Este documento introduce la Web 2.0 aplicada a la docencia y la investigación. Explica que lo más importante no son las tecnologías en sí mismas, sino cómo pueden usarse para reflexionar sobre los procesos y estilos de aprendizaje. También analiza cómo los recursos, escenarios y procesos educativos pueden fusionarse mediante el uso de las TIC para crear un contexto de aprendizaje bidireccional, participativo y colaborativo.
artículo sobre arquitectura universitariaInés Kaplún
Este documento resume la historia y estructura de la Universidad de la República (UDELAR) en Montevideo, Uruguay. Explica que la UDELAR tiene 14 facultades y tres áreas principales de acción: enseñanza, investigación y extensión. Detalla la historia de la UDELAR desde sus orígenes en 1833 hasta su configuración moderna en la segunda mitad del siglo XX. También analiza los planes directores de la UDELAR y cómo estos abordan la distribución espacial de las diferentes facultades y áreas de acción. Por último, present
Este documento presenta el syllabus de un curso sobre Informática y Convergencia Tecnológica. El curso busca que los estudiantes aprendan sobre las nuevas tecnologías y su impacto, y desarrollen proyectos aplicando sus conocimientos. El curso se centra en temas como TICs, redes, comercio electrónico y e-learning. Los estudiantes crearán sitios web y presentaciones para compartir información sobre su proyecto de investigación sobre convergencia tecnológica.
Este documento discute el potencial uso educativo de tablets de bajo costo, conocidas como tablets de extremo inferior. Actualmente, las laptops de $100 como las laptops XO de One Laptop Per Child no han logrado distribuirse a gran escala debido a su costo y disponibilidad limitada. Sin embargo, las tablets de extremo inferior que cuestan menos de $200 podrían ser una solución educativa viable al ser más asequibles, estar más disponibles y requerir menos energía en comparación con las laptops $100. El sistema operativo Sugar sobre Linux podría migrarse a tablets de
El documento describe las aplicaciones de las tecnologías sociales en la gestión turística. Propone un modelo llamado TuriSmart que integra a la administración pública, empresas turísticas y colaboración entre partes interesadas, utilizando herramientas sociales como comunidades, podcasts, aplicaciones móviles y plataformas de aprendizaje. También analiza cómo las tecnologías sociales pueden mejorar la productividad, innovación, desarrollo del capital humano y economía en red de las organizaciones turísticas.
El documento propone modelos de integración de TICs en el aula, incluyendo laboratorios, aulas en red y móviles. También describe las fases por las que pasan los docentes para integrar las TICs, desde el acceso hasta la innovación. Finalmente, presenta un proyecto curricular sobre literatura y TICs destinado a estudiantes de sexto grado.
El documento propone modelos de integración de TICs en el aula, incluyendo el uso de laboratorios, aulas en red, portales y dispositivos móviles. También describe las fases por las que pasan los docentes en la adopción de las TICs, desde el acceso inicial hasta la innovación, y propone proyectos literarios que vinculen a los estudiantes con diferentes formatos y soportes digitales.
El documento propone modelos de integración de TICs en el aula, incluyendo el uso de laboratorios, aulas en red, portales y dispositivos móviles. También describe las fases por las que pasan los docentes para integrar las TICs, desde el acceso inicial hasta la innovación, y propone proyectos literarios que vinculan a los estudiantes con diferentes formatos y soportes digitales.
Este documento presenta información sobre el III Simposio Internacional Mobile Learning que se llevará a cabo del 22 al 24 de abril de 2016 en Sevilla. Incluye una introducción del orador Domingo Chica Pardo y discute cómo la escuela tal como la conocemos tiene fecha de caducidad debido a los cambios en los formatos y modelos de enseñanza-aprendizaje. También promueve el uso de herramientas móviles como Edmodo, Educreations y Edpuzzle para enriquecer las lecciones a través del aprendizaje ubic
artículo sobre arquitectura universitariaInés Kaplún
Este documento resume la historia y estructura de la Universidad de la República (UDELAR) en Montevideo, Uruguay. Explica que la UDELAR tiene 14 facultades y tres áreas principales de acción: enseñanza, investigación y extensión. Detalla la historia de la UDELAR desde sus orígenes en 1833 hasta su configuración moderna en la segunda mitad del siglo XX. También analiza los planes directores de la UDELAR y cómo estos abordan la distribución espacial de las diferentes facultades y áreas de acción. Por último, present
Este documento presenta el syllabus de un curso sobre Informática y Convergencia Tecnológica. El curso busca que los estudiantes aprendan sobre las nuevas tecnologías y su impacto, y desarrollen proyectos aplicando sus conocimientos. El curso se centra en temas como TICs, redes, comercio electrónico y e-learning. Los estudiantes crearán sitios web y presentaciones para compartir información sobre su proyecto de investigación sobre convergencia tecnológica.
