El documento trata sobre la epistemología de la educación. Analiza críticamente los fundamentos del conocimiento y la ciencia aplicados al campo educativo, así como la naturaleza de los paradigmas científicos usados en la educación y la investigación educativa. También examina cómo la epistemología de la educación ayuda a comprender cómo se aprende y organiza el conocimiento, sentando las bases para la formación docente y la mejora de la sociedad.

1. EPISTEMOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN

2. PROPÓSITOS
• Indagación sobre el carácter científico.
• Indagación de las distintas ciencias.
• Cómo funcionan como las ciencias.
• Cuáles son los fines investigativos de la ciencia.
La reflexión epistemológica como tal se configuró en la antigüedad
griega, pero el sentido de ciencia que tenía los griegos era muy
diferente al sentido de ciencia que tienen los modernos.

3. Epistemología Aplicada A La Educación:
• La ciencia auténtica de la pseudociencia.
• La investigación profunda de la superficial.
• La búsqueda de la verdad de sólo un modo.
• Criticar programas y resultados erróneos y sugerir nuevos enfoque
promisorios.

4. Sirve para analizar el hecho de un modo crítico y reflexivo.
Para hacer un diagnóstico de sus avances y escollos
Están constantemente el la búsqueda de los cierto o lo
verdadero.
Se evalúan desde la epistemología las diferentes ciencias
de la educación.
En cuanto a su autonomía y su aporte y el fundamento
científico de los métodos utilizados en la educaciónformal.
EPISTEMOLOGÍA APLICADA AL ÁMBITO
EDUCATIVO

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La organización del currículum
escolar.
La conexión entre las disciplinas.
Cómo se transmite el saber.
La relación entre el sujeto
cognoscente y el objeto aconocer.
La formación del docente.
Del contexto escolar.
Del sentido social del hecho
educativo.
De la calidad educativa.
Está en constante evolución, al ser su objeto
de estudio un fenómeno social, y por lo
tanto, cambiante y susceptible de ser
afectado por múltiples factores individuales
y comunitarios.
Entre otros.
LA EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN SE
OCUPA:

6. • Analiza y comprende críticamente el problema del
conocimiento, los fundamentos de la ciencia y su
estructura, el fenómeno educativo desde un enfoque
científico y su relación con otros campos del
conocimiento y la praxis educativa.
• Analiza y comprende críticamente las bases
epistemológicas de la educación, la naturaleza y
dinámica de los paradigmas científicos aplicados a la
educación y a la investigación educacional.

7. LA EPISTEMOLOGIA DE LA EDUCACION EN LA
FORMACION DOCENTE
• Se constata que es tarea de la epistemología
de la Educación explicar la manera cómo se
aprenden las cosas, cómo se organiza el
conocimiento sentando las bases para
organizarlo; deberá tratar temas sociales,
aumentar la percepción y el interés social del
docente en formación, de tal manera, que
sea capaz de contribuir al mejoramiento de la
sociedad.

8. • La reflexión crítica, creativa y continua
sobre la realidad y el mundo en el que
vivimos y nuestras propias prácticas
institucionales y pedagógicas como
educadores y educadoras.

9. LA IMPORTANCIA DE LA EPISTEMOLOGÍA
DE LA EDUCACIÓN
• El futuro de la sociedad depende de la manera como
la escuela eligiere la formación especializada de los
profesionales en armonía con un saber general que
garantice la asimilación de nuevos conocimientos y
la promoción de la autoformación.
• Desde el siglo XVIII, el movimiento de Ilustración
creyó que al acabar con la ignorancia y la
superstición, mediante la educación, comenzaría
una época de avance del conocimiento.

10. • Con el surgimiento de la época moderna,
permitió comprender los problemas
comunes a las sociedades que decidieron
mover el peso de la tradición y las
respuestas particulares del sistema
educativo de cada país, ya que todos
hicieron de este sistema el cambio.

11. A
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C
D
Algunos autores la definen como ciencia, arte, saber o disciplina,
pero todos concuerdan en que se encarga de laeducación.
La Pedagogía es la ciencia que tiene por objeto el proceso de formación, es
decir, la que estudia la formación, en general, de la personalidad de los
hombres.
la Pedagogía nos permite dirigir científicamente la formación de los ciudadanos de
una sociedad para alcanzar altos niveles de calidad yexcelencia.
Para ello se fundamenta el carácter de ciencia de la Pedagogía y su rama más sistémica, la
Didáctica, mediante una lógica científica.
LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA

12. El proceso formativo se puede
criterio: fines que persigue,
tres tipos de procesos:
el capacitivo y
clasificar, sobre la base del
en
el
el
educativo,
instructivo.
formativo,
En el proceso
además del proceso
educativo, y de acuerdo con el fin
que persigue. Los tres procesos
tienen relativa autonomía pero se
dan interrelacionados en un solo
proceso, el formativo.
Clasificación del proceso
formativo de acuerdo a los fines
que persiguen los procesos que
en él se desarrollan y de las
instituciones que en él participan
El proceso formativo también se
puede clasificar atendiendo al nivel
teórico, científico y de
sistematicidad con que desarrollan
los distintos tipos de procesos
formativos.
el objeto de
Didáctica como
Este procesoes
estudio de la
ciencia.
CLASIFICACIÓN DE LOS PROCESOS