Este documento discute la investigación universitaria en Colombia. Argumenta que la universidad colombiana no es propia y que recibe conocimiento de naciones más desarrolladas sin una reflexión crítica. Aboga por una ciencia independiente que satisfaga las necesidades de la sociedad colombiana. También sostiene que la investigación y la docencia deben ser una unidad para elevar el nivel académico y acercar a los estudiantes a la realidad nacional.
Métodos de investigación Cesar augusto bernalAnnie Sun
1) El documento discute la importancia de la investigación en la sociedad del conocimiento y los principales retos de la educación superior para mejorar la sociedad, incluyendo desarrollar el pensamiento crítico, promover la comprensión del mundo y estimular la responsabilidad social.
2) También analiza la relación entre la ciencia, el progreso y la calidad de vida, señalando que la ciencia por sí sola no garantiza el bienestar si no existe una ética que guíe su desarrollo.
3) Finalmente, introduce conceptos cl
La educación y el paradigma integral holónico. una nueva vision epistémica en...ygorcolmenares1
. En este artículo presentamos a Ken Wilber, con su el enfoque integral holónico, una novedosa forma de comprender la realidad que se caracteriza por ser un metaparadigma emergente con un abordaje comprensivo, inclusivo, abarcador y no excluyente de la ciencia, que guía a la investigación con una visión coherente, donde las verdades procedentes del estudio se procesan de forma sistémica. El enfoque integral holónico, como una nueva forma de investigar y generar el conocimiento científico, ofreciendo una nueva herramienta metodológica a los docentes en ciencias, para que fomenten la investigación y participación activa en sus estudiantes, de esa manera favorecer el dominio de las distintas disciplinas científicas.
1) El documento discute la importancia de la investigación en la sociedad del conocimiento y los principales retos de la educación superior para mejorar la sociedad, incluyendo desarrollar el pensamiento crítico, promover la comprensión básica del mundo y estimular la responsabilidad social.
2) También analiza la relación entre ciencia, cultura y progreso, señalando que el progreso científico no necesariamente conduce a un mayor bienestar si no existe una ética que guíe su desarrollo.
3) Finalmente, introduce
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave de la epistemología y la metodología de la investigación. Explica que la epistemología estudia la naturaleza, orígenes y límites del conocimiento científico, mientras que la metodología se refiere a los métodos empleados en la investigación científica. También destaca la importancia de la investigación y la generación de conocimiento propio para el desarrollo de las sociedades latinoamericanas.
Ensayo, metodologia de la investigacion, capitulo 1Jose Mora
Este documento discute la importancia de la investigación en la sociedad del conocimiento. Señala que las instituciones académicas deben ser agentes de cambio social orientados hacia el desarrollo sostenible. También destaca los principales retos de la educación como desarrollar el pensamiento crítico, promover la comprensión del mundo y estimular la formación de instituciones. Además, resalta la necesidad de promover la integración entre las instituciones educativas, empresas y el Estado. Finalmente, recalca que la investigación es la misión fundamental
Paradigmas científicos en la postmodernidad algunas reflexiones para optar po...Christiam Alvarez
Este documento reflexiona sobre los paradigmas científicos de la modernidad y la postmodernidad, e invita al lector a considerar nuevos caminos de investigación. Brevemente describe el paradigma heredado de la modernidad, el cual limita la percepción de la realidad. Luego menciona paradigmas emergentes como la complejidad, holístico-integral y akáshico, que ofrecen nuevas formas de conocer el mundo complejo. Finalmente argumenta que aunque estos caminos sean distintos, no son incompatibles.
La investigación depende del tipo de sociedad y cultura. En México, la cultura de investigación es subordinada a otros órdenes sociales. Los investigadores académicos están aislados de los movimientos sociales, mientras que los investigadores de empresas solo obedecen órdenes. La metodología y tecnología de investigación se basan en estándares externos, con poca exploración interna.
Este documento resume los cinco capítulos de un libro sobre la importancia de la investigación científica. En el Capítulo 1, se discute el papel fundamental de la investigación en la sociedad del conocimiento y la necesidad de que la educación superior promueva el pensamiento crítico. El Capítulo 2 cubre la relación entre la ciencia, el progreso y la calidad de vida, así como la importancia de la ética en la ciencia. El Capítulo 3 trata sobre la epistemología y la filosofía de la ciencia. El Capítulo 4 analiza los diferentes
Métodos de investigación Cesar augusto bernalAnnie Sun
1) El documento discute la importancia de la investigación en la sociedad del conocimiento y los principales retos de la educación superior para mejorar la sociedad, incluyendo desarrollar el pensamiento crítico, promover la comprensión del mundo y estimular la responsabilidad social.
2) También analiza la relación entre la ciencia, el progreso y la calidad de vida, señalando que la ciencia por sí sola no garantiza el bienestar si no existe una ética que guíe su desarrollo.
3) Finalmente, introduce conceptos cl
La educación y el paradigma integral holónico. una nueva vision epistémica en...ygorcolmenares1
. En este artículo presentamos a Ken Wilber, con su el enfoque integral holónico, una novedosa forma de comprender la realidad que se caracteriza por ser un metaparadigma emergente con un abordaje comprensivo, inclusivo, abarcador y no excluyente de la ciencia, que guía a la investigación con una visión coherente, donde las verdades procedentes del estudio se procesan de forma sistémica. El enfoque integral holónico, como una nueva forma de investigar y generar el conocimiento científico, ofreciendo una nueva herramienta metodológica a los docentes en ciencias, para que fomenten la investigación y participación activa en sus estudiantes, de esa manera favorecer el dominio de las distintas disciplinas científicas.
1) El documento discute la importancia de la investigación en la sociedad del conocimiento y los principales retos de la educación superior para mejorar la sociedad, incluyendo desarrollar el pensamiento crítico, promover la comprensión básica del mundo y estimular la responsabilidad social.
