Este documento presenta pautas para realizar una Jornada de Reflexión sobre los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes del 2014. La jornada incluye tres partes principales: 1) una presentación de los resultados de la ECE 2014 a los docentes, 2) un análisis de los factores que influyen en los resultados, y 3) el establecimiento de metas y compromisos para mejorar los aprendizajes. El objetivo es identificar estrategias para que más estudiantes alcancen el nivel satisfactorio.
Este documento presenta el informe de gestión anual 2019 de la Institución Educativa Privada “Yanapay” en La Libertad, Perú. Resume los logros y dificultades en el progreso de los aprendizajes, acceso y permanencia de estudiantes, y cumplimiento de la calendarización. La mayoría de estudiantes alcanzaron niveles satisfactorios de aprendizaje, aunque algunos necesitan más apoyo. Se cumplió con la mayoría de las actividades planificadas a pesar de algunos desafíos con docentes y
Este documento presenta varios factores que influyen en el logro de aprendizajes de los estudiantes, como las características de los estudiantes y su entorno geográfico, los saberes previos de los estudiantes, y las expectativas y materiales de los maestros. También discute la importancia de hacer un uso efectivo del tiempo de enseñanza y definir metas de aprendizaje claras para cada aula.
Guía del Ministerio de Educación del Perú para las jornadas de reflexión en todas las Instituciones Educativas.
Prof, Jorge Luis Huayra Más info: www.vistaeducativa.blogspot.com
El documento describe la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes en Perú y el Día del Logro, un hito clave en este proyecto. El Día del Logro se celebra dos veces al año y consiste en un acto público donde los estudiantes exhiben sus logros de aprendizaje en comprensión lectora y matemática. El objetivo es informar a las familias y la comunidad sobre los avances de los estudiantes y replantear estrategias para que nadie se quede rezagado.
Este documento presenta el plan anual de trabajo (PAT) de una institución educativa con 8 compromisos e indicadores. Describe las metas y actividades planeadas para 2015, incluyendo evaluaciones de aprendizaje, coordinación pedagógica, y acciones para mejorar el clima escolar y los aprendizajes de los estudiantes.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PEQUEÑOS CIENTIFICOS.docxjorge25_25_7
Los estudiantes de 5 años realizarán una experiencia de aprendizaje llamada "Pequeños científicos" del 22 de agosto al 9 de septiembre. Cada día explorarán diferentes fenómenos científicos a través de preguntas, hipótesis, observaciones, manipulación de materiales y registro de lo aprendido. Algunas actividades incluyen investigar si objetos se disuelven en agua, comparar pesos y propiedades de materiales que cambian de color.
Este documento aprueba la calendarización del año escolar 2017 para la escuela "Alejandro Sánchez Arteaga" en San Luis Sector 4. La calendarización incluye las horas lectivas mínimas, días de reflexión, vacaciones de medio año y posibles contingencias, de acuerdo con las normas del Ministerio de Educación. La resolución directoral aprueba la calendarización presentada y ordena remitir un ejemplar a la Unidad de Gestión Educativa Local de Huánuco para su conocimiento.
Este documento presenta el informe de gestión anual 2019 de la Institución Educativa Privada “Yanapay” en La Libertad, Perú. Resume los logros y dificultades en el progreso de los aprendizajes, acceso y permanencia de estudiantes, y cumplimiento de la calendarización. La mayoría de estudiantes alcanzaron niveles satisfactorios de aprendizaje, aunque algunos necesitan más apoyo. Se cumplió con la mayoría de las actividades planificadas a pesar de algunos desafíos con docentes y
Este documento presenta varios factores que influyen en el logro de aprendizajes de los estudiantes, como las características de los estudiantes y su entorno geográfico, los saberes previos de los estudiantes, y las expectativas y materiales de los maestros. También discute la importancia de hacer un uso efectivo del tiempo de enseñanza y definir metas de aprendizaje claras para cada aula.
Guía del Ministerio de Educación del Perú para las jornadas de reflexión en todas las Instituciones Educativas.
Prof, Jorge Luis Huayra Más info: www.vistaeducativa.blogspot.com
El documento describe la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes en Perú y el Día del Logro, un hito clave en este proyecto. El Día del Logro se celebra dos veces al año y consiste en un acto público donde los estudiantes exhiben sus logros de aprendizaje en comprensión lectora y matemática. El objetivo es informar a las familias y la comunidad sobre los avances de los estudiantes y replantear estrategias para que nadie se quede rezagado.
Este documento presenta el plan anual de trabajo (PAT) de una institución educativa con 8 compromisos e indicadores. Describe las metas y actividades planeadas para 2015, incluyendo evaluaciones de aprendizaje, coordinación pedagógica, y acciones para mejorar el clima escolar y los aprendizajes de los estudiantes.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PEQUEÑOS CIENTIFICOS.docxjorge25_25_7
Los estudiantes de 5 años realizarán una experiencia de aprendizaje llamada "Pequeños científicos" del 22 de agosto al 9 de septiembre. Cada día explorarán diferentes fenómenos científicos a través de preguntas, hipótesis, observaciones, manipulación de materiales y registro de lo aprendido. Algunas actividades incluyen investigar si objetos se disuelven en agua, comparar pesos y propiedades de materiales que cambian de color.
Este documento aprueba la calendarización del año escolar 2017 para la escuela "Alejandro Sánchez Arteaga" en San Luis Sector 4. La calendarización incluye las horas lectivas mínimas, días de reflexión, vacaciones de medio año y posibles contingencias, de acuerdo con las normas del Ministerio de Educación. La resolución directoral aprueba la calendarización presentada y ordena remitir un ejemplar a la Unidad de Gestión Educativa Local de Huánuco para su conocimiento.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre las costumbres y tradiciones del Señor de los Milagros dirigido a estudiantes de segundo grado. El proyecto se desarrollará durante 5 días en octubre y abarcará diferentes áreas como comunicación, matemática y educación religiosa. El objetivo es que los estudiantes conozcan, respeten y valoren las festividades y costumbres culturales a nivel local relacionadas con esta celebración. El proyecto incluye actividades como observar videos e imágenes, compar
Este documento presenta la información sobre la clausura del año escolar 2022 en la Institución Educativa N° 1267 "La Campiña". Detalla los datos de la institución, directivos y responsables de cada nivel educativo. Los objetivos de la clausura son dar a conocer los logros de los estudiantes, entregar informes a los padres sobre el progreso de sus hijos, y fortalecer las competencias de aquellos estudiantes con calificaciones bajas. Finalmente, presenta el cronograma de actividades y recursos para lle
El documento presenta el plan anual de semanas de gestión de una institución educativa para el año 2023. El plan describe cinco bloques de semanas de gestión distribuidas durante el año para fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes a través del monitoreo, acompañamiento y asesoramiento. Cada bloque incluye actividades como la planificación curricular, evaluación de aprendizajes, capacitación docente y mejora continua con el objetivo de lograr los aprendizajes esperados en los estudiantes.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de una encuesta para recoger información sobre la prevención de riesgos frente a un sismo. Los estudiantes aprenderán a elaborar una encuesta, determinar una muestra representativa, y calcular medidas estadísticas como la mediana y los cuartiles. La sesión incluye actividades grupales para desarrollar la encuesta y analizar los datos recogidos.
