La unidad curricular de Gerencia de Proyectos busca desarrollar competencias en los estudiantes relacionadas con la aplicación e interpretación de herramientas de administración para la gestión eficiente de recursos en proyectos. El propósito es definir esquemas de trabajo que permitan incrementar la calidad, eficiencia y eficacia en la obtención de resultados de los proyectos apoyados en tecnologías. Las competencias incluyen dirigir de manera efectiva el factor humano y recursos, administrar la estructura organizacional derivada de proyectos
El documento describe las características clave de un equipo de trabajo efectivo, incluyendo la asignación de roles y normas, comunicación abierta, objetivos compartidos, responsabilidad compartida, coordinación, liderazgo efectivo y formación de una identidad de equipo cohesionada.
El documento describe las características clave de un trabajo en equipo exitoso, incluyendo la responsabilidad compartida, un objetivo común, buena comunicación, coordinación, cohesión, asignación de roles, lealtad, crítica constructiva, perfeccionamiento continuo y análisis.
El documento describe diferentes roles y estatus sociales. Los roles son patrones de conducta aprendidos socialmente como vocero, líder, planificador, enlace, negociador y administrador de conflictos. Los estatus pueden ser adscritos (determinados por factores como raza o género), objetivos (determinados por la sociedad basados en riqueza u ocupación) o adquiridos (basados en méritos). El estatus provee una posición social reconocida.
Proyecto comunitario asociacion años maravillososmonicagamboa1010
Este proyecto propone promover y mejorar la cultura del tiempo libre en la asociación de adultos mayores "Años Maravillosos" en el barrio Guaimaral a través de satisfacer las necesidades de uso adecuado del tiempo libre y constituir espacios de socialización e integración. Inicialmente, el proyecto realizará un diagnóstico comunicacional de la comunidad para desarrollar actividades manuales de reciclaje durante el tiempo libre de los adultos mayores con el objetivo de mejorar su calidad de vida y fomentar
Este documento habla sobre el trabajo en equipo y sus características principales. Menciona que para que un equipo funcione de manera armoniosa se requiere de una integración y coordinación adecuada entre sus miembros, un liderazgo efectivo, objetivos compartidos y canales de comunicación abiertos. También destaca la importancia de la cohesión, la asignación clara de roles y normas, la definición conjunta de objetivos, y la interdependencia entre los integrantes del equipo.
El documento habla sobre los roles y estatus en las organizaciones. Define roles como vocero, líder, planificador, enlace, negociador y administrador de conflictos. Explica que los estatus pueden ser objetivos, adquiridos o adscritos, dependiendo de factores como riqueza, ocupación, características físicas o nacimiento. Los roles y estatus contribuyen a ordenar la existencia de los grupos y la autodefinición de los individuos.
Este documento presenta un análisis crítico de la gestión del conocimiento en las instituciones educativas y propone cómo debe ser la formación del ciudadano en el contexto cultural actual. Argumenta que las instituciones educativas deben enfocarse en formar ciudadanos conscientes de su papel en la sociedad y con valores como la libertad, cooperación y solidaridad. También sugiere que las instituciones educativas deben integrar nuevos paradigmas e ideas innovadoras y conectar a las comunidades, para enfrentar problemas como la crisis ambiental, des
Presente y futuro de la educación universitariamiledyst
El documento discute los retos actuales y futuros de la educación universitaria en América Latina. Identifica problemas como la transmisión de conocimientos, la falta de tolerancia y creatividad, y la dificultad de aplicar conocimientos a las sociedades. También analiza la historia universitaria latinoamericana y los cambios necesarios en los docentes, incluyendo una mayor investigación y pensamiento crítico.
El documento describe las características clave de un equipo de trabajo efectivo, incluyendo la asignación de roles y normas, comunicación abierta, objetivos compartidos, responsabilidad compartida, coordinación, liderazgo efectivo y formación de una identidad de equipo cohesionada.
El documento describe las características clave de un trabajo en equipo exitoso, incluyendo la responsabilidad compartida, un objetivo común, buena comunicación, coordinación, cohesión, asignación de roles, lealtad, crítica constructiva, perfeccionamiento continuo y análisis.
El documento describe diferentes roles y estatus sociales. Los roles son patrones de conducta aprendidos socialmente como vocero, líder, planificador, enlace, negociador y administrador de conflictos. Los estatus pueden ser adscritos (determinados por factores como raza o género), objetivos (determinados por la sociedad basados en riqueza u ocupación) o adquiridos (basados en méritos). El estatus provee una posición social reconocida.
Proyecto comunitario asociacion años maravillososmonicagamboa1010
Este proyecto propone promover y mejorar la cultura del tiempo libre en la asociación de adultos mayores "Años Maravillosos" en el barrio Guaimaral a través de satisfacer las necesidades de uso adecuado del tiempo libre y constituir espacios de socialización e integración. Inicialmente, el proyecto realizará un diagnóstico comunicacional de la comunidad para desarrollar actividades manuales de reciclaje durante el tiempo libre de los adultos mayores con el objetivo de mejorar su calidad de vida y fomentar
Este documento habla sobre el trabajo en equipo y sus características principales. Menciona que para que un equipo funcione de manera armoniosa se requiere de una integración y coordinación adecuada entre sus miembros, un liderazgo efectivo, objetivos compartidos y canales de comunicación abiertos. También destaca la importancia de la cohesión, la asignación clara de roles y normas, la definición conjunta de objetivos, y la interdependencia entre los integrantes del equipo.
El documento habla sobre los roles y estatus en las organizaciones. Define roles como vocero, líder, planificador, enlace, negociador y administrador de conflictos. Explica que los estatus pueden ser objetivos, adquiridos o adscritos, dependiendo de factores como riqueza, ocupación, características físicas o nacimiento. Los roles y estatus contribuyen a ordenar la existencia de los grupos y la autodefinición de los individuos.
Este documento presenta un análisis crítico de la gestión del conocimiento en las instituciones educativas y propone cómo debe ser la formación del ciudadano en el contexto cultural actual. Argumenta que las instituciones educativas deben enfocarse en formar ciudadanos conscientes de su papel en la sociedad y con valores como la libertad, cooperación y solidaridad. También sugiere que las instituciones educativas deben integrar nuevos paradigmas e ideas innovadoras y conectar a las comunidades, para enfrentar problemas como la crisis ambiental, des
Presente y futuro de la educación universitariamiledyst
El documento discute los retos actuales y futuros de la educación universitaria en América Latina. Identifica problemas como la transmisión de conocimientos, la falta de tolerancia y creatividad, y la dificultad de aplicar conocimientos a las sociedades. También analiza la historia universitaria latinoamericana y los cambios necesarios en los docentes, incluyendo una mayor investigación y pensamiento crítico.
Este documento describe la investigación-acción como un método para que los profesores mejoren su práctica educativa mediante la reflexión sobre problemas en el aula y actuando para resolverlos. Consiste en un proceso cíclico de investigación, acción y evaluación con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y contribuir al cambio educativo. Los profesores pueden utilizar este enfoque para construir un saber pedagógico propio a partir de la combinación de teoría con su experiencia docente.
Introducción a la teoría de la educación archivo para_htmlEvelyn Acosta Lara
Este documento discute los desafíos y limitaciones del sistema educativo mexicano entre 1968-1970, incluyendo falta de fines específicos, uniformización burocrática del currículo y falta de innovación. También analiza teorías emergentes sobre la sociología de la educación y su relación con la estructura social. Finalmente, sugiere que una "nueva significación social" es necesaria debido a los cambios tecnológicos que están transformando el saber y la transmisión de conocimiento.