Este documento discute el potencial uso educativo de tablets de bajo costo, conocidas como tablets de extremo inferior. Actualmente, las laptops de $100 como las laptops XO de One Laptop Per Child no han logrado distribuirse a gran escala debido a su costo y disponibilidad limitada. Sin embargo, las tablets de extremo inferior que cuestan menos de $200 podrían ser una solución educativa viable al ser más asequibles, estar más disponibles y requerir menos energía en comparación con las laptops $100. El sistema operativo Sugar sobre Linux podría migrarse a tablets de
El documento describe las aplicaciones de las tecnologías sociales en la gestión turística. Propone un modelo llamado TuriSmart que integra a la administración pública, empresas turísticas y colaboración entre partes interesadas, utilizando herramientas sociales como comunidades, podcasts, aplicaciones móviles y plataformas de aprendizaje. También analiza cómo las tecnologías sociales pueden mejorar la productividad, innovación, desarrollo del capital humano y economía en red de las organizaciones turísticas.
El documento propone modelos de integración de TICs en el aula, incluyendo laboratorios, aulas en red y móviles. También describe las fases por las que pasan los docentes para integrar las TICs, desde el acceso hasta la innovación. Finalmente, presenta un proyecto curricular sobre literatura y TICs destinado a estudiantes de sexto grado.
El documento propone modelos de integración de TICs en el aula, incluyendo el uso de laboratorios, aulas en red, portales y dispositivos móviles. También describe las fases por las que pasan los docentes en la adopción de las TICs, desde el acceso inicial hasta la innovación, y propone proyectos literarios que vinculen a los estudiantes con diferentes formatos y soportes digitales.
El documento propone modelos de integración de TICs en el aula, incluyendo el uso de laboratorios, aulas en red, portales y dispositivos móviles. También describe las fases por las que pasan los docentes para integrar las TICs, desde el acceso inicial hasta la innovación, y propone proyectos literarios que vinculan a los estudiantes con diferentes formatos y soportes digitales.
Este documento presenta información sobre el III Simposio Internacional Mobile Learning que se llevará a cabo del 22 al 24 de abril de 2016 en Sevilla. Incluye una introducción del orador Domingo Chica Pardo y discute cómo la escuela tal como la conocemos tiene fecha de caducidad debido a los cambios en los formatos y modelos de enseñanza-aprendizaje. También promueve el uso de herramientas móviles como Edmodo, Educreations y Edpuzzle para enriquecer las lecciones a través del aprendizaje ubic
El documento discute la importancia de desarrollar la competencia digital en los estudiantes. Explica que la competencia digital consiste en saber buscar, organizar, crear, compartir y publicar información utilizando las tecnologías de forma efectiva. También destaca la necesidad de usar las TIC como medio y no como fin, y ofrece varios ejemplos prácticos de cómo integrar las TIC en el currículo de diferentes niveles educativos.
En 2008 irrumpe en Internet la denominada web 2.0 o web social, que propicia una
mayor interacción con los usuarios y abre infinitas posibilidades para la comunicación
corporativa, la divulgación de la ciencia y el acercamiento y la colaboración entre las
personas. Fruto de este nuevo escenario, AZTI-Tecnalia apuesta desde entonces por los
nuevos medios sociales (Social Media) creando sendos perfiles y diseñando una
estrategia que contribuye a extender la presencia de AZTI-Tecnalia en Internet y a
favorecer la comunicación bidireccional con sus públicos objetivos...
