SlideShare una empresa de Scribd logo
1
NIVEL INICIAL
TEMA: “¿CÓMO PROTEGEMOS
NUESTRA SALUD?”
FECHA: 20-06-2022 JUNIO – INICIAL
2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
Competencias / Estándar
/Área
Capacidad Desempeños
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN LENGUA MATERNA.
ESTANDAR:
Lee diversos tipos de
textos que tratan temas
reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que
predominan palabras
conocidas y que se
acompañan con
ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones
sobre la información
contenida en los textos y
demuestra comprensión
de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos
que trasmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos leídos
a partir de sus propias
experiencias. Utiliza
algunas convenciones
básicas de los textos
escritos
AREA: COMUNICACIÓN
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma el contenido y
contexto del texto
escrito.
5 AÑOS:
 Opina dando razones sobre algún
aspecto del texto leído (por sí
mismo a través de un adulto) a
través de sus intereses y
experiencias.
4 AÑOS:
 Comenta las emociones que le
generóel textoleído(por sí mismo
o a través de un adulto) a partir de
sus intereses y experiencias.
3 AÑOS:
 Comenta las emociones que le
generoel textoleídopor si mismo
a través de un adulto a partir de
sus interés y experiencias.
 Comentay opinasobre cómo
debemos proteger nuestra
salud después de escuchar el
texto leído.
Instrumento de
evaluación/Criterio de
evaluación
 Ficha de seguimiento de
sesiones Aprendo en
Casa,cuaderno de campo y
lista de cotejo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Obtiene información del texto
escrito interpretando cómo
debemos proteger nuestra
salud reflexionando y
evaluando el contenido del
texto entre sus compañeros.
Enfoque Transversal  Enfoque intercultural
Valor
Respeto por las Diferencias
Respeto a la identidad cultural
 Libertad y
responsabilidad
ACTITUD:
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
Ejemplo:
 El docente promueve que los niños y las niñas conozcan sobre los alimentos de otras localidades y su
localidad.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
0
1. DATOS INFORMATIVOS:
3
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Observan con atención los materiales
proporcionados por el docente sobre la
actividad planificada para el día de hoy.
 Lápiz
 Papelotes
 Hojas de reúso
Tiempo: 90 minutos
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no
contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso,laoración,asistencia,el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Losniñosjueganlibrementede acuerdoaloque han pensado,se observasininterrumpirel juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados ensemicírculoverbalizanycuentanloque jugaron,quiénesjugaron,cómo se sintieron.
 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CREZCO SANO Y FUERTE CONSUMIENDO
ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”, donde los estudiantes aprenderán acerca de la importancia de
una buena alimentación, conocerán y valoraran los alimentos nutritivos, así como los beneficios para
su salud, a partir de experiencias cotidianas y de indagación científica que los reten y les permitan
observar, comparar y establecer relaciones para resolver situaciones, buscar información en diversas
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al
baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar
4
fuentes (personas, textos escritos, etc.) y compartir con otros sus descubrimientos. El tema de hoy
es “COMO PROTEGEMOS NUESTRA SALUD”
DESARROLLO 35 Minutos
 Escoge junto a tus niños un lugar cómodo para conversar, por ejemplo, puede ser el sector de lectura.
 Leemos el texto y luego responden las preguntas
 Luego Comentan qué le ha sucedido a Joaquín y por qué.
 Preguntamos: ¿Qué necesitamos para mantenernos saludables?
 Luego, lee las expresiones de los recuadros y selecciona aquellas que te permitirán responder.
 Para comprobar tu respuesta, leemos a los niños el texto
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas aprenderán la importancia de la
alimentación, el descanso,la actividad física yla higiene para mantenernossanas
y sanos, a partir de la lectura de un texto.
Joaquínse siente muyfelizde estarestosdíasjuntoasufamilia
encasa. Se levantatempranoperonotomadesayuno.Prefiere
ver la televisión antes que jugar con su hermano y se acuesta
muytarde.Últimamente se sientecansado,leduele elcuerpoy
está estornudando. Joaquín piensa que se está enfermando.
5
 Luego responde las siguientes preguntas: ¿Qué sucedería en nuestro cuerpo si no nos
alimentáramos de manera saludable? ¿Por qué es importante descansar lo suficiente?
 Ahora, luego de dialogar y recibir información sobre cómo cuidar nuestra salud escribe tu
respuesta a la pregunta inicial con las nuevas ideas aprendidas:
 ¿Qué necesitamos para mantenernos saludables?
 En el caso de Joaquín que conociste al principio de la ficha, ¿qué le recomendarías para que
recupere la salud?
 Dialogamos con los niños sobre cuáles de las recomendaciones deben practicar más para
proteger nuestra salud.
CIERRE 10 minutos
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
- Comenta y opina sobre cómo debemos proteger nuestra
salud después de escuchar el texto leído.
6
__________________________________
Docente del Aula
__________________________________
Director (a)
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
3.
 ¿Cómo cuidamos nuestra salud?
 ¿Crees que dormir lo suficiente le hace bien a nuestra salud?
 ¿Qué alimentos debemos consumir para cuidar nuestra salud
7
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “¿CÓMO PROTEGEMOS NUESTRA SALUD?”
FECHA: 20/06/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.
