Este documento discute el uso pedagógico del procesador de texto y la hoja de cálculo en contextos educativos. Explica que el procesador de texto permite a estudiantes y profesores crear y editar documentos de manera más fácil y ordenada, mejorando la calidad de la escritura de los estudiantes. También describe cómo la hoja de cálculo puede usarse para organizar y analizar datos numéricos, realizar cálculos complejos, y mejorar la comprensión de conceptos matemáticos a través de la visualización

1. Universidad Estatal a Distancia
Vicerrectoría Académica
Escuela Ciencias de la Educación
Cátedra Tecnologías Aplicadas a la Educación
Curso: Aplicaciones Informáticas en Contextos
Educativos.
Código: 02084
Título tarea: Investigación procesador de texto y
hoja de cálculo
Estudiante: Yancy Carolina Laínez Recinos
Cédula: 122200720224
CEU: Liberia

2. I cuatrimestre 2016
Índice
Introducción ......................................................................................................................1
Uso pedagógico del procesador de texto .........................................................................2
Uso pedagógico de la hoja de cálculo ..............................................................................4
Algunas experiencias de estas herramientas en contextos educativos ..........................6
Cómo utilizar estas herramientas en mi práctica pedagógica ..........................................7
Conclusión …....................................................................................................................8
Referencias ….................................................................................................................10

3. Introducción
Actualmente la presencia de la computadora en los programas educativos se ha vuelto
una constante. De la misma forma en que ha aumentado la disponibilidad de
computadores en la educación y en sus programas, también lo ha hecho su uso.
El consejo Nacional de Profesores de Matemáticas (NCTM, por sus siglas en inglés)
declara que la Tecnología es una herramienta básica para la enseñanza y el aprendizaje
efectivos de las matemáticas. Por eso, en la actualidad, es común que os programas y
asignaturas en muchas instituciones de educación básica y media incluyan la utilización
del procesador de texto. Insertarse en este nuevo panorama implica realizar profundos
cambios en nuestros programas educativos, reconociendo la mediación que juega la
computadora en la relación cognitiva que se establece entre sujeto y objeto del
conocimiento. Para lograrlo, los profesores necesitan de una preparación que les permita
establecer cuándo y cómo se pueden incluir efectiva y coherentemente estas
herramientas en los programas educativos.
Así mismo, la hoja de cálculo es una herramienta muy importante para la toma de
decisiones, sobre todo, porque nos permite ver el efecto que los cambios en las variables
ocasionan en el resultado buscado.

4. 1
Uso pedagógico del Procesador de Texto
Los procesadores de texto no nacen con la aparición de la informática y las
computadoras, sin embargo ya desde tempranas épocas se buscaba la manera de
conservar y transmitir ideas, información y costumbres de forma escrita. Unos de los más
importantes antecesores de los procesadores de texto actuales son las máquinas de
escribir; a partir de esta invención, el desarrollo de las mismas ha llegado a lo que hoy
conocemos como Microsoft Word, Block de notas, Lotus Word Pro, entre otros.
A como dice Simón Arturo Betancourt ''un procesador de texto es un Software informático
destinado a la creación y edición de documentos de texto''. A través de los procesadores
de texto se puede cortar, copiar y pegar textos y se puede modificar el tipo, color y tamaño
de las fuentes con las que se va a trabajar. De igual modo, estos permiten también
insertar imágenes, alinear párrafos, establecer márgenes y estilos personalizados y fijar el
interlineado entre líneas y párrafos. Entre las nuevas propiedades que se han incluido en
estos procesadores se encuentran el corrector automático de gramática y ortografía y un
diccionario multilingüe que permite la elaboración de mejores redacciones.
Dentro del contexto educativo juegan un papel fundamental llegando a ser una de las
herramientas más importantes con las que contamos actualmente para la creación y
edición de documentos de texto. Para el estudiante, todas estas herramientas le permiten
la elaboración de mejores trabajos limpios y ordenados en el momento que desea, sin
necesidad de un previo borrador y pudiendo personalizarlo si así o quiere. De igual modo,
para el profesor representa una gran ventaja para poder plasmar la información que se
desea compartir, así como también al momento de realizar los exámenes, guías o talleres
de manera de que la reproducción de los mismos sea más rápida, prolija y menos tediosa.
Además se pueden crear diversos documentos tales como: planificaciones, producción de
textos, evaluaciones, informes, entre otros, abriendo nuevas posibilidades en la
producción de actividades en el aula al constituirse en un recurso que potencia el
aprendizaje de los estudiantes, favoreciendo entornos de aprendizaje colaborativos. Sin
embargo, los maestros deben de hacer un esfuerzo para que, durante las clases, los
estudiantes mantenga el foco en el propósito y el contenido de a comunicación y no en las
características atractivas del software.
Según la mayoría de los estudios sobre el efecto del uso de computadores en la escritura
de los estudiantes contempla tres variables:
• En la cantidad de texto, los estudiantes que usan los procesadores de texto para
escribir, tienden a producir textos más extensos que los estudiantes que escriben
con lápiz y papel.
• En la calidad de la escritura, este efecto tiende a ser mayor en los estudiantes que
están en los grados de educación básica secundaria y superior, que en los
estudiantes de básica primaria.
• En el número de revisiones, los estudiantes efectúan más cambios en los
borradores de sus escritos cuando utilizan procesadores de texto que cuando
utilizan lápiz y papel.