La web 2.0 o web social nos sirve para mejorar nuestra presencia en Internet como
instrumento de posicionamiento, para interaccionar mejor con nuestros
clientes y colaboradores, para potenciar la comunicación interna y para
fomentar el trabajo colaborativo, entre otras muchas aplicaciones...
El uso de las redes sociales provoca cambios en nuestra esfera personal, social y
profesional. Si nos centramos en el ámbito profesional, la situación actual, en la que se
experimenta un alto nivel de conectividad interpersonal, así como la gestión de la
información generada, favorecen el avance hacia formas de inteligencia colectiva que
están cambiando a las organizaciones. El acceso a las redes sociales mediante dispositivos
móviles garantiza la participación desde cualquier lugar y, cuanta más gente las use, más
se multiplican sus utilidades. Constituyen, pues, una excelente plataforma para la mejora
y la innovación que no ha hecho más que comenzar...
El documento describe los objetivos de una materia de la Licenciatura en TIC. Los objetivos generales son proporcionar sólidas bases teóricas sobre sistemas de información y las habilidades para estudiarlos y abordarlos desde una perspectiva sociotécnica. Los objetivos específicos incluyen aprender conceptos clave de sistemas y tecnologías de información, el rol de los profesionales, características de sistemas de información, y habilidades de software y trabajo en equipo.
Este documento presenta el planeador de una actividad académica sobre proyecto de vida y empresa para estudiantes de un programa de administración de empresas. El planeador describe la fecha, lugar, hora, asistentes, profesor y objetivos de aprendizaje de la actividad. También presenta los problemas que se abordarán, las competencias que desarrollará, la metodología de aprendizaje, y un plan de aprendizaje con varios nucleos temáticos como proyecto de vida, inteligencias múltiples y emprendimiento.
De la Intranet a la Red Social Corporativa. Construcción de la Inteligencia C...Laura Rosillo Cascante
Este documento presenta la idea de construir una inteligencia colectiva en las organizaciones mediante el uso de redes sociales corporativas. Explica que las nuevas sociedades se basan en el conocimiento y la innovación, lo que requiere nuevos modelos de organización, procesos, mercados y competencias. Propone que las comunidades internas pueden ayudar a compartir conocimiento e impulsar la innovación de forma colaborativa.
Este documento presenta un resumen del monográfico "e-MatemáTICas" publicado por SCOPEO. El monográfico aborda tres temas principales: 1) la situación actual de las matemáticas y las TIC en la educación, 2) opiniones de expertos sobre el uso de las TIC en matemáticas, y 3) un banco de recursos sobre e-matemáticas. El objetivo es ofrecer recursos útiles para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas mediante el uso de las TIC.
Este documento presenta un resumen del "SCOPEO Monográfico No4: e-Matemáticas". El documento analiza el papel de las TIC en la enseñanza de las matemáticas, examinando la situación actual en España y los desafíos en este campo. Incluye contribuciones de expertos sobre temas como el aprendizaje de las matemáticas en la era digital y formas eficientes de usar las TIC en el aula de matemáticas. También presenta un banco de recursos de e-matemáticas con proyectos, blogs
Este documento presenta el programa Huascarán, el cual propone integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas pedagógicas para mejorar la calidad educativa. Describe los objetivos del programa, que incluyen interconectar instituciones educativas, mejorar la educación en zonas rurales, y capacitar docentes en el uso de las TIC. También explica cómo las TIC pueden aplicarse a distintas áreas como matemáticas, comunicación y ciencias sociales, y ofrece modelos para proyectos,
El documento describe los cambios en la integración de las TIC en las escuelas, incluyendo diferentes modelos como laboratorios de computación, aulas en red y modelos 1 a 1, y las diferentes etapas de integración desde el acceso básico hasta la innovación. También discute los cambios en la arquitectura de las aulas y la necesidad de desarrollar las competencias digitales de los docentes.
El documento describe los cambios en la integración de las TIC en las escuelas, incluyendo diferentes modelos como laboratorios de computación, aulas en red y modelos 1 a 1, y las diferentes etapas de integración desde el acceso básico hasta la innovación. También discute los cambios en la arquitectura de las aulas y la necesidad de desarrollar las competencias digitales de los docentes.