09-02-2023 I AATT SEMANAS DE GESTION DIGE-EBR Minedu 2023.pptxNiltonPeaAnampa
El documento proporciona orientaciones para el primer bloque de semanas de gestión escolar del año 2023, incluyendo el calendario de semanas de gestión, las acciones permitidas durante este periodo y las responsabilidades de las UGEL. Estas semanas garantizan tiempo de trabajo exclusivo para el personal educativo y se desarrollan de forma presencial, a menos que se cumplan ciertos criterios para trabajar de forma remota. Las UGEL monitorearán las instituciones y evitarán actividades que afecten negativamente el tiempo de
Hoja de ruta jornada de inducción a madres y padresHilda Aimituma
La jornada de inducción tiene como objetivo fortalecer el sentido de pertenencia y compromiso de la comunidad educativa con la institución educativa. Se llevará a cabo una jornada separada para los padres de familia de primaria y secundaria donde se les informará sobre la visión, misión y proyectos de la institución, se establecerán normas de convivencia y se elegirán a los comités de aula. El evento constará de una parte informativa en el auditorio y otra de compromiso en las aulas.
Este documento presenta una sesión educativa sobre cómo protegemos nuestra salud. Incluye un texto de lectura sobre los hábitos de Joaquín que lo están enfermando y preguntas para que los estudiantes comenten sobre la importancia de una buena alimentación, descanso, higiene y actividad física para mantenerse saludables. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar buenos hábitos para cuidar su salud.
DIA 5 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docxPINELLACHAVEZ
Este documento presenta un esquema de actividad de aprendizaje para niños de 3 a 5 años. La actividad consiste en que los niños elijan nombres para los diferentes sectores del aula como "la casita" y "la cocinita". Primero se discuten ejemplos de sectores y luego los niños proponen nombres. Las propuestas se votan y los nombres ganadores se eligen democráticamente. Finalmente, los niños dibujan el sector favorito para representar gráficamente la actividad.
INFORME DE PROGRESOS DE NIÑOS DE 4 AÑOS NIVEL INICIALKellySipion
Este informe de progreso de un estudiante de cuarto grado muestra que el estudiante ha alcanzado el nivel esperado en todas las áreas evaluadas. El estudiante demuestra autonomía personal, respeto por los demás, y amor por Dios. También puede moverse con destreza, comunicarse oralmente y por escrito, y crear proyectos artísticos. En matemáticas puede resolver problemas de cantidad y forma. En ciencia, indaga con curiosidad sobre el mundo. No tuvo inasistencias ni tardanzas durante el período.
Resolucion para aprobar las actas finales de evaluaciónMarieta Juarez
Aprobar las Actas Finales de Evaluación de los aprendizajes de 1ero a 5to Grado de Educación Secundaria de Menores del año 2017 de la Institución Educativa Huaca
El documento describe las 15 funciones y actividades del Comité de Gestión de Condiciones Operativas de una institución educativa. Se detalla que se logró realizar la revisión y actualización de los instrumentos de gestión, el registro oportuno de estudiantes, y la ejecución del plan de mantenimiento. No se reportaron actividades no implementadas.
Este documento proporciona orientaciones para que los directores de escuelas lleven a cabo una Jornada de Reflexión con el objetivo de diseñar planes de mejora y compromisos para mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes. La jornada involucra a todo el equipo docente y conduce al desarrollo de un plan de acción que incluye metas, estrategias y compromisos. Además, explica cómo la jornada se articula con la distribución de informes de los resultados de la Evaluación Censal de Est
PLAN DE CAMPAÑA EN EL PERU NOS RESPETAMOS Y TRATAMOS BIEN.pdfAnaRosales393642
El documento presenta el plan de una campaña para promover una convivencia democrática, inclusiva y basada en el respeto en la Institución Educativa San Carlos. La campaña se llevará a cabo del 19 de junio al 21 de julio de 2023 e involucrará a docentes, estudiantes y padres de familia. El objetivo es sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de respetarse unos a otros y rechazar la violencia.
El documento presenta 5 compromisos de gestión escolar con sus respectivas descripciones y indicadores de seguimiento. Los compromisos se refieren al desarrollo integral de estudiantes, acceso al sistema educativo, condiciones operativas, práctica pedagógica y bienestar escolar. Cada compromiso incluye entre 1 y 6 indicadores para medir el logro de objetivos relacionados a resultados educativos y condiciones para el aprendizaje.
El documento presenta las etapas y actividades del Refuerzo Escolar para el año 2023. Incluye una evaluación diagnóstica inicial, el desarrollo de sesiones de refuerzo considerando las necesidades identificadas, y una evaluación final para reconocer los logros. Se explican instrumentos para la evaluación diagnóstica como cuestionarios y entrevistas. El refuerzo escolar se planifica en el PAT y se da seguimiento y apoyo a su implementación.
Este documento da la bienvenida a los estudiantes y familias a un nuevo año escolar en 2024 en la Institución Educativa Los Curos - Sede Pescadero. Les desea la bendición de Dios para que les guíe y proteja en sus decisiones y actividades. También expresa el entusiasmo y compromiso de la institución para el nuevo año.
DUA redes de reconocimiento SAANEE.pptxElianaBorja1
Este taller tiene como objetivo fortalecer las competencias de los coordinadores, docentes y no docentes del SAANEE para mejorar la atención educativa a los niños inclusivos. Se proponen las siguientes estrategias: 1) Publicar un mensaje sobre la inclusión educativa usando una infografía creada por la comunidad educativa; 2) Organizar un taller con y para padres de familia sobre la inclusión; 3) Usar la lectura fácil en los materiales de aula para que sean accesibles para todos los estudiantes.