5. 2
Como lo anuncia el Consejo Nacional de Profesores de Inglés (NCTE, 1996.), los
estudiantes deben ser capaces de:
• Emplear una amplia gama de estrategias a medida que progresan en el proceso de
redacción.
• Utilizar diferentes elementos del proceso de escritura para comunicarse, con
diferentes audiencias, con diversidad de propósitos.
El procesador de texto permite que los autores ensayen sus ideas y puedan ver
rápidamente los resultados. Esto no solamente facilita al autor el proceso de revisión, sino
que permite también que otros realicen sugerencias específicas para mejorar. También
enfatiza y facilita la práctica en la inevitable tarea de edición requerida para los escritos
finales.
Son especialmente útiles cuando los estudiantes deben:
• Dar formato a párrafos y documentos.
• Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, diseño)
• Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de páginas.
• Elaborar documentos que incluyan notas al pie de página o al final (comentario
aclaratorio)
• Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos.
• Pulir sus textos (Revisión ortográfica, sinónimos, etc...)
• Preparar e imprimir documentos.
• Elaborar documentos que contengan objetos.
• Elaborar documentos que contengan textos en columnas.
• Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto.
• Elaborar documentos con tablas de contenido, secciones y referencias.
• Elaborar documentos que contengan sonidos y videoclips (clips de video)
• Elaborar documentos que contengan formularios.
• Elaborar documentos en forma colaborativa (comentarios, control de cambios,
aplicaciones colaborativas en línea)
• Combinar correspondencia.
Por otra parte, para muchos estudiantes, escribir oraciones y ampliarlas hasta formar
párrafos y finalmente producir un documento con múltiples párrafos es un proceso difícil y
atemorizante. Por esta razón es valiosa la Escritura Estructurada, en la que se usan
plantillas de computador para guiar a los estudiantes a través del proceso de escritura. Es
por ello que es importante utilizar plantillas para enseñar a escribir porque:
• Definen y enseñan la estructura de los elementos esenciales del párrafo.
• Usar un código de color refuerza los elementos estructurales del párrafo por medio
del reconocimiento visual.

6. 3
• El proceso completo de la escritura, fluye desde lo más sencillo hasta lo más
complejo.
• Si progresan rápidamente, los estudiantes se estimulan y motivan más. Nada
promueve mejor el éxito que tener éxito.
Uso pedagógico de la Hoja de Cálculo
Una hoja de cálculo es un programa o aplicación informática sobre datos numérico
dispuestos en tablas para la operación sobre cálculos complejos de contabilidad, finanzas
y negocios. Sus posibilidades de aplicación son inmensas, ya que permite operar con
cálculos complejos, fórmulas, funciones y elaborar gráficos de todo tipo.
La primera hoja de cálculo fue creada por Dan Bricklin en 1979, cuando artículos en
revistas especializadas comenzaron a hacer referencia al concepto de ''hoja de cálculo
electrónica y se llamó Visical.
A partir de un entrenamiento en Software, por su versatilidad y facilidad, este tipo de
programas permiten ahorrar mucho tiempo (de elaboración y resolución de cálculos
extensos y complicados) y dinero (invertido en contadores y especialistas de cálculos y
economía. Actualmente y en su forma más tradicional, las hojas de cálculo se emplean
para hacer bases de datos numéricos, operaciones de cálculos entre celdas, informes y
representaciones en gráfico de torta, barras y otros. También existen muchos programas
que ofrecen esta variedad de servicios, la más popular y común en el mundo es la de
Microsoft Oficce, de nombre Excel. También puede recurrirse a Calc, de OppenOffice.org,
Gnumeric de Gnome Office, Numbers de Apple y varias otras de acuerdo con el sistema
operativo que se use.
Desde sus inicios la hoja de cálculo logró un éxito rotundo debido a que su uso en los
problemas cotidianos y reales en el mundo empresarial representaba una oportunidad de
llevar esos problemas reales y representarlos a través de números y fórmulas. Por esta
manera, la forma de utilizar las TICs en la educación no se ha llevado de igual manera,
donde muy a menudo la instrucción se orienta hacia lo que ''podría'' hacer la herramienta
y no a los problemas que ayuda a resolver. Su esencia provee magníficos ambientes para
el estudio de la representación (modelado) de problemas, para el uso en fórmulas de
cálculos matemáticos y para la solución de diversos problemas de variadas disciplinas. Es
por esto que los maestros pueden contribuir la hoja de cálculo sustancialmente al
mejoramiento de la educación de estudiantes de todas las edades.
La maestra Pamela Lewis, quien es autora del libro ''La Magia de la Hoja de Cálculo'',
considera que esta es una herramienta de aprendizaje poderosa y que si los estudiantes
tienen acceso a computadoras, deben utilizarla. Argumenta que se desarrolla en los
estudiantes habilidades para:
• Organizar datos (ordenar, categorizar, generalizar, comparar y resaltar los
elementos clave).