2) También analiza la relación entre ciencia, cultura y progreso, señalando que el progreso científico no necesariamente conduce a un mayor bienestar si no existe una ética que guíe su desarrollo.
3) Finalmente, introduce
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave de la epistemología y la metodología de la investigación. Explica que la epistemología estudia la naturaleza, orígenes y límites del conocimiento científico, mientras que la metodología se refiere a los métodos empleados en la investigación científica. También destaca la importancia de la investigación y la generación de conocimiento propio para el desarrollo de las sociedades latinoamericanas.
Ensayo, metodologia de la investigacion, capitulo 1Jose Mora
Este documento discute la importancia de la investigación en la sociedad del conocimiento. Señala que las instituciones académicas deben ser agentes de cambio social orientados hacia el desarrollo sostenible. También destaca los principales retos de la educación como desarrollar el pensamiento crítico, promover la comprensión del mundo y estimular la formación de instituciones. Además, resalta la necesidad de promover la integración entre las instituciones educativas, empresas y el Estado. Finalmente, recalca que la investigación es la misión fundamental
Paradigmas científicos en la postmodernidad algunas reflexiones para optar po...Christiam Alvarez
Este documento reflexiona sobre los paradigmas científicos de la modernidad y la postmodernidad, e invita al lector a considerar nuevos caminos de investigación. Brevemente describe el paradigma heredado de la modernidad, el cual limita la percepción de la realidad. Luego menciona paradigmas emergentes como la complejidad, holístico-integral y akáshico, que ofrecen nuevas formas de conocer el mundo complejo. Finalmente argumenta que aunque estos caminos sean distintos, no son incompatibles.
La investigación depende del tipo de sociedad y cultura. En México, la cultura de investigación es subordinada a otros órdenes sociales. Los investigadores académicos están aislados de los movimientos sociales, mientras que los investigadores de empresas solo obedecen órdenes. La metodología y tecnología de investigación se basan en estándares externos, con poca exploración interna.
Este documento resume los cinco capítulos de un libro sobre la importancia de la investigación científica. En el Capítulo 1, se discute el papel fundamental de la investigación en la sociedad del conocimiento y la necesidad de que la educación superior promueva el pensamiento crítico. El Capítulo 2 cubre la relación entre la ciencia, el progreso y la calidad de vida, así como la importancia de la ética en la ciencia. El Capítulo 3 trata sobre la epistemología y la filosofía de la ciencia. El Capítulo 4 analiza los diferentes
El documento presenta información sobre el concepto de epistemología según Piaget. Explica que la epistemología se clasifica en tres categorías: metacientíficas, paracientíficas y científicas. Además, la epistemología puede ser general cuando se refiere a la ciencia en su conjunto o regional cuando es particular a cada disciplina científica. Finalmente, la epistemología debe analizar aspectos como la lógica, semántica, ontología y axiología de la ciencia.
Este ensayo discute la importancia del conocimiento y la investigación científica. Argumenta que el conocimiento no solo es para los sabios, sino que también personas comunes pueden adquirir conocimientos importantes a través de la curiosidad y el estudio, como lo hicieron Dédalo, Leonardo da Vinci y Thomas Edison. Sin embargo, el conocimiento solo no es suficiente y se requiere de la investigación científica como herramienta para descubrir nuevas verdades y resolver problemas. La investigación es un proceso sistemático y riguroso para
Este documento presenta una introducción al capítulo 1 de un libro sobre la importancia e impacto de la investigación científica en la sociedad actual del conocimiento. Explica que vivimos en un mundo donde la ciencia y tecnología son fundamentales, y que los profesionales necesitan conocimientos científicos para comprender la realidad. Luego describe algunos rasgos clave de la sociedad del conocimiento y el modo 2 de hacer ciencia, el cual integra ciencia, tecnología y contextos de aplicación. Finalmente, señala desafíos para las instituc
Este documento presenta una introducción al capítulo 1 de un libro sobre la importancia e investigación científica en la sociedad del conocimiento. Explica que vivimos en un mundo donde la ciencia y tecnología son fundamentales, y que todos deben tener formación científica básica para comprender el mundo. También describe algunos rasgos clave de la sociedad del conocimiento, como que el conocimiento es el motor del desarrollo y la rápida obsolescencia del conocimiento. Finalmente, analiza los desafíos que enfrentan las instituciones de educación superior
Este documento presenta una unidad didáctica para el área de Biología de 4o de ESO. La unidad propone abordar el estudio de la ciencia desde una perspectiva crítica que cuestione mitos como el progreso científico absoluto o la objetividad del conocimiento. Se busca ampliar la visión tradicional de la ciencia para entenderla como una construcción humana con limitaciones. La unidad utilizará una metodología participativa centrada en el alumno y abordará temas como la historia y sociología de la ciencia
Este documento es un prólogo a un manual de metodología que aborda temas como la construcción del marco teórico, los objetivos y la metodología en proyectos de investigación en ciencias sociales. El prólogo destaca la importancia de la teoría en la investigación y cómo los datos son producto de concepciones teóricas. También critica cómo la investigación se ha visto afectada negativamente por su desplazamiento hacia agencias gubernamentales y banca internacional con una orientación más pragmática y menos crítica.
Ensayo, metodologia de la investigacion, capitulo 2Jose Mora
El documento discute el papel de la ciencia y la investigación científica en la sociedad. Señala que la ciencia debe usarse para mejorar la calidad de vida de la humanidad y no solo para beneficio económico o militar. También advierte sobre los peligros del mal uso de la ciencia, como en las guerras mundiales, y argumenta que la ciencia debe estar al servicio de la humanidad y no al revés. Finalmente, propone desarrollar una ética de la ciencia para guiar su uso responsable.