Capacidad:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma el contenido y contexto del texto escrito.
1. ¿Cómo cuidamos nuestra salud?
2. ¿Crees que dormir lo suficiente le hace bien a nuestra salud?
3. ¿Qué alimentos debemos consumir para cuidar nuestra salud
4. ¿Qué hábitos de higiene tienes para cuidar tu salud?
5. ¿Sera importante hacer ejercicios para cuidar nuestra salud?
6.¿Qué actividades desarrollas para cuidar tu salud?
8
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “¿Cómo protegemos nuestra salud?”
Área Comunicación
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño 5 AÑOS:
 Opinadandorazones sobre algún aspecto del textoleído (por símismoa través de un adulto) a través
de sus intereses y experiencias.
4 AÑOS:
 Comenta las emociones que le generó el texto leído(por sí mismo o a través de un adulto) a partir
de sus intereses y experiencias
3 AÑOS:
 Comenta las emociones que le generoel texto leído por si mismo a través de un adulto a partir de
sus interés y experiencias
N° Estudiantes Evidencias
01 DIONICIO Comenta y opina sobre cómo debemos proteger
nuestra salud después de escuchar el texto leído.
INTERPRETACIÓN EN RELACIONAL DESEMPEÑO:
- Dionicio Comenta y opina sobre cómo debemos proteger nuestra salud después de escuchar
el texto leído.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓNA LAACTIVIDAD.
- Describir qué necesitamos para mantenernos saludables.
- Explicar la importancia de la alimentación, el descanso, la actividad física y la higiene para
mantenernos sanas y sanos, a partir de la lectura de un texto.
- Evaluar qué acciones o hábitos debemos practicar para mantenerse saludables
9
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “¿CÓMO PROTEGEMOS NUESTRA SALUD?”
AREA Y
COMPETENCIA
COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Obtiene información del texto
escrito interpretando cómo
debemos proteger nuestra salud
reflexionando y evaluando el
contenido del texto entre sus
compañeros.
ESTUDIANTES
LOGRADO
PROCESO
INICIO
No
observado
01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
10
TÍTULO: “Jugamos con los sonidos”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias / capacidades Desempeños
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DES DE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
-Representa ideas acerca de
sus vivencias personales y del
contexto en el que se
desenvuelve usandodiferentes
lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Perciben los sonidos
agudos y graves que
producenlosanimalesylos
instrumentos
musicales en una canción.
Instrumentode
evaluación:
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamoshacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el
desarrollo del taller.
- Vasosobotellasde vidrio(de preferencia
del mismo tamaño)
- Cucharita de metal
- La canción que más les guste
Tiempo: 45 minutos
3. MOMENTOS DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
¿Qué sonidos son agudos? ¿Qué sonidos son graves?
TALLER DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD:Arte y Cultura
11
Proponemos a las niñas y niño emitir sonidos agudos. Invítala o invítalo a imitar los sonidos
que hacen los gatos y pajaritos. Hagan la imitación las veces que sean necesarias hasta que los
sonidos sean lo más parecidos a los reales.
Preguntamos: ¿Qué otros animales hacen sonidos agudos? Escucha atentamente lo que te
mencione y exploren imitar más sonidos agudos que hacen otros animales.
DESARROLLO. 25 minutos
Planteamos a las niñas y niños emitir sonidos graves. Invítala o invítalo a imitar los sonidos
que hacen los perros y las vacas. Repitan la imitación las veces que sean necesarias hasta que
los sonidos se escuchen lo más parecidos a los sonidos reales.
Pregúntale: ¿Qué otros animales hacen sonidos graves? Escucha atentamente lo que te
mencione y exploren imitar más sonidos graves que hacen otros animales.
Y en la música, ¿dónde están los sonidos agudos y graves?
Propón a tu niña o niño escuchar su canción favorita y prestar atención a los sonidos que
encuentre en ella.Busquen un lugar de tu casasilenciosoyque les permita percibir los sonidos
agudos y graves de la canción. Escuchen la canción las veces que sean necesarias y, mientras
lo hacen, acompáñala o acompáñalo a identificar los sonidos. Por ejemplo, si en la canción
escuchan el sonido de un violín, ese será un sonido agudo; si escuchan el sonido de un bajo o
un bombo, ese será un sonido grave. Continúen buscando más sonidos agudos y graves en su
canción.
Mi instrumento: vasos o botellas sonoros
En esta parte de la actividad se requiere tener cuidado con los vasos o las botellas de vidrio a
utilizar. Al igual que en el ejercicio anterior, presten mucha atención para percibir los sonidos
agudos y graves, a fin de organizarlos y crear melodías. Con este
fin, realicen lo siguiente:
 Usen entre cuatro y seis vasos obotellas de vidrio (de preferencia, del mismo tamaño).
 Prueben el sonido que resulta al golpear suavemente con una cuchara de metal los
vasos o las botellas sin agua. Se darán cuenta de que los sonidos son agudos. Indica a
tu niña o niño la fuerza con la que debe tocar los vasos o las botellas.
 Echen agua en los vasos o las botellas: cuanta más agua agreguen, los sonidos serán
más graves; cuanta menos agua agreguen, los sonidos serán más agudos.
 Agreguen o quiten agua hasta conseguir que cada vaso o botella tenga diferente
sonido.
CIERRE. 10 minutos
• ¿Cómo te sentiste creando melodías con sonidos agudos y graves?
• ¿Qué aprendimos juntos?
• ¿Qué te gustó más de la actividad?
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
12
FICHA DE APLICACIÓN
1. ¿Qué necesitamos para mantenernos saludables?
Para responder, ENCIERRA algunas de las afirmaciones de los recuadros:
13
Colorealas distintas formas de cuidar nuestrasalud.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

