El documento describe las teorías de las inteligencias múltiples de Gardner y su aplicación en el ámbito educativo. Explica las diferentes inteligencias como lógico-matemática, espacial, lingüística, musical, corporal-kinestésica y naturalista. También describe cómo se pueden aplicar las inteligencias múltiples en el aula a través de centros de interés, proyectos y evaluaciones cualitativas. Finalmente, presenta algunos proyectos educativos como CHASKA WASI y The Key School que han aplicado con éx

1. Las Inteligencias Múltiples y su Aplicación en el Ámbito Educativo Wilmer Guevara Delgadowilmergueva@gmail.com1

2. La InteligenciaDurante muchos años la inteligencia suscitó interés. Así la terminología y su enfoque han variado a través de la historia.Capacidad cerebralConjunto de cualidadesResolver problemasActuar con un propósitoBinetAntunesTermanWeschlerSullivanGardnerDreyfusPensar abstractoAsimilar, guardar, elaborarHabilidad para percibir

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4. Inteligencia lógico-matemáticaInteligencia visual-espacialCapacidad en transferir los sucesos en representaciones mentales: Mapas o esquemas conceptuales.Capacidad para resolver problemas de carácter deductivo: Abstracción que sustenta y enriquece el pensamiento y el razonamiento.Capacidad para transmitir el lenguaje por medio oral o escrito, de manera efectiva.Capacidad para percibir, discriminar, transformar y expresar las ideas en formas musicales.Inteligencia verbal-lingüísticaInteligencia rítmica-musicalInteligencia corporal-kinestésicoInteligencia naturalistaCapacidad para emplear con facilidad y espontaneidad todo nuestro cuerpo en la expresión de sentimientos e ideas. Capacidad para entender y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.Inteligencia del yo personal que brota de adentro, hacia afuera: Contacto con las vivencias, sentimientos y capacidades mentales.Permite entender a los demás, intercambiando ideas, conceptos, enunciados entre las personas: Aprendizaje cooperativo.Inteligencia intrapersonalInteligencia interpersonal4

5. 5APLICACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLESDiseño curricular integradoFlexible e innovadorMetas educativasContenidos que se trabajanTrabajo cooperativo de los docentesEvaluación

6. Las inteligencias en el aulaTener un cuadro con la información específica de cada inteligencia y dejarlo en el panel del aula.Programar cómo es que las estimularemos en nuestros estudiantes.La organización de "centros de inteligencia", llamados "rincones“.Actividades extracurriculares o paseos de aprendizaje.Actividades que requieran del uso de recursos variados y atractivos.Detectando algunas ideas propias. Investigándonos a nosotros mismos y observando a otros.

7. PROYECTOS EN SU APLICACIÓN DE LA TEORÍA DE LAS I.M.Programación de clases en elcual se contemplaban las I.M. y las maestras diseñaran creativamente sus sesiones de clasesPerfil de Inteligencias de nuestro personal docente y del alumnoCHASKA WASICentros de InterésCapacitación al personalEducaciónpersonalizadaLos profesores elaboran una lista de actividades para su área, con miras a potenciar otras inteligenciasDesarrollo integral de los alumnos, favoreciendo y potenciando diversas capacidades.Estudiar, discutir, probar y registrar ideas en equipoevaluación cualitativa y por competenciasTrabajo por proyectosCOLEGIO TRENER7

8. Proyecto SpectrunThe Key SchoolLa unidad PIFSImpulso de las artesNació en 1984 Nació en 1987Objetivo: determinar como trabajan juntas las inteligencias académicas y las practicas Nació en 1985etapa preescolar y en los primeros años de educación primariaTrabajó en tres formas artísticas: música, arte visual, y escritura creativaForman grupos heterogéneos de edad mixtaEste proyecto usa el método “infusión” que puede considerarse como un metacurrículumElaboran un proyecto: por año Rodeados de materiales interesantesProyecto de conocimientoProyectos se graven en videoDeben escoger un temaExiste el rincón del naturalista, de explicar cuentos, de las construccionesAyuda a mostrar una inteligencia practica, proporcionándole oportunidades amplias en su trabajo diarioCarpetas de desarrollo8

9. GraciasTrata a las personas como si fueran lo que deberían ser y les ayudarás a convertirse en lo que son capaces de ser. GOETHE 9

10. La tarea de educar no consiste exclusivamente en transmitir conocimientos, sino en ayudar a crear y perfeccionar el conocimiento.Transmitir cultura no basta. Hay que aprender a crearla, y ese es el riesgo y la responsabilidad de los docentes y padres de familia.Luis Jaime Cisneros(20 Reflexiones sobre una vocación: Educar)10