El documento presenta una serie de actividades para desarrollar la inteligencia intrapersonal e interpersonal en los estudiantes utilizando diversos recursos como computadoras, hojas de colores, celulares y cámaras de video. Algunas de las actividades propuestas incluyen describirse a sí mismos y sus fortalezas y debilidades, grabarse hablando sobre sus gustos, y realizar un mural grupal donde cada estudiante contribuya una parte. El objetivo es que los estudiantes se conozcan mejor a sí mismos y aprendan hab
Este documento presenta varios juegos y actividades para trabajar la atención en el aula con niños de infantil. Describe 7 juegos diferentes que incluyen adivinar qué objeto falta de un grupo, buscar objetos escondidos, seguir instrucciones de un "director de orquesta", distinguir órdenes con una muletilla específica, y detectar el objeto que no pertenece a un conjunto. El objetivo es mantener la atención de los niños y desarrollar habilidades como la memoria visual y auditiva a través de dinámicas l
Este documento presenta tres actividades para desarrollar la atención en niños de 3 a 5 años. La primera actividad involucra adivinar qué objetos faltan en el disfraz de un compañero. La segunda actividad es un juego de espías donde los niños deben fijarse en la ropa de los demás. La tercera actividad implica colorear objetos que coincidan con una muestra. El objetivo general es mejorar la memoria y la atención de los niños a través de juegos.
Unidad didáctica y Adaptación Curricularsamoreyano
Este documento presenta una unidad didáctica sobre juegos y juguetes para alumnos de segundo curso de educación infantil. La unidad se centra en desarrollar objetivos relacionados con el autoconocimiento, el entorno y la comunicación a través de actividades que involucran juegos, canciones, manualidades y otros ejercicios prácticos sobre juguetes.
Este documento describe el juego de mesa Memorice. Memorice es un juego de cartas que consiste en encontrar pares de cartas iguales volteando cartas boca abajo. El objetivo es desarrollar la memoria de los jugadores al recordar la ubicación de las cartas. Memorice es un juego adecuado para niños pequeños ya que estimula el aprendizaje y diferentes áreas de desarrollo a través del juego.
Este documento presenta una planeación para una clase preescolar de 30 minutos sobre el tema de lo áspero y lo suave. La planeación incluye una canción de saludo, una oración, preguntas de dialogo, una presentación sobre la mascota de la clase, un juego de identificación de texturas, y una actividad creativa de collage. El objetivo es estimular la creatividad, imaginación, y motricidad fina de los niños y ayudarlos a identificar diferentes texturas.
Este documento presenta 10 juegos para trabajar la atención en niños de educación infantil. Los juegos incluyen actividades como identificar objetos faltantes, seguir instrucciones de un "director", relacionar objetos con su categoría, y memorizar objetos mostrados en imágenes. El objetivo general es mejorar la concentración, memoria visual y habilidad de los niños para prestar atención a detalles visuales y auditivos.
El documento describe varias actividades para fomentar la lectura en los estudiantes. Propone desarrollar la capacidad lectora a través de la educación lingüística y literaria, exposiciones de libros, clubes de lectura, y actividades creativas como teatro, periódicos escolares y seminarios con autores. También recomienda usar la biblioteca para leer de manera informal y llevar libros a casa para compartir en familia.
Actividades para hacer con niños de 3 años en veranoaliena242
Este documento proporciona 10 actividades sencillas para realizar con niños de 3 años en verano, incluyendo dibujar con tizas, hacer plastilina casera, cocinar helados de yogurt, jugar con pompas de jabón, cocinar galletas, hacer la lista de la compra, hacer puzzles con fotos, jugar a preparar un tesoro, hacer pasteles de barro y comer al aire libre. El autor enfatiza que los niños disfrutan de actividades simples y que los recuerdos de tiempo de calidad con sus padres permanecen
Este documento presenta varios juegos y actividades para trabajar la atención en el aula con niños de infantil. Describe 7 juegos diferentes que incluyen adivinar qué objeto falta de un grupo, buscar objetos escondidos, seguir instrucciones de un "director de orquesta", distinguir órdenes con una muletilla específica, y detectar el objeto que no pertenece a un conjunto. El objetivo es mantener la atención de los niños y desarrollar habilidades como la memoria visual y auditiva a través de dinámicas l
Este documento presenta tres actividades para desarrollar la atención en niños de 3 a 5 años. La primera actividad involucra adivinar qué objetos faltan en el disfraz de un compañero. La segunda actividad es un juego de espías donde los niños deben fijarse en la ropa de los demás. La tercera actividad implica colorear objetos que coincidan con una muestra. El objetivo general es mejorar la memoria y la atención de los niños a través de juegos.
Unidad didáctica y Adaptación Curricularsamoreyano
Este documento presenta una unidad didáctica sobre juegos y juguetes para alumnos de segundo curso de educación infantil. La unidad se centra en desarrollar objetivos relacionados con el autoconocimiento, el entorno y la comunicación a través de actividades que involucran juegos, canciones, manualidades y otros ejercicios prácticos sobre juguetes.
Este documento describe el juego de mesa Memorice. Memorice es un juego de cartas que consiste en encontrar pares de cartas iguales volteando cartas boca abajo. El objetivo es desarrollar la memoria de los jugadores al recordar la ubicación de las cartas. Memorice es un juego adecuado para niños pequeños ya que estimula el aprendizaje y diferentes áreas de desarrollo a través del juego.
Este documento presenta una planeación para una clase preescolar de 30 minutos sobre el tema de lo áspero y lo suave. La planeación incluye una canción de saludo, una oración, preguntas de dialogo, una presentación sobre la mascota de la clase, un juego de identificación de texturas, y una actividad creativa de collage. El objetivo es estimular la creatividad, imaginación, y motricidad fina de los niños y ayudarlos a identificar diferentes texturas.
Este documento presenta 10 juegos para trabajar la atención en niños de educación infantil. Los juegos incluyen actividades como identificar objetos faltantes, seguir instrucciones de un "director", relacionar objetos con su categoría, y memorizar objetos mostrados en imágenes. El objetivo general es mejorar la concentración, memoria visual y habilidad de los niños para prestar atención a detalles visuales y auditivos.
El documento describe varias actividades para fomentar la lectura en los estudiantes. Propone desarrollar la capacidad lectora a través de la educación lingüística y literaria, exposiciones de libros, clubes de lectura, y actividades creativas como teatro, periódicos escolares y seminarios con autores. También recomienda usar la biblioteca para leer de manera informal y llevar libros a casa para compartir en familia.