Este documento presenta el proyecto curricular institucional de una escuela primaria para el año 2023. Incluye la misión, visión y valores de la escuela, así como su propuesta pedagógica, la cual se centra en el desarrollo integral de los estudiantes a través de enfoques como el acompañamiento, la recuperación pedagógica y las adaptaciones a las necesidades educativas especiales. También describe conceptos clave como evaluación formativa, evidencias de aprendizaje, y experiencias de aprendizaje significativas. El
Este documento presenta pautas para guiar una Jornada de Reflexión sobre los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes del año 2013. La jornada tiene como objetivo analizar los resultados de la evaluación y diseñar estrategias y compromisos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, especialmente en comunicación y matemática. El documento describe las fases de la jornada de reflexión con docentes y padres de familia, así como la información necesaria para el análisis como los niveles de logro de los estudiantes y su
Este documento proporciona orientaciones para que los directores de escuelas peruanas lideren una Jornada de Reflexión para definir planes de mejora y compromisos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. La jornada involucra a todos los docentes y tiene como objetivo diseñar metas, estrategias y compromisos para mejorar los logros en comunicación y matemática. El documento explica cómo articular la jornada con los informes de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2011 y proporciona indicaciones sobre la organización
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre las costumbres y tradiciones del Señor de los Milagros dirigido a estudiantes de segundo grado. El proyecto se desarrollará durante 5 días en octubre y abarcará diferentes áreas como comunicación, matemática y educación religiosa. El objetivo es que los estudiantes conozcan, respeten y valoren las festividades y costumbres culturales a nivel local relacionadas con esta celebración. El proyecto incluye actividades como observar videos e imágenes, compar
Este documento presenta la información sobre la clausura del año escolar 2022 en la Institución Educativa N° 1267 "La Campiña". Detalla los datos de la institución, directivos y responsables de cada nivel educativo. Los objetivos de la clausura son dar a conocer los logros de los estudiantes, entregar informes a los padres sobre el progreso de sus hijos, y fortalecer las competencias de aquellos estudiantes con calificaciones bajas. Finalmente, presenta el cronograma de actividades y recursos para lle
El documento presenta el plan anual de semanas de gestión de una institución educativa para el año 2023. El plan describe cinco bloques de semanas de gestión distribuidas durante el año para fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes a través del monitoreo, acompañamiento y asesoramiento. Cada bloque incluye actividades como la planificación curricular, evaluación de aprendizajes, capacitación docente y mejora continua con el objetivo de lograr los aprendizajes esperados en los estudiantes.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la elaboración de una encuesta para recoger información sobre la prevención de riesgos frente a un sismo. Los estudiantes aprenderán a elaborar una encuesta, determinar una muestra representativa, y calcular medidas estadísticas como la mediana y los cuartiles. La sesión incluye actividades grupales para desarrollar la encuesta y analizar los datos recogidos.
09-02-2023 I AATT SEMANAS DE GESTION DIGE-EBR Minedu 2023.pptxNiltonPeaAnampa
El documento proporciona orientaciones para el primer bloque de semanas de gestión escolar del año 2023, incluyendo el calendario de semanas de gestión, las acciones permitidas durante este periodo y las responsabilidades de las UGEL. Estas semanas garantizan tiempo de trabajo exclusivo para el personal educativo y se desarrollan de forma presencial, a menos que se cumplan ciertos criterios para trabajar de forma remota. Las UGEL monitorearán las instituciones y evitarán actividades que afecten negativamente el tiempo de
Hoja de ruta jornada de inducción a madres y padresHilda Aimituma
La jornada de inducción tiene como objetivo fortalecer el sentido de pertenencia y compromiso de la comunidad educativa con la institución educativa. Se llevará a cabo una jornada separada para los padres de familia de primaria y secundaria donde se les informará sobre la visión, misión y proyectos de la institución, se establecerán normas de convivencia y se elegirán a los comités de aula. El evento constará de una parte informativa en el auditorio y otra de compromiso en las aulas.
Este documento presenta una sesión educativa sobre cómo protegemos nuestra salud. Incluye un texto de lectura sobre los hábitos de Joaquín que lo están enfermando y preguntas para que los estudiantes comenten sobre la importancia de una buena alimentación, descanso, higiene y actividad física para mantenerse saludables. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar buenos hábitos para cuidar su salud.
DIA 5 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docxPINELLACHAVEZ
Este documento presenta un esquema de actividad de aprendizaje para niños de 3 a 5 años. La actividad consiste en que los niños elijan nombres para los diferentes sectores del aula como "la casita" y "la cocinita". Primero se discuten ejemplos de sectores y luego los niños proponen nombres. Las propuestas se votan y los nombres ganadores se eligen democráticamente. Finalmente, los niños dibujan el sector favorito para representar gráficamente la actividad.
INFORME DE PROGRESOS DE NIÑOS DE 4 AÑOS NIVEL INICIALKellySipion
Este informe de progreso de un estudiante de cuarto grado muestra que el estudiante ha alcanzado el nivel esperado en todas las áreas evaluadas. El estudiante demuestra autonomía personal, respeto por los demás, y amor por Dios. También puede moverse con destreza, comunicarse oralmente y por escrito, y crear proyectos artísticos. En matemáticas puede resolver problemas de cantidad y forma. En ciencia, indaga con curiosidad sobre el mundo. No tuvo inasistencias ni tardanzas durante el período.
Resolucion para aprobar las actas finales de evaluaciónMarieta Juarez
Aprobar las Actas Finales de Evaluación de los aprendizajes de 1ero a 5to Grado de Educación Secundaria de Menores del año 2017 de la Institución Educativa Huaca
El documento describe las 15 funciones y actividades del Comité de Gestión de Condiciones Operativas de una institución educativa. Se detalla que se logró realizar la revisión y actualización de los instrumentos de gestión, el registro oportuno de estudiantes, y la ejecución del plan de mantenimiento. No se reportaron actividades no implementadas.
Este documento proporciona orientaciones para que los directores de escuelas lleven a cabo una Jornada de Reflexión con el objetivo de diseñar planes de mejora y compromisos para mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes. La jornada involucra a todo el equipo docente y conduce al desarrollo de un plan de acción que incluye metas, estrategias y compromisos. Además, explica cómo la jornada se articula con la distribución de informes de los resultados de la Evaluación Censal de Est
PLAN DE CAMPAÑA EN EL PERU NOS RESPETAMOS Y TRATAMOS BIEN.pdfAnaRosales393642
El documento presenta el plan de una campaña para promover una convivencia democrática, inclusiva y basada en el respeto en la Institución Educativa San Carlos. La campaña se llevará a cabo del 19 de junio al 21 de julio de 2023 e involucrará a docentes, estudiantes y padres de familia. El objetivo es sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de respetarse unos a otros y rechazar la violencia.
El documento presenta 5 compromisos de gestión escolar con sus respectivas descripciones y indicadores de seguimiento. Los compromisos se refieren al desarrollo integral de estudiantes, acceso al sistema educativo, condiciones operativas, práctica pedagógica y bienestar escolar. Cada compromiso incluye entre 1 y 6 indicadores para medir el logro de objetivos relacionados a resultados educativos y condiciones para el aprendizaje.
El documento presenta las etapas y actividades del Refuerzo Escolar para el año 2023. Incluye una evaluación diagnóstica inicial, el desarrollo de sesiones de refuerzo considerando las necesidades identificadas, y una evaluación final para reconocer los logros. Se explican instrumentos para la evaluación diagnóstica como cuestionarios y entrevistas. El refuerzo escolar se planifica en el PAT y se da seguimiento y apoyo a su implementación.