Este documento describe un proyecto transdisciplinario implementado en el Centro de Estudios Universitarios ARKOS (CEUARKOS) que tiene como objetivo desarrollar un modelo educativo transdisciplinario. El modelo incluye un marco epistemológico, filosófico y un enfoque del proceso educativo que integra diferentes saberes. En la práctica, el proyecto involucra procesos como la sensibilización a la transdisciplinariedad, diálogos entre saberes, y la producción colectiva de conocimiento para facilitar la trans
Este documento describe la importancia de la educación en ciencias y la perspectiva desde la cual se construyeron los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales y Naturales. Explica que la ciencia es dinámica y está en constante evolución a través del debate y la reevaluación de teorías. También destaca que la actividad científica es un proceso social que implica trabajo en equipo y discusión dentro de la comunidad científica. El objetivo de la educación en ciencias es formar ciudadanos capaces de pensar críticamente
Isaias santana ensayo reflexivo sobre la nocion de obstaculo epistemologicoIsaias Santana
El planteamiento del conocimiento se analiza en términos de obstáculos cuando se intenta mostrar las necesidades funcionales, los entorpecimientos y las confusiones. Cuando se plantea el conocimiento en base a lo real, se puede percibir que este esta minado de sustentaciones que al ser contrastada muestran en sí que están basado en errores
Este documento discute los principales retos de la educación superior en la sociedad del conocimiento, incluyendo desarrollar el pensamiento crítico, promover la comprensión del mundo, estimular la flexibilidad y autonomía, y fomentar la responsabilidad y solidaridad social. También enfatiza la importancia de la investigación científica para que las universidades y sociedades latinoamericanas sean competitivas en un entorno global dinámico.
Metodología de la Investigación - Paradigmas de la Educaciónug-dipa
Este documento discute los paradigmas de investigación educativa que han prevalecido en América Latina a lo largo de la historia. Identifica tres paradigmas principales: el liberal, el economicista y el crítico-reproductivista. Explica que el paradigma liberal se agotó a mediados del siglo XX y fue reemplazado por el paradigma economicista, el cual enfocó la educación como formación de recursos humanos para el desarrollo económico. Sin embargo, este paradigma también comenzó a cuestionarse en la década de 1970. El
Este documento discute varios temas relacionados con la investigación científica y las ciencias sociales. Explica la importancia de la investigación para la sociedad del conocimiento, los principales retos de la educación superior y la necesidad de fomentar la cultura de la investigación en América Latina. También analiza conceptos como epistemología, ciencia social y la polémica sobre la cientificidad de las ciencias sociales desde diferentes perspectivas filosóficas a lo largo de la historia.
Este documento discute el conocimiento científico, incluyendo las diferencias entre el conocimiento ordinario y el conocimiento científico. Explica que el conocimiento científico es objetivo, riguroso, exacto y el resultado de investigación probada, mientras que el conocimiento ordinario es menos objetivo y el resultado de la experiencia cotidiana. También describe los niveles del conocimiento, incluyendo el empírico, científico y filosófico, y los pasos para formar el conocimiento, como la sensación, percepción y razonamiento. Finalmente
El documento describe la importancia de la investigación en las universidades y su relación con la sociedad y la cultura. Explica que la investigación será un factor clave para el desarrollo social y económico en el futuro. Sin embargo, las universidades ecuatorianas se centran principalmente en la repetición de conocimientos en lugar de la investigación. También señala que la investigación es importante para el diseño gráfico y que debería enseñarse desde la educación básica.
Hacia una propuesta alternativa fracisco gutierrezJefry Carmona
Este artículo propone una formación alternativa de investigadores basada en la Mediación Pedagógica. Plantea siete interrogantes sobre el tipo de investigación deseada, incluyendo que sea pedagógica, alternativa, herética, libre, congruente, placentera y con sentido. Describe experiencias previas de investigación en el Instituto Latinoamericano de Pedagogía de la Comunicación y explica cómo la Mediación Pedagógica ofrece una alternativa centrada en la promoción del aprendizaje.
El documento discute la importancia de la investigación científica para el desarrollo de la sociedad. Explica que la ciencia y tecnología son fundamentales para el progreso, pero también deben enfocarse en promover un desarrollo humano sostenible. Las universidades tienen el reto de fomentar la investigación científica para formar recursos humanos que ayuden a satisfacer las necesidades de la sociedad y crear conocimiento que mejore la calidad de vida de las personas. También señala la necesidad de adoptar un enfoque interdiscipl
El documento discute la importancia de la investigación científica para el desarrollo de la sociedad. Explica que la ciencia y tecnología son fundamentales para el progreso, pero también deben enfocarse en el desarrollo humano sostenible. Las universidades deben fomentar la investigación científica para formar expertos que ayuden a satisfacer las necesidades de la sociedad y crear una economía más competitiva. También señala que la investigación en países subdesarrollados es deficiente debido a la falta de formación de recursos humanos
El aprendizaje basado en problemas es un enfoque pedagógico que involucra presentar a los estudiantes problemas o situaciones de la vida real para que puedan comprender mejor el tema y desarrollar su razonamiento crítico. Este método se basa en teorías constructivistas donde el entendimiento surge de interacciones con el medio ambiente y el conflicto cognitivo estimula el aprendizaje. La Universidad Pedro Ruiz Gallo de Perú fue fundada en 1970 con el objetivo de educar a los estudiantes y contribuir al desarrollo regional a trav
Este documento describe el uso de la investigación formativa como pilar para la transformación educativa en el Instituto Regional Coredi en Colombia. Explica que los semilleros de investigación se han implementado en la institución desde 2009 para fomentar una cultura de investigación entre los estudiantes. También describe las seis áreas de los semilleros de investigación y cómo se ha integrado un área curricular de investigación en el plan de estudios desde preescolar hasta undécimo grado. El objetivo es desarrollar competencias investigativas en los estudiantes a través de estrateg
El documento presenta información sobre el concepto de epistemología según Piaget. Explica que la epistemología se clasifica en tres categorías: metacientíficas, paracientíficas y científicas. Además, la epistemología puede ser general cuando se refiere a la ciencia en su conjunto o regional cuando es particular a cada disciplina científica. Finalmente, la epistemología debe analizar aspectos como la lógica, semántica, ontología y axiología de la ciencia.