El documento resume tres desplazamientos en la investigación de la comunicación: 1) De la semiología a la pragmática, con un enfoque en el usuario y contexto más que en la sintaxis. 2) La lingüística estructural dio paso a teorías como la de Jakobson sobre funciones del lenguaje y la gramática generativa de Chomsky. 3) El estructuralismo y la semiótica reconocieron los límites de estudiar textos cerrados, anticipando un enfoque en la recepción dinámica donde el significado depende de los conoc
III Congreso Internacional Innovagogía 2016. Comunicación 34: MOOCS para educ...AFOE Formación
La presente comunicación busca reflexionar sobre la aplicabilidad de los MOOC en edades tempranas de la educación formal teniendo en consideración aspectos sustanciales como: los fundamentos educativos de los MOOC, los destinatarios potenciales, los requisitos inherentes para este tipo de formación en el aula y los requerimientos específicos para el desarrollo de los mismos por parte de los maestros. Las nuevas metodologías educativas, alineadas con la constante evolución tecnológica que nos acompaña, condicionan la actualidad educativa de nuestros días. Bajo la perspectiva de la potencialidad que las TIC –en ámbitos generales–, así como la diversidad formativa que posibilitan los MOOC –en términos particulares– se reflexiona aquí sobre su posible inclusión dentro de la Educación Primaria así como sus condicionantes primarios y secundarios ¿Dispone la Teoría de la Educación de cobertura en la actualidad para atender a este tipo de educación? ¿Es posible que los MOOC sean considerados como herramientas útiles, usables y provechosas en la Educación Primaria en España?
Observación y analisis de la practica educativaAbril Altés
El documento describe la importancia de la práctica docente en la formación de maestros. Señala que la práctica debe estar fundamentada teóricamente y considerar factores como el contexto social, cultural e institucional. El objetivo es que los futuros maestros desarrollen habilidades a través de la observación de aulas y la reflexión sobre experiencias pedagógicas reales.
El documento describe tres aspectos esenciales de los últimos aportes de la tecnología educativa: 1) las teorías del aprendizaje humano, 2) las teorías instruccionales, y 3) los aportes de la tecnología informática. Señala que estos desarrollos, junto con los enfoques psicológicos y educativos, pueden combinarse para alcanzar los retos de incluir la tecnología en la educación.
Este documento discute diferentes aspectos de la epistemología y la filosofía. Explica que la filosofía surgió de la admiración por lo extraño y desconocido, y que su objetivo original era el conocimiento racional o "teorein". Define la praxis como la realización de la vida a través de la acción libre y reflexiva, y señala que los dominios centrales de toda praxis humana son la ética y la política. Finalmente, distingue entre "poiesis", la capacidad de producir, y "tekne", el arte
(190) La presencia de la Teoría de la Educación en el Espacio Europeo de Educ...CITE 2011
En el proyecto de investigación I+D+I “Origen y desarrollo del conocimiento teórico de la educación en España” (EDU2010-17367), estamos estudiando el proceso de formación disciplinar de la Teoría de la Educación en la universidad española. Como efecto de la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, las universidades se encuentran inmersas en un cambio que afecta a las estructuras de los estudios y a la forma de entender las disciplinas, incluida la Teoría de la Educación. Así, esta comunicación pretende ofrecer una imagen lo más precisa posible de en qué grado y modo aparece, bajo sus distintas denominaciones, la teoría de la educación en los nuevos planes de estudio de los Grados de Pedagogía, Educación Social, Magisterio de Educación Infantil y Magisterio de Educación Primaria, oficialmente aprobados en las distintas universidades del territorio español. Enmarcaremos este “diagnóstico” en el debate acerca de la importancia que las materias de ámbito teórico-educativo tienen en la formación de los futuros profesionales de la educación.
El documento presenta el proyecto de investigación del Equipo PIE sobre la relación entre teoría y práctica en la formación de maestros. El objetivo es mejorar la preparación de los estudiantes para la innovación educativa. Se identifica que la teoría y la práctica en la formación docente no están bien integradas, lo que dificulta la innovación. El proyecto analizará las características de la formación, los modelos mentales de los estudiantes y maestros, y propondrá mejoras para articular mejor la teoría
El documento describe el perfil del docente en el siglo XXI en el contexto de un modelo educativo basado en competencias. Señala que los docentes deben adaptarse a los cambios globales adoptando un enfoque basado en competencias que promueva el saber funcional. También deben actualizarse continuamente, ser agentes de cambio comprometidos con la mejora de la educación, y fomentar relaciones de aprendizaje liberadoras centradas en el desarrollo de competencias en los estudiantes.
El documento resume varias teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, la teoría ecléctica, el procesamiento de información, el cognitivismo, el cambio conceptual y el constructivismo. Explica los principios clave de cada teoría y sus implicaciones pedagógicas, con énfasis en el papel activo del estudiante y la importancia de la experiencia en el aprendizaje.
La teoría y la práctica son ambas importantes en la educación, pero a menudo los sistemas educativos se enfocan demasiado en una u otra. Una educación completa requiere tanto el aprendizaje de conceptos como su aplicación en el mundo real. Un ejemplo dado es de una escuela que llevó lecciones de lenguaje musical al escenario a través de la percusión corporal, mostrando cómo la teoría y la práctica se complementan. Los docentes deben encontrar un equilibrio entre ambas para garantizar que los estudiantes apre
Es una teoría y praxis en la que se alcanza un pensamiento crítico, Nuevo paradigma del ejercicio profesional del maestro,El hombre es el sujeto principal del proceso de cambio.
El documento describe los diferentes perfiles que debe tener un docente del siglo XXI. Incluye el perfil personal del docente, el cual debe ser honesto, optimista, comunicativo, responsable, analítico, ético, creativo y reflexivo. También describe el perfil ocupacional, el cual incluye ser planificador, administrador e investigador. Finalmente, explica que el perfil de especialidad integra los conocimientos específicos de una materia y el perfil prospectivo requiere estar actualizado e investigar constantemente para adquirir una visión multidisciplinaria.
METATEORÍA DE LA EDUCACION: EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA, DIDÁCTICA Y REFLEXIÓN DE ...mahc83
Este documento resume tres conceptos clave: metateoría, educación y pedagogía/didáctica. Explica que la metateoría trasciende las teorías existentes mediante un análisis reflexivo para generar nuevo conocimiento. Define la educación como un proceso de adquisición de medios para utilizar el conocimiento científico y resolver problemas sociales. Finalmente, establece que la pedagogía y didáctica constituyen un modelo educativo, con la pedagogía enfocada en principios y la didáctica en métodos de enseñ
El documento analiza el concepto de praxis en Paulo Freire. Define la praxis como la reflexión y acción de los hombres sobre el mundo para transformarlo. Explica que Freire fue influenciado por Hegel, Husserl y Marx, y que para él la praxis implica la unidad indisoluble entre la reflexión y la acción. También describe cómo la autora aplica el concepto de praxis en su trabajo docente universitario y en educación popular con adolescentes.
El documento analiza la mala praxis médica en Argentina. Señala que las demandas por mala praxis se han incrementado significativamente desde la década de 1980 y ahora se centran principalmente en médicos y hospitales. Presenta datos sobre las especialidades médicas más demandadas legalmente, mostrando que la obstetricia, cirugía y traumatología son los campos con mayores tasas de demanda. También enumera 10 mandamientos para que los médicos puedan evitar acusaciones de mala praxis.
Este documento presenta los principios y estrategias de la educación inclusiva. Explica 10 principios básicos como que todos pueden tener necesidades educativas y que el currículo se construye a partir de las necesidades del alumnado. También describe 3 estrategias clave: el aprendizaje cooperativo, las comunidades de aprendizaje y el diseño universal de aprendizaje. Finalmente, ofrece un ejemplo práctico de su aplicación en un centro educativo.
Este documento explora diferentes teorías sobre el aprendizaje y la enseñanza, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo e historia cultural. Discute cómo cada teoría conceptualiza el aprendizaje, el papel del estudiante y maestro, y los métodos de enseñanza. También analiza limitaciones de enfoques conductistas y propone que un enfoque significativo que utilice mediación y preguntas puede optimizar el aprendizaje.
Presentacion icaro think tank para Jornada de gestión del conocimiento OTSBiz...Otsis Block
Presentación para la jornada sobre la gestión del conocimiento en el tercer sector organizada por OTSBizkaia en noviembre de 2012.Generando espacios de conocimiento colectivo, y especializado para la transformación de la realidad (Icaria Think Tank, Fundación Novia Salcedo) Ana Diaz
http://www.noviasalcedo.es/es/menu,actividades/menu,icaro-think-tank_1/
Este documento discute el bienestar de los docentes y las competencias, emociones y valores que se necesitan para ser un buen maestro. Señala que los maestros deben sentir compromiso moral y disfrutar de su trabajo para contribuir a la felicidad de los estudiantes. También explora cómo los cambios sociales afectan el trabajo de los maestros y las etapas por las que pasan durante su carrera. Finalmente, destaca las habilidades que deben poseer los maestros como tomar en cuenta los intereses de los estudiantes y usar diferentes métodos
Este documento describe la investigación-acción como un método para que los profesores mejoren su práctica educativa mediante la reflexión sobre problemas en el aula y actuando para resolverlos. Consiste en un proceso cíclico de investigación, acción y evaluación con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y contribuir al cambio educativo. Los profesores pueden utilizar este enfoque para construir un saber pedagógico propio a partir de la combinación de teoría con su experiencia docente.