Este documento da la bienvenida a los estudiantes y familias a un nuevo año escolar en 2024 en la Institución Educativa Los Curos - Sede Pescadero. Les desea la bendición de Dios para que les guíe y proteja en sus decisiones y actividades. También expresa el entusiasmo y compromiso de la institución para el nuevo año.
DUA redes de reconocimiento SAANEE.pptxElianaBorja1
Este taller tiene como objetivo fortalecer las competencias de los coordinadores, docentes y no docentes del SAANEE para mejorar la atención educativa a los niños inclusivos. Se proponen las siguientes estrategias: 1) Publicar un mensaje sobre la inclusión educativa usando una infografía creada por la comunidad educativa; 2) Organizar un taller con y para padres de familia sobre la inclusión; 3) Usar la lectura fácil en los materiales de aula para que sean accesibles para todos los estudiantes.
Este documento presenta el proyecto curricular institucional de una escuela primaria para el año 2023. Incluye la misión, visión y valores de la escuela, así como su propuesta pedagógica, la cual se centra en el desarrollo integral de los estudiantes a través de enfoques como el acompañamiento, la recuperación pedagógica y las adaptaciones a las necesidades educativas especiales. También describe conceptos clave como evaluación formativa, evidencias de aprendizaje, y experiencias de aprendizaje significativas. El
Este documento presenta pautas para guiar una Jornada de Reflexión sobre los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes del año 2013. La jornada tiene como objetivo analizar los resultados de la evaluación y diseñar estrategias y compromisos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, especialmente en comunicación y matemática. El documento describe las fases de la jornada de reflexión con docentes y padres de familia, así como la información necesaria para el análisis como los niveles de logro de los estudiantes y su
Este documento proporciona orientaciones para que los directores de escuelas peruanas lideren una Jornada de Reflexión para definir planes de mejora y compromisos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. La jornada involucra a todos los docentes y tiene como objetivo diseñar metas, estrategias y compromisos para mejorar los logros en comunicación y matemática. El documento explica cómo articular la jornada con los informes de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2011 y proporciona indicaciones sobre la organización
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2018 para un director de una institución educativa. En 3 oraciones o menos:
Los resultados muestran que los estudiantes tuvieron un desempeño promedio en Lectura y Matemática, con la mayoría de estudiantes ubicados en los niveles "En proceso" y "En inicio". Se recomienda analizar las diferencias entre secciones y género para mejorar las oportunidades de aprendizaje. El director debe usar esta información para guiar es
La jornada de reflexión es una reunión organizada por el director de la institución educativa para analizar los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes y plantear acciones de mejora. El director recibe varios documentos con los resultados y los distribuye entre los docentes. En la jornada, se presentan los resultados, se identifican fortalezas y debilidades, y se establecen compromisos para implementar acciones que mejoren el aprendizaje.
La jornada de reflexión es una reunión organizada por el director de la institución educativa para analizar los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes y plantear acciones de mejora. El director recibe varios documentos con los resultados y los distribuye entre los docentes. La jornada incluye la presentación de resultados, el análisis de factores que afectan el aprendizaje y el establecimiento de compromisos para implementar acciones de mejora.
La jornada de reflexión es una reunión organizada por el director de la institución educativa para analizar los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes y plantear acciones de mejora. El director recibe varios documentos con los resultados y los distribuye entre los docentes. La jornada involucra la presentación de resultados, el análisis de factores que afectan el aprendizaje, y el establecimiento de compromisos para implementar acciones de mejora.
Este documento describe 7 compromisos de gestión para mejorar la calidad educativa. Cada compromiso incluye información sobre su objetivo, indicadores clave y fuentes de información. Los compromisos se enfocan en monitorear logros de aprendizaje, retención de estudiantes, horas de clase cumplidas, uso del tiempo, herramientas pedagógicas, materiales educativos y clima escolar. El propósito general es establecer metas y estrategias basadas en datos para mejorar continuamente los resultados educativos.
La jornada de reflexión tiene como objetivo diseñar de manera participativa las metas, estrategias y compromisos necesarios para mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes en comunicación y matemática. Participan todos los docentes de la institución educativa. Antes de la jornada se entregan los informes de resultados de la evaluación censal a los docentes, y luego en la jornada se analizan los resultados, se reflexiona sobre las causas y se planifican acciones para mejorar los aprendizajes.
La jornada de reflexión tiene como objetivo diseñar de manera participativa las metas, estrategias y compromisos necesarios para mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes en comunicación y matemática. Participan todos los docentes de la institución educativa. Como resultado se obtendrá un plan de acción que incluye las metas, estrategias y compromiso del director y docentes para lograr la mejora. La jornada forma parte de las actividades del segundo momento de la movilización nacional por la mejora de los aprendizajes.
La jornada de reflexión tiene como objetivo diseñar de manera participativa las metas, estrategias y compromisos necesarios para mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes en comunicación y matemática. Participan todos los docentes de la institución educativa. Antes de la jornada se entregan los informes de resultados de la evaluación censal a los docentes, y luego en la jornada se analizan los resultados, se reflexiona sobre las causas y se planifican acciones para mejorar los aprendizajes.
Guia de implementacion de los 8 compromisos de la escuela (1)Lima - Perú
Este documento describe los compromisos e indicadores de gestión escolar centrada en los aprendizajes. Explica que los compromisos son prácticas de gestión consideradas sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan. Se detallan ocho compromisos agrupados en tres tipos: resultados, procesos y planificación. También describe cómo implementar el primer compromiso de progreso en los aprendizajes mediante el análisis de datos históricos, la consolidación de la información y la reflexión en equipo para establecer metas de mejora
El documento resume las evaluaciones nacionales de aprendizaje aplicadas en el Perú en 2019. Explica que miden el logro de competencias definidas en el currículo nacional y proveen información a actores educativos para mejorar la calidad de la enseñanza. Presenta los resultados de 2do grado de secundaria en lectura, matemática y ciencias para la región de Otuzco, comparándolos con años anteriores y entre estratos como sexo y gestión escolar.
Guia de implementacion de los 8 compromisos en la IELima - Perú
A partir del año 2014 las instituciones educativas organizarán su accionar centrándose en el logro de ocho compromisos de gestión, expresados en indicadores, los cuales son considerados sustanciales para asegurar que los y las estudiantes aprendan. Estos compromisos son movilizadores de cambios al interior de las instituciones educativas.
Informe simce oficial 4 basico 2014_rbd-604Mirtha Allende
Este informe presenta los resultados de aprendizaje de los estudiantes de 4° básico de una escuela en las pruebas SIMCE 2014 en lectura, matemática e historia. Entrega los puntajes promedio, la tendencia de los resultados en los últimos años, la distribución de estudiantes en los distintos niveles de logro de aprendizaje y puntajes por curso. El objetivo es que la escuela pueda analizar esta información y mejorar su plan de mejora educativa.
