El documento describe un programa de apoyo para mejorar la equidad educativa mediante el financiamiento de actividades para retener y promover a estudiantes de nivel secundario y expandir la infraestructura escolar. También busca integrar las TIC en las prácticas pedagógicas de los docentes capacitándolos y asesorándolos en el uso de la tecnología en proyectos educativos.

2. Programa de Apoyo a la Política de Mejoramiento De la Equidad Educativa.

3. Mejorar la equidad de la educación inicial, primaria y secundaria contribuir a cerrar la brecha existente en las oportunidades educativas de los niños y jóvenes pertenecientes a distintos estratos de ingreso, financiando actividades de apoyo a la política de retención y promoción en el nivel secundario y la expansión y mejoramiento de la infraestructura educativa

4. Integrar las TIC a las prácticas pedagógicas de los docentes DISPOSITIVO PAREJAS: Técnico Pedagógico Función : capacitar, asistir y asesorar a docentes de escuelas medias en la implementación de proyectos pedagógicos (preexistentes) con TIC’s integrando el equipamiento entregado por el Programa.

5. VIDEO DE JUAN MANUEL http:// www.youtube.com / watch?v = 1UKaTuxave4

6. No hay posibilidad de integración pedagógica de las TIC`s en la escuela si no se parte de la comprensión de la cultura de las nuevas generaciones

7. ESCENARIO ACTUAL ESCOLAR: choque de culturas (cultura escolar, cultura del docente) que da como resultado posturas autoritarias, rigidez, desinterés, fracaso escolar, entre otros. ESCENARIO POSIBLE A CONSTRUIR: encuentro de culturas, comprensión de la alteridad, convivencia, integración de saberes, resignificación de la escuela.

8. Globalización, modernización y mercado internacional. Tendencia a polarizaciones socioeconómicas y sociedades duales (con exclusión estructural). Revolución Científico- Tecnológica , y su expansión a la vida doméstica. Globalización de las comunicaciones. Extensión y Compresión del Espacio. Aceleración del Tiempo. Cada 18 meses se duplica el conocimiento. El cambio es permanente ( sociedad prefigurativa ; M. Mead).

9. Grandes modificaciones en las instituciones modernas tradicionales (trabajo, familia, pareja, género, Iglesia, democracia, estado, etc.) Reconocimiento y fuerte presencia de la dimensión de género y de las minorías en debates y programas. Cambios en las instituciones (dispositivos de autoridad). Desarrollo del mercado de consumo masivo Fuerte sensación de incertidumbre. Prolongación de la vida y modificación en las características del recorrido existencial. Búsqueda de sentido de vida, fragmentación e identidad multicentrada.

10. Las nuevas generaciones (postmodernas) son hijas de la imagen, la televisión y el ordenador, de la hipertextualidad, las redes, del mundo globalizado SU CONSTITUCION SUBJETIVA SE HALLA FUERTEMENTE LIGADA A LOS NUEVOS ARTEFACTOS CULTURALES Cibercultura, cultura digital, cultura netweb Piensan, aprenden, valoran, se relacionan con los otros y con el mundo de manera diferente.

11. Nuevas formas de pensar y sentir (modos condensados de representación y acción- videoclip) Nuevas formas de vincularse, de comunicación y de expresión, el chat, los nicks, escritura para mensajes de texto, etc. Nuevos espacios para transitar y habitar (ciberespacio, cibercafe, etc) Nuevas maneras de jugar y disfrutar el tiempo libre (realidad virtual, videojuegos) Modos particulares de experimentar y participar en el mundo

13. No existe una definición unívoca de los jóvenes. Las identidades sociales no son monocausales sino complejas, multidimensionales y vinculadas a elementos sociales, políticos y económicos

14. Algunos encuentran como bandera de identidad la ecología, la libertad sexual, el rock, la expansión de la conciencia, los derechos humanos … Otros transitan el anonimato, el pragmatismo individualista, el hedonismo mercantil y el gozo del consumo.

15. una idea precaria del futuro la vivencia de un tiempo discontinuo y acelerado la sensación de hablar otro idioma respecto a los adultos y una percepción del mundo absolutamente diferente a las demás generaciones

16. Según Mark Prensky , acuñador del término, los “Nativos Digitales” son todas aquellas personas nacidas desde mediados de los 90’ (del siglo pasado) en adelante. Por ende, los “Inmigrantes Digitales” son el resto de los mortales que nacieron antes que los “Nativos Digitales”.