SESION 16-27 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 16-27 DE JUNIO-INICIAL.docxSESION 16-27 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 16-27 DE JUNIO-INICIAL.docx
RomiTantaricoHuaman
 
Sesión de aprendizaje
Sesión de aprendizajeSesión de aprendizaje
Sesión de aprendizaje
Elizabeth Verónica Santiago Delgado
 
sesiones
sesionessesiones
SESIONES DE APRENDIZAJE 3 AÑOS
SESIONES DE APRENDIZAJE 3 AÑOSSESIONES DE APRENDIZAJE 3 AÑOS
SESIONES DE APRENDIZAJE 3 AÑOS
Enedina Briceño Astuvilca
 
Sesión de aprendizaje: Secuencia Matemática Rutas 2015 Inicial
Sesión de aprendizaje: Secuencia  Matemática Rutas 2015 InicialSesión de aprendizaje: Secuencia  Matemática Rutas 2015 Inicial
Sesión de aprendizaje: Secuencia Matemática Rutas 2015 Inicial
Universidad Nacional del Altiplano - Puno
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE - JUNIO 4 AÑOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE - JUNIO 4 AÑOSUNIDAD DE APRENDIZAJE - JUNIO 4 AÑOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE - JUNIO 4 AÑOS
Enedina Briceño Astuvilca
 
3 años sesión de aprendizaje o cuido mi cuepo
3 años sesión de aprendizaje o cuido mi cuepo3 años sesión de aprendizaje o cuido mi cuepo
3 años sesión de aprendizaje o cuido mi cuepo
Abelino Tarrillo Huaman
 
SESION 18-29 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 18-29 DE JUNIO-INICIAL.docxSESION 18-29 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 18-29 DE JUNIO-INICIAL.docx
RomiTantaricoHuaman
 