Este documento presenta los compromisos de gestión escolar centrados en los aprendizajes que deben guiar la gestión de las instituciones educativas. Describe ocho compromisos agrupados en compromisos de resultado, proceso y planeamiento. Explica el compromiso uno sobre el progreso anual del aprendizaje, incluyendo su indicador, expectativa de avance y pasos para su implementación como la revisión de resultados, análisis de la situación y planificación durante la semana de planificación para establecer metas orientadas a mejorar los aprendiz
Este documento describe los compromisos de gestión escolar centrados en los aprendizajes que deben implementarse en las instituciones educativas. Explica que existen 8 compromisos, algunos de resultado relacionados al progreso del aprendizaje de los estudiantes y su retención, y otros de proceso vinculados al uso efectivo del tiempo, materiales educativos y elaboración del plan anual de trabajo. También detalla los pasos que las escuelas deben seguir para monitorear los aprendizajes, establecer metas y estrategias durante la semana de plan
Este documento describe los compromisos de gestión escolar centrados en los aprendizajes que deben implementarse en las instituciones educativas. Explica que existen 8 compromisos agrupados en compromisos de resultado, proceso y planeamiento. Detalla cada compromiso e indica cómo medirlos a través de indicadores. Además, provee instrucciones sobre cómo los directores y docentes deben analizar los datos de aprendizaje, establecer metas y crear planes para mejorar los resultados estudiantiles en cada compromiso.
Este documento describe los compromisos de gestión escolar centrados en los aprendizajes que deben implementarse en las instituciones educativas. Explica que existen 8 compromisos agrupados en compromisos de resultado, proceso y planeamiento. Detalla cada compromiso e indica cómo medirlos e implementarlos, incluyendo el análisis de datos sobre logros de aprendizaje, la consolidación de información y la planificación participativa. El objetivo es que las instituciones mejoren los resultados educativos mediante el seguimiento de estas metas de gestión orientadas
Este documento presenta una ruta de trabajo para la integración de componentes curriculares en los establecimientos educativos. La ruta propone pasos y preguntas orientadoras para realizar un diagnóstico institucional, analizar el contexto, establecer metas y un cronograma de acciones. Además, sugiere utilizar los resultados de pruebas externas para definir aprendizajes que requieren mejora y actualizar los planes de área y aula.
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2018 para el 4° grado de primaria en lectura para una institución educativa. Muestra los porcentajes de estudiantes en cada nivel de logro, y compara estos resultados con los de 2016 para analizar cambios en el desempeño. También analiza la relación entre los resultados actuales y aprendizajes previos, destacando la importancia de brindar apoyo a estudiantes con dificultades. Finalmente, describe los aspectos evaluados por la prueba de lect
Este documento presenta la Política Nacional de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) del Perú. La política tiene como objetivo brindar un servicio educativo relevante y pertinente que garantice la mejora de los aprendizajes de los estudiantes indígenas a través de la implementación de una educación intercultural y bilingüe. La política se basa en cuatro ejes: acceso y permanencia en la EIB, relevancia y pertinencia pedagógica, formación docente, y gestión participativa. El documento también presenta el Plan
Contra quienes competirán nuestros hijos?Fer López
Este documento describe un nuevo sistema educativo piloto en Japón llamado "Cambio Valiente" que forma a los estudiantes como "ciudadanos del mundo" en lugar de japoneses. Los estudiantes no rinden culto a símbolos nacionales y entienden diferentes culturas desde una perspectiva global. El programa se centra en las matemáticas comerciales, lectura, civismo, computación e idiomas/culturas. Los graduados hablarán 4 idiomas y estarán bien preparados para competir contra los hijos y nietos de otros países que pasan más tiempo con la tele
ECE 2014 PARA ESTABLECER JORNADA DE REFLEXIONFer López
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Educación (ECE) 2014 en comprensión lectora y matemática para segundo grado de primaria a nivel nacional, regional y de escuelas específicas en Puno. Incluye tablas comparando los resultados del 2014 con años anteriores a nivel regional y de escuelas participantes en el Programa de Acompañamiento Educativo (PELA) en el 2014. También proporciona un enlace para ver los resultados de la ECE a nivel de institución educativa.
Este documento presenta la visión y objetivos de un proyecto educativo regional en Puno. La visión es que todos desarrollen su potencial a través de la educación para contribuir al desarrollo combinando su cultura con avances mundiales. Los seis objetivos son: 1) igualdad de oportunidades educativas de calidad para todos, 2) instituciones que garanticen aprendizajes de calidad, 3) maestros bien preparados, 4) educación financiada y transparente que logra resultados, 5) educación superior que aporta al desarrollo,
Este documento presenta información sobre el Proyecto Curricular Regional de Puno. Se compone de varias secciones que describen los objetivos y componentes del PCR, incluyendo saberes fundamentales, problematización, y saberes aprendidos. También incluye una visión general y objetivos del sistema educativo de Puno, así como referencias a materiales de apoyo pedagógico.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Guía de Jornada de reflexión
1. Jornada
de Reflexión:
Analizando nuestros resultados
para la mejora de los aprendizajes
2014
Contenido Pág. Pág.
Infografía Jornada de Reflexión
Acerca de la Jornada de Reflexión
1. Acceso a resultados de la ECE 2014
2. Preparación de la Jornada
3. Reflexión con los docentes
3.1 Presentación de los resultados de la
ECE 2014
2
4
4
5
6
6
9
9
11
11
3.2 Análisis de los factores que influyen
sobre los resultados
3.3 Metas y compromisos
4. Reflexión con los estudiantes
5. Reflexión con los padres
03_ECE_2do_DF - PAG. 1
2. 1
Hasta veinte días después
de recibida la información
DESPUÉS
4
Se establecen compromisos con
los estudiantes en cada aula y se
publican.
Reflexión con los estudiantes
5
Se realiza una jornada en la que los
padres reciben el informe de sus hijos
y establecen compromisos que se
publican.
Reflexión con los padres
Aquí, le presentamos pautas para realizar la
Jornada de Reflexión sobre los resultados de
la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) en
su institución educativa.
La Jornada de Reflexión es un espacio para
presentar y analizar, principalmente con
los docentes, los resultados obtenidos en
la ECE 2014. Su finalidad es identificar los
factores que intervienen en esos resultados y
que sirvan de base para proponerse metas y
estrategias institucionales para la mejora de
los aprendizajes de los estudiantes. Como
producto de esta jornada, docentes y
directivos deben asumir compromisos acordes
con las estrategias planteadas y darlos a
conocer a la comunidad educativa.