17. son aquellas personas que por haber nacido en pleno big-bang de la era digital, poseen una configuración psicocognitiva diferente.

18. Menores de 30 años. “ Apegados” a las nuevas tecnologías de forma natural Absorben rápidamente información multimedia. Consumen datos de múltiples fuentes y formatos Mantienen varios frentes de atención. Son “multitarea” Esperan respuestas inmediatas Comparten y distribuyen información Aprenden de los pares y producen sus propios contenidos Capaces de tomar decisiones frente a situaciones complejas. (virtuales)

19. Descenso en la capacidad de concentración. Períodos de atención muy corto Tendencia a cambiar rápidamente de un tema a otro Tratamiento superficial de la información Sentimientos de insatisfacción en relación a las prácticas escolares

20. son todas aquellas personas nacidas antes de los 90', o sea en la era pre-digital, por lo que están atados a una “lengua” materna diferente a la que utilizan los nativos

21. Mayores de 30 “ Adaptados” a la tecnología Aprendemos en forma lineal y por “procedimientos”. Hacemos mejor una cosa a la vez Cierta tendencia a guardar información (“el conocimiento es poder”) Procesos más reflexivos e individuales “ Leemos el manual” antes de tocar nada Preguntamos “¿Qué hacemos?” antes de arriesgarnos.

22. Los “inmigrante digitales” se han adaptado al mundo de las nuevas tecnologías, pueden llegar a “conocer” y “dominar” la “lengua”, pero siempre conservarán el “acento”. Sus estructuras de pensamiento se anclaron en los procesos que utilizaron para aprender desde su infancia.

23. Imprimir un documento digital para leerlo o corregirlo. Llamar a una persona para avisarle o confirmarle que se le ha enviado un sms o e-mail. Leer el manual de uso de algún equipo antes de poder usarlo.

24. Consecuencias en la Educación: Brecha Generacional Brecha Cognitiva

25. ¿Cómo todo un sistema educativo, conformado, diseñado y ejecutado por inmigrantes digitales, puede hacer frente a un cúmulo de nativos digitales que no aprenden como aprendieron aquellos?

26. HERRAMIENTAS WEB 2.O. "todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos , la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio , ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), pues bien en la forma de presentarlos , o en contenido y forma simultáneamente."-

27. WEB 1.0 MUCHAS PÁGINAS WEB PARA SER VISTAS A TRAVÉS DE UN NAVEGADOR Leer Navegar Consumir Estático Directorios Enciclopedia Británica Texto y fotos Web personales Editores: Webmaster WEB 2.0 MULTITUD DE CONTENIDOS COMPARTIDOS A TRAVÉS DE SERVICIOS DE ALTA INTERACTIVIDAD Leer y Escribir Conectarse Compartir Dinámico Etiquetas - Tags Wikipedia Audio y video Blog Editores: Todos

28. Videos de Juan Manuel http:// www.youtube.com / watch?v = xsHURTdJN2k Parte 1 http:// www.youtube.com / watch?v = JAneHtoanT8 Parte 2

29. Búsqueda Webquest Organización CMap Comunicación Weblogs De la información Producción audiovisual Animaciones Videos

30. Organizador de la interacción entre alumnos y los objetos de conocimiento Generador de interrogantes Estimular la iniciativa y el aprendizaje activo con creación, comunicación y participación Guiar los procesos de búsqueda, análisis, selección, interpretación, síntesis y difusión de la información No se trata de cambiar contenidos sino abordarlos, presentarlos y dinamizarlos de manera diferente

31. TECNÓFILA Afición a la tecnología Posibilidades intrínsecas capaz de transformar a la educación Aceptación y conformismo pasivo, sin crítica Deposita muchas expectativas en el desarrollo tecnológico TECNÓFOBA Rechazo hacia la tecnología Sostienen que se pretende demasiado de simples herramientas Sin expectativas BUSCAR EL EQUILIBRIO

33. Concientizar respecto a la importancia de recuperar los saberes y destrezas juveniles y capitalizarlos en sus practicas pedagógicas Advertir respecto a las fuertes transformaciones culturales, sociales, económicas del mundo para el que educamos y de los sujetos de la educación Promover la reflexión sobre el papel del educador, los fines de la educación y el lugar de la escuela en estos nuevos escenarios

34. FIN