Actividades para hacer con niños de 3 años en veranoaliena242
Este documento proporciona 10 actividades sencillas para realizar con niños de 3 años en verano, incluyendo dibujar con tizas, hacer plastilina casera, cocinar helados de yogurt, jugar con pompas de jabón, cocinar galletas, hacer la lista de la compra, hacer puzzles con fotos, jugar a preparar un tesoro, hacer pasteles de barro y comer al aire libre. El autor enfatiza que los niños disfrutan de actividades simples y que los recuerdos de tiempo de calidad con sus padres permanecen
Este documento presenta una programación didáctica de 15 días para estudiantes de 3er grado de primaria. El objetivo es que los estudiantes diseñen criaturas imaginarias que serán incluidas en un nuevo videojuego móvil de cuidado de mascotas virtuales. A lo largo de las actividades, los estudiantes aprenderán sobre animales reales, vocabulario en inglés y trabajarán en equipo para crear y promover el juego.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el desarrollo de la autoestima en niños. La unidad se centra en hacer que los niños se valoren a sí mismos, identifiquen sus cualidades positivas y aprendan a aceptarse. Incluye actividades como dramatizar un cuento, cantar una canción, hacer manualidades y juegos de roles para fomentar que los niños se conozcan y acepten mejor.
Este documento describe un cuento psicomotor realizado con niños de 5 años en Gran Canaria. El cuento, titulado "El fantasma juguetón", se utilizó para promover la expresión corporal, la atención y la escucha a través de la interpretación de movimientos. Los niños representaron físicamente las acciones del cuento mientras se narraba con música de fondo. El objetivo era desarrollar conceptos espacio-temporales y coordinación viso-manual en los niños de una manera creativa y lúdica.
Este documento proporciona una recopilación de actividades para trabajar con niños y niñas con TEA (Trastorno del Espectro Autista). Incluye propuestas para desarrollar la motricidad fina y gruesa, conceptos básicos, lectura, emociones, lenguaje, juego y funciones ejecutivas. Además, presenta a los profesionales que han colaborado en la elaboración de este recurso y agradece su contribución.
El martes 22 de julio tuve la suerte de poder trabajar con colegas profesores, Ruth (dominicana), David, Nicole y Mary (estadounidenses), Debora (ella es brasileña) y Guadalupe (por supuesto mexicana, trabaja como profe en Canadá), en el Programa España: vivir su lengua y su cultura. La clase consistió en una parte de “calentamiento” y una primera puesta en escena de una secuencia de la obra de teatro de Federico García Lorca, Así que pasen cinco años, en la que se produce un diálogo entre un gato y un niño.
Este documento presenta las actividades planeadas para una clase de español de 4° y 5° grado. La clase se centrará en enseñar a los estudiantes a identificar palabras según su acento, como agudas, graves o esdrújulas. La maestra realizará dinámicas y ejercicios prácticos como dividir palabras en silabas y clasificarlas por su número de sílabas y acento para reforzar la comprensión de los estudiantes. Al final, los niños demostrarán sus nuevos conocimientos identificando el tipo
El documento presenta un plan de clase para enseñar sobre las palabras según su acento (agudas, graves, esdrújulas) a estudiantes de 4° y 5° grado. La lección incluye dinámicas, ejemplos de palabras y actividades como identificar el acento de palabras en guías fotocopiadas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan claramente el acento de las palabras.
Este proyecto final de 15 días tiene como objetivo que los 24 alumnos amplíen sus conocimientos sobre los dinosaurios y el medio ambiente a través de actividades como visitas al museo y zoo, representaciones teatrales, y la elaboración de moldes de huellas de dinosaurios y manos. El producto final consiste en exhibir las huellas de cada niño junto con la de su mano para compararlas.
Este documento describe una sesión de aprendizaje en el primer grado sobre la creación de cuentos. Los estudiantes participaron en actividades para generar expectativas como armar rompecabezas y jugar con periódicos. Luego, se les pidió que recuerden los elementos de un cuento y en grupos crearon sus propios cuentos usando cartillas con palabras e imágenes provistas. Finalmente, revisaron y editaron sus borradores. La sesión buscó que los estudiantes desarrollen procesos mentales para la producción de cu
Este documento contiene la descripción de varios juegos infantiles tradicionales, incluyendo el nombre, la edad recomendada, materiales necesarios, instrucciones, y aspectos del desarrollo que cada juego apoya. Los juegos descritos incluyen "El cucu tás", "Date en la cabecita", "Al paso, al paso", "Puñetillas", y otros para niños de 1 a 5 años de edad. Cada juego tiene el objetivo de desarrollar habilidades motoras, cognitivas y sociales de una manera
Este documento describe 4 actividades realizadas en una ludoteca para estudiantes de preescolar. La primera actividad involucró contar un cuento para enseñar valores. La segunda actividad usó juegos para enseñar conceptos matemáticos como líneas rectas y curvas. La tercera actividad fue un juego de yincana para desarrollar habilidades motoras. La cuarta actividad fue una evaluación DOFA de las estrategias implementadas.
Este documento presenta una clasificación de juegos para diferentes edades de niños pequeños. La clasificación divide los juegos en grupos de edad de 0-2 años, 2 años, 3 años, 4 años y 5 años. Cada grupo incluye varias fichas de juegos con el nombre, tipo, edad recomendada, número de participantes, duración, espacio necesario, objetivos y descripción del juego. El documento proporciona esta clasificación para que los educadores puedan encontrar rápidamente juegos adecuados para diferentes edades de niños.
Este documento presenta 14 actividades para promover la creación y producción de textos en niños. Las actividades incluyen adivinanzas, creación de historias a partir de imágenes, interrogación de canciones, descripción de postres y visitas al museo. Otras actividades son la creación de seres fantásticos, juegos de roles y producción de textos usando títeres. El objetivo general es desarrollar la capacidad narrativa y descriptiva de los niños de manera lúdica.
Los profesores Consuelo Ruiz Gómez y Janneth Marcelo Santiago presentan una lección para primer grado sobre la creación de cuentos a partir de secuencias de imágenes. La lección involucra dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una secuencia desordenada de imágenes para que las ordenen y creen una historia. Luego, los estudiantes trabajan en parejas para planificar, escribir y revisar sus cuentos basados en las imágenes, usando palabras iniciales provistas.
Este documento presenta las actividades propuestas para implementar el Método Global de Lectura en dos de sus etapas (1° etapa: desarrollo perceptivo-discriminativo y 2° etapa: percepción global y reconocimiento de palabras escritas) con un grupo de estudiantes. Se proponen objetivos, registros de avance, actividades de lectura y escritura que involucran el uso de vocabulario, imágenes, objetos concretos y fotografías cartel para trabajar categorías, reconocimiento y ordenamiento con el fin de preparar a los estudiant
El juego como estrategia de aprendizajeAnai Flores
El juego es una actividad vital en la vida de un niño, una práctica innata que todos deben realizar en algún momento de su vida. Es muy importante para el desarrollo cognitivo, físico y social del niño y además sirve para recrearse y aprender de una manera creativa y diferente. En el aula se puede utilizar como una herramienta pedagógica para potenciar el aprendizaje.