Este ensayo discute la importancia del conocimiento y la investigación científica. Argumenta que el conocimiento no solo es para los sabios, sino que también personas comunes pueden adquirir conocimientos importantes a través de la curiosidad y el estudio, como lo hicieron Dédalo, Leonardo da Vinci y Thomas Edison. Sin embargo, el conocimiento solo no es suficiente y se requiere de la investigación científica como herramienta para descubrir nuevas verdades y resolver problemas. La investigación es un proceso sistemático y riguroso para
Este documento presenta una introducción al capítulo 1 de un libro sobre la importancia e impacto de la investigación científica en la sociedad actual del conocimiento. Explica que vivimos en un mundo donde la ciencia y tecnología son fundamentales, y que los profesionales necesitan conocimientos científicos para comprender la realidad. Luego describe algunos rasgos clave de la sociedad del conocimiento y el modo 2 de hacer ciencia, el cual integra ciencia, tecnología y contextos de aplicación. Finalmente, señala desafíos para las instituc
Este documento presenta una introducción al capítulo 1 de un libro sobre la importancia e investigación científica en la sociedad del conocimiento. Explica que vivimos en un mundo donde la ciencia y tecnología son fundamentales, y que todos deben tener formación científica básica para comprender el mundo. También describe algunos rasgos clave de la sociedad del conocimiento, como que el conocimiento es el motor del desarrollo y la rápida obsolescencia del conocimiento. Finalmente, analiza los desafíos que enfrentan las instituciones de educación superior
Este documento presenta una unidad didáctica para el área de Biología de 4o de ESO. La unidad propone abordar el estudio de la ciencia desde una perspectiva crítica que cuestione mitos como el progreso científico absoluto o la objetividad del conocimiento. Se busca ampliar la visión tradicional de la ciencia para entenderla como una construcción humana con limitaciones. La unidad utilizará una metodología participativa centrada en el alumno y abordará temas como la historia y sociología de la ciencia
Este documento es un prólogo a un manual de metodología que aborda temas como la construcción del marco teórico, los objetivos y la metodología en proyectos de investigación en ciencias sociales. El prólogo destaca la importancia de la teoría en la investigación y cómo los datos son producto de concepciones teóricas. También critica cómo la investigación se ha visto afectada negativamente por su desplazamiento hacia agencias gubernamentales y banca internacional con una orientación más pragmática y menos crítica.
Ensayo, metodologia de la investigacion, capitulo 2Jose Mora
El documento discute el papel de la ciencia y la investigación científica en la sociedad. Señala que la ciencia debe usarse para mejorar la calidad de vida de la humanidad y no solo para beneficio económico o militar. También advierte sobre los peligros del mal uso de la ciencia, como en las guerras mundiales, y argumenta que la ciencia debe estar al servicio de la humanidad y no al revés. Finalmente, propone desarrollar una ética de la ciencia para guiar su uso responsable.
Este documento describe un proyecto transdisciplinario implementado en el Centro de Estudios Universitarios ARKOS (CEUARKOS) que tiene como objetivo desarrollar un modelo educativo transdisciplinario. El modelo incluye un marco epistemológico, filosófico y un enfoque del proceso educativo que integra diferentes saberes. En la práctica, el proyecto involucra procesos como la sensibilización a la transdisciplinariedad, diálogos entre saberes, y la producción colectiva de conocimiento para facilitar la trans
Este documento describe la importancia de la educación en ciencias y la perspectiva desde la cual se construyeron los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales y Naturales. Explica que la ciencia es dinámica y está en constante evolución a través del debate y la reevaluación de teorías. También destaca que la actividad científica es un proceso social que implica trabajo en equipo y discusión dentro de la comunidad científica. El objetivo de la educación en ciencias es formar ciudadanos capaces de pensar críticamente
Isaias santana ensayo reflexivo sobre la nocion de obstaculo epistemologicoIsaias Santana
El planteamiento del conocimiento se analiza en términos de obstáculos cuando se intenta mostrar las necesidades funcionales, los entorpecimientos y las confusiones. Cuando se plantea el conocimiento en base a lo real, se puede percibir que este esta minado de sustentaciones que al ser contrastada muestran en sí que están basado en errores
Este documento discute los principales retos de la educación superior en la sociedad del conocimiento, incluyendo desarrollar el pensamiento crítico, promover la comprensión del mundo, estimular la flexibilidad y autonomía, y fomentar la responsabilidad y solidaridad social. También enfatiza la importancia de la investigación científica para que las universidades y sociedades latinoamericanas sean competitivas en un entorno global dinámico.
Metodología de la Investigación - Paradigmas de la Educaciónug-dipa
Este documento discute los paradigmas de investigación educativa que han prevalecido en América Latina a lo largo de la historia. Identifica tres paradigmas principales: el liberal, el economicista y el crítico-reproductivista. Explica que el paradigma liberal se agotó a mediados del siglo XX y fue reemplazado por el paradigma economicista, el cual enfocó la educación como formación de recursos humanos para el desarrollo económico. Sin embargo, este paradigma también comenzó a cuestionarse en la década de 1970. El
Este documento discute varios temas relacionados con la investigación científica y las ciencias sociales. Explica la importancia de la investigación para la sociedad del conocimiento, los principales retos de la educación superior y la necesidad de fomentar la cultura de la investigación en América Latina. También analiza conceptos como epistemología, ciencia social y la polémica sobre la cientificidad de las ciencias sociales desde diferentes perspectivas filosóficas a lo largo de la historia.