Luego, debe realizar una jornada con los
estudiantes y otra con los padres de familia.
Esta propuesta, busca contribuir con una
gestión escolar centrada en el progreso de los
aprendizajes de los estudiantes.
Sr(a). Director(a):
La institución educativa recibe los
resultados de la ECE. El acceso a esta
información se da por dos medios:
Acceso a resultados
de la ECE
Jornada de Reflexión
En la plataforma del SICRECE, a partir del
mes de marzo. Se ingresa con la misma
contraseña que utiliza para el SIAGIE.
En informes impresos que llegan a las
instituciones educativas a inicios del año
escolar.
2
3. 2
Se invita a reflexionar acerca de
¿qué hicimos bien? y ¿qué
dejamos de hacer?, y se identifican
los factores que influyen sobre
los resultados de la IE.
Análisis
Se establecen metas realizables y
se diseñan estrategias para
alcanzarlas. Docentes y directivos
asumen compromisos para la
mejora de los aprendizajes.
Metas y compromisos
Se presentan y explican las tablas
y gráficos con los resultados ECE
2014. También se comparan los
resultados 2013 y 2014 de su
institución educativa, para saber
si han mejorado.
Presentación
Se realiza con la participación de todos
los docentes de la IE. Esta reunión
tiene tres momentos:
Reflexión con los docentes
3
A partir de la recepción de
la información
ANTES
Hasta diez días después
de recibida la información
DURANTE
Se forma un equipo de apoyo que
revisa los resultados ECE 2014 y
prepara la presentación.
Preparación
3.1
3.2
3.3
03_ECE_2do_DF
3
4. Acceso a resultados de la ECE 20141.
PautaspararealizarlaJornadadeReflexión
1
Una institución educativa es multigrado cuando uno o más docentes tienen a su cargo dos o más grados de estudio. Es unidocente cuando
cuenta con solo un docente para atender todos los grados de estudio del nivel o modalidad (artículo 129. Reglamento de la Ley General de
Educación. DS N.° 011-2012-ED).
La Jornada de Reflexión es un espacio de encuentro, principalmente entre directivos y
docentes, cuyo objetivo principal es el análisis y reflexión de los resultados de la Evaluación
Censal de Estudiantes (ECE 2014). En esta jornada se debe establecer participativamente
las metas, las estrategias y los compromisos necesarios para la mejora de los logros de
aprendizaje y el incremento de la cantidad de estudiantes que logran el Nivel Satisfactorio
en las competencias evaluadas.
Cada institución educativa adecuará la realización de la jornada, tomando en cuenta
sus condiciones de gestión, horarios, equipos, etc. Así, por ejemplo, a las instituciones
educativas unidocente y multigrado1
les corresponde realizar la Jornada de Reflexión en la
red educativa a la que pertenecen.
El Ministerio de Educación (MINEDU) pone a disposición de la comunidad educativa los
resultados de la ECE. El acceso a esa información se da por dos medios:
- EnelSistemadeConsultadeResultadosdelaEvaluaciónCensaldeEstudiantes(SICRECE),
a partir del mes de marzo.
Acerca de la Jornada de Reflexión
Hacer click en:En el SICRECE encontrará
información de libre acceso:
Resultados generales
Resultados por región
Resultados por UGEL
Resultados de todos los
años anteriores
Para ingresar
al SICRECE solo hay que
abrir la página web del
MINEDU: http://www.
minedu.gob.pe/
JORNADA DE
REFLEXIÓN
4
5. Preparación de la Jornada2.
Esta fase de preparación es responsabilidad del director de la IE. En el caso de las escuelas
unidocente o multigrado, el responsable es el coordinador de la red educativa a la que
pertenece la IE.
ParaprepararlaJornadasedebecontarconunequipodeapoyoalosdirectivos.Esteequipo
estará conformado por el subdirector, los coordinadores o los docentes, dependiendo de
la dinámica de cada IE.
Para ingresar
a los resultados de
la IE utilice la misma
contraseña del
SIAGIE.
En el SICRECE encontrará
también información de
acceso con contraseña:
- Resultados de cada IE
Resultados por sección
Resultados por estudiante
- En informes impresos que son entregados por la Unidad de Medición de la Calidad
Educativa (UMC) en cada IE, a inicios del año escolar.
En 2.° grado de primaria:
En 4.° grado de primaria-EIB:
Para el director:
Para el director y los docentes:
Para los docentes:
Para los padres:
Para los padres:
Para los estudiantes:
03_ECE_2do_DF
JORNADA DE
REFLEXIÓN
5
6. 3.1 Presentación de los resultados de la ECE 2014
Cantidad de estudiantes en cada nivel de logro
Reflexión con los docentes3.
La cantidad y el porcentaje
de estudiantes de su IE que
se encuentran en cada nivel
de logro.
Estatablanos
permiteconocer
La reflexión con los docentes es la parte central de la Jornada; se realiza con el fin de tomar
decisiones y concentrar esfuerzos para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Esta premisa es necesaria para mantener el rumbo y el clima adecuado en la reunión con
los docentes.
La Jornada de Reflexión con docentes forma parte de las actividades del Plan Anual de
Trabajo (PAT), y es recomendable su realización hasta diez días después de recibidos
los informes de la ECE; en ella participan todos los docentes de la IE. El desarrollo de la
Jornada comprende tres momentos esenciales: la presentación de resultados, el análisis
de los factores que podrían explicar los resultados de la IE y el establecimiento de metas y
compromisos.
Al iniciar este momento de la Jornada, debe resaltar la importancia que tiene para la IE
el cumplimiento del registro oportuno en el SIAGIE, así como con la cobertura y los
procedimientos de aplicación de la ECE, que figuran en la página 4 del informe para la IE.
Luego, los directivos y el equipo de apoyo presentan y explican las tablas y los gráficos, que
han sido previamente preparados para esta reunión con los resultados de su escuela.
Esa información podrá ser complementada con otros datos que cada escuela considere
pertinente, de acuerdo con su situación y contexto.
A continuación, se sugieren algunas preguntas que pueden guiar la explicación de las
tablas y los gráficos.
Tabla N.º 1. Distribución de estudiantes de su IE, según niveles de logro en Comprensión lectora
Porcentaje3Cantidad de
estudiantes
Satisfactorio
En Proceso
En Inicio
TOTAL
Nivel
Las tareas del equipo de apoyo consisten en revisar y organizar la información de la ECE
2014 que será presentada en la Jornada empleando los recursos con que cuenta la IE
(papelógrafos, proyector, fotocopias, etc.). Además, se encargan de preparar el ambiente y
realizar la convocatoria para el desarrollo de las reuniones.
JORNADA DE
REFLEXIÓN
6
7. Diferencias en el rendimiento de los estudiantes
A partir de esta información, se pueden plantear diferentes preguntas, por ejemplo:
¿En qué nivel se encuentra la mayoría de estudiantes de la IE?
