Howard Gardner propuso la teoría de las inteligencias múltiples, la cual sostiene que la inteligencia no es única sino que consiste en varias inteligencias como la lingüística, lógico-matemática y espacial. Estas inteligencias describen diferentes habilidades cognitivas como el uso del lenguaje, las relaciones abstractas y el procesamiento visual.

1. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Howard Gardner (de la universidad de Harvard) sostiene
la teoría de que la inteligencia no es única, sino que consiste, en
realidad, en siente inteligencias (aproximadamente). Su teoría
está influenciada por otras como la de Jenry Forod, quien
defendió la modularidad de la mente: la mente humana estaría
organizada en módulos distintos con escasa conexión y relación
entre sí, que tiene responsabilidades diferentes. Así, la mente
tendría un funcionamiento heterogéneo y no homogéneo.
Las diversas inteligencias que propone Gardner pueden
describirse de la siguiente forma:
• INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: es la responsable del lenguaje oral
y otros sistemas de comunicación: incluye el uso y comprensión
del lenguaje en diferentes contexto y su uso tanto cotidiano como
elaborado. Posee un desarrollo inicial muy rápido, casi sin
necesidad de educación formal, pero requiere un intenso
aprendizaje para adquisiciones posteriores como la lecto
escritura.
• INTELIGENCIA LÓGIO-MATEMÁTICA: supone la utilización y
creación de relaciones y símbolos abstractos. En su desarrollo
inicial puede requerir de menos menos intervención del
aprendizaje, pero en el estadio de las operaciones formales
dependen de un gran aprendizaje y educación.
• INTELIGENCIA ESPACIAL: está relacionado principalmente con
el procesamiento y elaboración de información visual. Sin
embargo, no depende de la presencia física de esta información,
sino que se trata de una elaboración interna (está comprobado
que los ciegos también la poseen). La inteligencia espacial refiere
a habilidades como la rotación de imágenes y otras similares. En
la mayoría de las personas occidentales se produce un
desarrollo natural de esta inteligencia hasta la mitad de la infancia
y después es necesario un desarrollo específico.