Este documento presenta una programación didáctica de 15 días para estudiantes de 3er grado de primaria. El objetivo es que los estudiantes diseñen criaturas imaginarias que serán incluidas en un nuevo videojuego móvil de cuidado de mascotas virtuales. A lo largo de las actividades, los estudiantes aprenderán sobre animales reales, vocabulario en inglés y trabajarán en equipo para crear y promover el juego.

1. 2016 NOS
CONVERTIMOS
EN DISEÑADORES
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PARA
3º DE PRIMARIA
Antonio Domínguez Becerra 2ºA
DIDÁCTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA

2. PRODUCTO FINAL
Los estudiantes universitarios del Grado de Diseño de Videojuegos están creando un
juego nuevo en inglés para móviles y tabletas y necesitan nuestra ayuda. El videojuego
gráficamente es sencillo y está prácticamente programado y terminado, solamente
falta añadirle la criatura principal. Los alumnos de 3º de Primaria colaborarán
diseñando cada uno un animal inventado que se seleccionará en el menú de inicio de
este juego de cuidado de mascotas estilo “tamagochi”, “pou” y “nintendogs” (no es un
concurso, todas las creaciones pasarán a formar parte del juego). Pienso que la idea de
que una creación suya vaya a aparecer en un videojuego puede servir de elemento
motivador para aprender cuestiones varias sobre animales, además el hecho de que el
juego trate sobre el cuidado de una mascota virtual fomenta el buen trato y la
responsabilidad hacia los animales.
Para diseñar la criatura nos inspiraremos en los animales de la naturaleza, por lo que la
mayoría de actividades estarán enfocadas al estudio de los mismos y a dejar libre su
creatividad para inventar una criatura imaginaria. Una vez hechas las creaciones de los
niños serán introducidas en el juego por los desarrolladores y saldrá a la venta de
forma gratuita. Los alumnos harán bocetos, caricaturas y dibujos “simples” que serán
procesados y “mejorados” por los estudiantes de cursos superiores para darle un
aspecto un poco más complejo.
CONTENIDOS
- Observación directa e indirecta de animales con instrumentos apropiados y a
través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos.
- El reino animal. Aves, mamíferos, reptiles, peces, anfibios.
- Interés por la observación y el estudio de todos los animales.
- Hábitos de respeto y cuidado hacia los animales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Identificar y clasificar animales según unos criterios
- Reconocer una especie, con la ayuda de claves o pautas sencillas.
- Conocer la existencia de la variedad de formas de vida.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
- Observa directa e indirectamente, reconoce y explica las características básicas
y clasifica animales.
- Observa directamente seres vivos con instrumentos apropiados y a través de
medios audiovisuales y tecnológicos, recoge información y la utiliza en la
identificación y clasificación de los animales.
- Muestra interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos.
- Manifiesta hábitos de respeto y cuidado hacia los animales.
(Además de estos contenidos/criterios/estándares, también se buscará que trabajen
vocabulario en inglés, que manipulen material diverso, que trabajen en equipo, etc.).

3. SECUENCIA DE TAREAS
DÍA 1
- ACTIVIDAD: En el primer día uno de los alumnos del grado universitario vendrá
a acompañarme a impartir la clase. Se les planteará el proyecto final a los
alumnos para ver si les motiva y conocer sus opiniones. Una vez presentado el
producto que se espera de ellos, se les preguntará aleatoriamente que
cuidados mínimos creen que necesitan los animales (alimentación, higiene,
cariño), para ver si están concienciados con el buen trato hacia las mascotas y
fomentar el diálogo y el debate en clase.
También les haremos saber que hay una visita al zoo en juego y que para
conseguirla tendrán que poner empeño en las actividades programadas antes
de la excursión.
- RECURSOS: Tableta conectada al proyector para enseñarles juegos similares al
que se va a crear
- AGRUPAMIENTO: Colectivo. Aunque las opiniones sean individuales, éstas se
comparten y debaten entre todos.
DÍA 2
- ACTIVIDAD: En el segundo día se les mostrará con el proyector diferentes
fotografías de animales diversos y se les irá preguntando individualmente si
saben cuáles son. Si aciertan tendrán que usar la app Traductor de Google de
sus tabletas para averiguar su traducción al inglés y se les enseñará su correcta
pronunciación. Los nombres de los animales en inglés los irán anotando en sus
libretas y clasificándolos según sean terrestres, voladores o acuáticos
(realizarán una pequeña tabla con la ayuda del profesor).
- RECURSOS: Tableta conectada al proyector, app de Google, tabletas de los
niños, lápices y libretas.
- AGRUPAMIENTO: Tendrán que ayudarse como colectivo para acertar los
nombres de los animales, pero la traducción y anotación de los nombres será
individual.
DÍA 3
- ACTIVIDAD: En el tercer día usarán diccionarios y enciclopedias infantiles para
fomentar su uso en el aula, y el ejercicio consistirá en que se les dirá el nombre
de un animal en inglés y ellos tendrán que averiguar cuál es y buscar su
significado en el diccionario. Una vez hecho esto, leerán en voz alta lo que pone
en el diccionario para ver si han acertado, si no aciertan se les dirá a qué animal
pertenece esa descripción e irán anotándolas en sus cuadernos (de esta forma
se irán haciendo sus propios apuntes sobre algunas características físicas de los
animales [si tiene pelo o escamas, si tiene 4 u 8 patas, etc.]).
- RECURSOS: Diccionarios y enciclopedias infantiles, lápices y cuadernos.
- AGRUPAMIENTO: Individual

