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Ana abreu
- 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DEVENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO VALENCIA ESTADO CARABOBO SISTEMA EDUCATIVO ABIERTO Y INTELIGENCIAS MÚTIPLES Participante: Ana Abreu C.I 10731424 Materia: Inteligencia Múltiple Profesora: Lastenia Hidalgo Valencia, junio 2019
- 2. SISTEMA EDUCATIVO ABIERTO Laeducación abierta pretende modificar sustancialmente la forma en que los profesores y estudiantes interactúan con el conocimiento en un ambiente no presencial. Está constituida por recursos educativos abierto tales como materiales de cursos con licencias abiertas, libros de textos, juegos, software y otros materiales que apoyan la enseñanza y el aprendizaje y además se basa en tecnologías abiertas que facilitan un aprendizaje de manera flexible y ayudan a compartir prácticas de enseñanza que facultan a los educadores a beneficiarse de las mejores ideas de otros compañeros.
- 3. MODELO Podemos tomar comomodelo representativo la Open University of United Kingdom, considerada como la primera universidad, creada en 1969, que de manera particular ofrece estudios universitarios abiertos. Lo hace a partir de sus necesidades propias en la oferta de estudios universitarios con flexibilidad de tiempo y lugar. Este modelo ha sido tomado por otros países que la han implantado y adecuado a necesidades particulares pero congruentes con las del Reino Unido.
- 4. Las características delaprendizaje abierto. El aprendizaje abierto no está tan estrechamente predeterminado en sus objetivos, contenidos, ni tampoco en lo que respecta al tiempo, lugar y condiciones de aprendizaje, sino que es más flexible que el convencional. En este sentido, puede decirse que es un sistema que se adapta al ritmo individual del trabajo del estudiante. En la educación convencional, la relación profesor estudiante es directa, cara a cara, y por tanto, fuente importante de orientación y motivación para el estudiante; en los sistemas a distancia la relación profesor-estudiante es indirecta. La educación a distancia tiende a reducir la comunicación profesor- estudiante a un comunicación de contenidos más o menos organizados y exhaustivos que a veces ignoran el receptor y el medio que utilizan. Sin embargo, en general la metodología se preocupa por proporcionar al estudiante una atención individualizada en cuanto que plantea y diseña acciones para que el estudiante por sí mismo sea gestor de su estudio.
- 5. “Una inteligencia suponela habilidad de resolver problemas o crear productos de necesidad en cualquier cultura o comunidad; es una colección de potencialidades biopsicológicas que mejoran con la edad” Gardner (2006)
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- 7. Esta inteligencia suponeuna sensibilidad al lenguaje oral o escrito y por lo general, las personas que dominan esta capacidad tienen una inteligencia lingüística superior, no presentan dificultades en explicar, enseñar, convencer, memorizar, leer, hablar, narrar ni bromear. 1. Inteligencia lingüística
- 8. 2.2. Inteligencia musical Suubicación está principalmente en el hemisferio derecho y las personas que dominan esta inteligencia se les facilita la composición, la interpretación y, la comprensión de la música y los sonidos. Son sensibles al ritmo, al tono y al timbre. Algunas profesiones en las que destaca esta inteligencia podrían ser compositores, interpretes, ingenieros en sonido, músicos, profesores de música…
- 9. 3. Inteligencia espacial Laspersonas que se destacan en este tipo de inteligencia tienen la capacidad de formar e imaginar dibujos de dos o tres dimensiones, les es más fácil recordar fotos y objetos en lugar de palabras, dibujan, hacen garabatos, pasean, diseñan, organizan, ordenan y son capaces de calcular medidas o volúmenes.