Este documento discute el conocimiento científico, incluyendo las diferencias entre el conocimiento ordinario y el conocimiento científico. Explica que el conocimiento científico es objetivo, riguroso, exacto y el resultado de investigación probada, mientras que el conocimiento ordinario es menos objetivo y el resultado de la experiencia cotidiana. También describe los niveles del conocimiento, incluyendo el empírico, científico y filosófico, y los pasos para formar el conocimiento, como la sensación, percepción y razonamiento. Finalmente
El documento describe la importancia de la investigación en las universidades y su relación con la sociedad y la cultura. Explica que la investigación será un factor clave para el desarrollo social y económico en el futuro. Sin embargo, las universidades ecuatorianas se centran principalmente en la repetición de conocimientos en lugar de la investigación. También señala que la investigación es importante para el diseño gráfico y que debería enseñarse desde la educación básica.
Hacia una propuesta alternativa fracisco gutierrezJefry Carmona
Este artículo propone una formación alternativa de investigadores basada en la Mediación Pedagógica. Plantea siete interrogantes sobre el tipo de investigación deseada, incluyendo que sea pedagógica, alternativa, herética, libre, congruente, placentera y con sentido. Describe experiencias previas de investigación en el Instituto Latinoamericano de Pedagogía de la Comunicación y explica cómo la Mediación Pedagógica ofrece una alternativa centrada en la promoción del aprendizaje.
El documento discute la importancia de la investigación científica para el desarrollo de la sociedad. Explica que la ciencia y tecnología son fundamentales para el progreso, pero también deben enfocarse en promover un desarrollo humano sostenible. Las universidades tienen el reto de fomentar la investigación científica para formar recursos humanos que ayuden a satisfacer las necesidades de la sociedad y crear conocimiento que mejore la calidad de vida de las personas. También señala la necesidad de adoptar un enfoque interdiscipl
El documento discute la importancia de la investigación científica para el desarrollo de la sociedad. Explica que la ciencia y tecnología son fundamentales para el progreso, pero también deben enfocarse en el desarrollo humano sostenible. Las universidades deben fomentar la investigación científica para formar expertos que ayuden a satisfacer las necesidades de la sociedad y crear una economía más competitiva. También señala que la investigación en países subdesarrollados es deficiente debido a la falta de formación de recursos humanos
El aprendizaje basado en problemas es un enfoque pedagógico que involucra presentar a los estudiantes problemas o situaciones de la vida real para que puedan comprender mejor el tema y desarrollar su razonamiento crítico. Este método se basa en teorías constructivistas donde el entendimiento surge de interacciones con el medio ambiente y el conflicto cognitivo estimula el aprendizaje. La Universidad Pedro Ruiz Gallo de Perú fue fundada en 1970 con el objetivo de educar a los estudiantes y contribuir al desarrollo regional a trav
Este documento describe el uso de la investigación formativa como pilar para la transformación educativa en el Instituto Regional Coredi en Colombia. Explica que los semilleros de investigación se han implementado en la institución desde 2009 para fomentar una cultura de investigación entre los estudiantes. También describe las seis áreas de los semilleros de investigación y cómo se ha integrado un área curricular de investigación en el plan de estudios desde preescolar hasta undécimo grado. El objetivo es desarrollar competencias investigativas en los estudiantes a través de estrateg
El documento discute la importancia de la investigación en las universidades ecuatorianas. Señala que las evaluaciones recientes han revelado un descuido de la investigación científica en las carreras universitarias. También destaca las limitaciones que enfrentaban los profesores en las décadas pasadas para investigar debido a la falta de recursos y acceso a información, pero que ahora existen mayores oportunidades para desarrollar la investigación.
Este documento describe el papel fundamental de las universidades como fuentes de conocimiento. Explica que las universidades tienen la responsabilidad de formar ciudadanos y profesionales exitosos mediante una educación basada en principios filosóficos y humanistas. También destaca la importancia de los maestros en este proceso educativo y cómo deben contar con una sólida formación académica, laboral e investigadora para desempeñar mejor su papel.
Este documento discute la importancia de atender a la diversidad en la enseñanza de las ciencias. Señala que las personas tienen diferentes roles y perspectivas con respecto a la ciencia. Al no considerar esta diversidad, la ciencia puede percibirse como ajena y desconectada de la vida cotidiana. Propone enfatizar valores sociales y culturales, conexiones con la tecnología y la vida diaria, y el desarrollo de competencias para resolver problemas. Esto puede mejorar la actitud hacia la ciencia y aumentar la comprensión de conceptos cientí
Este documento describe la metodología de la investigación participativa. Se critica la investigación tradicional por ser vertical y poco participativa, imponiendo el conocimiento del profesor sin considerar las experiencias de los estudiantes. La investigación participativa busca romper con estas técnicas tradicionales involucrando a los participantes en todas las etapas del proceso de investigación, desde la identificación del problema hasta la implementación de soluciones. Se describen las características y etapas de este enfoque, incluyendo la formación de un equipo interdisciplinario
Este documento presenta un trabajo realizado como parte de los requisitos del curso de Epistemología de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El trabajo formula varios problemas epistemológicos relacionados con la educación y la investigación científica en Colombia. Entre los problemas planteados se encuentran: ¿Cuál es la necesidad de una epistemología de la educación?; ¿Cuáles son los saberes científicos de la educación?; ¿Cuáles son las condiciones actuales de la actividad científica en Colombia?; ¿Qué elementos contrib
Este documento discute los desafíos para enseñar ciencias naturales desde un enfoque de alfabetización científica en la educación secundaria. Propone que la alfabetización científica ayuda a formar ciudadanos que puedan comprender problemas sociales usando conocimientos científicos. También enfatiza la importancia de enseñar ciencias a través de situaciones que involucren conceptos, modos de pensar científico y habilidades como el debate.