Cualquier actividad que entretenga a un niño será un juego para él. Puede encontrar diversión en cualquier cosa según sea su imaginación. Aprende por su cuenta y sin estar consciente de que adquiere nuevas habilidades y destrezas mientras realiza sus actividades. Entonces, ¿por qué no usarlo en clase? A continuación se presentan algunos ejemplos de juegos que pueden ser utilizados para la enseñanza, ya sea en casa o en los centros educativos.
El documento presenta 12 juegos para disfrutar al aire libre con niños. Los juegos incluyen "Viajeros al tren", "¿Qué cosas faltan en la cuerda?", y "Batalla de caballeros", entre otros. Se destaca la importancia del juego al aire libre para estimular el conocimiento, las relaciones interpersonales y la actividad física en los niños.
Este documento presenta varios juegos para niños enfermos o dinámicas de grupo, incluyendo juegos de preguntas y respuestas, juegos de memoria, formación de palabras y cadenas de palabras, juegos de tablero, y juegos y retos físicos que involucran el equilibrio y la coordinación. En total se describen 21 opciones diferentes de juegos y actividades para entretener a niños en situaciones de enfermedad o confinamiento.
Estos documentos proporcionan información sobre 10 juegos motores tradicionales para niños pequeños. Cada juego describe su nombre, tipo, edad recomendada, materiales necesarios y cómo se desarrolla, enfocándose en desarrollar habilidades motoras, de interacción social y cognitivas en los niños. Los juegos involucran cantos, movimientos y cosquillas para motivar a los niños a imitar acciones.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 horas sobre la antigua cultura egipcia dirigida a niños de 5 años. La secuencia incluye 15 actividades prácticas como la creación de pirámides de arcilla, un mural sobre temas egipcios y una visita al Museo Egipcio de Barcelona. El objetivo es que los estudiantes conozcan otras culturas y aprendan a respetar las diferencias culturales. La evaluación se basará en la participación de los estudiantes y la creatividad de sus proyectos sobre pirámides
La ética y la moral son conceptos relacionados pero distintos. La moral se refiere al conjunto de normas y comportamientos que una sociedad considera válidos, mientras que la ética es la reflexión filosófica sobre por qué ciertas acciones son consideradas buenas o malas. Mientras la moral define nuestras acciones como aceptables o no, la ética examina los fundamentos de lo que hace que un acto sea correcto o incorrecto. Ambos conceptos se ocupan de juzgar las acciones humanas, pero la ética va más allá al analizar por
Este documento presenta una programación didáctica de 15 días para estudiantes de 3er grado de primaria. El objetivo es que los estudiantes diseñen criaturas imaginarias que serán incluidas en un nuevo videojuego móvil de cuidado de mascotas virtuales. A lo largo de las actividades, los estudiantes aprenderán sobre animales reales, vocabulario en inglés y trabajarán en equipo para crear y promover el juego.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el desarrollo de la autoestima en niños. La unidad se centra en hacer que los niños se valoren a sí mismos, identifiquen sus cualidades positivas y aprendan a aceptarse. Incluye actividades como dramatizar un cuento, cantar una canción, hacer manualidades y juegos de roles para fomentar que los niños se conozcan y acepten mejor.
Este documento describe un cuento psicomotor realizado con niños de 5 años en Gran Canaria. El cuento, titulado "El fantasma juguetón", se utilizó para promover la expresión corporal, la atención y la escucha a través de la interpretación de movimientos. Los niños representaron físicamente las acciones del cuento mientras se narraba con música de fondo. El objetivo era desarrollar conceptos espacio-temporales y coordinación viso-manual en los niños de una manera creativa y lúdica.
Este documento proporciona una recopilación de actividades para trabajar con niños y niñas con TEA (Trastorno del Espectro Autista). Incluye propuestas para desarrollar la motricidad fina y gruesa, conceptos básicos, lectura, emociones, lenguaje, juego y funciones ejecutivas. Además, presenta a los profesionales que han colaborado en la elaboración de este recurso y agradece su contribución.
El martes 22 de julio tuve la suerte de poder trabajar con colegas profesores, Ruth (dominicana), David, Nicole y Mary (estadounidenses), Debora (ella es brasileña) y Guadalupe (por supuesto mexicana, trabaja como profe en Canadá), en el Programa España: vivir su lengua y su cultura. La clase consistió en una parte de “calentamiento” y una primera puesta en escena de una secuencia de la obra de teatro de Federico García Lorca, Así que pasen cinco años, en la que se produce un diálogo entre un gato y un niño.
Este documento presenta las actividades planeadas para una clase de español de 4° y 5° grado. La clase se centrará en enseñar a los estudiantes a identificar palabras según su acento, como agudas, graves o esdrújulas. La maestra realizará dinámicas y ejercicios prácticos como dividir palabras en silabas y clasificarlas por su número de sílabas y acento para reforzar la comprensión de los estudiantes. Al final, los niños demostrarán sus nuevos conocimientos identificando el tipo
El documento presenta un plan de clase para enseñar sobre las palabras según su acento (agudas, graves, esdrújulas) a estudiantes de 4° y 5° grado. La lección incluye dinámicas, ejemplos de palabras y actividades como identificar el acento de palabras en guías fotocopiadas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan claramente el acento de las palabras.
Este proyecto final de 15 días tiene como objetivo que los 24 alumnos amplíen sus conocimientos sobre los dinosaurios y el medio ambiente a través de actividades como visitas al museo y zoo, representaciones teatrales, y la elaboración de moldes de huellas de dinosaurios y manos. El producto final consiste en exhibir las huellas de cada niño junto con la de su mano para compararlas.
Este documento describe una sesión de aprendizaje en el primer grado sobre la creación de cuentos. Los estudiantes participaron en actividades para generar expectativas como armar rompecabezas y jugar con periódicos. Luego, se les pidió que recuerden los elementos de un cuento y en grupos crearon sus propios cuentos usando cartillas con palabras e imágenes provistas. Finalmente, revisaron y editaron sus borradores. La sesión buscó que los estudiantes desarrollen procesos mentales para la producción de cu
Este documento contiene la descripción de varios juegos infantiles tradicionales, incluyendo el nombre, la edad recomendada, materiales necesarios, instrucciones, y aspectos del desarrollo que cada juego apoya. Los juegos descritos incluyen "El cucu tás", "Date en la cabecita", "Al paso, al paso", "Puñetillas", y otros para niños de 1 a 5 años de edad. Cada juego tiene el objetivo de desarrollar habilidades motoras, cognitivas y sociales de una manera
Este documento describe 4 actividades realizadas en una ludoteca para estudiantes de preescolar. La primera actividad involucró contar un cuento para enseñar valores. La segunda actividad usó juegos para enseñar conceptos matemáticos como líneas rectas y curvas. La tercera actividad fue un juego de yincana para desarrollar habilidades motoras. La cuarta actividad fue una evaluación DOFA de las estrategias implementadas.