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• Realizar diferentes tipos de gráficas que agreguen significado a la información
ayudando en la interpretación y análisis.
• Utilizar gráficas para mejorar el concepto de porcentaje.
• Identificar e interpretar para un conjunto de datos, el máximo y mínimo, media,
mediana y moda.
• Utilizar elementos visuales concretos con el fin de explorar conceptos matemáticos
abstractos8inteligencia visual y espacial)
• Descubrir patrones.
• Comprender conceptos matemáticos básicos, como conteo, adición y sustracción.
• Estimular las capacidades mentales de orden superior mediante el uso de fórmulas
para responder a preguntas condicionales del tipo ''si... entonces''
• Solucionar problemas y
• Usar fórmulas para manipular números, explorar cómo y qué fórmulas se pueden
determinar en un problema determinado y cómo cambiar las variables que afectan
el resultado.
Por otra parte, las investigaciones plantean que aquellos estudiantes que se enfrentan al
tema de funciones utilizando una Hoja de Cálculo y herramientas básicas, pueden lograr
mayor comprensión que quienes lo hacen de manera tradicional. Además el uso de
computadoras ayuda a sostener el interés del estudiante al momento de desarrollar tareas
que son tediosas si se llevan a cabo de la manera tradicional; es decir, con lápiz y papel.
Funciones de la hoja de cálculo para matemáticas:
• Organizar.
• Visualizar.
• Generar gráficos y cuadros por computador.
• Usar fórmulas algebraicas.
• Numéricas.
Por otro lado, en años de experiencia con alumnos del área administrativa, cuyos
conocimientos de matemáticas no son profundos, se ha detectado que para poder trabajar
en estadística con estudiantes aún ''inexpertos'' en programas estadísticos se necesita
que el Software utilizado cumpla con determinadas condiciones:
• Un proceso de instalación automático y sencillo.
• Introducción sencilla de a información.
• Definición de variables y creación de ficheros de forma intuitiva.
• Importación y exportación de datos desde los formato más habituales.

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• Operadores (aritméticos, lógicos y relacionales)
• Funciones.
Ventajas que se llegan a identificar en la práctica, al trabajar procedimientos estadísticos:
• Las funciones utilizan una sintaxis común de acuerdo al nombre de estas,
olvidándose de aquella típica de programación
• Al utilizar funciones de aplicación inmediata optimizan la funcionalidad.
• Al aplicar las funciones se realiza la retroalimentación de conceptos a través de sus
cuadros de diálogos.
• El programa integrado de Office por sí mismo ofrece una gran ayuda.
• Tiene una capacidad gráfica muy variada que permite trabajar en cualquiera de las
etapas de un análisis estadístico.
• Tiene la posibilidad de automatizar cualquier etapa repetitiva a través del uso de
macros de fácil aplicación.
Algunas experiencias de estas herramientas en contextos educativos
Experiencia del procesador de texto:
• Como herramienta que mejora la presentación de lo escrito y su integración con las
imágenes.
• Como herramienta de reelaboración, por tanto, de aprendizajes a través de la
corrección-mejora de lo realizado.
• Como instrumento de mejora de la comunicación (intercambio), en la facilidad de
lectura y la realización de policopias. Si se combina con correo electrónico,
presentaciones multimedia, etc., lógicamente se potenciará su poder comunicativo.
• Como instrumento colaborativo para la realización de tareas, para construir un
texto ''a medias'' , de forma simultánea o consecutiva.
Experiencia de la hoja de cálculo:
• Organizar y representar la información, que puede ser visualizada en una variedad
de formas: tablas de números, diagramas o gráficos y animaciones.
• De interpretación cualitativa y cuantitativa. Análisis de datos, extraer regularidades,
generalizaciones conclusiones.