Este documento discute la perspectiva de la cultura académica universitaria. Define la cultura académica como las creencias, valores y posiciones que asumen los académicos dentro y fuera de la universidad. Explica que la cultura académica se da en todos los niveles educativos y que la universidad es un espacio de encuentro de quienes acceden a los más altos niveles de formación. Finalmente, identifica cuatro elementos fundamentales de la cultura académica: la tradición escrita, la argumentación racional,
El documento describe varios mitos comunes sobre la ciencia. Entre ellos, que la ciencia revela la verdad absoluta, que es neutra y objetiva, y que solo puede ser entendida por una elite. También discute que el método científico no es un proceso mecánico, que el conocimiento científico no es estático, y que no es el único conocimiento válido. Además, señala que la ciencia no debe enseñarse de forma aislada sino relacionada con la vida diaria.
1) El docente debe permitir que el estudiante se conozca a sí mismo a través de métodos de conocimiento e inculcar el hábito de la lectura para formar seres humanos capaces de cambiar el destino de los pueblos. 2) El docente debe encontrar semillas de futuro en las nuevas generaciones para crear un país más satisfecho. 3) Ser docente permite acercarse a Dios al tener el potencial de hacer volar a los estudiantes si se les permite ver su propio potencial interior.
El documento describe la importancia de la imaginación en la enseñanza universitaria. Señala que los profesores deben enseñar de manera imaginativa para transmitir la antorcha del conocimiento a los estudiantes. También destaca que las universidades deben combinar la educación e investigación para fomentar la imaginación, y que no se debe medir el valor de los profesores solo por sus publicaciones, sino también por su influencia a través de la enseñanza.
1. El documento discute la importancia de la investigación en la sociedad del conocimiento y cómo la educación debe adaptarse a las necesidades de dicha sociedad.
2. Se describen las características clave de una sociedad del conocimiento como el conocimiento, la sabiduría, el desarrollo científico-tecnológico y el bienestar social.
3. También se analizan los principales retos de la educación superior para promover una mejor sociedad, como estimular la formación de individuos flexibles y capacitar para la autonomía.
El documento trata sobre la epistemología de la educación. Analiza críticamente los fundamentos del conocimiento y la ciencia aplicados al campo educativo, así como la naturaleza de los paradigmas científicos usados en la educación y la investigación educativa. También examina cómo la epistemología de la educación ayuda a comprender cómo se aprende y organiza el conocimiento, sentando las bases para la formación docente y la mejora de la sociedad.
Este documento presenta las bases para la enseñanza de las ciencias naturales en la escuela secundaria. Propone que la enseñanza de estas materias debe dinamizar los intereses de los estudiantes y ayudarlos a construir herramientas para comprender los fenómenos naturales. También destaca la importancia de formar ciudadanos capaces de evaluar conocimientos científicos y tecnológicos. Finalmente, enfatiza que la ciencia escolar no es igual a la ciencia de los científicos, sino una versión adaptada
El papel de_las_did_cticas_en_la_b_squeda_y_construcci_n_del_conocimiento_cie...Tito Mania
El documento discute el papel de la didáctica en la construcción del conocimiento científico. Argumenta que la didáctica debe guiar a los estudiantes no solo al conocimiento de las ciencias naturales, sino también a los avances culturales que definen a los seres humanos. También sostiene que los maestros deben convertirse en especialistas en los procesos de pensamiento científico para poder compartir la ciencia de una manera inteligente que parte del conocimiento de los estudiantes.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. DE LA INVESTIGACION UNIVERSITARIA EN COLOMBIA
Ignacio Velez Pareja
Ricardo Davila L. De G.
Educación Superior y Desarrollo, Vol 3. N 1, Ene-mar 1984, pp 48-54
"Nadie menos que Leonardo DaVinci nos enseña: "El que no cita más que autoridades demuestra hacer uso de su
memoria pero no de su razón" A ver si de una vez aprenden esto: imitad a Leonardo ¡Liberaos de la autoridad!"
Erich Fried
Este articulo es el resultado de unas notas de los autores durante un Seminario realizado con los Directivos de la
Universidad Javeriana en 1983 y expresan la experiencia vivida en la Facultad de Ciencias Económicas desde 1977.
Define el concepto Ciencia en referencia con cada tipo de sociedad sin apartarla de lo que se define como Ciencia Mundial.
A Partir del aserto de que la universidad en América Latina y Colombia no es nuestra y con referencia a O. Varsavsky,
para quien todo nos llega transferido desde las naciones más desarrolladas, los autores abogan por una reflexión crítica en
nuestras universidades y facultades. Al discutir sobre la investigación y la docencia tratan estos contenidos como una
unidad, lo que fortalece la acción del investigador en la cátedra.
Presenta un camino de acción para la tarea investigativa criticando la investigación inmediata que va tras un grado y
propenden por la formación de grupos de investigación en contraposición a investigadores aislados.
Consideran que si no existe quehacer investigativo, los cursos de metodología de la investigación son inocuos. Al
finalizar, identifican varios niveles de la investigación en relación con el avance académico.
El concepto de Ciencia
La ciencia es un producto humano que se encuentra condicionado a una situación histórica y a un tipo
determinado de sociedad . Por lo tanto la ciencia no puede ser ínfalible, ni puede tener la capacidad de
explicarlo todo, ni tampoco tiene como misión la de controlar la vida del hombre; más bien su misión
es la de aportar al hombre un conocimiento de la realidad que le permita transformarla y así satisfacer
sus necesidades.