Este documento presenta una clasificación de juegos para diferentes edades de niños pequeños. La clasificación divide los juegos en grupos de edad de 0-2 años, 2 años, 3 años, 4 años y 5 años. Cada grupo incluye varias fichas de juegos con el nombre, tipo, edad recomendada, número de participantes, duración, espacio necesario, objetivos y descripción del juego. El documento proporciona esta clasificación para que los educadores puedan encontrar rápidamente juegos adecuados para diferentes edades de niños.
Este documento presenta 14 actividades para promover la creación y producción de textos en niños. Las actividades incluyen adivinanzas, creación de historias a partir de imágenes, interrogación de canciones, descripción de postres y visitas al museo. Otras actividades son la creación de seres fantásticos, juegos de roles y producción de textos usando títeres. El objetivo general es desarrollar la capacidad narrativa y descriptiva de los niños de manera lúdica.
Los profesores Consuelo Ruiz Gómez y Janneth Marcelo Santiago presentan una lección para primer grado sobre la creación de cuentos a partir de secuencias de imágenes. La lección involucra dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una secuencia desordenada de imágenes para que las ordenen y creen una historia. Luego, los estudiantes trabajan en parejas para planificar, escribir y revisar sus cuentos basados en las imágenes, usando palabras iniciales provistas.
Este documento presenta las actividades propuestas para implementar el Método Global de Lectura en dos de sus etapas (1° etapa: desarrollo perceptivo-discriminativo y 2° etapa: percepción global y reconocimiento de palabras escritas) con un grupo de estudiantes. Se proponen objetivos, registros de avance, actividades de lectura y escritura que involucran el uso de vocabulario, imágenes, objetos concretos y fotografías cartel para trabajar categorías, reconocimiento y ordenamiento con el fin de preparar a los estudiant
El juego como estrategia de aprendizajeAnai Flores
El juego es una actividad vital en la vida de un niño, una práctica innata que todos deben realizar en algún momento de su vida. Es muy importante para el desarrollo cognitivo, físico y social del niño y además sirve para recrearse y aprender de una manera creativa y diferente. En el aula se puede utilizar como una herramienta pedagógica para potenciar el aprendizaje.
Cualquier actividad que entretenga a un niño será un juego para él. Puede encontrar diversión en cualquier cosa según sea su imaginación. Aprende por su cuenta y sin estar consciente de que adquiere nuevas habilidades y destrezas mientras realiza sus actividades. Entonces, ¿por qué no usarlo en clase? A continuación se presentan algunos ejemplos de juegos que pueden ser utilizados para la enseñanza, ya sea en casa o en los centros educativos.
El documento presenta 12 juegos para disfrutar al aire libre con niños. Los juegos incluyen "Viajeros al tren", "¿Qué cosas faltan en la cuerda?", y "Batalla de caballeros", entre otros. Se destaca la importancia del juego al aire libre para estimular el conocimiento, las relaciones interpersonales y la actividad física en los niños.
Este documento presenta varios juegos para niños enfermos o dinámicas de grupo, incluyendo juegos de preguntas y respuestas, juegos de memoria, formación de palabras y cadenas de palabras, juegos de tablero, y juegos y retos físicos que involucran el equilibrio y la coordinación. En total se describen 21 opciones diferentes de juegos y actividades para entretener a niños en situaciones de enfermedad o confinamiento.
Estos documentos proporcionan información sobre 10 juegos motores tradicionales para niños pequeños. Cada juego describe su nombre, tipo, edad recomendada, materiales necesarios y cómo se desarrolla, enfocándose en desarrollar habilidades motoras, de interacción social y cognitivas en los niños. Los juegos involucran cantos, movimientos y cosquillas para motivar a los niños a imitar acciones.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 horas sobre la antigua cultura egipcia dirigida a niños de 5 años. La secuencia incluye 15 actividades prácticas como la creación de pirámides de arcilla, un mural sobre temas egipcios y una visita al Museo Egipcio de Barcelona. El objetivo es que los estudiantes conozcan otras culturas y aprendan a respetar las diferencias culturales. La evaluación se basará en la participación de los estudiantes y la creatividad de sus proyectos sobre pirámides
La ética y la moral son conceptos relacionados pero distintos. La moral se refiere al conjunto de normas y comportamientos que una sociedad considera válidos, mientras que la ética es la reflexión filosófica sobre por qué ciertas acciones son consideradas buenas o malas. Mientras la moral define nuestras acciones como aceptables o no, la ética examina los fundamentos de lo que hace que un acto sea correcto o incorrecto. Ambos conceptos se ocupan de juzgar las acciones humanas, pero la ética va más allá al analizar por
El documento trata sobre el pensamiento variacional. Explica que implica reconocer y describir la variación y el cambio en diferentes contextos, así como modelarlo y representarlo en sistemas simbólicos. Presenta ejemplos de cómo desarrollar el pensamiento variacional en primaria a través del estudio de regularidades y detección de criterios que rigen esas regularidades. Finalmente, proporciona ejemplos de actividades para trabajar el pensamiento variacional en situaciones de la vida cotidiana y la escuela.
Los mecanismos de defensa como la represión, proyección y negación ayudan a mantener el equilibrio psíquico al enviar pensamientos dolorosos al inconsciente o atribuirlos a otros. Cuando estas técnicas no son suficientes, pueden ocurrir desequilibrios como estrés, ansiedad o depresión. El complejo de Edipo describe la atracción sexual que los niños sienten por el padre o madre opuesto y los celos hacia el progenitor del mismo sexo durante las primeras etapas del desarrollo.
La Realidad Virtual es una técnica que permite crear un mundo tridimensional virtual en el que el usuario puede interactuar e inmersarse como si estuviera en un espacio real, a través del uso de equipos como cascos, guantes y auriculares que simulan los sentidos. Se ha desarrollado principalmente para aplicaciones como entrenamiento, entretenimiento y terapia, y su tecnología ha evolucionado desde simulaciones básicas en los años 70 hasta sistemas inmersivos completos en la actualidad.
El documento presenta una serie de preguntas y actividades relacionadas con el concepto de ciudadanía. Se definen a los ciudadanos como aquellos que forman parte de una comunidad determinada y tienen derechos y responsabilidades. La ciudadanía política depende de la social porque sin una situación social adecuada es difícil participar políticamente. Los aspectos de la ciudadanía que más se cumplen en el país son los legales, mientras que los sociales y políticos se cumplen en menor medida. La desigualdad social dificulta el ejercicio pleno
1) La lección habla sobre el cumplimiento del santuario judío antiguo en el ministerio de Jesucristo. 2) Jesús cumplió las tres fases del ministerio representadas en el santuario: sacrificio, intercesión y juicio/purificación del santuario celestial. 3) Desde 1844 Jesús está llevando a cabo la fase final de purificación o juicio en el santuario celestial.
Según Howard Gardner, la inteligencia no puede medirse con un solo examen, sino que existen múltiples inteligencias presentes en la mente humana, incluyendo la lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, corporal-cinestésica, interpersonal e intrapersonal.