Introducción a la teoría de la educación archivo para_htmlEvelyn Acosta Lara
Este documento discute los desafíos y limitaciones del sistema educativo mexicano entre 1968-1970, incluyendo falta de fines específicos, uniformización burocrática del currículo y falta de innovación. También analiza teorías emergentes sobre la sociología de la educación y su relación con la estructura social. Finalmente, sugiere que una "nueva significación social" es necesaria debido a los cambios tecnológicos que están transformando el saber y la transmisión de conocimiento.
El documento resume tres desplazamientos en la investigación de la comunicación: 1) De la semiología a la pragmática, con un enfoque en el usuario y contexto más que en la sintaxis. 2) La lingüística estructural dio paso a teorías como la de Jakobson sobre funciones del lenguaje y la gramática generativa de Chomsky. 3) El estructuralismo y la semiótica reconocieron los límites de estudiar textos cerrados, anticipando un enfoque en la recepción dinámica donde el significado depende de los conoc
III Congreso Internacional Innovagogía 2016. Comunicación 34: MOOCS para educ...AFOE Formación
La presente comunicación busca reflexionar sobre la aplicabilidad de los MOOC en edades tempranas de la educación formal teniendo en consideración aspectos sustanciales como: los fundamentos educativos de los MOOC, los destinatarios potenciales, los requisitos inherentes para este tipo de formación en el aula y los requerimientos específicos para el desarrollo de los mismos por parte de los maestros. Las nuevas metodologías educativas, alineadas con la constante evolución tecnológica que nos acompaña, condicionan la actualidad educativa de nuestros días. Bajo la perspectiva de la potencialidad que las TIC –en ámbitos generales–, así como la diversidad formativa que posibilitan los MOOC –en términos particulares– se reflexiona aquí sobre su posible inclusión dentro de la Educación Primaria así como sus condicionantes primarios y secundarios ¿Dispone la Teoría de la Educación de cobertura en la actualidad para atender a este tipo de educación? ¿Es posible que los MOOC sean considerados como herramientas útiles, usables y provechosas en la Educación Primaria en España?
Observación y analisis de la practica educativaAbril Altés
El documento describe la importancia de la práctica docente en la formación de maestros. Señala que la práctica debe estar fundamentada teóricamente y considerar factores como el contexto social, cultural e institucional. El objetivo es que los futuros maestros desarrollen habilidades a través de la observación de aulas y la reflexión sobre experiencias pedagógicas reales.
El documento describe tres aspectos esenciales de los últimos aportes de la tecnología educativa: 1) las teorías del aprendizaje humano, 2) las teorías instruccionales, y 3) los aportes de la tecnología informática. Señala que estos desarrollos, junto con los enfoques psicológicos y educativos, pueden combinarse para alcanzar los retos de incluir la tecnología en la educación.
Este documento discute diferentes aspectos de la epistemología y la filosofía. Explica que la filosofía surgió de la admiración por lo extraño y desconocido, y que su objetivo original era el conocimiento racional o "teorein". Define la praxis como la realización de la vida a través de la acción libre y reflexiva, y señala que los dominios centrales de toda praxis humana son la ética y la política. Finalmente, distingue entre "poiesis", la capacidad de producir, y "tekne", el arte
(190) La presencia de la Teoría de la Educación en el Espacio Europeo de Educ...CITE 2011
En el proyecto de investigación I+D+I “Origen y desarrollo del conocimiento teórico de la educación en España” (EDU2010-17367), estamos estudiando el proceso de formación disciplinar de la Teoría de la Educación en la universidad española. Como efecto de la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, las universidades se encuentran inmersas en un cambio que afecta a las estructuras de los estudios y a la forma de entender las disciplinas, incluida la Teoría de la Educación. Así, esta comunicación pretende ofrecer una imagen lo más precisa posible de en qué grado y modo aparece, bajo sus distintas denominaciones, la teoría de la educación en los nuevos planes de estudio de los Grados de Pedagogía, Educación Social, Magisterio de Educación Infantil y Magisterio de Educación Primaria, oficialmente aprobados en las distintas universidades del territorio español. Enmarcaremos este “diagnóstico” en el debate acerca de la importancia que las materias de ámbito teórico-educativo tienen en la formación de los futuros profesionales de la educación.
El documento presenta el proyecto de investigación del Equipo PIE sobre la relación entre teoría y práctica en la formación de maestros. El objetivo es mejorar la preparación de los estudiantes para la innovación educativa. Se identifica que la teoría y la práctica en la formación docente no están bien integradas, lo que dificulta la innovación. El proyecto analizará las características de la formación, los modelos mentales de los estudiantes y maestros, y propondrá mejoras para articular mejor la teoría
El documento describe el perfil del docente en el siglo XXI en el contexto de un modelo educativo basado en competencias. Señala que los docentes deben adaptarse a los cambios globales adoptando un enfoque basado en competencias que promueva el saber funcional. También deben actualizarse continuamente, ser agentes de cambio comprometidos con la mejora de la educación, y fomentar relaciones de aprendizaje liberadoras centradas en el desarrollo de competencias en los estudiantes.
El documento resume varias teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, la teoría ecléctica, el procesamiento de información, el cognitivismo, el cambio conceptual y el constructivismo. Explica los principios clave de cada teoría y sus implicaciones pedagógicas, con énfasis en el papel activo del estudiante y la importancia de la experiencia en el aprendizaje.
La teoría y la práctica son ambas importantes en la educación, pero a menudo los sistemas educativos se enfocan demasiado en una u otra. Una educación completa requiere tanto el aprendizaje de conceptos como su aplicación en el mundo real. Un ejemplo dado es de una escuela que llevó lecciones de lenguaje musical al escenario a través de la percusión corporal, mostrando cómo la teoría y la práctica se complementan. Los docentes deben encontrar un equilibrio entre ambas para garantizar que los estudiantes apre
Es una teoría y praxis en la que se alcanza un pensamiento crítico, Nuevo paradigma del ejercicio profesional del maestro,El hombre es el sujeto principal del proceso de cambio.
El documento describe los diferentes perfiles que debe tener un docente del siglo XXI. Incluye el perfil personal del docente, el cual debe ser honesto, optimista, comunicativo, responsable, analítico, ético, creativo y reflexivo. También describe el perfil ocupacional, el cual incluye ser planificador, administrador e investigador. Finalmente, explica que el perfil de especialidad integra los conocimientos específicos de una materia y el perfil prospectivo requiere estar actualizado e investigar constantemente para adquirir una visión multidisciplinaria.
METATEORÍA DE LA EDUCACION: EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA, DIDÁCTICA Y REFLEXIÓN DE ...mahc83
Este documento resume tres conceptos clave: metateoría, educación y pedagogía/didáctica. Explica que la metateoría trasciende las teorías existentes mediante un análisis reflexivo para generar nuevo conocimiento. Define la educación como un proceso de adquisición de medios para utilizar el conocimiento científico y resolver problemas sociales. Finalmente, establece que la pedagogía y didáctica constituyen un modelo educativo, con la pedagogía enfocada en principios y la didáctica en métodos de enseñ
El documento analiza el concepto de praxis en Paulo Freire. Define la praxis como la reflexión y acción de los hombres sobre el mundo para transformarlo. Explica que Freire fue influenciado por Hegel, Husserl y Marx, y que para él la praxis implica la unidad indisoluble entre la reflexión y la acción. También describe cómo la autora aplica el concepto de praxis en su trabajo docente universitario y en educación popular con adolescentes.
El documento analiza la mala praxis médica en Argentina. Señala que las demandas por mala praxis se han incrementado significativamente desde la década de 1980 y ahora se centran principalmente en médicos y hospitales. Presenta datos sobre las especialidades médicas más demandadas legalmente, mostrando que la obstetricia, cirugía y traumatología son los campos con mayores tasas de demanda. También enumera 10 mandamientos para que los médicos puedan evitar acusaciones de mala praxis.