Jugando con nuestros amigos los trabajadores de la comunidad
Jugando con nuestros amigos los trabajadores de la comunidadJugando con nuestros amigos los trabajadores de la comunidad
Jugando con nuestros amigos los trabajadores de la comunidad
Miryam Renteria Collazos
 
Sesion creamos un cuento
Sesion creamos un cuento  Sesion creamos un cuento
Sesion creamos un cuento
Janneth Marcelo Santiago
 
Sesión de aprendizaje: "Conociendo a mi amigo el campesino"
Sesión de aprendizaje: "Conociendo a mi amigo el campesino"Sesión de aprendizaje: "Conociendo a mi amigo el campesino"
Sesión de aprendizaje: "Conociendo a mi amigo el campesino"
Carmen Zuzeth Aguirre Pastor
 
4 años sesión de aprendizaje final
4 años sesión de aprendizaje  final4 años sesión de aprendizaje  final
4 años sesión de aprendizaje final
elsagraciela
 
SESION 04-09 DE JUNIO-INICIAL-1.pdf
SESION 04-09 DE JUNIO-INICIAL-1.pdfSESION 04-09 DE JUNIO-INICIAL-1.pdf
SESION 04-09 DE JUNIO-INICIAL-1.pdf
NeliaYana
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE MAYO 5 AÑOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE MAYO 5 AÑOSSESIÓN DE APRENDIZAJE MAYO 5 AÑOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE MAYO 5 AÑOS
Enedina Briceño Astuvilca
 
Sesión de aprendizaje Aves Educación Inicial.
Sesión de aprendizaje Aves Educación Inicial.Sesión de aprendizaje Aves Educación Inicial.
Sesión de aprendizaje Aves Educación Inicial.
CEBS
 
Sesion de aprendizaje elaborando mi album familiar
Sesion de aprendizaje elaborando mi album familiarSesion de aprendizaje elaborando mi album familiar
Sesion de aprendizaje elaborando mi album familiar
Juan Rojas
 
SESION DE APRENDIZAJE ABRIL 5 AÑOS
SESION DE APRENDIZAJE ABRIL 5 AÑOSSESION DE APRENDIZAJE ABRIL 5 AÑOS
SESION DE APRENDIZAJE ABRIL 5 AÑOS
Enedina Briceño Astuvilca
 
Sesion de aprendizaje tics cabezafloresnorma_act.15
Sesion de aprendizaje tics cabezafloresnorma_act.15Sesion de aprendizaje tics cabezafloresnorma_act.15
Sesion de aprendizaje tics cabezafloresnorma_act.15
cabezafloresnorma
 
Sesion de adininanzas
Sesion de adininanzasSesion de adininanzas
Sesion de adininanzas
weene
 
Sesion de semillas
Sesion de semillasSesion de semillas
Sesion de semillas
Rebeca Lucia Torres Villegas
 

La actualidad más candente (20)

SESION 16-27 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 16-27 DE JUNIO-INICIAL.docxSESION 16-27 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 16-27 DE JUNIO-INICIAL.docx
 
Sesión de aprendizaje
Sesión de aprendizajeSesión de aprendizaje
Sesión de aprendizaje
 
sesiones
sesionessesiones
sesiones
 
SESIONES DE APRENDIZAJE 3 AÑOS
SESIONES DE APRENDIZAJE 3 AÑOSSESIONES DE APRENDIZAJE 3 AÑOS
SESIONES DE APRENDIZAJE 3 AÑOS
 
Sesión de aprendizaje: Secuencia Matemática Rutas 2015 Inicial
Sesión de aprendizaje: Secuencia  Matemática Rutas 2015 InicialSesión de aprendizaje: Secuencia  Matemática Rutas 2015 Inicial
Sesión de aprendizaje: Secuencia Matemática Rutas 2015 Inicial
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE - JUNIO 4 AÑOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE - JUNIO 4 AÑOSUNIDAD DE APRENDIZAJE - JUNIO 4 AÑOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE - JUNIO 4 AÑOS
 
3 años sesión de aprendizaje o cuido mi cuepo
3 años sesión de aprendizaje o cuido mi cuepo3 años sesión de aprendizaje o cuido mi cuepo
3 años sesión de aprendizaje o cuido mi cuepo
 