¿Cuántos estudiantes se encuentran en el Nivel Satisfactorio?
¿Cuántos estudiantes se encuentran en el Nivel En Inicio?
También debe presentar la tabla N.° 4, con la distribución de estudiantes en Matemática y
las tablas que comparan los resultados de la IE con la UGEL, DRE y país.
Estudiantes
Puntajes
Estos números
indican qué
puntaje hay
que tener como
mínimo en la ECE
para pasar de un
nivel al otro. Los
llamamos“puntos
de corte”.
Estos estudiantes llegaron a la meta (Nivel
Satisfactorio). Aprendieron lo esperado para el
grado.
Este estudiante no logró llegar al Nivel Satisfactorio,
pero le falta muy poco. Está En Proceso.
Este estudiante está en el Nivel En Inicio. No logró
llegar al Nivel En Proceso, pero le falta muy poco.
Sin embargo, le falta mucho para llegar al Nivel
Satisfactorio.
458
584
EnprocesoEninicioSatisfactorio
Mayor
habilidad
Menor
habilidad
Este estudiante también está en el Nivel En Inicio,
pero le falta más que el anterior para llegar al Nivel
En Proceso y, mucho más que a los otros, para llegar
a la meta.
En el Informe para la institución educativa2
(págs. 5 y 12) encontrará los datos con
la cantidad de estudiantes en cada nivel de logro de su IE en Comprensión lectora y
Matemática, así como los datos comparativos con la UGEL, la DRE y el país (págs. 9 y 14).
Además, se sugieren preguntas que orientan su lectura e interpretación.
2
Las referencias sobre los informes que se señalan en este documento, corresponden a 2.° grado. Si usted. es directivo en una IE de 4.° EIB,
busque la información en el Informe para el director y el docente.
Esta información permitirá visualizar que no todos los estudiantes aprenden al mismo
ritmo,sinoqueevidenciandistintosnivelesdedesarrollodelosaprendizajesevaluados.
Al observar esos gráficos se puede preguntar:
¿Qué tantas diferencias hay entre los estudiantes de la IE en Comprensión lectora y
en Matemática?
De acuerdo con la ubicación de los estudiantes, ¿será recomendable aplicar la
misma estrategia con todos?
En el Informe para la institución educativa (pág. 7) encontrará una explicación sobre
las diferencias en el rendimiento de los estudiantes.
Asimismo, encontrará los gráficos N.° 1 y N.° 3 con la ubicación de cada uno de los
estudiantes de su IE, tanto en Comprensión lectora (pág. 8) como en Matemática
(pág. 13).
Visualizar la
distancia entre
los estudiantes
según sus
resultados en
Comprensión
lectora y en
Matemática.
Estegráfico
permite
JORNADA DE
REFLEXIÓN
7
8. Esta información permitirá saber si la IE ha mejorado en los cuatro últimos años y si esta
tendencia es similar a las de la UGEL, la DRE y el país.
También debe presentar el gráfico N.° 4, con información sobre el puntaje promedio en
Matemática.
Observar el puntaje promedio
de los estudiantes de su IE,
tanto en Comprensión lectora
como en Matemática, para
saber cómo han evolucionado
sus resultados.
Comparar el puntaje
promedio de su IE con el
puntaje a nivel de UGEL, DRE
y a nivel nacional, tanto en
Comprensión lectora como en
Matemática.
Puntaje promedio de los estudiantes de su IE y del país en las
cuatro últimas evaluaciones
Nos permite
A partir de este gráfico se puede preguntar:
¿Cómo es el puntaje promedio de la escuela en relación con el año anterior?
¿El puntaje promedio de la escuela es mayor, menor o igual que el promedio de su
región? ¿Qué significa eso? ¿Y cómo es con respecto al promedio nacional?
¿Qué tan lejos se encuentra el promedio de la IE para pasar al siguiente nivel de
logro?
En el Informe para la institución educativa (págs. 10 y 15) encontrará los datos con el
puntaje promedio de su IE en Comprensión lectora y Matemática en comparación con
los de la UGEL, DRE y país.
200
800
458
584
2011
2011 2011 2011
2012
2012 2012 2012
2013
2013 2013 20132014 2014 2014 2014
Años
Puntaje
promedio IE
Puntaje
promedio país
Puntaje
promedio DRE
Puntaje
promedio UGEL
Gráfico N.º 2. Puntajes promedio de los estudiantes de su IE, UGEL, DRE y del país en las cuatro
últimas evaluaciones en Comprensión lectora. ¿Hemos mejorado?
SatisfactorioEnProcesoEnInicio
Puntaje
Para identificar a cada estudiante, puede ingresar al SICRECE (Sistema de Consultas de
los Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes, http://sistemas02.minedu.gob.pe/
consulta_s/publico/index.php) con el código del SIAGIE. Ahí podrá saber la medida de la
habilidaddecadaestudianteenlapruebaeidearestrategiasparaunaatencióndiferenciada
de sus necesidades de aprendizaje.
JORNADA DE
REFLEXIÓN
8
9. En este momento de la Jornada, se busca identificar los factores que influyen sobre los
resultados obtenidos por la escuela.
A manera de introducción, quien dirige el análisis debe señalar que por ser la educación un
proceso complejo, los resultados de aprendizaje de los estudiantes responden a múltiples
factores; por ello, es necesario centrarse en aquellos factores relevantes sobre los cuales es
posible la intervención de docentes y directivos.
Luego, se debe realizar una comparación de los resultados de 2013 y 2014, y revisar el
cumplimiento de las estrategias y compromisos acordados el año anterior. Esto permitirá
darse cuenta de la relación existente entre las prácticas en la escuela y los resultados. Así, se
podrá llegar a conclusiones y acuerdos para reforzar aquello que funcionó favorablemente
y superar las limitaciones del año anterior.
Para profundizar el análisis es recomendable realizar un trabajo en equipos. En esta labor
serán útiles preguntas que guíen el análisis hacia algunos factores que en estudios recientes
han sido considerados relevantes. Así tenemos:
Las preguntas sugeridas deben ser complementadas con otras que correspondan al
contexto y situación específica de la IE.
3.2 Análisis de los factores que influyen sobre los resultados
Factores relacionados con el uso adecuado del tiempo en las clases
¿Se gestiona adecuadamente el uso del tiempo en las clases? ¿Con qué frecuencia
se sale del aula y se deja de atender a los estudiantes? ¿Por qué razones? ¿Cuánto
tiempo se emplea en actividades como registrar la asistencia de los estudiantes y
conservar el orden, entre otras?
Factores relacionados con la atención de la diversidad de los estudiantes
¿Es suficiente el conocimiento que tienen sobre las características y necesidades de
los estudiantes? ¿Se atiende a los estudiantes de acuerdo con sus necesidades de
aprendizaje? ¿Las actividades realizadas en el aula se relacionan directamente con el
logro de aprendizajes de los estudiantes?