Este documento presenta los principios y estrategias de la educación inclusiva. Explica 10 principios básicos como que todos pueden tener necesidades educativas y que el currículo se construye a partir de las necesidades del alumnado. También describe 3 estrategias clave: el aprendizaje cooperativo, las comunidades de aprendizaje y el diseño universal de aprendizaje. Finalmente, ofrece un ejemplo práctico de su aplicación en un centro educativo.
Este documento explora diferentes teorías sobre el aprendizaje y la enseñanza, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo e historia cultural. Discute cómo cada teoría conceptualiza el aprendizaje, el papel del estudiante y maestro, y los métodos de enseñanza. También analiza limitaciones de enfoques conductistas y propone que un enfoque significativo que utilice mediación y preguntas puede optimizar el aprendizaje.
Presentacion icaro think tank para Jornada de gestión del conocimiento OTSBiz...Otsis Block
Presentación para la jornada sobre la gestión del conocimiento en el tercer sector organizada por OTSBizkaia en noviembre de 2012.Generando espacios de conocimiento colectivo, y especializado para la transformación de la realidad (Icaria Think Tank, Fundación Novia Salcedo) Ana Diaz
http://www.noviasalcedo.es/es/menu,actividades/menu,icaro-think-tank_1/
Este documento discute el bienestar de los docentes y las competencias, emociones y valores que se necesitan para ser un buen maestro. Señala que los maestros deben sentir compromiso moral y disfrutar de su trabajo para contribuir a la felicidad de los estudiantes. También explora cómo los cambios sociales afectan el trabajo de los maestros y las etapas por las que pasan durante su carrera. Finalmente, destaca las habilidades que deben poseer los maestros como tomar en cuenta los intereses de los estudiantes y usar diferentes métodos
Este caso describe los programas de responsabilidad social de la cadena de restaurantes Crepes & Waffles, los cuales se enfocan en brindar apoyo a sus empleados, especialmente madres cabeza de familia. Los programas incluyen préstamos sin intereses, seminarios sobre temas familiares, medicina prepagada y apoyo para la educación de los hijos de empleados, con el objetivo de mejorar las condiciones de vida de los empleados y sus familias. Estos programas han generado una ventaja competitiva para la empresa a través de un mejor servicio y recon
Este documento presenta información sobre pedagogía y contexto. Explica conceptos clave como modelo pedagógico, desarrollo humano, formación, competencias, currículo y taxonomías. Define competencias genéricas y específicas. También describe los niveles de organización curricular y las unidades curriculares para la formación por competencias.
Este documento presenta información sobre pedagogía y contexto. Explica conceptos clave como modelo pedagógico, desarrollo humano, formación, competencias, currículo y taxonomías. Define competencias genéricas y específicas. También describe los niveles de organización curricular y las unidades curriculares para la formación por competencias.
El documento presenta el Programa Nacional de Formación en Administración en el marco de la Misión Alma Mater. El programa busca formar administradores con una perspectiva social, ética y política comprometida con valores de cooperación y justicia social. El programa se organiza en cinco trayectos con ejes de formación como proyectos, sociocrítico y profesional en áreas de conocimiento como administración, contabilidad, talento humano y mercadeo.
El documento presenta el Programa Nacional de Formación en Administración en el marco de la Misión Alma Mater. El programa busca formar administradores con una perspectiva social, ética y política comprometida con valores de cooperación y justicia social. El programa se organiza en cinco trayectos con ejes de formación como proyectos, sociocrítico y profesional en áreas de conocimiento como administración, contabilidad, talento humano y mercadeo.
El documento presenta el Programa Nacional de Formación en Administración en el marco de la Misión Alma Mater. El programa busca formar administradores con una perspectiva social, ética y política comprometida con valores de cooperación y justicia social. Se describen los ejes de formación del programa, incluyendo proyectos, seminarios y talleres con enfoque sociocrítico y profesional. El plan de estudios consta de cinco trayectos con unidades de aprendizaje en áreas administrativas, contables, de mercadeo y talento humano.
Conferencia en San Hipólito sobre la Responsabilidad Social Corporativa.Econlab
Econlab presenta un estudio sobre la Responsabilidad Social Corporativa en las empresas y organizaciones de un mundo cada vez más globalizado. Es fácil ver como a las empresas Globales les resulta a la vez un gran reto y una poderosa oportunidad incluir en sus planes estratégicos un plan de RSC que les ayude a cumplir sus objetivos empresariales de acuerdo con unas normas éticas en relación a la sociedad, el medio ambiente y los diferentes grupos de interés de la organización.
Este documento habla sobre el trabajo en equipo y sus características. Menciona que para que un equipo funcione de manera armoniosa se requiere de la integración de sus miembros, coordinación, liderazgo efectivo y responsabilidad compartida hacia un objetivo común, además de canales de comunicación abiertos. También destaca la importancia de la cohesión, asignación clara de roles y normas, y la interdependencia entre los integrantes de un equipo.
Escuela de Comercio y Administracion clase Competencias en el sitema educativ...pablobalseca87
El documento trata sobre varios temas relacionados con la productividad, la globalización y el capital humano. Aborda la evolución de los procesos de calidad, los retos de la globalización y la importancia de desarrollar el capital humano a través de la educación y la experiencia. También define las competencias clave como capacidades para tener éxito en la vida y en el trabajo.
Este documento resume las contribuciones de E. Durkheim al ámbito de la socialización, explica por qué el autor descarta las interpretaciones marxista y socialista de la socialización, y describe los tres supuestos en los que se basa el concepto de socialización según el autor: la noción de personalidad, las ampliaciones normativas y las investigaciones empíricas. También resume la opinión del autor sobre la importancia de los estudios de la socialización y las tres variables más repetidas de la conducta social: el conocimiento social, la motivación social y las act
Este documento describe los diferentes elementos y niveles que intervienen en el aprendizaje y la taxonomía psicomotriz. Explica seis niveles de la taxonomía psicomotriz que van desde movimientos reflejos hasta la comunicación no verbal, e identifica factores cognitivos, afectivos, sociales y biológicos que influyen en el aprendizaje. También destaca la importancia de conocer la estructura cognitiva del alumno según Ausubel.
Este documento presenta los lineamientos para un proyecto de investigación que propone lineamientos estratégicos para la vinculación empresa-entorno de Pepsicola de Venezuela en el estado Anzoátegui, en el marco de la responsabilidad social empresarial. El objetivo general es diagnosticar la situación actual de Pepsicola con respecto a su entorno, analizar los factores internos y externos de la gestión empresa-entorno, y diseñar acciones estratégicas. La investigación utilizará métodos cuantitativos y cualitativos como encuestas,
Aportaciones de las economias alternativas al desarrollo sostenibleEDLaredo2011
Este documento describe las relaciones entre la economía alternativa, la economía social, y la educación para el desarrollo sostenible. Explica que la economía alternativa surge de sectores desfavorecidos para satisfacer nuevas necesidades basadas en la identidad a través de instrumentos colectivos y participativos. También describe cómo la educación para el desarrollo puede generar conciencias críticas comprometidas con la solidaridad y la participación en decisiones políticas, económicas y sociales para construir una nueva sociedad civil global.
La evaluación y las métricas en los Sitios de Redes SocialesFernando Santamaría
Este documento resume las principales ideas sobre la evaluación y métricas en sitios de redes sociales. Primero, explica que las redes sociales cambian la forma de recopilar datos, comunicarse, trabajar en equipo y autoevaluarse. Luego, discute cómo el análisis de redes sociales, la evaluación auténtica, la presencia social, la visualización de datos y el aprendizaje analítico pueden usarse para evaluar en redes sociales. Finalmente, concluye que los datos provienen de las interacciones en línea y que la retro
Este documento presenta los lineamientos para una propuesta de vinculación entre la empresa Pepsicola de Venezuela y su entorno en el estado de Anzoátegui, en el marco de la responsabilidad social empresarial. El objetivo es diagnosticar la situación actual de la interacción empresa-entorno, analizar los factores internos y externos, y diseñar acciones estratégicas para una mejor gestión. Se realizará un estudio cuantitativo y proyectivo con trabajadores de Pepsicola y la comunidad, usando técnicas como observación, encuest
El documento presenta una introducción a la responsabilidad social corporativa, resumiendo su evolución conceptual desde ser vista como una reacción social hasta convertirse en un modelo de gestión empresarial. Explica que la RSC implica un compromiso voluntario y corresponsable entre la empresa y su entorno para lograr el desarrollo sostenible. También destaca los beneficios que aporta a las empresas, como mejorar su desempeño financiero, reducir costos y mejorar su imagen y reputación.