El documento describe los cambios en la integración de las TIC en las escuelas, incluyendo diferentes modelos como laboratorios de computación, aulas en red y modelos 1 a 1, y las diferentes etapas de integración desde el acceso básico hasta la innovación. También discute los cambios en la arquitectura de las aulas y la necesidad de desarrollar las competencias digitales de los docentes.
El documento describe los cambios en la integración de las TIC en las escuelas, incluyendo diferentes modelos como laboratorios de computación, aulas en red y modelos 1 a 1, y las cinco fases de integración que van desde el acceso básico hasta la innovación. También discute la necesidad de desarrollar la competencia digital de los profesores para aprovechar plenamente las tecnologías en el aula.
El documento describe los cambios en la integración de las TIC en las escuelas, incluyendo diferentes modelos como laboratorios de computación, aulas en red y modelos 1 a 1, y las diferentes etapas de integración desde el acceso básico hasta la innovación. También discute los cambios en la arquitectura de las aulas y la necesidad de desarrollar las competencias digitales de los docentes.
El documento describe los cambios en la integración de las TIC en las escuelas, incluyendo diferentes modelos como laboratorios de computación, aulas en red y modelos 1 a 1, y las diferentes etapas de integración desde el acceso básico hasta la innovación. También discute los cambios en la arquitectura del aula y la necesidad de desarrollar la competencia digital de los profesores.
El documento describe los cambios en la integración de las TIC en las escuelas, incluyendo diferentes modelos como laboratorios de computación, aulas en red y modelos 1 a 1, y las diferentes etapas de integración desde el acceso básico hasta la innovación. También discute los cambios en la arquitectura de las aulas y la necesidad de desarrollar las competencias digitales de los docentes.
Este proyecto busca implementar la digitalización y las redes virtuales para brindar una educación más inclusiva a los estudiantes del Colegio Técnico Palermo. Mediante talleres de producción audiovisual, prensa y televisión, los estudiantes podrán expresarse y comunicarse para comprenderse a sí mismos y participar en su comunidad. El proyecto se llevará a cabo en el colegio con actividades como la producción de videos institucionales y una emisora como vitrina de investigación.
Proyecto transversal comunicación y periodismo ietin 2012Ylzan
Este documento presenta un proyecto transversal de comunicación y periodismo para la Institución Educativa Técnico Industrial Marco Aurelio Bernal. El proyecto busca mejorar la comunicación dentro de la institución a través de actividades como un programa de televisión estudiantil, una emisora escolar, un boletín mensual impreso y una revista anual. El proyecto también tiene como objetivo capacitar a los estudiantes en habilidades de comunicación y el uso de herramientas digitales.
Tecnología en la enseñanza de español en tiempos de pandemia y pospandemiaGonzalo Abio
Presentación utilizada en un webinario en el proyecto Charlas sin Fronteras (UNIR) el 8 de septiembre de 2020. https://www.youtube.com/watch?v=j6aAZAP6B8M
El documento discute la importancia de desarrollar la competencia digital en los estudiantes. Explica que la competencia digital consiste en saber buscar, organizar, crear, compartir y publicar información utilizando las tecnologías de forma efectiva. También destaca la necesidad de usar las TIC como medio y no como fin, y ofrece varios ejemplos prácticos de cómo integrar las TIC en el currículo de diferentes niveles educativos.
En 2008 irrumpe en Internet la denominada web 2.0 o web social, que propicia una
mayor interacción con los usuarios y abre infinitas posibilidades para la comunicación
corporativa, la divulgación de la ciencia y el acercamiento y la colaboración entre las
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nuevos medios sociales (Social Media) creando sendos perfiles y diseñando una
estrategia que contribuye a extender la presencia de AZTI-Tecnalia en Internet y a
favorecer la comunicación bidireccional con sus públicos objetivos...
La web 2.0 o web social nos sirve para mejorar nuestra presencia en Internet como
instrumento de posicionamiento, para interaccionar mejor con nuestros
clientes y colaboradores, para potenciar la comunicación interna y para
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El uso de las redes sociales provoca cambios en nuestra esfera personal, social y
profesional. Si nos centramos en el ámbito profesional, la situación actual, en la que se
experimenta un alto nivel de conectividad interpersonal, así como la gestión de la
información generada, favorecen el avance hacia formas de inteligencia colectiva que
están cambiando a las organizaciones. El acceso a las redes sociales mediante dispositivos
móviles garantiza la participación desde cualquier lugar y, cuanta más gente las use, más
se multiplican sus utilidades. Constituyen, pues, una excelente plataforma para la mejora
y la innovación que no ha hecho más que comenzar...