4. DÍA 4
- ACTIVIDAD: En el cuarto día intentaremos que aprendan una canción en inglés
sobre el sonido de los animales de granja. La canción es la popular Old
Macdonald y se reproducirá con la tableta y el proyector, además se les dará la
letra impresa para que puedan seguir la canción. De esta forma trabajamos el
vocabulario de una forma algo distinta. Una vez terminado, y ya que la visita al
zoo es al día siguiente, se le asignará a cada alumno un animal del zoo distinto,
para que llegado el momento lo observe e intente recordar todo lo que pueda
de él, puesto que después de la visita la clase intentarán impartirla ellos con
todo lo que recuerden del animal asignado y con la ayuda del profesor.
- RECURSOS: Vídeo de Youtube
(https://www.youtube.com/watch?v=5oYKonYBujg), tableta conectada al
proyector y letra de la canción impresa
- AGRUPAMIENTO: Colectivo
DÍA 5
- ACTIVIDAD: En el quinto día realizaremos la visita al zoo. La visita será con un
guía que irá explicando a los niños características básicas y peculiares de los
animales y ellos tendrán que intentar memorizar las cualidades del animal que
se les asignó el día anterior. Para realizar la actividad pediremos a otros
profesores que nos dejen su hora, ya que la visita lleva bastante tiempo,
además preguntaremos a uno de ellos si pueden acompañarnos para ayudar a
vigilar a los niños.
- RECURSOS: Autobús para el transporte de los alumnos.
- AGRUPAMIENTO: Colectivo
DÍA 6
- ACTIVIDAD: En el sexto día ellos serán los maestros. Con la ayuda de sus
cuadernos y con todo lo que recuerden de la visita anterior, uno a uno se irá
poniendo de pie junto a la mesa del profesor e irán enseñando en inglés (con la
ayuda del profe) todo lo que saben sobre ese animal. Los compañeros tendrán
que ir anotándolo en sus apuntes.
- RECURSOS: Lápices y cuadernos
- AGRUPAMIENTO: Individual

5. DÍA 7
- ACTIVIDAD: En el séptimo día crearemos nuestro propio mini trivial. Se
pondrán en pareja y con la ayuda de sus apuntes, Internet y el profesor irán
escribiendo preguntas con las posibles respuestas en unas tarjetas en blanco.
Las preguntas serán en español y las respuestas sobre los posibles animales que
pueden concordar con la descripción se harán en inglés. De esta forma, al día
siguiente pueden aprender mientras juegan y se divierten con un material
creado por ellos.
- RECURSOS: Lápices, cuadernos, tabletas y las tarjetas en blanco
- AGRUPAMIENTO: Por parejas
DÍA 8
- ACTIVIDAD: En el octavo día nos limitaremos a jugar con las tarjetas hechas
anteriormente. Se formarán equipos de cinco y se realizará un pequeño
concurso de preguntas y respuestas. El profesor hará el papel de presentador.
- RECURSOS: Las tarjetas y un temporizador
- AGRUPAMIENTO: En grupos de cinco
DÍA 9
- ACTIVIDAD: El noveno día será algo más “tradicional” ya que tendrán que
completar una serie de fichas para repasar vocabulario de animales y colores
(las fichas sacadas de Internet están adjuntas en la webgrafía). Para realizarlas
necesitarán colores, tijeras y pegamento. Una vez hechas me las llevaré a casa
para corregirlas.
- RECURSOS: Las fichas, colores, tijeras y pegamento
- AGRUPAMIENTO: Individual
DÍA 10
- ACTIVIDAD: Una vez revisadas las fichas en casa, intentaré ayudarles a corregir
aquellos fallos que hayan tenido. Terminada la corrección, dejaremos la
“teoría” a un lado y pasaremos al proceso de creación de nuestra criatura para
el videojuego. Con la ayuda de todo lo que saben sobre las características de los
animales, tendrán que pensar en las que quieren que su animal tenga (color,
número de patas, tipo de piel, ojos, etc.) y realizar una especie de redacción o
lista con ellas. La redacción puede ser en español, pero mejor si escriben el
máximo número de palabras en inglés, aunque sea de forma aislada, dando
lugar a una especie de spanglish. Como la actividad requiere algo de tiempo,
para que puedan pensar de forma calmada como se imaginan a su criatura
perfecta y en el vocabulario que tienen que usar, podrán continuar la redacción
al día siguiente.
- RECURSOS: Lápices y cuadernos.
- AGRUPAMIENTO: Individual