El documento describe la transdisciplinariedad y los enfoques transversales en el currículo educativo. Estos permiten abordar temas desde diferentes perspectivas disciplinares para generar conocimiento global. El documento también presenta un marco para gestionar competencias y habilidades de pensamiento a través de contenidos transversales que integran diferentes campos disciplinarios y apuntan al desarrollo integral de los estudiantes.
Este documento discute la importancia de la responsabilidad social empresarial (RSE) y el trabajo en red. Resume los conceptos clave de RSE e instituciones, destaca la importancia de los grupos de interés, y concluye señalando que si bien el tema de la RSE ha evolucionado, aún está en una etapa inicial y se necesita mayor colaboración entre actores para implementarla de manera efectiva.
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LA EDUCACIÓN COOPERATIVA Y LAS FUNCIONES ACADÉMICA, DE INVESTIGACIÓN Y EXTEN...Elsi Valenzuela
Este documento describe la importancia de la educación cooperativa y las funciones académicas, de investigación y extensión para la productividad universitaria. Explica que la universidad debe integrar estas funciones para crear, difundir y aplicar conocimiento de manera conjunta. También analiza indicadores y proyectos para evaluar la función de investigación en las universidades y mejorar la calidad a través de una reflexión crítica.
Este documento describe las metodologías ágiles, que son métodos de desarrollo que permiten adaptarse al cambio. Surgen de la industria del desarrollo de software como alternativa al método tradicional. Ofrecen flexibilidad, eficiencia y mejores productos a menor costo. Algunas metodologías ágiles comunes son Scrum, Kanban y Programación Extrema.
Las habilidades gerenciales contribuyen a la transformación digital de las empresas, gracias a la incorporación de nuevas tecnologías habilitadoras en las estrategias, proyectos y procesos de negocio.
Dentro de este mundo del equipo de proyecto y del contingente de trabajo, los líderes excepcionales hacen que las cosas sucedan. Su resultado debe ser que el trabajo se haga dentro de los límites de tiempo y de presupuesto y según las normas de calidad deseadas. ¿Cuál es el secreto de su éxito?
Material educativo elaborado a partir de:
GERENCIA DE PROYECTOS Cómo dirigir exitosamente equipos de trabajo de W. ALAN RANDOLPHW. ALAN RANDOLPH y BARRY Z. POSNER (1993) McGRAW- HILL - Bogotá
El diccionario de la EDT/WBS es un documento que proporciona información detallada sobre los entregables, actividades y programación de cada uno de los componentes de la EDT/WBS, por lo que representa un documento de apoyo de crucial importancia como base para el desarrollo de la lista final de actividades.
El documento describe el Grupo de Procesos de Monitoreo y Control, el cual incluye 12 procesos que monitorean y controlan el progreso del proyecto. Estos procesos miden el desempeño, identifican áreas que requieren cambios, e inician acciones correctivas. El monitoreo continuo provee visibilidad sobre el estado actual del proyecto y permite identificar áreas que necesitan más atención.
El Grupo de Procesos de Ejecución está compuesto por aquellos procesos realizados para completar el trabajo definido en el plan para la dirección del proyecto a fin de satisfacer los requisitos del proyecto. Este Grupo de Procesos implica coordinar recursos, gestionar el involucramiento de los interesados, e integrar y realizar las actividades del proyecto conforme al plan para la dirección del proyecto. El beneficio clave de este Grupo de Procesos es que el trabajo necesario para cumplir con los requisitos y objetivos del proyecto se lleva a cabo de acuerdo con el plan.
Gran parte del presupuesto, recursos y tiempo del proyecto se utiliza en la realización de los procesos del Grupo de Procesos de Ejecución. Los procesos del Grupo de Procesos de Ejecución pueden generar solicitudes de cambio. En caso de ser aprobadas, las solicitudes de cambio pueden desencadenar uno o más procesos de planificación que conducen a un plan de gestión o documentos del proyecto modificados, y posiblemente a nuevas líneas base.
Dentro de la Gestión de Alcance, el Proceso 5.4 que establece la La Guía del PMBOK® (2017) corresponde a la elaboración de la Estructura de Desglose del Trabajo (EDT) o Work Breakdown Structure (WBS), la cual es definida como:
El proceso de subdividir los entregables del proyecto y el trabajo del proyecto en componentes más pequeños y más fáciles de manejar. El beneficio clave de este proceso es que proporciona un marco de referencia de lo que se debe entregar. Este proceso se lleva a cabo una única vez o en puntos predefinidos del proyecto
La EDT/WBS es una descomposición jerárquica del alcance total del trabajo a realizar por el equipo del proyecto para cumplir con los objetivos del proyecto y crear los entregables requeridos. La EDT/WBS organiza y define el alcance total del proyecto y representa el trabajo especificado en el enunciado del alcance del proyecto aprobado y vigente.
Un proyecto ha de entenderse como un conjunto de acciones debidamente planificadas, organizadas y dirigidas en pro al alcanzar una meta, la cual es capaz de solucionar una problemática sentida debidamente determinada o brindar la oportunidad de mejorar una situación.
El punto es que el proyecto como tal, surge desde la identificación de un conjunto de necesidades que se derivan de un estudio progresivo de usuarios, clientes o consumidores. Estos, pertenecen a un contexto particular signado por condicionantes que influyen en el desarrollo de los procesos e interacciones propios de la dinámica al que pertenece.
El documento habla sobre los procesos de inicio de un proyecto. Explica que el grupo de procesos de inicio está compuesto por los procesos realizados para definir un nuevo proyecto o fase y obtener la autorización para iniciarlo. También menciona que se seguirá avanzando hacia la determinación del caso de negocio y análisis de interesados para establecer la viabilidad económica y objetivos del proyecto.
El ciclo de vida del proyecto se gestiona mediante la ejecución de una serie de actividades de dirección del proyecto conocidas como procesos de la dirección de proyectos.Los procesos de la dirección de proyectos se aplican de manera global y a todos los grupos de industrias. La dirección de proyectos es una tarea integradora que requiere que cada proceso del producto y del proyecto esté alineado y conectado de manera adecuada con los demás procesos, a fin de facilitar la coordinación
Para hablar de la Dirección de Proyecto, es meritorio conocer lineamientos de categoría mundial, de forma tal que podamos manejar conceptos universales. En este sentido, vamos a iniciar reconociendo al Instituto de Gerencia de Proyectos o Project Management Institute (PMI) es una organización estadounidense sin fines de lucro que asocia a profesionales relacionados con la Gestión de Proyectos
El documento habla sobre la dirección efectiva de proyectos. Explica que la dirección de proyectos implica aplicar conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas para cumplir con los requisitos del proyecto mediante la integración adecuada de los procesos de dirección. También permite a las organizaciones ejecutar proyectos de manera eficaz y eficiente. El estándar para la dirección de proyectos es un documento establecido por consenso que constituye una referencia fundamental para la práctica de la dire
Siempre has oído hablar de hacer un proyecto. ¡Todos estamos involucrados en proyectos! Hay proyectos en todos lados. Y en la escuela siempre nos hablan de un proyecto. Ciertamente, los proyectos permean nuestra existencia porque realmente están trabajando para nosotros, nacen, crecen, se desarrollan y mueren por nosotros!
Pero ¿Qué es un proyecto?
El documento trata sobre la hermenéutica desde diferentes perspectivas históricas. Presenta las ideas de filósofos como Schleiermacher, Dilthey, Heidegger y Gadamer sobre la hermenéutica como el proceso de interpretación de expresiones humanas y textos para comprender su significado. También discute la perspectiva de Ricoeur sobre la interpretación de acciones humanas más allá de las intenciones conscientes del autor.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Aproximación teórica hermenéutica de la praxis educativa orientada al desarrollo sustentable
1.
