Este documento discute los desafíos y limitaciones del sistema educativo mexicano entre 1968-1970, incluyendo falta de fines específicos, uniformización burocrática del currículo y falta de innovación. También analiza teorías emergentes sobre la sociología de la educación y su relación con la estructura social. Finalmente, sugiere que una "nueva significación social" es necesaria debido a los cambios tecnológicos que están transformando el saber y la transmisión de conocimiento.

1. NA LA
CCIÓ
DU
RO ÍA DE LA
INT OR
TE CI ÓN
DUCA
E
Equipo: 1
Acosta Lara Evelin
Cruz Rodríguez Abraham

4. CRECIMIENTO
CRECIMIENTO
ESCOLAR
ESCOLAR
Crecimiento
Crecimiento
industrial
industrial Industria
Industria
favorecida
favorecida
Desarrollo
Desarrollo Crecimiento
Crecimiento
social
social económico
económico
de México
de México
Optimismo
Optimismo
social
social

5. La crisis de la educación en México
(1968-1970)

6. Limitaciones internas del proyecto educativo en
México
Fracaso de la educación para promoción y
democratización de la sociedad
Falta de fines específicos de la acción educativa
Uniformización burocrática del curriculum

7. Problemas de carácter instrumental del proyecto
educativo
Burocratización y carácter corporativo y clientelar
del sistema educativo.
Sin planeación para innovar.
No había programas eficaces para formar
profesorado.
Vacíos y obsoletos currículos.
Faltaba formación para afrontar exigencias de la
sociedad.

8. Crisis teórica de la educación
GASTÓN MIALARET
FÓRMULA DE HECHOS Y SITUACIONES
EDUCATIVAS
PEDAGOGÍA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
Construcción Enriquecimientos de cada
teórica disciplina
transdisciplinaria

9. La reproduction, elements pour une teorie de
su system d´ enseignemnt de Pierre
Bourdieu y Jean Claude Passeron
Escenario para recuperar la unidad y realidad del
objetivo pedagógico, en los años 70’s
Construcción teórica como modelo
abstracto de la validez general
Estructura y mecanismos de
operación de cada sistema
escolar
Revela la importancia en la
dominación social
La nueva sociología de la educación: relación de actividades y contenidos con
la estructura social. Knowledge and Control Michael Young

10. Otros países han seguido el camino como: Estados Unidos, Italia
y Alemania.
Italiano Ángelo Boccoli
Es necesario partir de lo concreto, en términos que partan de la
pura y simple observación empírica
“ toda ciencia es superflua
si la esencia de las cosas y
su forma fenoménica
coincidieran directamente”

11. Perspectiva
“Una nueva significación
social”
Nueva revolución científica,
desarrollo de la electrónica y
las comunicaciones
Trastorna el saber y la
forma de transmisión ,
pensar y actuar del
hombre
Información acelerada, computadoras , los
autómatas, satélites : desarrollo cultural y técnica