SESION 18-29 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 18-29 DE JUNIO-INICIAL.docxSESION 18-29 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 18-29 DE JUNIO-INICIAL.docx
 
Jugando con nuestros amigos los trabajadores de la comunidad
Jugando con nuestros amigos los trabajadores de la comunidadJugando con nuestros amigos los trabajadores de la comunidad
Jugando con nuestros amigos los trabajadores de la comunidad
 
Sesion creamos un cuento
Sesion creamos un cuento  Sesion creamos un cuento
Sesion creamos un cuento
 
Sesión de aprendizaje: "Conociendo a mi amigo el campesino"
Sesión de aprendizaje: "Conociendo a mi amigo el campesino"Sesión de aprendizaje: "Conociendo a mi amigo el campesino"
Sesión de aprendizaje: "Conociendo a mi amigo el campesino"
 
4 años sesión de aprendizaje final
4 años sesión de aprendizaje  final4 años sesión de aprendizaje  final
4 años sesión de aprendizaje final
 
SESION 04-09 DE JUNIO-INICIAL-1.pdf
SESION 04-09 DE JUNIO-INICIAL-1.pdfSESION 04-09 DE JUNIO-INICIAL-1.pdf
SESION 04-09 DE JUNIO-INICIAL-1.pdf
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE MAYO 5 AÑOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE MAYO 5 AÑOSSESIÓN DE APRENDIZAJE MAYO 5 AÑOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE MAYO 5 AÑOS
 
Sesión de aprendizaje Aves Educación Inicial.
Sesión de aprendizaje Aves Educación Inicial.Sesión de aprendizaje Aves Educación Inicial.
Sesión de aprendizaje Aves Educación Inicial.
 
Sesion de aprendizaje elaborando mi album familiar
Sesion de aprendizaje elaborando mi album familiarSesion de aprendizaje elaborando mi album familiar
Sesion de aprendizaje elaborando mi album familiar
 
SESION DE APRENDIZAJE ABRIL 5 AÑOS
SESION DE APRENDIZAJE ABRIL 5 AÑOSSESION DE APRENDIZAJE ABRIL 5 AÑOS
SESION DE APRENDIZAJE ABRIL 5 AÑOS
 
Sesion de aprendizaje tics cabezafloresnorma_act.15
Sesion de aprendizaje tics cabezafloresnorma_act.15Sesion de aprendizaje tics cabezafloresnorma_act.15
Sesion de aprendizaje tics cabezafloresnorma_act.15
 
Sesion de adininanzas
Sesion de adininanzasSesion de adininanzas
Sesion de adininanzas
 
Sesion de semillas
Sesion de semillasSesion de semillas
Sesion de semillas
 

Similar a SESION 11-20 DE JUNIO-INICIAL.docx

SESION 12-21 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 12-21 DE JUNIO-INICIAL.docxSESION 12-21 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 12-21 DE JUNIO-INICIAL.docx
RomiTantaricoHuaman
 
3°_GRADO_-_SESIONES_DEL_26_AL_30_DE_JUNIO.doc
3°_GRADO_-_SESIONES_DEL_26_AL_30_DE_JUNIO.doc3°_GRADO_-_SESIONES_DEL_26_AL_30_DE_JUNIO.doc
3°_GRADO_-_SESIONES_DEL_26_AL_30_DE_JUNIO.doc
MagalyDacostaPea
 
SESION 17-28 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 17-28 DE JUNIO-INICIAL.docxSESION 17-28 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 17-28 DE JUNIO-INICIAL.docx
RomiTantaricoHuaman
 
3 ro y 4to leemos textos fija sobre problemas d salud inadecuada alimentacio...
3 ro y 4to leemos textos  fija sobre problemas d salud inadecuada alimentacio...3 ro y 4to leemos textos  fija sobre problemas d salud inadecuada alimentacio...
3 ro y 4to leemos textos fija sobre problemas d salud inadecuada alimentacio...
felicitasespino
 
3 ro y 4to socializamos nuestras respuestas de topworksheets pdf
3 ro y 4to socializamos nuestras respuestas de topworksheets pdf3 ro y 4to socializamos nuestras respuestas de topworksheets pdf
3 ro y 4to socializamos nuestras respuestas de topworksheets pdf
felicitasespino
 
