Este documento describe un proyecto de intercambio entre institutos para practicar inglés y aprender sobre los beneficios de la musicoterapia. El proyecto involucra a estudiantes trabajando en grupos para investigar los efectos cognitivos, físicos, sociales y emocionales de la musicoterapia aplicada a personas dependientes. Los estudiantes crearán una presentación en PowerPoint en inglés y español que resuma sus hallazgos y la compartirán con otros institutos a través de herramientas en línea. El proyecto conclu

1. Título FP: compartir, practicando inglés (Musicoterápia).
Tema Beneficios de la
Musicoterápia
Atenció y Apoyo
Psicosocial
Edad Mayores de 16. Asignaturas
Duración Un trimestre.
Competencias.
Lengua materna: Castellano Elaboraciones en dos idiomas
Idiomas:Castellano-Inglés Prevención y reminiscencia
Atención a Dependientes Terapia y rehabilitación
Digitales:TIC,e_twinning Cooperación e investigación.
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
Crear un sistema de intercambio y de colaboración para realización conjunta de
trabajos propuestos con otros institutos.
Practicar inglés compartiendo información sobre trabajos trimestrales propuestos.
Concretar con otros institutos los contenidos formativos adecuados a la futura
práctica real de la profesión.
Mediante un trabajo inicial propuesto, Musicoterapia, empezar a coger destreza en
el uso da la TIC.
Y como objetivos concretos los propios del trabajo propuesto: Conocer los
beneficios cognitivos, físicos, sociales y emocionales de la musicoterapia aplicada a
personas dependientes.
Productos: Elaboración de un power-point explicativo sobre musicoterapia que
recoja el producto de la investigación realizada sobre el tema, haciendo uso del
intercambio, búsqueda y debate sobre el tema con otros institutos nacionales y
extranjeros. El trabajo final será realizado en dos idiomas y reflejará con que otros
institutos se ha colaborado para desarrollarlo.
Proceso de trabajo y actividades
1. Localización de otros centros que quieran realizar como trabajo de
elaboración trimestral el de musicoterapia, ofreciéndoles la idea del proyecto
y el intercambio para llegar a conclusiones conjuntas. Envío de mails a las
direcciones de contacto de las páginas web de los centros que impartan
ciclos profesionales relacionados con el tema.
2. Como referencia central: buscar información sobre investigaciones en cuanto
a los beneficios de la terapia. Contactando con institutos nacionales o
internacionales, o universidades que nos puedan aportar textos teóricos
breves o resúmenes de resultados de investigaciones en inglés. Investigación
propia mediante búsquedas aleatorias y consultas a universidades de habla
inglesa que impartan el grado universitario o máster de musicoterapia.
3. Elementos iniciales de consulta: Música,musicoterapiaydiscapacidad.Edt.Gins,
Asociaciónaragonesade musicoterapia,Másteruniversitario.
4. Con la pauta del intercambio de información en base a textos con una
introducción extendida en dos idiomas: Inglés y Castellano, y mediante
Symbaloo, compartir enlaces al espacio donde almacenemos nuestros
archivos de consulta inicial, videos…

2. 5. Cada grupo de trabajo organizado dentro del aula, creará un espacio web
donde poder realizar un intercambio de la información inicial seleccionada
para contrastarla: Usando skype con horarios establecidos en Eventos
organizados mediante Aplicaciones Google.
6. Con los resultados iniciales del punto 5 realizar un boceto de power para
colgar, compartir en Drive y trabajar en la obtención del producto final. El
boceto inicial lo realizaría el grupo que lidera el proyecto.
Evaluación
Realizado el producto final se pasa a la evaluación por el profesor en base a criterios
como: Concreción de contenidos, reflejo de la fuente de los contenidos, visualidad y
atractivo del power, mayor o menor intercambio con otros centros, calidad de las
traducciones o aporte de los textos originales elaborados por los alumnos en cada
lengua materna, etc.
1. Evaluar la adecuación real del producto obtenido a nivel de conocimientos
del Ciclo formativo de FP.
2. Difusión y exposición del producto final mediante diferentes medios TIC
propuestos por los alumnos pero dentro de los grupos de trabajo (Drive).
3. Encuentro final por skipe para valorar resultados y proponer trabajos para el
siguiente trimestre.
4. Si se considera el producto final adecuado al ciclo, a los contenidos y a los
criterios de evaluación se pasaría a la difusión pública.
Seguimiento y difusión
La difusión pública del producto final se realizaría mediante espacios tipo blog para
poder recoger comentarios sobre él.
El trabajo quedaría como propuesta para siguientes cursos y se difundiría a los
institutos consultados pero que no han participado del proyecto pero que puedan
animarse a compartirlo en años posteriores.
 Este tipo de seguimiento puede ayudar también a compartir diferentes tipos de
materiales gráficos seleccionados por su valor educativo, y que hoy en día es
difícil encontrar con rapidez y adecuación concreta a los temarios, y que son
recursos muy prácticos en la formación profesional actual.