Este documento describe los compuestos de coordinación, que consisten en un átomo o ión metálico central rodeado por ligandos. Se forman por una reacción entre un ácido y base de Lewis que crea enlaces coordinados. La esfera de coordinación interna contiene los ligandos directamente unidos al metal, determinando su geometría y valencia secundaria, mientras la externa incluye otros ligandos que afectan su valencia primaria u oxidación. Se proveen reglas para nombrar y formular compuestos de coordinación en función de los ligandos
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
El documento discute la importancia creciente que los investigadores le dan a los aspectos no cognitivos de la inteligencia, como la inteligencia emocional y social. Explica que las emociones juegan un papel fundamental en la memoria y la toma de decisiones debido a la evolución del cerebro, donde las regiones emocionales como la amígdala desarrollaron antes que las regiones cognitivas. También describe cómo los recuerdos emocionales intensos se almacenan en la amígdala.
Creatividad: de un lujo a una necesidad en la empresaJorge García
Para que las empresas se adapten a un mercado cada vez más competitivo es necesario crear un entorno en el que todas las personas se sientan capaces de aportar ideas originales que aporten valor a la empresa.
El anacoreta explica que tiene que "domar" y entrenar diferentes partes de sí mismo, representadas por diferentes animales. Los halcones son sus ojos, que debe entrenar para enfocarse sólo en lo bueno. Las águilas son sus manos, que debe controlar para no herir. Los conejos son sus pies, que debe mantener quietos a pesar de los problemas. La serpiente es su lengua, que puede envenenar si no la vigila. El burro es su cuerpo, que pretende estar cansado. Y el león es su corazón, que debe
El documento proporciona información sobre el cáncer de mama. Explica que es el tumor maligno más frecuente en mujeres en Colombia y la principal causa de muerte por cáncer en mujeres de 15 a 54 años. Detalla la anatomía de la mama, factores de riesgo, síntomas, métodos de detección temprana como la mamografía y el autoexamen, diagnóstico, pronóstico y tratamientos para el cáncer de mama.
El documento describe la inteligencia emocional, definida como la capacidad de percibir, entender, razonar y manejar las emociones propias y de los demás. Explica que la inteligencia emocional incluye habilidades intrapersonales como la autoconciencia y habilidades interpersonales como la empatía. Además, señala que la inteligencia emocional determina el éxito en las relaciones humanas y es importante para el desarrollo personal y profesional.
Este documento describe los principales orixás de la religión afrobrasileña Candomblé. Explica que OLORÚM es el dios supremo creador de todas las cosas. De la unión de Obatalá y Oduduá nacen otros orixás como Yemanjá e Iemanjá. También describe a orixás como Ogum, Oya, Xangó, Odé, Oba, Ossanha, Xapana, Oxum e Iemanjá y sus dominios y características. Resalta que Oxalá es considerado el mayor de los
Este documento presenta una introducción a las teorías de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Según Gardner, la inteligencia está dividida en 9 partes que incluyen inteligencias lingüísticas, lógico-matemáticas, espaciales, musicales e interpersonales. Cada persona tiene una combinación única de estas inteligencias que se desarrollan de manera personalizada según el entorno. El documento también menciona brevemente la inteligencia artificial como una rama de la computación que intenta simular la inteligencia humana a trav
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE y se implementará de manera gradual durante los próximos seis meses. La medida tiene como objetivo aumentar la presión económica sobre Rusia y privar al país de una importante fuente de ingresos.
El resumen analiza un documento que presenta actividades sobre vocabulario latino. Encuentra errores ortográficos, lista sufijos latinos y su significado, elige palabras con raíces latinas para formar familias de palabras, y anota adjetivos con prefijos y sufijos para describir la adolescencia.
Este documento presenta una variedad de recursos y actividades para desarrollar las 10 inteligencias múltiples en los estudiantes. Propone el uso de herramientas tecnológicas como computadoras, celulares e Internet, así como actividades prácticas, juegos, experimentos y dinámicas grupales para fomentar las inteligencias lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, naturalista, espacial, interpersonal, intrapersonal y musical en los estudiantes.
El documento presenta una lista de recursos y actividades para desarrollar las inteligencias múltiples en los estudiantes. Algunos de los recursos mencionados incluyen computadoras, celulares, cámaras de video, audífonos, libros y juegos. Las actividades propuestas buscan desarrollar habilidades lingüísticas, lógico-matemáticas, corporal-kinestésicas, naturalistas, interpersonales, intrapersonales y musicales.
El documento presenta una lista de recursos y actividades para desarrollar las inteligencias múltiples en los estudiantes. Algunos de los recursos mencionados incluyen computadoras, celulares, cámaras de video, audífonos, libros y juegos. Las actividades propuestas buscan desarrollar habilidades lingüísticas, lógico-matemáticas, corporal-kinestésicas, naturalistas, interpersonales, intrapersonales y musicales.
El documento proporciona una lista de recursos y actividades para desarrollar las inteligencias múltiples en los estudiantes. Algunos de los recursos incluyen computadoras, celulares, cámaras de video, audífonos, juegos de Wii y Xbox. Las actividades sugeridas incluyen escribir ensayos, buscar información en internet, grabar entrevistas, tomar fotos inspiradas en paisajes, bailar canciones y dramatizar fábulas. El objetivo general es utilizar una variedad de recursos y técnicas
1. El documento presenta una lista de recursos y actividades para desarrollar las inteligencias múltiples en los estudiantes. 2. Se proponen recursos tecnológicos como computadoras, celulares e Internet, así como actividades prácticas que involucran el cuerpo y los sentidos. 3. El objetivo es integrar diferentes formas de aprendizaje como lo lingüístico, matemático, corporal, musical, naturalista y personal para estimular a los estudiantes.
El documento describe varias actividades para trabajar las emociones con niños de 2o de Educación Infantil. Las actividades incluyen discusiones, juegos, canciones y videos para ayudar a los niños a identificar y expresar emociones como la alegría, la tristeza, el miedo y más. El objetivo es desarrollar las competencias sociales y emocionales de los niños.
El documento describe varias actividades para trabajar las emociones con niños de 2o de Educación Infantil. Las actividades incluyen discusiones, juegos, canciones y videos para ayudar a los niños a identificar y expresar emociones como la alegría, la tristeza, el miedo y más. El objetivo es desarrollar las competencias sociales y emocionales de los niños.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Emoción sin temor" dirigido a niños de 5 años de Educación Infantil. El proyecto trabaja la inteligencia emocional a través de 7 actividades que incluyen cuentos, juegos de roles, murales y discusiones en grupo. El objetivo es que los niños reconozcan y gestionen sus propias emociones y las de los demás de forma positiva.