2. • OBSERVACIÓN DE LA REALIDAD
• PARA ENTENDER LA HISTORIA
• EL CAMINO A SEGUIR
• RECORRIENDO EL CAMINO: LA
COMPRENSION DE SIGNIFICADOS
SE HACE PRESENTE
• LA FORMACION DE
EMPRENDEDORES
COOPERATIVISTAS
4. CONOCIMIENTOS
HABILIDADES Y
ACTITUDES
VENTAJAS SABER, LA
COMPETITIVAS EXPERIENCIA Y
SOSTENIBLES LA INNOVACIÓN
APRENDIZAJE
REPRESENTA
PERTINENCIA Y
UNA ACCIÓN
APLICABILIDAD
MOTIVACIONAL
CAMBIOS O
MEJORAS DE
CONDUCTA
5. HONESTIDAD
1. Adhesión Abierta y
voluntaria RESPONSABILIDAD
2. Control Democrático SOCIAL
3. Participación Económica
4. Autonomía e independencia COMPROMISO 1. Ayuda Mutua
5. Educación, Entrenamiento e 2. Responsabilidad
Información 3. Democracia
6. Cooperación entre 4. Igualdad
cooperativas 5. Equidad
7. Compromiso con la COOPE 6. Solidaridad
comunidad RTIVAS
VALORES
PRINCIPIOS COOPERATIVISTAS
COOPERATIVISTAS
DESARROLLO
AUTORREALIZACIÓN ARMÓNICO SISTEMA ECONÓMICO
Parte Social SUSTENTABLE RAZONABLE
Parte Económica
6. Se dispondrá entonces a organizar o conseguir
los recursos necesarios para comenzarla y
más luego llevarla a cabo.
7. CONTEXTO HUMANO
CONTEXTO CONTEXTO
SOCIOECONÓMICO ESTADAL
REALIDAD PRINCIPIOS
DEL SER
VALORES
INSEGURIDAD POLÍTICAS
SOCIAL CONOCIMIENTO DE ESTADO
INDIVIDUAL CRÉDITOS
DESEMPLEO CRÉDITOS
OTORGADO
OTORGADOS
PRESUPUESTO LEY DE S
DESCONOCIMIENTO DE LEY DE
FAMILIAR LA FILOSOFÍA COOPERATIVA
COOPERATIVAS
INFLACIÓN COOPERATIVISTA S
MISIÓN
BAJA SUNACOOP VUELVAN
PRODUCTIVIDAD ERRORES FALTA DE CARAS
CARENCIA EN LA TOMA EDUCACIÓN , 2003
DE DE
SERVICIOS DECISIONES PROYECTOS POCO
FUNDAMENTADOS
DESABASTECIMIENTO
CONFLICTOS
FALTA DE
IMPORTACIÓN DE DEFICIENCIAS SEGUIMIENTO Y
BIENES BÁSICOS DE EN LA FISCALIZACIÓN
CONSUMO GESTIÓN
AFÁN DE
LUCRO
EMPRENDEDORES
C O O P E R A T I V A S
Características del Movimiento Cooperativista Venezolano.
8. ¿Cuál es el perfil de competencias que caracterizan a los
futuros egresados del Área de Ingeniería de Sistemas de la
UNERG que los permita alcanzar sus objetivos y realizar su
misión, a la vez que se desarrolla
integralmente, considerando los principios cooperativistas
de educación, cooperación entre pares y responsabilidad
social?
9. ¿Qué actitudes y aptitudes deben ser proporcionadas y
estimuladas para que los integrantes de una organización
posean el entrenamiento y motivación adecuados para
convertirlos en agentes de transformación social?
¿Su función como intelectuales orgánicos en su contexto
permitirá el cambio paradigmático generando la oportunidad
de una autentica transformación social?
10. Caracterizar la
organización Reflexionar Generar una
administrativa Comprender el sobre el aproximación
de las cátedras desempeño de desempeño de fenomenológica
de contenido los actores los egresados que permita
significativo socioeducativos organizados en fomentar la
para la praxis para la praxis cooperativas y participación en
organizacional organizacional su intervención el aparato
dentro del educativa en en el contexto productivo de la
diseño relación con su socio- región a partir
curricular del posibilidad de productivo bajo de las
Ingeniero figurar como la perspectiva referencias
Informático, del agentes de de su actuación verbales de los
Area de transformación como actores
Ingenieria de social intelectuales socioeducativos
Sistemas de la orgánicos. estudiados.
UNERG
11. Plan de Desarrollo Económico y
CONTEXTO Social de la Nación 2007-2013
Desarrollo Refundación
Armónico ética y moral
Sustentable de la nación
Condiciones
saludables que
aseguren la sana
existencia humana.
INTELECTUALES ORGÁNICOS
12.
13. Sommers Gonzalez,
(2007) Sánchez (2003) Rincones (2002)
Cooperativismo, Cambio
y Ecología
Organizacional: El Caso Modelo para la
de la Cooperativa medición del capital Modelo Androergológico
Pesquera Artesanal “La intelectual de de Formación de
Palma” del territorios insulares: Emprendedores (MAFE)
Soconusco, Chiapas. Una aplicación al caso Universidad
de Gran Canaria. Internacional de
Universidad Autónoma Universidad de las Educación a Distancia de
Metropolitana. Palmas de Gran Panamá
Tapachula, México Canarias, España
Los emprendedores cooperativista se deben caracterizar por:
ENFOQUE ENFOQUE
SOCIO PRODUCTIVO HUMANISTA
LA SUSTENTABILIDAD LAS PERSONAS
14. Viera y • La Pedagogía Crítica y las competencias de
colaboradores emprededurismo en estudiantes universitarios
(2008) • Universidad del Norte en Barranquilla, Colombia
• Seguimiento al proceso de evaluación del modelo
Rincones Androergológico de Formación de Emprendedores (Mafe)
(2007) • Revista COPÉRNICO
• Una Aproximación Teórica como Propuesta Educativa
con Énfasis en el Desarrollo Endógeno Cooperativo en
Ureña (2007) las Comunidades Rurales
• Universidad Rómulo Gallegos
• Iniciativas Empresariales en Centros y Unidades de
Investigación del Sector Universitario Público del Estado
Oropeza (2005) Lara
• Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín de Maracaibo
• Vinculación Universidad-Sector Productivo. Hacia un
Duarte (2005) Modelo Innovador para el Desarrollo Tecnológico
• Universidad Bicentenaria de Aragua
15. LA REALIDAD DEL
SUJETO
EDUCACIÓN EN LA REALIDAD DEL
VALORES COOPERATIVISMO
EMPRENDEDORES
COOPERATIVISTAS
LOS
DESARROLLO DE
INTELECTUALES
COMPETENCIAS
ORGÁNICOS
16. REALIDAD INDIVIDUAL: OBTENIDA POR LA INTEGRACIÓN DE LA
EXPERIENCIA, SENSACIONES, APRENDIZAJES ANTERIORES, TRADICIÓN
CONOCIMIENTO INDIVIDUAL
ACCIÓN DESARROLLO
HUMANISMO
SOCIAL SUSTENTABLE
•Directores y INFORME BRUNDTLAND, 1987
GRAMSCI, organizadores PROGRAMA DE LAS
1891 - involucrados en la tarea NACIONES UNIDAD PARA EL
1937 práctica de construir la
sociedad. DESARROLLO
• EDUCACIÓN • SUSTENTABILIDAD
MASLOW, 1908-
1970 • MOTIVACIÓN FREIRE, MAS, 2005
LIBERADORA: Y SOSTENIBILIDAD
1921- REFLEXIÓN Y
1997 ACCIÓN
VILLAREAL, • ORGANIZACIONES
ROGERS, 1902-
1987 • PERSONALIDAD 2005 INTELIGENTES
PARSON, • SUBSISTEMA
BIOLÓGICO, PSICOLÓ
1902- GICO, SOCIAL Y GONZÁLEZ • EQUILIBRIO SOCIO-
MAY,
1994
1909-
• EXISTENCIALISMO 1979 CULTURAL PARÁS, 200
8 ECONÓMICO
REALIDAD COMPARTIDA: OBTENIDA POR LA SOCIALIZACIÓN Y LA INTEGRACIÓN. ES
ACEPTADA Y ES CAPAZ DE DAR RESPUESTAS A LAS NECESIDADES SOCIOECONÓMICAS
COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS
DESARROLLO SUSTENTABLE
17. LO QUE SE SABE
TECNICAS Y
CONOCIMIENTO
INDAGAR
SOBRE
ACTORES
SOCIO
EDUCATIVOS
HABILIDADES Y CUALIDADES
CAPACIDADES PROFESIONALES
LO QUE SE ES
LO QUE ES
CAPAZ DE HACER
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL
18.