- 10. 4. Inteligencia lógica-matemática Estaes una de las inteligencias más reconocidas en las pruebas de inteligencia y utiliza ambos hemisferios, porque incluye la habilidad de solucionar problemas, leer y comprender símbolos, comprende conceptos numéricos de manera general y establece relaciones de causa-efecto. Algunas profesiones en las que destaca esta inteligencia podrían ser ingenieros, científicos, filósofos, economistas o matemática
- 11. •5. Inteligencia corporal- kinestésica Laspersonas destacan por la habilidad de usar el cuerpo, ya sea total o algunas partes para expresar ideas, resolver problemas, realizar actividades o construir productos, tienen equilibrio, flexibilidad, coordinación y aprenden mucho mejor cuando se mueven. Algunas de las personas que tienen ésta inteligencia son los atletas, bailarines, actores, cirujanos, artesanos, directores de orquesta o mecánicos.
- 12. 6. Inteligencia Intrapersonal SegúnGardner, la inteligencia intrapersonal define la capacidad de conocerse a uno mismo; entender, explicar y discriminar los propios sentimientos como medio de dirigir las acciones y lograr varias metas en la vida (1993). Se localiza en los lóbulos frontales y parietales. Las personas que destacan en ésta inteligencia son capaces de verse a sí mismo y describirse con las descripciones de otras personas, prefieren trabajar independientemente, pensar en su futuro, reflexionar, imaginar, soñar, evaluar y tomar decisiones desde el conocimiento que se tiene de uno mismo y del contexto.
- 13. 7. Inteligencia Interpersonal Eneste tipo de inteligencia, las personas tienen la capacidad de fijarse y comprender las cosas importantes para otras personas, es decir, pueden empatizar con los demás. Las personas con ésta inteligencia pueden reconocer e interpretar situaciones sociales, les gusta conversar, aprender en grupos o trabajar con otras personas, intercambiar ideas, observar y relacionarse, ya que usan fácilmente el lenguaje corporal y verbal. Es la inteligencia de los maestros, políticos, vendedores, psicólogos, mediadores o periodistas.
- 14. 8. Inteligencia Naturalista Estetipo de inteligencia se localiza en el hemisferio derecho y fue añadida posteriormente al estudio original sobre las inteligencias Múltiples de Gardner, está determinada por una sensibilidad a las formas naturales que permite analizar, comunicar y percibir información relativa al ser humano y la naturaleza. Las personas con la inteligencia naturalista disfrutan acampar, las caminatas, cuidar a sus mascotas, cuidar a los animales, plantas y los objetos de su ambiente. Algunas de las personas que tienen ésta inteligencia son los biólogos, vegetarianos, jardineros, ganaderos, químicos o poetas.
- 15. INTELIGENCIA EMOCIONAL La inteligenciaemocional empieza con la rodea. conciencia de uno mismo y también con la conciencia social. Es decir, cuando somos capaces de reconocer las emociones (y su impacto)
- 16. Daniel Goleman ladefine: 1. Autoconciencia emocional Hace referencia a nuestra capacidad para entender lo que sentimos y de estar siempre conectados a nuestros valores, a nuestra esencia. 2. Auto-motivación La auto-motivación destaca la habilidad por orientarnos hacia nuestras metas. De recuperarnos de los contratiempos y focalizar todos nuestros recursos personales en una meta, en un objetivo. 3. Empatía. En nuestra forma de relacionarnos e interaccionar hay un aspecto que va más allá de las palabras. Hablamos de la realidad emocional de cada uno. Esa que se expresa con gestos, con un tono de voz particular, con determinadas posturas, miradas, expresiones… . 4. Habilidades Sociales .De dar forma a relaciones de pareja, familiares o de amistad más satisfactorias.
- 17. la inteligencia emocionales la habilidad de procesar información sobre las emociones propias y de los demás. Además, también incluye la capacidad de usar esta información como una guía para el pensamiento y el comportamiento. Según Savoy y Mayer
- 18. 4 HABILIDADES BÁSICAPARA LOS DOS AUTORES: 1. Capacidad para percibir y expresar las emociones propias y ajenas correctamente. 2. Habilidad para usar las emociones de una manera que facilite el pensamiento Habilidad para gestionar emociones con el fin de alcanzar metas 3. Capacidad para entender emociones, lenguaje emocional, y signos emocionales.