Ejercicios para la_estimulación_de_los_canales_ visual auditivo Rene Higuera
Este documento presenta varias actividades para desarrollar las habilidades auditivas, visuales y kinestésicas. Algunas actividades incluyen juegos como "Dímelo cantando" y "El zoológico" para mejorar la atención y escucha, y ejercicios como "Jeopardy" y "Memorama" que utilizan presentaciones visuales para reforzar el aprendizaje. Otras actividades kinestésicas como "La diligencia" y "Corre y pega" involucran movimiento físico para mantener a los participantes at
Ejercicios para la estimulación visual auditiva cinestesica en claseRene Higuera
Este documento presenta varios ejercicios kinestésicos para desarrollar habilidades auditivas, visuales y kinestésicas. Algunos ejercicios involucran movimiento corporal como dar vueltas o caminar con los ojos vendados, mientras otros involucran participación en roles como vaqueros o indios. El objetivo general es mantener la atención del grupo a través de la participación activa y el movimiento físico.
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "Emoción sin temor" dirigido a niños de 5 años de Educación Infantil. El proyecto trabaja las competencias lingüísticas, culturales, sociales, digitales y de aprendizaje a través de actividades como la lectura de un cuento, ejercicios de cuidado personal, la creación de un mural familiar y una actividad de autoestima.
Este documento presenta una secuencia didáctica para alumnos de 5 años sobre los animales. Los objetivos son reconocer animales, números y colores. Las actividades incluyen el uso de flashcards de animales, números y colores, canciones, juegos cooperativos y el uso de una presentación interactiva sobre los temas. La evaluación es inicial, continua y final para medir el progreso de los estudiantes en los objetivos.
Este documento presenta una serie de actividades teatrales que los estudiantes pueden realizar desde casa para continuar su aprendizaje de las artes durante la cuarentena. Incluye ejercicios de improvisación, creación de personajes, narración de historias y juegos que involucran el movimiento corporal y la expresión vocal. El objetivo es que los estudiantes exploren su creatividad y capacidad expresiva a través del teatro de manera segura durante el confinamiento.
El documento presenta la planificación de dos sesiones de aprendizaje para el grupo CODAC 2023. La primera sesión incluye actividades para diferenciar cantidades mediante el uso de expresiones como "muchos", "pocos" y una salida de campo. La segunda sesión incluye una lectura sobre la preparación de adobes y una actividad práctica modelando adobes con arcilla.
Este documento proporciona vocabulario y actividades para enseñar inglés a niños en edad preescolar. Incluye vocabulario y juegos sobre opuestos, colores, partes del cuerpo, animales, frutas y verduras. También presenta manualidades, canciones y más ideas para reforzar los conceptos de una manera divertida y práctica.
Este documento presenta 8 actividades planificadas para niños de nivel medio menor. Cada actividad incluye el ámbito, número y aprendizaje esperado, descripción e instrucciones de la actividad, recursos materiales y humanos necesarios, y una sección de finalización con preguntas de metacognición. Los temas de las actividades incluyen la identidad personal, habilidades motoras, alimentación saludable, e interacciones sociales.
El documento describe un proyecto para enseñar colores en inglés a estudiantes de cuarto grado a través de varias actividades que incorporan inteligencias múltiples. El proyecto incluye seis actividades como cantar canciones, emparejar imágenes con oraciones, formar palabras de colores, resolver operaciones matemáticas para colorear, y juegos para desarrollar habilidades corporales e interpersonales. El objetivo es que los estudiantes aprendan los colores en inglés mientras se identifican sus estilos de apre
Este documento presenta un proyecto socioformativo de dos semanas para estudiantes de segundo o tercer grado. El propósito es que los estudiantes interactúen de manera sana y pacífica a través de la creación de acuerdos de convivencia. Cada día, los estudiantes trabajarán en una norma de convivencia como escuchar, compartir materiales, y usar palabras de cortesía. Crearán un "manual de buenas acciones" para documentar los acuerdos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 12 días sobre los sentidos para niños de 5 años. La secuencia enseña los sentidos en inglés a través de canciones, juegos, dramatizaciones y actividades prácticas. Los objetivos son que los niños aprendan los sentidos, sus funciones y el vocabulario en inglés relacionado, además de desarrollar habilidades comunicativas y de aprendizaje.
Similar a Inteligencias multiples para_slide[1] (20)
Las rúbricas se definen como descriptores cualitativos que establecen la naturaleza de un desempeño. Facilitan la calificación de estudiantes de manera objetiva y consistente al evaluar áreas complejas a través de criterios graduados. Las rúbricas muestran a los estudiantes los diferentes niveles de logro que pueden alcanzar y permiten la autoevaluación, conocimiento de los criterios de calificación.
Las rúbricas se definen como descriptores cualitativos que establecen la naturaleza de un desempeño. Facilitan la calificación de estudiantes de manera objetiva y consistente al evaluar áreas complejas a través de criterios graduados. Muestran a los estudiantes los diferentes niveles de logro que pueden alcanzar y les permite realizar autoevaluaciones conociendo los criterios de calificación.
Este documento describe los cuatro pilares de la educación según la UNESCO: 1) Aprender a conocer para adquirir conocimientos básicos y profundos; 2) Aprender a hacer para desarrollar habilidades prácticas y resolver problemas; 3) Aprender a ser para cultivar la autoestima y valores personales; 4) Aprender a convivir para comprender otros puntos de vista y trabajar en equipo.
La brecha digital no solo debe examinarse considerando las diferencias entre escuelas a lo largo del tiempo, sino también desde una perspectiva sincrónica que compare la educación formal, no formal e informal. Superar la brecha requiere una actuación sinérgica entre estos tres ámbitos educativos. La brecha digital considera más graves las diferencias en la educación no formal e informal, especialmente en cómo el uso de herramientas informáticas desde el hogar afecta las actividades escolares.
Este documento presenta las cuatro unidades y subáreas de una asignatura de artes, y describe las actividades y recursos tecnológicos utilizados en cada una. La primera unidad establece las relaciones entre los fenómenos artísticos sonoros y visuales. La segunda expresa sentimientos a través de la música, el arte y el teatro. La tercera fomenta la creatividad usando recursos comunitarios. La cuarta manifiesta aprecio por el arte y artistas guatemaltecos.
Este documento presenta las unidades y actividades de una clase de artes. La primera unidad establece las relaciones entre los fenómenos artísticos sonoros y visuales a través de canciones, videos y danzas. La segunda unidad expresa sentimientos mediante la música, el dibujo y el teatro. La tercera unidad fomenta la creatividad usando recursos comunitarios como bailes regionales y canciones sobre Guatemala. La cuarta unidad aprecia el arte y artistas guatemaltecos a través de fotografía, música y
Este documento describe un método de enseñanza de inglés utilizando computadoras. Los estudiantes de cualquier edad aprenden el idioma de forma integral a través de escuchar, hablar, leer y escribir usando recursos audiovisuales en la computadora. Los estudiantes trabajan de a pares frente a una computadora reproduciendo un DVD y repitiendo palabras para practicar los cuatro habilidades del idioma de manera divertida y participativa.