19. • HERMENÉUTICA • Carta sobre el
UNIVERSAL • VIVENCIAS - humanismo:
• ………TODO NOS LLEGA INTENCIONALIDAD: EL LENGUAJE ES LA
DESARRAIGADO DE SU PERCEPCIÓN - CASA DEL SER….
MUNDO ORIGINAL Y POR COMPRENSIÓN DE UNA • LA INTERPRETACIÓN
LO TANTO PIERDE SU VIDA PSÍQUICA POR NO ES UN
SIGNIFICATIVIDAD…… OTRA VIDA PSÍQUICA INSTRUMENTO. ES EL
• CIRCULO MODO NATURAL DE
HERMENÉUTICO SER DE LOS SERES
HUMANOS
Friedrich Ernst Wilhelm
Schleiermacher Martin
Dilthey Heiddeger
(1768–1834) (1833-1911) (1889-1976)
• No hay conocimiento objetivo
del significado de la expresión • Hay un significado objetivo de la acción
de la vida psíquica porque que se puede separar de la intención del
somos el resultado de nuestra autor y que produce consecuencias no
condición histórica intencionales. Por lo tanto, para una
• NO EXISTE LA CORRECTA adecuada interpretación NO PUEDEN
INTERPRETACIÓN SEPARARSE LA ACCIÓN DE LA
INTENCIÓN
Hans - George
Gadamer (1990- Paul Ricoeur (1913-
2002) 2005)
21. 1. DETERMINACIÓN DEL OBJETIVO QUE SE 1ER 2DO MOMENTO:
MOMENTO: ACTORES SOCIALES
PERSIGUE Expertos
Egresados
Dr. Héctor
Trabajadores con función
Lucena
docente
Estudiantes
Prof. Carlos Trabajadores con función
2. ELECCIÓN DE LAS UNIDADES DE Molina C. Administrativa
ESTUDIO Trabajadores con función
de mantenimiento y
Lic. Jesús
servicio
Machado
Comunidad Vecinal
ETNOMETODOLOGÍA:
3. ELECCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS Y •Observación Participante
PROCEDIMIENTOS •Entrevistas en Profundidad
•Descubrir la intención del autor
1 •Filosofía de vida – Valores……
•Descubrimiento del significado que tiene la acción para su
4. ETAPA HERMENÉUTICA 2 autor, Contexto, horizonte, marco de referencia…..
•Descubrimiento de la función que la acción o conducta
desempeña en la vida del autor, Tonos de
3 voz, miradas, gestos…….
•Determinación del nivel de condicionamiento ambiental y
cultural, Tradición cultural, formas de enfocar los
4 problemas, de pensar, evaluar y juzgar……
22.
23. Propósito Nro. 1:
Caracterizar la organización administrativa de las cátedras de
contenido significativo para la praxis organizacional dentro del
diseño curricular del Ingeniero Informático, del Área de Ingeniería de
Sistemas de la UNERG
Cuadro Nro. 10
Características y competencias de la Unidad curricular: Gerencia de
proyectos (10mo semestre)
Horas Horas Horas/ Unidades Prelación:
teóricas: 2 Practica: 2 Semana: 4 Crédito: 3 Pasantías
Propósito de la unidad curricular
Aplicar e interpretar las herramientas y técnicas modernas que ofrece la ciencia de la
administración científica para emplear los recursos necesarios en el apoyo de la visión,
misión, objetivos y para el desempeño eficiente y toma de decisiones, de forma tal que
podrá definir esquemas adecuados de trabajo necesarios en la Gerencia de Proyectos
apoyados en el uso de tecnologías que permitan incrementar la calidad, eficiencia,
eficacia en la obtención de resultados.
Competencias
De la unidad
Básicas Para la vida Profesionales Laborales
curricular
Dirige de una Administra la Maneja con Determina las Manejar las
manera efectiva y estructura habilidad las relaciones de los técnicas
óptima, el factor organizacional técnicas de proyectos y su operativas para
humano y los derivada de un planeación impacto en el el análisis y toma
recursos físicos y proyecto aplicables en entorno (social, de decisiones
financieros de desarrollando la proyectos ambiental, necesarias en el
una organización capacidad de mediante la cultural, cumplimiento de
en el desarrollo trabajo y gestión y económico, los objetivos de
de los proyectos liderazgo que le asignación de los político, los proyectos en
permitan diferentes tipos académico, base a las
desempeñarse de recursos tecnológico, etc.) circunstancias
en un ambiente requeridos en las así como las del entorno
ético, moral, fases de técnicas
ambiental y formulación, financieras y
humanístico ejecución y económicas para
evaluación de la identificación
acuerdo con la de los beneficios
metodología generados por de
PMBOK los proyectos
24. COMPETENCIAS: Básicas Para la vida De la unidad curricular Profesionales Laborales
Comprenderse a si Analiza situaciones Estimula y motiva al Se integra como parte
mismo y a sus Canaliza acciones hacia cotidianas relacionadas trabajo colaborativo importante del equipo de
Conducta semejantes metas comunes con el convivir para el logro de trabajo
humana intereses comunes
Evalúa alternativas de
Reconoce los valores y Identifica prioridades Posee la capacidad para Demuestra las destrezas inversión y que permiten
Ingeniería principios necesarios entre las necesidades analizar y aplicar con básicas para determinar simplificar las
para la administración para la inversión y eficiencia y eficacia un los factores y criterios comparaciones económicas
económica económicos utilizados en
financiera administración de los análisis económico mediante el análisis del
recursos la gestión de negocios entorno de un ambiente de
negocios
Comprende la relación
entre la
Organización y administración, la Interpreta el proceso Planifica y estudia el futuro
Comprende el Define estrategias para gerencia y los sistemas administrativo de una
gestión su consolidación y de la organización
comportamiento automatizados para el organización.
empresarial compromiso social. enmarcada dentro del
humano logro de los objetivos contexto al que pertenece
organizacionales. con la intención de
intervenirlo y transformarlo.
Elabora una visión y Demuestra habilidad Demuestra motivación
misión de futuro de su Expone habilidades para emprender su Capacidad para trabajar y
Control de para la contextualización
vida profesional como interpersonales para la de un problema de actividad económica de liderizar equipos de trabajos
proyectos organización de grupos
un líder orden gerencial donde forma autónoma multidisciplinario con la
de trabajo su intervención sea capacidad de motivar y
requerida conducirlos hacia el logro de
una visión compartida
Dirige el factor humano Desarrolla liderazgo para Determina las relaciones
de los proyectos y su Análisis y toma de
y los recursos físicos y el desempeño en un Maneja con habilidad las decisiones necesarias en el
Gerencia de impacto en el entorno
financieros de una ambiente técnicas de planeación cumplimiento de los
proyectos organización ético, moral, ambiental y para la identificación de
aplicables en proyectos objetivos de los proyectos
humanístico los beneficios generados
por de los proyectos en base a las circunstancias
del entorno
Gráfico Nro. 1
Ejes de Formación y su relación con las competencias que aportan las cátedras de contenido significativo para la formación de emprendedores
Fuente: Elaboración Propia (2011)
25. Propósito Nro. 2:
Comprender el desempeño de los actores socioeducativos para la
praxis organizacional educativa en relación con su posibilidad de
figurar como agentes de transformación social
32. Propósito Nro. 3:
Reflexionar sobre el desempeño de los egresados organizados en
cooperativas y su intervención en el contexto socio-productivo bajo
la perspectiva de su actuación como intelectuales orgánicos.