Cada tipo de sociedad requiere su propio estilo de ciencia en razón a que tiene su propio estilo de vida,
el cual es diferente por su contenido y por sus problemas prioritarios. Así mismo, el aparato científico
de cada sociedad "tiene métodos de investigación y sus criterios prácticos de verdad así como los
investigadores tienen sus propias características sociológicas". (Varsavsky, 72, pág. 9).
Pensamos también que se hace necesario propender por la búsqueda de un pensamiento científico
independiente, de acuerdo con nuestro tipo de sociedadi y capaz de crear una ciencia, que con el
tiempo puede llegar a diferente de la ciencia producida en otras condiciones y dirigida desde el
exterior.
Se debe mantener el contacto con la ciencia mundial, pero a través de nuestra percepción crítica y no
de un cordón umbilical. No podemos legitimar la validez de nuestro trabajo científico únicamente en
los centros del saber de los países más avanzados, dentro de sus normas, su concepto de ciencia y su
estatuto teórico. En nuestro medio puede existir, y existe, conocimiento producto de la investigación,
válido, el cual posiblemente no sería considerado "científico " o "legítimo " dentro de un contexto
diferente al nuestro.
La relación con la ciencia mundial debe ser tal, que se puedan aprovechar los aportes científicos
externos; aprovecharlos en su verdadera dimensión, después de haberlos analizado y sometido a un
examen crítico que permita desecharlos, modificarlos o adaptarlos a nuestra situación concreta. En
este sentido se puede aprovechar el conocimiento científico aun cuando haya sido generado en
condiciones diferentes, Para nosotros, el objetivo principal de la ciencia, es el de ayudar al hombre en
la construcción de una sociedad justa, en la cual pueda desarrollarse realmente como ser humano.
Entendemos también que la sociedad actual, no permite al hombre vivir como hombre.
2. Un conocimiento de la realidad colombiana
La universidad en América Latina y en Colombia, posee un defecto esencial: no es nuestra. Más que
mirar hacia el mundo tenemos un conducto, por "el que se transfiere todo lo que los países
desarrollados entienden por ciencia, tecnología, cultura y a través de ello, su tipo especial de
industrialización y frente al consumo, al trabajo y la sociedad". (Varsasky, 1972, pág. 87)
Pero no se debe caer en el simplismo de afirmar que la universidad está aislada de la realidad que la
rodea. Todo lo contrario la universidad está articulada a la estructura económica y social, que en
buena parte define su papel. Por ello, cuando decimos conocer la realidad nacional, lo que entendemos
es que se reexamine y decante lo que ya existe, en función de nuestros objetivos nacionales y no de
otros objetivos que no responden a nuestras necesidades. Lo que se pretende es que el estudiante y el
profesor, puedan reflexionar críticamente sobre su propia realidad. Que no se reflexione sobre la
propia realidad, únicamente con textos y modelos de análisis y maneras de pensar extranjeras, tal
como sucede hoy, en buena parte de nuestras universidades y facultades.
La realidad colombiana es similar a la de otros países, pero necesariamente tiene aspectos particulares
y específicos, que nos diferencian. Así mismo nuestro estilo de vida, no es uniforme ni igual al de los
países desarrollados, por ejemplo. Por ello, nuestras necesidades son diferentes. Y lo que la ciencia y
la investigación deben satisfacer, son las necesidades surgidas de nuestro propio estilo de vida. Parte
de la investigación que se hace en nuestro país y nuestro continente, responde más a las urgencias de
los países desarrollados, que a nuestras propias necesidades y realidades.
Investigación y Docencia
La investigación y la docencia deben conformar una unidad de acción para el investigador, ya que es
ésta la mejor manera de aportar al estudiante contenidos que eleven el nivel académico; esta unidad
permite al profesor reflexionar sobre sus inquietudes intelectuales y científicas en la medida que
investiga y traspasa parte de esas inquietudes y conocimientos a un auditorio preparado; de esta
manera logra acercar al estudiante realmente a la realidad nacional, con conocimientos extraídos de
esa realidad y superando el nivel mediocre y pragmatista que es tan característico de la cátedra
colombiana.
La actitud positiva que el investigador debe tener hacia la investigación, es un elemento importante en
la docencia. La forma como se realiza la docencia es determinante de la formación del espíritu
investigador. Mientras en la Universidad se permita el florecimiento de una docencia mecánica, de
transmisión de información, normativa, acrítica, aunque haya millones de pesos y equipos, no será
posible la investigación como clima de trabajo, Habrá eso sí uno que otro investigador, pero aislado,
sin efecto multiplicador. La concepción bancaria de la educación mencionada por Freire, esto es, que
se considera al alumno un receptor pasivo de la información, la cual a su vez se "devuelve” al profesor
el día del examen, no es el caldo de cultivo de la investigación. Esta surge si hay una docencia
crítica, no doblegada. La docencia crítica produce mentes inquietas e insatisfechas; y ésta es
precisamente la primera piedra de cualquier esquema investigativo. Se necesita una docencia que haga
surgir estas preguntas: ¿Qué? ¿'Porqué'? ¿Para qué? ¿Para quién? Que produzca unas mentes
receptivas, pero no condicionadas ni domesticadas. Cuando la universidad cuente con este esquema
no sólo producirá gente ávida de saber, sino que los docentes necesariamente poseerán la actitud
necesaria para la investigación.
¿Cómo se puede lograr esto? Un docente interesado hacia la investigación y que desee transmitirla a
sus educandos crea las condiciones favorables para que pongan en duda lo que él y los libros dicen;
3. más que enseñar hace que sus alumnos aprendan a aprender. Si se logra que los estudiantes aprendan
a aprender hemos construido la base para realizar una buena investigación.