Este documento describe varias actividades educativas que involucran el uso de recursos tecnológicos como computadoras, tabletas interactivas, teléfonos celulares e internet. Las actividades se enfocan en desarrollar habilidades como vocabulario, resolución de problemas, pensamiento lógico y comunicación. Algunas actividades incluyen hacer pizzas y caras virtuales, resolver rompecabezas y juegos de ajedrez en línea, jugar sudokus en equipos y usar aplicaciones de vocabulario y canciones en inglés.
Este documento describe las funciones BUSCAR, BUSCARV y BUSCARH en Excel para buscar valores en una tabla de referencia y devolver resultados correspondientes. BUSCAR busca en una matriz de dos columnas, BUSCARV busca en una matriz de múltiples columnas especificando la columna, y BUSCARH busca en una matriz horizontalmente. También proporciona ejemplos detallados de cómo aplicar estas funciones para vincular datos automáticamente.
1. Inteligencias MultiplesRecursosDesarrolloInteligencia MusicalCelular [Reproductor de música]AuricularesUtilizar los celulares que tengan reproductor de música para escuchar en clase melodías, canciones y sonidos que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje.IPodAuricularesUtilizando el IPod los alumnos escucharan archivos de sonido que el maestro les proporcionara para aplicarlos durante la clase que requiera de este recurso, mejorando así el aprendizaje y utilizando la inteligencia musical de los alumnos.Active-BoardSoftware Windows Media Player o ITunes Película August RushUtilizando el pizarrón interactivo y el Windows media player, ITunes o algún otro software que reproduzca música y videos, los alumnos verán la película AGUST RUSH, y después escogerán un instrumento musical e interpretaran una melodía de su autoría. Esto enfatizara el amor por el arte y promoverá la cultura musical.InternetAnimación Flashhttp://www.juegos10.com/juegos/toca-la-bateria_7384.phpCon esta animación flash los estudiantes podrán aprender a tocar la batería, desarrollaran su inteligencia musical y puede utilizarse como motivación para cualquier clase o como premio por una actividad realizada con éxito.Grabadora CD’sCon CD’S que tiene grabaciones de la selva, el bosque, el mar el maestro interesara al alumno en el aprendizaje de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta Tierra.Nintendo WiiGuitar HeroPor medio de este video juego los alumnos aprenderán a tocar guitarra de una manera interactiva y muy divertida. Podrán hacer competencias y conciertos en clase.Xbox 360 KinectVideo juego http://msxbox.product-tours.com/amazon/tour?ASIN=B002I0HBOICon este video juego el estudiante podrá integrar una inteligencia mas, la inteligencia corporal por medio del baile y la interpretación de ritmos que se mostraran en el video juego. Este recurso puede ser utilizado en expresión artística para promover la danza y la música.Nintendo DSVideo Juego Rhythm-Heavenhttp://www.amazon.com/Rhythm-Heaven-Nintendo-DS/dp/B001P1ZE68/ref=sr_1_16?s=videogames&ie=UTF8&qid=1302670465&sr=1-16Utilizando el Nintendo DS y el video juego Rhythm-Heaven en clase podrán desarrollar habilidades lógicas por medio del ritmo del video juego ya que este video juego tiene como base acordes rítmicos para los niveles que implican la inteligencia lógico-matemática.PSP [Reproductor de música]Promover la utilización del PSP durante los recesos entre clases, ya que muchos alumnos se relajan por medio de la música, esto creara un ambiente más relajado y dinámico tanto dentro de la clase como en el establecimiento educativo en general.ComputadoraBocinasLa computadora es uno de los recursos más al alcance del maestro, utilizando la computad<br />Inteligencia multipleRecursos Desarrollo IntrapersonalComputadoraHojas de coloresCelularHojas y crayonesCI, computadoraPapel bond, marcadoresWordcuadernoshojas de colores-1. En laboratorio de computación en un documento de Word escribirán lo que ellos quieren hacer en un futuro y el porqué, deben utilizar graficas.2.hacer 2 cuadros donde en uno se escriban las fortalezas y en otro las debilidades.3. grabarse en voz alta con un celular acerca de cómo es, lo que le gusta y lo que le agrada.4. Escribirá 3 cosas que haya hecho mal para poder reflexionar sobre lo que hizo.5.En el salón de computación buscaran el google CI y harán una prueba para que ellos puedan ver si tienen un CI muy alto luego se les dará estrategias.6. en un pliego de papel escribirá intereses que tiene acerca de varias cosas, luego las expondrá delante de sus compañeros.7.Escribir una redacción describiéndote a ti mismo. En el primer párrafo descríbete tal y cómo tu te ves. En el segundo párrafo, descríbete tal y como te ve tu mejor amigo, en el tercer párrafo descríbete tal y como te vería alguien que no te conociera y se cruzase contigo en la calle.8.Piensa en alguien a quien conozcas bien y a quien hace tiempo que no ves. Si ese amigo te escribiese una carta ¿qué te diría?. 9.Pídele a tres personas distintas que lean en voz alta el mismo texto. ¿Cómo cambia el texto con las distintas voces? ¿Cuál de las tres voces te resultó más apropiada para ese texto? Ahora lee tú el mismo texto tres veces, cambiando el tono de voz y la manera de leerloJuguetes electrónicosPuzles PapelGrabadora/ CD Pizarra electrónica PapelCrayones GrabadoraCDCelularIphonecelular cámara de video, Actividad 1: ¿Me lo cambias?Los niños se sentarán en círculo y se repartirán distintos animales de juguete ofreciendo dos diferentes a cada uno. Primero todos los niños enseñarán sus animales a los demás, dirán su nombre, el color, el tamaño, etc. A continuación se les pedirá que intenten cambiar sus animales hasta que cada uno tenga dos que sean iguales. Se animará a los niños a que miren a los demás para que intenten cambiarlos sin obligar al compañero, enseñándoles a pedirlo de forma adecuada y ofreciendo uno de sus animales a cambio de otros.Actividad 2: Me falta una...Se repartirá a cada niño un puzzle con todas las piezas menos una, que la tendrá otro compañero, y se les pedirá que lo completen. Cuando ya sólo les quede una pieza comprobarán que no encaja en ningún sitio. Cada niño pedirá a su compañero que le preste la pieza que le falta para completar el puzzle y se lo agradecerá. Se pondrán todos los puzzles en una mesa y cada uno enseñará a los demás el suyo, recordando gracias a quién lo ha podido completarActividad 3: Se explicará a los niños que van a realizar un juego en el que no tienen que hablar. El adulto empezará a representar mediante algún dibujo una actividad cotidiana y éstos tendrán que adivinarlo e imitarlo. A continuación se pedirá a cada uno que represente una actividad y los demás tendrán que acertarla, pudiendo darse orientaciones a los niños acerca de la forma en la que pueden expresar lo que les ha tocado. Se les comentará la importancia de las habilidades no verbales en la relación con los