Ponencia en el Seminario Regional "Fortaleciendo la profesión docente" - Abril 2018

1. La política Educativa Centroamericana
2013-2030 y la formación docente: los
desafíos pendientes
Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC/SICA)
Jorge Rivera Pizarro
Abril 3-5, 2018
Seminario Regional OEA-RIED
“Fortaleciendo la Profesión Docente:
Políticas, Alianzas y Cooperación para Apoyar la Agenda Educativa en las Américas”

2. CONTENIDO
1. La CECC y su rol en la región SICA
2. La Política Educativa Centroamericana
2013-2020
3. Demandas y desafíos

4. Coordinación Educativa y Cultural
Centroamericana
 Organismo del SICA
 Es la Secretaría Técnica de los 8
países miembros del SICA
 Sede en Costa Rica
 Principal estrategia de acción:
gestión del conocimiento para
lograr herramientas comunes
Consejo de
Ministros
Secretaría
General
Área
Educación
Coordinación
Proyectos
Área Cultura
Coordinación
Proyectos
Área
Educación
ambiental
Coordinación
Proyectos

5.  Aprobada por Consejo de Ministros y Cumbre de Presidentes
 Áreas eje:
i. Acceso y permanencia en el sistema escolar
ii. Calidad de la educación y resultados de aprendizaje
iii. Inclusión y equidad
 Alineada con principios de Educación para el Desarrollo Sostenible
 Adopta las metas del ODS4
 Convergencia con la Agenda Interamericana
i. Educación de calidad (PEC – Obj. 6), incusiva y con equidad (PEC – Obj.4)
ii. Fortalecimiento de la profesión docente (PEC –Obj. 5)
iii. Atención integral a la primera infancia (PEC – Obj. 1)
2. La Política Educativa Centroamericana
(PEC) 2013-2030

6. 3. Demandas y desafíos desde la
perspectiva de la integración
La PEC 2013-2030 y la formación docente

7. Medidas de política recomendadas para mejorar la profesión docente:
a) elevar el nivel y la calidad de la formación inicial,
b) establecer expectativas claras de desempeño,
c) fomentar el desarrollo profesional a lo largo de la carrera,
d) propiciar un ambiente favorable para la enseñanza,
e) asignar salarios e incentivos apropiados y
f) desarrollar prácticas de evaluación para la mejora continua
José Luis Guzmán
Políticas Docentes para mejorar la educación en Centroamérica. Tendencias Regionales
PREAL 2013
Centroamérica: un escenario desafiante para
las políticas sobre la profesión docente

8. ▪ Es responsabilidad del Estado (incluso constitucionalmente, en algunos
países), pero…
▪ Enorme dispersión de instituciones de formación docente de nivel
universitario.
▪ “Cada maestrillo con su librillo”…
▪ Para enfrentar el desafío en la región SICA:
▪ Necesidad de abrir canales de diálogo e interacción entre Estado y
Universidades y
▪ Reconceptualizar la autonomía universitaria sobre la absoluta libertad de
elaborar planes y programas de estudio
a. Recuperar la rectoría sobre la formación
docente

9. b. Hacia un perfil común sobre el tipo de
maestro que requiere la región
➢ Hace 15 años la CECC apoyó la
construcción de un Perfil Marco para la
EB
➢ La PEC: Una educación inclusiva, para el
desarrollo sostenible… para la
integración…
➢ Google, caso paradigmático: saber conducir a otros,
saber comunicar y saber escuchar: saber comprender a los otros,
poseer empatía y apoyar a los colegas, pensar de modo crítico, ser
capaz de resolver problemas, ser capaz de hacer conexiones entre
ideas complejas
➢ Inspirarse en las competencias para el
Siglo XXI: maneras de pensar –maneras de trabajar –
herramientas para trabajar – maneras de vivir en el mundo
 Para enfrentar el desafío en la
región SICA:
✓ Estrategia de persuasión y contagio:
quienes quieran sumarse
✓ Actualizar la Guía de Análisis de Perfiles de
la CECC (2008) para EB y elaborar para el
resto de niveles
✓ Organizar talleres nacionales/regionales de
análisis de perfiles
✓ Concentrarse en un perfil genérico (exceso de
especialidades) por nivel educativo: inicial –
preescolar – básica – secundaria

10. ➢ Si se pudiera hacer un inventario en la región…
➢ Dos casos:
✓ Costa Rica: 28 carreras acreditadas oficialmente en 6 universidades (hay 53 universidades).
✓ El Salvador 23 carreras en 34 instituciones (hay 24 universidades).
➢ Para enfrentar el desafío:
✓ Actualizar la Guía de Análisis de Perfiles de la CECC (2008)
✓ Convocar a las universidades interesadas (énfasis en las públicas) en iniciar un ejercicio de
ajuste de sus programas
✓ Propiciar talleres nacionales/regionales de análisis de reformulaciones a programas
✓ Nota particular: el tipo de maestro para responder a los temas emergentes: violencia y
desastres, principalmente
c. Adecuación y alineamiento de los
programas de formación al perfil común

11.  Concepción del aprendizaje fuertemente cuestionado por hallazgos de
las neurociencias y penetración de las nuevas tecnologías.
 Para enfrentar el desafío:
✓ Propiciar diálogo e interacción entre formadores de formadores en la región SICA
✓ Actualizar/Fortalecer el conocimiento de “mente, cerebro y educación” en los formadores de
formadores
✓ Centrar los esfuerzos de innovación en “aprender a aprender”
✓ Construir el saber pedagógico desde la práctica: investigación de prácticas didácticas eficaces
(no a la investigación de manual…). Prioridad a enseñanza de la lectura y matemática
d. Revisión de las teorías de aprendizaje que
se enseñan