1. ESCUELA N° 25 – D.E. 14
JORNADA EDUCACIÓN SEXUAL
INTEGRAL -2017-
4° Y 5° GRADO
2. TEMÁTICAS A TRABAJAR:
• DERECHOS DEL NIÑO
• EL CUIDADO DE LA
SALUD
• VÍNCULOS Y AMISTAD
• IGUALDAD DE
OPORTUNDIDAS.
• LA MARGINALIDAD.
• LA DISCRIMINACIÓN.
• SENSACIONES Y
SENTIMIENTOS.
3. CUENTO: “HUGO TIENE HAMBRE”
de Silvia Schujer - Mónica Weiss
LECTURA Y COMPRENSIÓN DEL TEXTO. Para entrar en tema:
• Es un relato sobre la situación de muchos
niños en estado de indefensión y pobreza.
• Hugo tiene que buscar alternativas vía la
imaginación para paliar su necesidad de
comer.
• Enojado porque no puede cambiar su
situación encuentra compañía en un perro
que padece las mismas circunstancias,
pero que lo ayuda a sentirse menos solo y
a soportar el hambre.
• El clima del cuento es sombrío y conecta
con sentimientos de tristeza y
desprotección contados a través de los
ojos de Hugo, cómo ve el mundo que lo
rodea.
4. ¿Quién es Hugo?
Imaginamos todas aquellas cosas que no están escritas sobre él…
• ¿Cómo es?
• ¿Cómo vive, con quién y
dónde?
• ¿Qué cosas no le deberían
pasar a Hugo y sin embargo
suceden?
Y opinamos….
• “Para mí, es un niño que vive solo en la calle sin destino.”
“No le debería pasar que esté solo, sin alimento, sin
vivienda y sin familia”. “Tendría que recurrir a un adulto que
lo atienda, así podría llamar para que lo adopten o ir a un
orfanato o si no a la Defensoría de los Derechos del Niño.”
(Lucía – 4°)
• “No parece tener una familia, así que no
creo que lo puedan ayudar” “Podría ir a un
hogar o a algún otro lugar donde se
encuentre con personas de su misma
situación.” (Fiamma – 5°)
• “Hugo vive en la calle , primero splo y
después con el perro. “
“Vive sin servicios, como agua potable,
gas y una vivienda digna”. “No debería
tener hambre”-
“Pienso que debería ir a una Asociación
para niños sin casas o alguna persona que
trabaje con los derechos del niño.” (Natalia
– 4°)
5. Un mundo como el de Hugo.
¿Conocen otros niños como Hugo?
¿Cómo es la sensación de hambre que tiene Hugo?
¿Por qué creés que no tenía ganas de hablar con nadie?
¿Quién consigue cambiarle el humor y por qué ?
¿En qué se parece y en qué se diferencia de los chicos de
esta escuela?
¿Qué situaciones hizo sentirlos enojados y solos?
¿Qué les hizo cambiar el ánimo aunque sea por un rato?
• “Conozco muchos chicos como Hugo, ya que
cerca de la escuela hay un paredón y los veo
cuando paso con el auto.” “ Infiero que no
hablaba porque tenía vergüenza o pensaba que
no encajaba”. “A veces me enojo pero no estoy
sola, tengo el apoyo de mi familia” (Lucía)
• “Yo no conozco a ninguno, pero sí hay muchos”
“El perro le cambia el humor porque estaba solo
como él, sin dueño y con hambre”(Fiamma)
• “Cuando me siento sola o mal le pido ayuda a
alguien” “A veces me enojo con mis amigas
porque me siento sola o dejada de lado pero
enseguida le digo a la profe o a ellas mismas y
se resuelve” (Natalia)
Ilustrado por Lola
6. DESPUÉS DE LEER …
Qué sentimientos expresa
Hugo en esta historia?
“Tristeza pero a la vez felicidad
porque encontró un nuevo
amigo”. (Lola)
“Tristeza y soledad”.
(Guadalupe)
“Tristeza, soledad, alegría,
amistad” (Lola)
“Tristeza y angustia ya que al
principio estaba solo” (Lucía)
Qué sentimientos
despiertan en ustedes?
• “Tristeza porque tiene hambre y no es
justo” . (Natalia)
• “Me despierta dolor pero me enseña a
valorar lo que tenemos” (Guadalupe)
• “Me da pena porque está solo y no tiene
comida” “Le daría la ropa que no me
entra o un poco de comida”(Fiamma)
• “Siento que no puede tener los mismos
beneficios que otros niños tienen” (Lola)
• “Poder pedir ayuda y siempre acercarnos
a un adulto para poder hablar con
confianza” (Natalia y Julia)
• “En mi despierta tristeza, compasión y
angustia” (Lucía)
7. Reflexionamos…
Qué Derechos no se cumplen en la vida de Hugo?
“El Derecho a la Educación porque Hugo estaba caminando
en la calle en horas de clase”
“El Derecho a vivir en condiciones de bienestar y sano
desarrollo integral porque no tiene una familia que lo cuide y
lo proteja” (Julia)
8. Qué podemos hacer desde nuestro
lugar de niño para ayudar a chicos como
Hugo?
Organizar campañas solidarias en la
escuela con la colaboración de todas las
familias.
Conectarnos con centros comunitarios
para donar alimentos, juguetes, libros y
vestimenta.