6. DÍA 11
- ACTIVIDAD: En el undécimo día acabarán la redacción y pasarán a plasmar esas
características de la criatura en un dibujo. Podrán usar todo el material que
quieran (lápices, ceras, rotuladores, tijeras, pegamento, etc.).
- RECURSOS: Material escolar diverso (rotuladores, tijeras, lápices, papel, etc.)
- AGRUPAMIENTO: Individual
DÍA 12
- ACTIVIDAD: En este día terminarán el diseño de la criatura y además dibujarán
diversos accesorios de ropa para ella (gafas, gorros, al estilo del juego “pou”).
- RECURSOS: Material escolar diverso (rotuladores, tijeras, lápices, papel, etc.)
- AGRUPAMIENTO: Individual
DÍA 13
- ACTIVIDAD: Realizaremos un encuentro intergeneracional. Los alumnos de 4º
de ESO vendrán al aula a ayudar a los niños a matizar sus creaciones. Los
pequeños podrán pedirles a los mayores que cosas desean en sus criaturas, y
éstos les echarán una mano en el diseño. De esta forma transformaremos un
trabajo individual en uno tutorizado y los unos ayudarán a los otros. Una vez
terminadas las creaciones, les haré una foto a cada una y se les mandará por
email a los alumnos del grado universitario para su posterior introducción en el
juego.
- RECURSOS: Material escolar diverso (rotuladores, tijeras, lápices, papel, etc.)
- AGRUPAMIENTO: Por parejas
DÍA 14
- ACTIVIDAD: La espera ha terminado y por fin el juego sale a la venta. Para
celebrarlo, todos los alumnos se descargarán el juego en sus tabletas y
dedicaremos la hora a jugar con sus propias creaciones (dándoles de comer,
lavándolos, etc.), fomentando el cuidado y respeto por las mascotas y creando
en ellos una responsabilidad “virtual”.
- RECURSOS: Tabletas.
- AGRUPAMIENTO: Colectivo
DÍA 15
- ACTIVIDAD: En el último día todos participaremos en la grabación de un vídeo
promocional del juego para subirlo a Youtube y compartirlo en las redes
sociales (habiendo pedido previa autorización a los padres). En el vídeo los
alumnos comentarán en inglés (con la ayuda del profe) las características de su
personaje y del juego, y grabaremos escenas de ellos jugando con él.
- RECURSOS: Cámara de vídeo, programa de edición de vídeo, ordenador, redes
sociales
- AGRUPAMIENTO: Colectivo

7. EVALUACIÓN
La evaluación se irá llevando a cabo durante el transcurso de las actividades, se irán
anotando apuntes sobre todos los alumnos en un cuaderno destinado a tal fin,
mediante la observación, preguntas en clase, ejercicios realizados por los alumnos, etc.
Los conocimientos a evaluar serán:
- Identifica animales diversos y es capaz de describir alguna de sus características
físicas
- Muestra una actitud de respeto y cuidado hacia los animales
- Vocabulario en inglés sobre el tema
- Capacidad artística: si a la hora de realizar el dibujo le echa imaginación, le
pone ganas, se esfuerza, se lo toma en serio, etc.
- Desarrolla las actividades sin dificultad cuando tiene que trabajar en equipo (no
tiene problemas a la hora de trabajar codo con codo con uno o más
compañeros)
- Cuida la limpieza en el aula y el material escolar
DIFUSIÓN
El producto final será publicado en diversas tiendas de aplicaciones (App Store,
Windows Store, etc.) y se realizará una especie de “anuncio” el último día de la
programación para subirlo a Youtube y difundirlo por diferentes redes sociales
(Instagram, Twitter, Facebook, etc.).
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
- Currículo de Educación Primaria:
https://www.boe.es/boe/dias/2014/05/01/pdfs/BOE-A-2014-4626.pdf
- Old Macdonald Had a Farm (canción ligada a la actividad del día 4): Enlace de
Youtube https://www.youtube.com/watch?v=5oYKonYBujg
- Fichas de ejercicios usadas en el día 9:
o Animals: http://3.bp.blogspot.com/-
DgXRyXxvg0c/TVVi858QiUI/AAAAAAAABU4/43bsprnzbh4/s1600/Animal
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o Learning the colors: http://2.bp.blogspot.com/-
lJ982JJjT4M/ToDAKWIvmNI/AAAAAAAAD0o/Y4Kjn2TtbC8/s1600/Learni
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o Domestic animals: http://3.bp.blogspot.com/-
HGBJ92KeIVQ/TohzdJL59pI/AAAAAAAAD4w/F9fkFYpWMRc/s1600/Ani
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8. ANEXOS CON LAS FICHAS
Ficha “Animals”

9. Ficha “Learning the colors”

10. Ficha “Domestic Animals”