El documento describe los objetivos de una materia de la Licenciatura en TIC. Los objetivos generales son proporcionar sólidas bases teóricas sobre sistemas de información y las habilidades para estudiarlos y abordarlos desde una perspectiva sociotécnica. Los objetivos específicos incluyen aprender conceptos clave de sistemas y tecnologías de información, el rol de los profesionales, características de sistemas de información, y habilidades de software y trabajo en equipo.
Este documento presenta el planeador de una actividad académica sobre proyecto de vida y empresa para estudiantes de un programa de administración de empresas. El planeador describe la fecha, lugar, hora, asistentes, profesor y objetivos de aprendizaje de la actividad. También presenta los problemas que se abordarán, las competencias que desarrollará, la metodología de aprendizaje, y un plan de aprendizaje con varios nucleos temáticos como proyecto de vida, inteligencias múltiples y emprendimiento.
De la Intranet a la Red Social Corporativa. Construcción de la Inteligencia C...Laura Rosillo Cascante
Este documento presenta la idea de construir una inteligencia colectiva en las organizaciones mediante el uso de redes sociales corporativas. Explica que las nuevas sociedades se basan en el conocimiento y la innovación, lo que requiere nuevos modelos de organización, procesos, mercados y competencias. Propone que las comunidades internas pueden ayudar a compartir conocimiento e impulsar la innovación de forma colaborativa.
Este documento presenta un resumen del monográfico "e-MatemáTICas" publicado por SCOPEO. El monográfico aborda tres temas principales: 1) la situación actual de las matemáticas y las TIC en la educación, 2) opiniones de expertos sobre el uso de las TIC en matemáticas, y 3) un banco de recursos sobre e-matemáticas. El objetivo es ofrecer recursos útiles para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas mediante el uso de las TIC.
Este documento presenta un resumen del "SCOPEO Monográfico No4: e-Matemáticas". El documento analiza el papel de las TIC en la enseñanza de las matemáticas, examinando la situación actual en España y los desafíos en este campo. Incluye contribuciones de expertos sobre temas como el aprendizaje de las matemáticas en la era digital y formas eficientes de usar las TIC en el aula de matemáticas. También presenta un banco de recursos de e-matemáticas con proyectos, blogs
Este documento presenta el programa Huascarán, el cual propone integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas pedagógicas para mejorar la calidad educativa. Describe los objetivos del programa, que incluyen interconectar instituciones educativas, mejorar la educación en zonas rurales, y capacitar docentes en el uso de las TIC. También explica cómo las TIC pueden aplicarse a distintas áreas como matemáticas, comunicación y ciencias sociales, y ofrece modelos para proyectos,
El documento describe los cambios en la integración de las TIC en las escuelas, incluyendo diferentes modelos como laboratorios de computación, aulas en red y modelos 1 a 1, y las diferentes etapas de integración desde el acceso básico hasta la innovación. También discute los cambios en la arquitectura de las aulas y la necesidad de desarrollar las competencias digitales de los docentes.
El documento describe los cambios en la integración de las TIC en las escuelas, incluyendo diferentes modelos como laboratorios de computación, aulas en red y modelos 1 a 1, y las diferentes etapas de integración desde el acceso básico hasta la innovación. También discute los cambios en la arquitectura de las aulas y la necesidad de desarrollar las competencias digitales de los docentes.
El documento describe los cambios en la integración de las TIC en las escuelas, incluyendo diferentes modelos como laboratorios de computación, aulas en red y modelos 1 a 1, y las diferentes etapas de integración desde el acceso básico hasta la innovación. También discute los cambios en la arquitectura de las aulas y la necesidad de desarrollar las competencias digitales de los docentes.