Elaboramos nuestras normas de aula para una buena convivencia.docx
Elaboramos nuestras normas de aula para una buena convivencia.docxElaboramos nuestras normas de aula para una buena convivencia.docx
Elaboramos nuestras normas de aula para una buena convivencia.docx
eliza14chepe
 
COMUNICACION 6 OCTUBRE.docx
COMUNICACION 6 OCTUBRE.docxCOMUNICACION 6 OCTUBRE.docx
COMUNICACION 6 OCTUBRE.docx
JOSE ANTONIO ALARCON YAMUNAQUE
 
SESION-2-UNIDAD-1-COM-2°-SR-2023.docx
SESION-2-UNIDAD-1-COM-2°-SR-2023.docxSESION-2-UNIDAD-1-COM-2°-SR-2023.docx
SESION-2-UNIDAD-1-COM-2°-SR-2023.docx
rafael chauca ayala
 
leemos un manual.docx
leemos un manual.docxleemos un manual.docx
leemos un manual.docx
HaydeeMoralesJimenez
 
Planeacion 3 evidencia
Planeacion  3 evidenciaPlaneacion  3 evidencia
Planeacion 3 evidencia
Marlen Mendoza
 
Sesion martes 25 mayo c y t (1)
Sesion martes 25 mayo c y t (1)Sesion martes 25 mayo c y t (1)
Sesion martes 25 mayo c y t (1)
Digna Saavedra
 
PERS SOC ACTIVIDAD PROPONEMOS NORMAS DE SALUD.docx
PERS SOC ACTIVIDAD PROPONEMOS NORMAS DE SALUD.docxPERS SOC ACTIVIDAD PROPONEMOS NORMAS DE SALUD.docx
PERS SOC ACTIVIDAD PROPONEMOS NORMAS DE SALUD.docx
rosibethcc
 
PROYECTO VAMOS A CUIDARNOS 2345 (1).pptx
PROYECTO VAMOS A CUIDARNOS 2345 (1).pptxPROYECTO VAMOS A CUIDARNOS 2345 (1).pptx
PROYECTO VAMOS A CUIDARNOS 2345 (1).pptx
panterr34
 
Tutoria 1
Tutoria 1Tutoria 1
Taller de-alimentación
Taller de-alimentaciónTaller de-alimentación
Taller de-alimentación
Sariita RG
 
0. EXPE 8 - IV CICLO - alimentación.docx
0. EXPE 8 - IV CICLO - alimentación.docx0. EXPE 8 - IV CICLO - alimentación.docx
0. EXPE 8 - IV CICLO - alimentación.docx
luckygoico
 
3 ro y_4to_reflexionamos_sobre_cuidado_de_salud_fisica_a_taves_de_la_alimenta...
3 ro y_4to_reflexionamos_sobre_cuidado_de_salud_fisica_a_taves_de_la_alimenta...3 ro y_4to_reflexionamos_sobre_cuidado_de_salud_fisica_a_taves_de_la_alimenta...
3 ro y_4to_reflexionamos_sobre_cuidado_de_salud_fisica_a_taves_de_la_alimenta...
Felicitas Espino Vivanco
 
SESION PS-30 abril-utiles para la higiene personal.docx
SESION PS-30 abril-utiles para la higiene personal.docxSESION PS-30 abril-utiles para la higiene personal.docx
SESION PS-30 abril-utiles para la higiene personal.docx
AlvaroRamrezRodas
 
(1 y2) 6 sesión de tutoría n° 3
(1 y2) 6 sesión de tutoría n° 3(1 y2) 6 sesión de tutoría n° 3
(1 y2) 6 sesión de tutoría n° 3
josecarlossanchezsos
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3.docx
DailinCabo
 

Similar a SESION 11-20 DE JUNIO-INICIAL.docx (20)

SESION 12-21 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 12-21 DE JUNIO-INICIAL.docxSESION 12-21 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 12-21 DE JUNIO-INICIAL.docx
 
3°_GRADO_-_SESIONES_DEL_26_AL_30_DE_JUNIO.doc
3°_GRADO_-_SESIONES_DEL_26_AL_30_DE_JUNIO.doc3°_GRADO_-_SESIONES_DEL_26_AL_30_DE_JUNIO.doc
3°_GRADO_-_SESIONES_DEL_26_AL_30_DE_JUNIO.doc
 
SESION 17-28 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 17-28 DE JUNIO-INICIAL.docxSESION 17-28 DE JUNIO-INICIAL.docx
SESION 17-28 DE JUNIO-INICIAL.docx
 
3 ro y 4to leemos textos fija sobre problemas d salud inadecuada alimentacio...
3 ro y 4to leemos textos  fija sobre problemas d salud inadecuada alimentacio...3 ro y 4to leemos textos  fija sobre problemas d salud inadecuada alimentacio...
3 ro y 4to leemos textos fija sobre problemas d salud inadecuada alimentacio...
 