Factores relacionados con el dominio de los contenidos y estrategias del área
¿Son suficientes las capacitaciones sobre los contenidos y estrategias de las áreas
curriculares? ¿Es suficiente la actualización recibida acerca de qué y cómo aprenden
los estudiantes en cada grado?
A partir del análisis y la reflexión sobre los resultados de la ECE 2014, docentes y directivos
se proponen metas realistas, orientadas hacia dos puntos estratégicos:
3.3 Metas y compromisos
JORNADA DE
REFLEXIÓN
9
10. ¡En promedio,las escuelas del país han
¿Tu escuela también?
Nuestros resultados en la ECE 2014 Nuestra
En Lectura
En Matemática
Satisfactorio En Proceso En Inicio
Satisfactorio En Proceso En Inicio
Satisfactorio
Satisfactorio
¿Qué haremos los docentes y los directivos para alcanzar nuestra meta?
Sobre el uso adecuado del
tiempo en las clases.
Respecto a la atención
de la diversidad de
nuestros estudiantes.
En relación con nuestra
preparación y dominio de
las áreas curriculares.
Otros compromisos
¿Qué har
¿Qué harem
Nuestros compromisos para alca
Para alcanzar las metas acordadas se requiere idear estrategias que orienten el accionar
de la comunidad educativa. Además, son necesarios los compromisos explícitos de toda la
comunidad educativa, directivos, docentes, estudiantes y padres de familia.
Para seguir las estrategias y lograr las metas, se debe tener en cuenta que un compromiso
noessolounadeclaracióndebuenasintenciones.Asumiruncompromisosignificacontraer
una obligación, una responsabilidad.
Los compromisos acordados por directivos y docentes deben relacionarse con los factores
que están influyendo sobre los resultados de los estudiantes, por tanto deben referirse a
aspectos concretos de la práctica pedagógica y ser observables en la labor cotidiana. Estos
se publican también en el papelógrafo junto a las metas.
A continuación, algunos ejemplos:
Disminuir el tiempo
dedicado a tomar
asistencia y otras
indicaciones.
Organizar a los
estudiantes para
el autorregistro de
asistencia.
Planificar sesiones
tomando en cuenta
las características
de mis estudiantes.
Copiar aquí los resultados de
su IE en la ECE 2014.
Escribir aquí las metas
acordadas con los docentes.¡En promedio,las escuelas del país han mejorado sus resultados!
¿Tu escuela también?
Nuestros resultados en la ECE 2014 Nuestra Meta para la ECE 2015
En Lectura
En Matemática
Satisfactorio En Proceso En Inicio
Satisfactorio En Proceso En Inicio
Satisfactorio En Proceso En Inicio
Satisfactorio En Proceso En Inicio
¿Qué haremos los docentes y los directivos para alcanzar nuestra meta?
Sobre el uso adecuado del
tiempo en las clases.
Respecto a la atención
de la diversidad de
nuestros estudiantes.
En relación con nuestra
preparación y dominio de
las áreas curriculares.
Otros compromisos
¿Qué haremos los padres para alcanzar nuestra meta?
¿Qué haremos los estudiantes para alcanzar nuestra meta?
Nuestros compromisos para alcanzar la meta
el aumento de la cantidad de estudiantes que logran el Nivel Satisfactorio; y,
la disminución del número de estudiantes que están en el Nivel En Inicio.
Estas metas son publicadas en el papelógrafo entregado para tal efecto, y son compartidas
con la comunidad educativa:
JORNADA DE
REFLEXIÓN
10
11. las del país han mejorado sus resultados!
ECE 2014 Nuestra Meta para la ECE 2015
o
o
Satisfactorio En Proceso En Inicio
Satisfactorio En Proceso En Inicio
tra meta?
compromisos
¿Qué haremos los padres para alcanzar nuestra meta?
¿Qué haremos los estudiantes para alcanzar nuestra meta?
mpromisos para alcanzar la meta
La reflexión con los estudiantes debe constituir un espacio en el que los niños y niñas,
guiados por el docente en su aula, sean capaces de asumir el reto de mejorar sus logros de
aprendizaje.
Este espacio no debe significar de ninguna manera el señalamiento o la descalificación de
los estudiantes, por el contrario, debe ser un momento para que los docentes estimulen sus
logros y reconozcan sus potencialidades.
El docente debe ser capaz de escuchar a sus estudiantes y recoger sus inquietudes sobre
los resultados de su aprendizaje. A partir de ello, debe compartir los compromisos que
asume en su labor como maestro e invitar a los niños y niñas a comprometerse en su rol de
estudiantes.
Los compromisos escritos por los estudiantes deben publicarse en el papelógrafo y ser
compartidos con la comunidad educativa.
Reflexión con los estudiantes4.
Reflexión con los padres5.
La reflexión con los padres de familia se realiza en una reunión en la que directivos y
docentes presentan los resultados de aprendizaje e informan acerca de las metas y los
compromisos asumidos por los docentes, propiciando un espacio de diálogo y reflexión.
La jornada con los padres debe realizarse después de la jornada con los docentes. Es
recomendable que el plazo para llevarse a cabo no exceda los veinte días después de
recibida la información. En esta reunión, cada padre recibe un informe individual para
conocer los resultados de su hijo o hija.
JORNADA DE
REFLEXIÓN
11
12. Luego del diálogo y la reflexión, con la orientación de los docentes, los padres de familia
deben involucrarse en los esfuerzos por mejorar las condiciones de aprendizaje de sus hijos
e hijas, para lo cual asumen compromisos. Con ellos se completa la participación de toda la
comunidad educativa.
Finalmente, los contenidos del papelógrafo de metas y compromisos deben ser
monitoreados durante el proceso del año escolar, y también serán objeto de evaluación
luego de los resultados de la ECE 2015.
Un apoyo para explicar la forma en que los padres pueden participar en los aprendizajes de
sus hijos e hijas se puede encontrar en las guías publicadas por el Ministerio de Educación
(MINEDU). Dependiendo del contexto, será conveniente invitar a que ellos mismos
descarguen esos materiales y hagan uso de todos los recursos que pueden encontrar en la
página web del MINEDU (http://www.minedu.gob.pe/)
Al ingresar a la
página web del
MINEDU, hacer
click en:
Si su institución educativa es de Educación Intercultural Bilingüe (EIB), debe asegurar
que los niños y niñas de 4º y 5º tengan en sus manos el libro Mis lecturas favoritas
2015. Asimismo, motive a los padres para que lean con sus hijos en casa y promueva
el uso del libro en las aulas con los docentes a través de la Guía para el docente-Mis
lecturas favoritas 2015.
JORNADA DE
REFLEXIÓN
12