Con esto se reconoce un hecho que pocos tienen en cuenta: La universidad no da, ni puede darlo todo
al estudiante. Lo que perdura es la capacidad de aprender sólo. La universidad que enseña y que no
hace que sus estudiantes aprendan no cumple con su función de formadora, no deformadora, de
hombres.
Cómo hacer la investigación
Antes de pensar en grandes sumas de dinero y centros de investigación es necesario que en el académico
los estudiantes y las directivas, exista una actitud positiva y una necesidad de encontrar la verdad y de
buscar el saber.
Se debe destruir el mito que el quehacer investigativo es privilegio de unos genios desubicados y que
son sólo ellos quiénes pueden hacerlo. Así mismo, lo puede llevarla a cabo quién posea un doctorado.
Si se acepta la existencia de niveles de investigación (y de necesidades del país) o estadios de la
investigación, se puede investigar tanto en pregrado como en posgrado. Con este criterio entendernos
que el hombre investiga por naturaleza y que desafortunadamente la formación tradicional en el hogar,
el colegio y la universidad elimina ese afán de búsqueda ¡El hombre nace con la actitud para la
investigación pero, por medio de la educación formal tradicional, la anulamos!
La formalizacíón apresurada de centros de investigación, sin que exista un quehacer investigativo
concreto con proyectos de investigación, investigadores y estudiantes vinculados efectivamente a esa
actividad, es peligrosa. No sólo porque se derrochan los escasos fondos destinados a la investigación
en esfuerzos áridos sino también porque se desgasta el concepto de investigación, al identificarlo con
apariencias externas, con formas que no tienen contenidos y que la gente, los estudiantes, pronto
ponen al descubierto y se llenan de desconfianza. La productividad de un investigador y de la
investigación, no es inmediata, por ello los reglamentos de investigación y de trabajos de grado hechos
por personas que la desconocen o no han hecho nunca investigación, son destructivos aunque
sus objetivos sean altruistas y busquen la promoción y el impulso de la investigación. Su efecto en
la realidad, es todo lo contrario. El desánimo y el aburrimiento de los egresados que buscan terminar
afanosamente su trabajo de grado, muestra claramente el resultado de estos reglamentos elaborados
sobre ideas de lo que debe ser la investigación, mas nunca sobre lo que es, ha sido y debe ser. Por ello
la "administración de los investigadores que compete a los decanos, jefes de departamento, de carrera,
etc., requiere de un cabal entendimiento por parte de estos últimos de la naturaleza del trabajo
investigativo y de los investigadores. Los criterios de manejo administrativo no coinciden necesariamente
con los criterios académicos". (Dávila, 1982, p.102).
La formación de grupos de investigación es más apropiada que tener investigadores aislados. Estos
grupos con un estructura muy informa, pueden funcionar alrededor de "líderes de proyectos". Sus
miembros no son solamente investigadores sino asistentes y estudiantes. Este esquema de operación
permite crear una "memoria institucional" que permite la continuación de] trabajo sin traumatismos,
cuando sale un miembro del equipo, inclusive, el investigador principal.
Se deben definir algunos temas de investigación que involucren una problemática realmente interesante
para el país, la universidad, la facultad, los investigadores y los estudiantes. A través de esto se
pueden y deben orientar los trabajos de grado Y las investigaciones de los cursos.
4. Para iniciar el quehacer investigativo, no se debe discutirlo mucho, ni reunir mucha gente para hacerlo.
Se debe comenzar. La primera gran inquietud que es ¿Cómo iniciar la investigación, sí no sabemos
hacerlo?" A esto se puede responder que la mejor manera de aprender a investigar es investigando.
La creación de una base investigativa en una facultad no debe depender exclusivamente de la
financiación externa. Para la facultad, el deseo real de hacer investigación se debe traducir en
consolidar, a la par de la investigación, un área productiva y rentable en cuanto a recursos financieros,
los cuales, deben ser reinvertidos obligatoriamente en investigación.
Los cursos de metodología de la investigación no se debe ofrecer en abstracto. Si no existe el quehacer
investigativo, son inocuos. Pretender que con un curso al final de la carrera se va a contrarrestar el
"mal ejemplo " de 9 semestres y de 60 cursos que son paradigma de la no investigación, es iluso. Casi
se podría decir que no se puede enseñar a investigar magistralmente, en la cátedra. La investigación
se aprende en la práctica, cometiendo errores, avanzando y retrocediendo; los métodos son una guía no
una camisa de fuerza.
Conviene insistir que la investigación tiene varios niveles y que uno de ellos es el trabajo que se realiza
en el pregrado a través de monografías de cursos y trabajos de grado. Este nivel, por lo tanto es
factible en la universidad colombiana, en los programas de pregrado. Para que esta actividad se dé,
se necesitan ciertas condiciones mínimas; se necesitan la existencia de un cuerpo de profesores de
planta con un cierto grado de dedicación y compromiso; reconocimiento de la labor realizada por
ellos; estímulos a esa labor por medio de participación en cursos, seminarios, publicaciones, etc,
biblioteca, centro de documentación y hemeroteca adecuados; soporte secretaríal eficiente, etc.
En resumen, se puede y se debe hacer investigación en nuestra Universidad, en niveles diversos,
centrados en la realidad, sin menospreciar lo que hacen los otros. Asimismo, la docencia tiene que
estar articulado a la investigación, a través de un enfoque metodológico que produzca mentes críticas,
ávidas de saber.
Referencias.
DAVILA, Carlos, "Lineamientos y experiencias sobre una Política de investigación en las Escuelas de
Administración de América Latina, Tecnología Administrativa, Vol. II, No. 5, Nov. 1982.
VARSAVSKY, Oscar. Hacia una Política Científica Nacional, Buenos Aires Ediciones Periferia,
1972 Enero, 1984.