El documento describe los cambios en la integración de las TIC en las escuelas, incluyendo diferentes modelos como laboratorios de computación, aulas en red y modelos 1 a 1, y las cinco fases de integración que van desde el acceso básico hasta la innovación. También discute la necesidad de desarrollar la competencia digital de los profesores para aprovechar plenamente las tecnologías en el aula.
El documento describe los cambios en la integración de las TIC en las escuelas, incluyendo diferentes modelos como laboratorios de computación, aulas en red y modelos 1 a 1, y las diferentes etapas de integración desde el acceso básico hasta la innovación. También discute los cambios en la arquitectura de las aulas y la necesidad de desarrollar las competencias digitales de los docentes.
El documento describe los cambios en la integración de las TIC en las escuelas, incluyendo diferentes modelos como laboratorios de computación, aulas en red y modelos 1 a 1, y las diferentes etapas de integración desde el acceso básico hasta la innovación. También discute los cambios en la arquitectura del aula y la necesidad de desarrollar la competencia digital de los profesores.
El documento describe los cambios en la integración de las TIC en las escuelas, incluyendo diferentes modelos como laboratorios de computación, aulas en red y modelos 1 a 1, y las diferentes etapas de integración desde el acceso básico hasta la innovación. También discute los cambios en la arquitectura de las aulas y la necesidad de desarrollar las competencias digitales de los docentes.
Este proyecto busca implementar la digitalización y las redes virtuales para brindar una educación más inclusiva a los estudiantes del Colegio Técnico Palermo. Mediante talleres de producción audiovisual, prensa y televisión, los estudiantes podrán expresarse y comunicarse para comprenderse a sí mismos y participar en su comunidad. El proyecto se llevará a cabo en el colegio con actividades como la producción de videos institucionales y una emisora como vitrina de investigación.
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Tecnología en la enseñanza de español en tiempos de pandemia y pospandemiaGonzalo Abio
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Similar a Introducción a la Web 2.0 aplicada a la docencia y la investigación: Blogs, GoogleDocs, Facebook, y Academia (20)
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
3. ¿Qué puede aprender en
esta sesión...?
• A profundizar en el conocimiento los recursos, escenarios
y procesos (utilizando las TIC) para enseñar a aprender
Derecho.
• A darse cuenta que lo importante no son las TIC...
entonces...¿qué hacemos
•
aquí? !!!!!!
(lo importante es) reflexionar sobre procesos y estilos
de aprendizaje... (el método, de nuevo...)
No va a aprender....
• A utilizar una bola de cristal que le permita
conocer el futuro de la enseñanza universitaria
• A saber qué programa informático es el “mejor”... (y,
aunque lo sé, no voy a hablar de los que no me
gustan)
4. ¿Qué es lo que siempre quiso saber sobre la
Web 2.0 y nunca se atrevió a preguntar?
¿algunas
pistas?
www.wordle.net
5. 1. Escríbalo en un papel
comparta sus dudas 2. intercambie el papel con la
persona que tiene a su lado
3. comente el resultado ...1
minuto...
¿Qué hemos conseguido....?
6. Comencemos....
¿dónde estamos....?
¿dónde vamos...?
¿Para qué queremos
saberlo?
De la web 1.0 a la web 3.0
7. Web 2.0...?
Sociedad Red-Informacionalismo
(Castells)
Los objetos “culturales” los crean las
redes
Tecnología como dimensión del cambio
social: incremento de la capacidad humana
de procesar información
somos Creadores/Consumidores
Cooperación/Compartir
Libre acceso/Contenidos Abiertos
descentralizacion/Expansión/
Globalización
Sin restricciones de espacio y tiempo
información conocimiento sabiduría
17. The State of Learning Management in Higher Education Systems Webinar, 2009,
http://www.deltainitiative.com/picts/pdf/deltainitiativelmswebinar09-2.pdf
22. Otros:
R e n s s e l a e r
P o l y t e c h n i c
Institute,
North Carolina
State University
University of
Maryland
University of
Colorado at
Boulder
Harvard.
TEAL
Technology enhaced active learning
Massachussets institute of technology (MIT)
http://web.mit.edu/edtech/casestudies/teal.html
23. Anfiteatro 26-100
¿escenario de aprendizaje WEB 2.0?
¿problema deL método,
del espacio, del alumno,
del profesor...?