Sujeto Crees que eres una persona Código
Significativo emprendedora? emergente:
Técnico Considero que soy una persona emprendedora ya Confianza
que en las actividades del día a día uno toma la
iniciativa de afrontar nuevos retos y metas para con Tenacidad
cierta creatividad solventarlas. Responsabilidad
Un emprendedor tiene ciertas cualidades
para contagiar e incentivar a un grupo de personas Iniciativa
para lograr un fin. Estas cualidades son: Confianza, Voluntad
Tenacidad, Responsabilidad, Iniciativa, Voluntad,
Pasión, entre otros. Es por ello que para ser un líder Pasión
u ocupar un cargo de líder debemos tener este perfil Motivación
para poder incentivar al personal bajo su cargo a
lograr las actividades en armonía, profesionalismo, Liderazgo
etc.
33. Características del Desempeño del Egresado
AIS-UNERG
Habilidades y
herramientas
para el
ejercicio
profesional
Construcción
de nuevos
conocimientos
Organización
de la sociedad
Desempeño
del
egresado
34. CAPITALISMO
la racionalidad la racionalidad
sustantiva del formal del
mundo de la vida sistema
Es filosofía de vida donde valores y actitudes son los pilares
fundamentales para el dialogo y entendimiento, la construcción de
nuevos saberes por intercambio que permiten la realización de un trabajo
en armonía y con desempeño exitoso
AUTORREALIZACIÓN
MOTIVACIÓN REFLEXIÓN
DEL INDIVIDUO
35. LA FORMACION DE EMPRENDEDORES
COOPERATIVISTAS
Pero esa apropiación tiene
que estar conectada con la
vida!
CARACAS (335:335)
36. (175:175)…….La alfabetización política se hacia
fundamentalmente con adultos. Creo que fue
básicamente Paulo Freire quien inició esa
alfabetización política con un manejo de
aspectos categoriales que le permiten conocer la
realidad, que le permitan un poco hacer la
elaboración de lo que pasa, y hacer rupturas con
el planteamiento tradicional que esta vigente. En
la medida que hay esos procesos de ruptura y la
gente tiene la capacidad de elaborar sobre la
realidad, no de arroparse sencillamente con
contenidos ideológicos, y utilizo aquí ideología
como un planteamiento de la realidad……
(
303:303)….Por eso te digo que hay que tratar de focalizar un conjunto de
destrezas y conocimientos básicos. Qué hacen los japoneses: el nivel
educativo medio en Japón es de Doctorado. Pero qué hacen ellos? Ellos se
preocupan por enseñar cosas elementales, que se aprenda a leer bien, a
escribir bien, operaciones matemáticas bien, y a investigar!
37. PRAXIS EDUCATIVA ORIENTADA AL DESARROLLO SUSTENTABLE
EL APRENDIZAJE
RENOVACION DE
LOS DISEÑOS
CURRICULARES
LA FIGURA DEL LA EDUCACIÓN
FACILITADOR COOPERATIVA
CONTRIBUIR AL
CIUDADANOS CON DESARROLLO HUMANO Y
SOCIAL, A TRAVÉS DE LA
CAPACIDAD CRITICA Y INTERACCIÓN PERTINENTE Y
PROTAGÓNICA COMPROMETIDA CON SU
ENTORNO
PROMOCIÓN Y USO SELECTIVO
DE LAS TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Proporcionar a los educandos una formación integral mediante el logro de competencias axiológicas y
técnico-especializadas donde la parte humana y la parte laboral se complementan
38. DIALOGO, ENTENDIMIENTO
Y COMPRENSIÓN DEL OTRO
APROPIACIÓN
AUTÉNTICA
EJERCICIO PRINCIPIOS DE
COTIDIANO Y ACTUACIÓN
RECURRENTE
CAMBIO DE CREATIVIDAD
ACTITUD Y ALEGRÍA
Responsabilidad
Trabajo en equipo personal y
Entusiasmo comunitaria
Amistad Equidad
Familiaridad
Reconocimiento
Transparencia
Hermandad Ética
Ayuda mutua
Comunicación
Cooperativismo Democracia
Universalidad Ambiente agradable
Paz
Igualdad
SOLUCIONES COOPERATIVISTAS ARMÓNICAS CON EL PLANETA
39. COMUNICACION ADQUIRIR LOS
SABERES, APROPIARLOS, SOCIALIZA
SATISFACCIÓN DE NECESIDADES RLOS Y APREHENDERLOS PARA LA
PRAXIS COTIDIANA
SOLUCIONES VIABLES Y ADAPTARSE A ESTOS DE
PARTICULARES A FORMA VANGUARDISTA Y
PROBLEMÁTICAS VELOZ
COMUNES
RECURSOS
LOGISTICA
HUMANOS
RENACIMIENTO EN LA FORMA
PARTICIPACIÓN ACTIVA DE PENSAR Y DE ACTUAR POR
PARTE DE SUS ASOCIADOS
ACTITUD Y DISPOSICIÓN
VALORACIÓN DEL TALENTO HUMANO
COLABORADORA Y ABIERTA
RIESGOS
PROPOSITO:
ORIENTAR ESFUERZOS HACIA UNA CONSTRUCCIÓN CONSTANTE DE CONOCIMIENTOS
PERTINENTES A SUS REALIDADES CON LA INTENCIÓN DE INTERVENIRLA Y GENERAR EN
ELLA UNA TRANSFORMACIÓN PRODUCTIVA Y BENEFICIOSA PARA EL COLECTIVO
40. Demostrar
competencias
motivacionales
Incentivar una
La participación del transformación en la
Grupos de discusión con conciencia del
colectivo en rumbo el propósito de socializar
de la construcción de individuo
saberes
beneficios colectivos
Aceptación de ideas novedosas y
constructivas por la incorporación de Fomentar las buenas
nuevos saberes y vivencias relaciones interpersonales
Aprovechamiento de los talentos Apropiarse de
reunidos en igualdad de conocimientos
condiciones y responsabilidades pertinentes a las
compartidas realidades
Individuo como un ser
Establecimiento de redes integral, complejo, y
colaborativas de construcción del particularmente plural
conocimiento con otras entidades
educativas y científico-tecnológicas
Impulso constante en la formación
para la investigación, extensión y Gestión inteligente y
trabajo comunitario estratégica
Liderazgo compartido
y motivador capaz de
identificar metas
El conocimiento se proyecta al servicio del
bienestar colectivo proporcionando
desarrollo sustentable en el orden social y
productivo
41. Fomento de la Comprensión del
confianza y seguridad prójimo, capacidad
en si mismo, actitud para
asertiva y escuchar, afectividad, li
solidaria, aceptación de derazgo, entre otros
otras ideas
En lo social
Libertad de actuación, formación y desarrollo permanente y con
respeto a su integridad como ser humano
Hacer en equipos de trabajo y pensar
colaborativamente
En lo En lo La creatividad y la
Adaptación inteligente económico ambiental innovación se fomentan
de la asociación en la mediante la
dinámica compleja Generación de formulación de
Buenas practicas de estrategias emergentes
beneficios con manufactura y el
productos de seguimiento de
calidad, con respeto a proveedores y clientes
los clientes y
proveedores
Aprendizaje
significativo
INTEGRACIÓN DE GRUPO, EL CONTROL SOLIDARIO, LA APORTACIÓN DE
CONOCIMIENTO Y LA EQUIDAD LABORAL CONTRIBUYEN CON LA PERMANENCIA EN
EL TIEMPO DE LAS ORGANIZACIONES CONSTITUIDAS
42. Técnicas
Integradoras Humanas
Creatividad Conceptuales
EDUCACION
Seguridad y
Analíticas
Confianza
Intuitivas Prospectivas
La praxis educativa exhibe un liderazgo emergente capaz de propiciar la permanencia y actuación de un líder
altruista cuya motivación es más espiritual que material. Por lo tanto su propósito es formar emprendedores
cooperativistas con las potencialidades necesarias para contribuir con el bienestar colectivo en un sustrato de
principios y valores. Por tanto, debe ser dinámica, sostenida e inteligente apuntando al desarrollo y formación de un
tejido donde los diferentes actores socioeducativos interactúan internamente y con su entorno garantizando así el
flujo de información, la apropiación y construcción de nuevos saberes para la conservación de los beneficios globales.
43. Apropiación del nuevo conocimiento
Detectar
necesidades Socializar
emergentes los saberes
Sociedad Conocimiento
Valores
Humanidad
Añadir valor:
construcción y
Ambiente
transformación Realidad
de las realidades Relacionarse
inteligentemente
para la obtención
de objetivos
comunes
Integración del conocimiento con la realidad