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• De comunicación. Secuenciación lógica de planteos.
• De resolución de problemas. Búsqueda de estrategias.
• De elaboración de informes. Organización del texto.
• De control. Revisión y depuración de lo realizado.
Cómo utilizar estas herramienta en mi práctica pedagógica
El procesador de texto lo utilizaría en mi práctica pedagógica de diferentes maneras:
• Para realizar investigaciones.
• Para realizar ensayos.
• Para realizar diferentes tipos de mapas (conceptuales, mentales..)
La hoja de cálculo la utilizaría en mi práctica pedagógica de diferentes maneras:
• Como soporte de sencillos juegos, como por ejemplo, el juego de los barquitos,en
la materia de matemáticas, que permite además introducir conceptos como el de
referencia por coordenadas.
• Como actividades de refuerzo de matemáticas, de modo que los ejercicios se
corrijan automáticamente.
• Para resolución de problemas.
• Como el juego de mercápolis, en la materia de ciencias sociales, que es una
técnica de enseñanza que alienta a los alumnos a ponerse en el lugar de otros
para intentar ver una situación desde múltiples perspectivas, y a tratar de resolver
un problema mediante una participación realista en él.
• Como el juego de ''scrabble'', en la materia de español, donde se define una
palabra y en una hoja de cálculo, en cada cuadrito se escribe la respuesta.

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Conclusión
La hoja de cálculo de Excel, ha cumplido perfectamente con estas condiciones y si
tomamos en cuenta que por formar parte del paquete integrado Microsoft Office (en
cualquiera de sus versiones) se encuentra prácticamente a la mano de cualquier
estudiante, lo que le ha permitido permanecer por su sencillez, disponibilidad y relación
calidad/precio como una herramienta idónea tanto para estudiantes, usuarios principiantes
como para maestros usuarios avanzados, que deseen realizar una análisis estadístico.
Objetivos educativos que a disponibilidad de las computadoras y paquetes informáticos,
plantea sobre la enseñanza de la hoja de cálculo en estadística.
Las TICs ofrecen nuevas y poderosas herramientas de participación y toma de partido en
forma deliberada en los procesos educativos:
• El uso de la computadora ayuda a sostener el interés del estudiante para
desarrollar tareas que son tediosas si se llevan a cabo de la manera tradicional,
con lápiz y papel.
• También se han señalado las posibilidades didácticas de la computadora en el
análisis estadístico.
• Se han evidenciado las ''bondades'' del uso de la hoja de cálculo en Excel como un
''software'' didáctico asequible en la enseñanza de la estadística.
• No existen programas que por sí mismos resuelvan el problemas de la enseñanza
de la estadística. Es necesario un estudio concienzudo y profundo que pemite el
empleo de cualquier software estadístico en los programas educativos de
estadística.
La hoja de cálculo es una herramienta muy importante para la toma de decisiones, sobre
todo, porque nos permite ver el efecto que los cambios en las variables ocasionan en el
resultado buscado.
Por otra parte, el procesador de texto puede cumplir varias funciones en el parendizaje del
alumnado:
• Como herramienta que mejora la presentación de lo escrito y su integración con las
imágenes.
• Como herramienta de reelaboración y, por tanto, de aprendizaje a través de la
corrección-mejora de lo realizado. Esta reelaboración puede darse de forma
individual, pero será más rica si se hace entre varios/as alumnos/as (simultánea o
consecutivamente) y en interacción con el profesorado.

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• Como instrumento de mejora de la comunicación (intercambio). Aunque no es
imprescindible para dar a conocer o intercambiar lo realizado con otras personas,
la utilización de un procesador de texto y su impresión posterior mejora la facilidad
de lectura y la realización de policopias. Si se combina con correo electrónico,
presentaciones multimedia, etc., lógicamente se potenciará su poder comunicativo.
• Como instrumento colaborativo para la realización de tareas. En este caso, se trata
de construir un texto "a medias", de forma simultánea (varias personas piensan lo
que escriben a la vez) o consecutiva (unos escriben o reeescriben a continuación
de otros). También en este caso es cierto que el procesador no es un instrumento
imprescindible, pero amplía mucho las posibilidades de colaboración, posibilidades
que también se multiplican si lo integramos con la comunicación telemática.

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Referencias bibliográficas
Juan Carlos López García. Procesadores de texto. sf.
http://www.eduteka.org/herramientas/31/
Eduteka. La hoja de cálculo: poderosa herramienta de aprendizaje.01/09/2003.
http://www.eduteka.org/articulos/HojaCalculo2
Myrna. L.N. Excel como una herramienta asequible en la enseñanza de la estadística.
S.f.http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_07/n7_art_lopez_lagunes_herrera
.htm
Gatita.rose93. Origen de la hoja de cálculo. 6/10/2011.
https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/Origen-De-La-Hoja-De-Calculo/79929.html
S.n. Tecnologias de la información. 17/01/2013. http://tegnologias-de-la-
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Sebas. Procesadores de texto. 30/11/2011. https://www.clubensayos.com/Tecnolog
%C3%ADa/Procesadores-De-Texto/107853.html

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