrullo. Pero hay que seguir luchando para
que muchos no la olviden y para que todos la entiendan”.
Célida Godina Herrera
Colegio y Maestría en Filosofía, Facultad de Filosofía y Letras, Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla
México
Jesús Rodolfo Santander
Coordinador del Centro de Investigación, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
México
Michael P. Predmore
Stanford University
Estados Unidos
“Un saludo caluroso de apoyo y solidaridad por la lucha para recuperar la
educación pública como un derecho garantizado por el Estado. Vuestra lucha es la
nuestra también. Admiramos, y nos conmueve, el valor y madurez de conciencia
que manifiestan y deseamos de todo corazón que consigan los objetivos que se han
propuesto”.
Vicente Carrera Alvarez
Facultad de Filosofía y Letras, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
México
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33. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Leonardo Balestena
Docente de Educación Secundaria
Uruguay
Es mi deseo expresarles mi adhesión y apoyo a la admirable movilización que
están llevando adelante. Tengan la seguridad de que muchos ciudadanos del
mundo, atentos a todo lo que acontece en nuestro planeta como buenos ciudadanos
“globales”, observamos con admiración y entusiasmo la fuerza y dignidad con la
que están llevando adelante esta lucha.
En circunstancias históricas como las actuales, en las que el poder y la capacidad de
manipulación de las grandes masas mediante la comunicación mediática, pareciera
haber obtenido un éxito abrumador, surgen movimientos contestatarios del
sistema en diversos rincones del mundo. Qué ello ocurra en Chile, un país que
tuvo la desgracia de sufrir una de las dictaduras más terribles y sangrientas, y de
las más prolongadas, de Latinoamérica; enaltece aún más vuestra movilización y
concita mayores dosis de estímulo y admiración.
Vuestra movilización y reivindicación son significativas por dos grandes motivos
ligados entre sí: uno de ellos referido al contenido de vuestra reivindicación que
afirma la educación como un derecho básico, derecho fundamental en la
conformación de la dignidad humana que promueve individuos libres y
autónomos; el otro motivo, en el hecho mismo de salir a la calle para manifestarse
públicamente, hecho que revela vuestra resistencia a dejarse envolver en las redes
de manipulación mediática que promueven la chatura y la indiferencia apática,
totalmente contrarias a ese individuo crítico y autónomo que está en la esencia de
todo acto educativo auténtico. Ustedes con su pública reivindicación por una
educación auténtica, también educan. De mi parte, no puedo menos que
agradecerles por ese acto educativo que tienen la generosidad de brindarme a mí, a
los demás chilenos y al resto del mundo. Cuando finalicen esta etapa de la pelea
que están dando, ustedes deberán repasar lo hecho y tratar de sacar el mejor
aprendizaje. ¡Un gran saludo a todos los chilenos responsables de ese aire fresco
que está soplando allende la cordillera!
Dalila Andrade Oliveira
Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Minas Gerais
Brasil
Ángel Xolocotzi Yáñez
Coordinador Maestría en Filosofía, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
México
Mireya Andrenacci
Facultad de filosofía y letras, Universidad de Buenos Aires
Argentina
“¡Por un país y un mundo mejor! Fuerza en esta lucha que en realidad es de todos,
y por lo tanto en la que todos tenemos un lugar”.
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34. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
C. Adrián Muoyo
Coordinador de la Biblioteca del Instituto Nacional de Cine y Artes Audiovisuales
Argentina
“La educación pública y gratuita es un derecho humano básico, inalienable y
fundamental de toda persona, en cualquier lugar del mundo”.
Valeria Grinberg Pla
Bowling Green State University, Ohio
Argentina
“Compañeros: Nada más importante que el compromiso de los intelectuales, sean
estudiantes, educadores o investigadores, con la educación pública pues sólo la
educación pública garantiza la democratización del saber (y ya sabemos de las
relaciones entre saber y poder). Como crítica cultural considero que justamente el
desafío para los que practicamos estudios culturales en y sobre América Latina
consiste en no perdernos en debates metacríticos desligado de la batalla por la
educación que se está jugando en estos momentos en Chile. Como ustedes dicen,
esta batalla está estrechamente ligada a una puesta en cuestión de las formas de
representación política y de la mercantilización del conocimiento”.
Eren Özalay
Department of Political Science and International Relations, Bogazici University
Turquía
“Como han señalado los manifestantes, el derecho a la educación pública no es un
problema local, sino un problema que afrontan todos los países donde las fuerzas
del mercado han convertido la educación en un producto de cual se benefician de
manera más que suficiente y del mejor modo posible. La educación es un derecho
humano y el Estado es quien debería proporcionar sus recursos, el que además
debería ser regulado por el estado”.
Félix García Moriyón
Univesidad Autónoma de Madrid
España
“Es importante luchar para defender la educación como un servicio público
fundamental en toda sociedad que aspira a ser democrática”.
Waldo Ansaldi
Investigador CONICET y Director del Instituto de Estudios de América Latina y el Caribe,
Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires
Argentina
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35. “Intelectuales del mundo por la educación pública de Chile”. Carta de apoyo a movimiento estudiantil chileno.
Una iniciativa de la Comisión Foro y Debate de la AIP-UChile. Santiago, 1 de septiembre 2011.
Email: aipuchile@gmail.com, web: http://aipuchile.wordpress.com/ twitter:@aip_uchile
Alejandro Solomianski
California State University, Los Ángeles
Estados Unidos
“Sí, este desastre se trata de una dinámica del proceso capitalista, pero doblegar la
enseñanza a las normas del clasismo es elegir el futuro de los victimizados; la
esclavitud a veces se elige. Por eso la oposición y la resistencia son los únicos
caminos posibles ante un futuro siniestro”.
Francisco Cabanillas
Bowling Green State University
Estados Unidos/Puerto Rico
Liliana Bardallo
Docente - Instituto de profesores “Artigas”
Uruguay
Karina Falavinha
Universidade Federal do Paraná
Brasil
Josefina de la Maza Chevesich
PhD Candidate - Art History and Criticism, Department of Art, SUNY at Stony Brook
Chile / Estados Unidos
Wilbert Tapia Meza
Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
Perú
Alfredo Pavón
Universidad Veracruzana
México
El Centro de Estudios Latinoamericanos (CELA), Justo Arosemena
Panamá
John D. French
Professor of History and African and African-American Studies, Duke University
Estados Unidos
Emanuele Coccia
EHESS Paris
Francia
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