• Mezcla de pedagogía,
tecnología y diseño del
aula
• Aprox. 80 estudiantes de
primer curso (2000)
• Frente al absentismo en
las clases magistrales
• Coste 2 aulas: 3 M $
• Metodología
• interactiva: con
ordenadores
• colaborativa: por
pares
• centrada en el
estudiante
24. “Aula transparente”
Fusión de procesos de
aprendizaje, recursos y
escenarios:
• Contexto de aprendizaje
bidireccional
• Participación activa y
creativa
• Autónomo y colaborativo
• Canales de comunicación
abiertos
La presencia de TIC en el aula no cambia el espacio ni su uso tradicional
25. No son “importantes” (ni necesarias) las plataformas “cerradas”
Todas las Universidades tienen una plataforma virtual que
complementa la enseñanza tradicional
Ni los recursos.......
Se infrautilizan las posibilidades y funciones de las
plataformas
Se reproducen los modelos de los estilos de aprendizaje no
tecnológicos: Clase magistral, apuntes y manuales del
profesor....
(¿estamos en web 1.0?)
Lo esencial es su adecuación a los estilos y
procesos de aprendizaje
26. Fusión de procesos, recursos y escenarios:
(objetos de aprendizaje/recursos educativos abiertos)
• Aplicaciones para expresarse/crear, publicar/difundir y
compartir: Blogs, Wikis...
• Aplicaciones para publicar/difundir y buscar
información: Podcast, YouTube, iTunes, Flickr,
Recursos SlideShare, Del.icio.us...
• Redes sociales: Facebook, MySpace....
• simulaciones: Second Life,
29. Habilidades y destrezas para el
estudiante:
•Comunicación y expresión oral/
escrita (elaboración de contenidos)
•Investigación
•Capacidad de análisis y síntesis
•Trabajo en equipo
Para el profesor
• Medio de evaluación del progreso de los
Blogs alumnos.
• Espacio de comunicación alternativo
• instrumento para conocer las
cuestiones de la asignatura que más
interesan al alumno.
• Complementa los contenidos de la
asignatura.
34. Usos:
-Glosarios Cybercrime
-Trabajos colectivos http://int.wiki.ub.rug.nl
-Mejorar wikipedia Espacio Web Colaborativo.
Facilita el trabajo escrito en
.... cooperación.
(= google docs) Los usuarios pueden a través de un
navegador crear, editar, borrar o
modificar el contenido de las
páginas.
Wiki Revisión y edición por pares.
El profesor puede identificar y
Antoni Font Ribas valorar las aportaciones.
Evaluación con Carpetas de Aprendizaje basadas en Wiki
45. Facebook (además...)
-aumenta el sentido de pertenencia a un
grupo
-incrementa la relación entre los
compañeros
-Incrementa la relación con el
profesor
Entornos
49. Plataforma que integra herramientas de
aprendizaje web 2.0
http://www.9thperiod.com
• más 200 Universidades
50. A vueltas con el método...
Procesos Del e-reading al e-training
estilos de aprendizaje ¿el u-learning?
51. u-learning
(aprendizaje ubicuo)
Del e-reading al e-training
El aprendizaje se puede realizar:
- en cualquier lugar
- en cualquier momento
- con diversos medios
- informalmente (con “otros”)
Características:
1. permanencia
2. accesibilidad
3. inmediatez
4. interactividad
5. integración-contextualización
6. adaptabilidad
52. Constructivismo: aprendizaje activo
- profesor como mediador y guía
见 ; 见 ;
Confucio(?) Aprendizaje colaborativo
-comunicación/cooperación entre iguales
"Cuéntamelo y lo olvidaré, muéstramelo y -corresponsabilidad del conocimiento
puede que lo recuerde, involúcrame y lo
entenderé" Aprendizaje significativo
-adaptabilidad
-importancia del contexto: debe reflejar la
comunidad en la que va a vivir y trabajar
Learning by doing -importancia del conocimiento previo
- y del interés del que aprende
Aprendizaje permanente
¿qué hay detrás de Aprendizaje crítico:enseñar a pensar
todo esto....? aprendizaje de conocimientos,
procedimientos y actitudes
Determinación de competencias-diseño de espacios de aprendizaje