demás. Actividad 4: La vozEsta dinámica sirve para hacer ver la importancia del tono de voz en las relaciones interpersonales. Sentados en círculo se cantará una canción que todos conozcan en un tono muy alto (gritando), después muy bajito (susurrando) y, a continuación, en un tono adecuado. Cuando se haga en tono muy alto se taparán los oídos y se pondrá una cara de desagrado. Después de cantarlo muy bajito se les dirá que de esa forma tampoco está bien, porque no se entiende lo que están diciendo y los demás no les escuchan. Actividad 5: Aprendo a escucharSe pedirá a cada niño que cuente lo que ha hecho ese día, y los demás escucharán atentamente. El compañero que esté a su lado tendrá que decir lo que acaba de contar su amigo. Si no se acuerda o no ha estado atento le pedirá que se lo vuelva a repetir. El objetivo es aprender a escuchar en silencio, prestar atención a los demás y expresar con otras palabras lo que han dicho. Actividad 6: El pulpoSe pintará un pulpo en la pizarra electrónica y se explicará a los niños que para desplazarse y poder comer necesita mover todos sus brazos. Los niños representarán de forma individual el movimiento del pulpo y se les dirá que de esa forma no puede comer, necesitaría muchos brazos. Se les preguntará qué podrían hacer para solucionarlo. Entre todos simbolizarán un pulpo cogidos de las manos y moviéndolas, así tendría más brazos y podría moverse mejor. Se trata de que los niños perciban la importancia de realizar actividades en grupo para poder conseguir un objetivo común. Actividad 7: Nuestro muralSe contará con papel, crayones. Se extenderá el papel en el suelo y todos los niños se pondrán alrededor. Se les explicará que van a realizar un mural y que tienen que elegir el dibujo que quieren hacer entre todos. Cada niño elegirá un crayón de un solo color. Cuando lleven 5 minutos pintando se moverán dos pasos hacia la derecha y continuarán pintando el dibujo que otro compañero había comenzado. Este movimiento se realizará varias veces, de forma que todos los niños pasen por todas las posiciones. Se irán fijando en cada parte del mural y se les preguntará quién lo ha realizado.Actividad 8: Taller de cuentosse escuchara el cuento de “El patito feo”, haciendo alusión a las emociones negativas que va sintiendo el patito por estar solo y la alegría que siente cuando hace amigos que le quieren. Se comentará la importancia de tener amigos para estar felices y compartir con ellos. Actividad 9: Mis amigosSe le pedirá a cada niño que traiga en su celular o iphone las fotos de sus amigos para que se las enseñe a los demás. Los niños irán saliendo para mostrárselas a todos sus compañeros, dirán quién es cada persona, las actividades que comparten juntos, cómo se siente con él, cómo se siente la otra persona cuando están juntos, cómo juegan Actividad 10: De excursión Después de practicar en el grupo estas habilidades conviene realizar alguna salida que les ofrezca la oportunidad de ponerlas en práctica. Podra tomar fotos, grabar videos. . Se les mostrará la excursión como una oportunidad para hacer amigos nuevos y sentirse bien. Pueden realizarse fotografías y colgarlas en una pared del aula para referirse a ellas como una consecuencia positiva de sus propias capacidades.<br />Inteligencias múltiplesRecurso Desarrollo Naturalista Venda para cada estudiante Se venda a cada estudiante y llevarlos a un lugar de área verde, se les pide que escuchen y que toquen a su alrededor (la grama, la tierra, la plantas, las ramas etc) LupaLlevar a los alumnos al área verde del colegio para que observen los diferentes tipos de insectos que pueden habitar en esta área. cámara o celular con cámara. Llevar a los alumnos al zoológico, y en su cámara o celular, tomar fotografías, de los diferentes tipos de animales, y después clasificarlos.Cuaderno, museo, computadora, museo virtual. Llevar a los alumnos al laboratorio de computación, para que pueda visitar un museo virtual, y en su cuaderno apuntar qué fue lo que les gusto o llamo la atención. Cámara de video Con una cámara de video hacer una entrevista, después observar la grabación y recopilar los datos obtenidos.Facebook, farmVille granja de facebook, cuaderno. Crear su farmville en facebook, para que puedan interactuar con otras personas y tener una idea de cómo se organiza y cómo está organizada una granja. Y en su cuaderno anotar sus experiencias, y lo que han aprendido. Hojas de diferentes arboles, microscopio o lupa Con la ayuda de un microscopio, observar las diferentes tipos de hojas para identificar en que se diferencian. Laboratorio de química, experimentos. Dentro del laboratorio, hacer diferentes experimentos. Frijol, frasco de vidrio (de compota) algodón, alcohol, cámara. Hacer un experimento, poner dentro del frasco el algodón con unos granos de frijol y el alcohol, y observar el desarrollo de la planta.<br />INTELIGENCIA MÚLTIPLERECURSODESARROLLOVerbal – LingüísticaComputadora/ WordEscriben un ensayo acerca de los medios de comunicación en Word.Internet / ComputadoraBuscan en internet información acerca de los sustantivos para exponer en clase.Celular con cámaraRealizan una breve entrevista a sus padres o hermanos acerca del uso del diccionario y la graban con su celular para mostrarla en clase.Periódico Forman 2 grupos y cada grupo busca una noticia que les impacte en el periódico para debatirlas en clase. Cámara / Micro SD o Memory Stick / Hojas Tomar una foto de un paisaje y escribir un poema inspirado en la fotografía.Videocámara / CaseteGraban una actividad especial de su fin de semana, relatando el suceso.Audífonos y reproductor de audioEscucha conversaciones en inglés y aprende nuevo vocabularioPresentación de Power Point/ PrensaRealiza una presentación con imágenes y efectos creando su propia noticia basándose en los ejemplos de la prensa.CartelesEscribe en carteles los pasos necesarios para redactar un documento.Grabadora Escuchan los comerciales transmitidos en la radio y crean el suyo.Corporal- Kinestético Ipod / BocinasBailan la canción “Color esperanza” reproducida en el Ipod.WiiExperimentan con el wii Sports los diferentes movimientos que se realizan cuando se practica deportes.Video / Activeboard o CañoneraObservan el video de la coreografía del Cha-cha-cha e imitan los pasos.Disfraces Dramatizan la fabula de “La liebre y la tortuga”.Celular con cámaraGraban con su teléfono móvil una coreografía que ellos inventan.Reproductor de audio / AudífonosEscucha los sonidos de los animales y hace una mímica de los movimientos de los mismos.FlashcardsCrea una secuencia de los pasos de la fotosíntesis.Videocámara / CaseteForman grupos de 5 con sus compañeros, escogen un objeto valioso porque deberán jugar a “Encontrar el tesoro escondido”. Deberán grabar su experiencia de cómo lo encuentran.PlasticinaForman la figura de su animal favorito.LegosCrean un robot de su agrado utilizando legos.<br />