3 ro y 4to socializamos nuestras respuestas de topworksheets pdf
3 ro y 4to socializamos nuestras respuestas de topworksheets pdf3 ro y 4to socializamos nuestras respuestas de topworksheets pdf
3 ro y 4to socializamos nuestras respuestas de topworksheets pdf
 
Elaboramos nuestras normas de aula para una buena convivencia.docx
Elaboramos nuestras normas de aula para una buena convivencia.docxElaboramos nuestras normas de aula para una buena convivencia.docx
Elaboramos nuestras normas de aula para una buena convivencia.docx
 
COMUNICACION 6 OCTUBRE.docx
COMUNICACION 6 OCTUBRE.docxCOMUNICACION 6 OCTUBRE.docx
COMUNICACION 6 OCTUBRE.docx
 
SESION-2-UNIDAD-1-COM-2°-SR-2023.docx
SESION-2-UNIDAD-1-COM-2°-SR-2023.docxSESION-2-UNIDAD-1-COM-2°-SR-2023.docx
SESION-2-UNIDAD-1-COM-2°-SR-2023.docx
 
leemos un manual.docx
leemos un manual.docxleemos un manual.docx
leemos un manual.docx
 
Planeacion 3 evidencia
Planeacion  3 evidenciaPlaneacion  3 evidencia
Planeacion 3 evidencia
 
Sesion martes 25 mayo c y t (1)
Sesion martes 25 mayo c y t (1)Sesion martes 25 mayo c y t (1)
Sesion martes 25 mayo c y t (1)
 
PERS SOC ACTIVIDAD PROPONEMOS NORMAS DE SALUD.docx
PERS SOC ACTIVIDAD PROPONEMOS NORMAS DE SALUD.docxPERS SOC ACTIVIDAD PROPONEMOS NORMAS DE SALUD.docx
PERS SOC ACTIVIDAD PROPONEMOS NORMAS DE SALUD.docx
 
PROYECTO VAMOS A CUIDARNOS 2345 (1).pptx
PROYECTO VAMOS A CUIDARNOS 2345 (1).pptxPROYECTO VAMOS A CUIDARNOS 2345 (1).pptx
PROYECTO VAMOS A CUIDARNOS 2345 (1).pptx
 
Tutoria 1
Tutoria 1Tutoria 1
Tutoria 1
 
Taller de-alimentación
Taller de-alimentaciónTaller de-alimentación
Taller de-alimentación
 
0. EXPE 8 - IV CICLO - alimentación.docx
0. EXPE 8 - IV CICLO - alimentación.docx0. EXPE 8 - IV CICLO - alimentación.docx
0. EXPE 8 - IV CICLO - alimentación.docx
 
3 ro y_4to_reflexionamos_sobre_cuidado_de_salud_fisica_a_taves_de_la_alimenta...
3 ro y_4to_reflexionamos_sobre_cuidado_de_salud_fisica_a_taves_de_la_alimenta...3 ro y_4to_reflexionamos_sobre_cuidado_de_salud_fisica_a_taves_de_la_alimenta...
3 ro y_4to_reflexionamos_sobre_cuidado_de_salud_fisica_a_taves_de_la_alimenta...
 
SESION PS-30 abril-utiles para la higiene personal.docx
SESION PS-30 abril-utiles para la higiene personal.docxSESION PS-30 abril-utiles para la higiene personal.docx
SESION PS-30 abril-utiles para la higiene personal.docx
 
(1 y2) 6 sesión de tutoría n° 3
(1 y2) 6 sesión de tutoría n° 3(1 y2) 6 sesión de tutoría n° 3
(1 y2) 6 sesión de tutoría n° 3
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3.docx
 

Último

Presentación Centro de Estética Orgánico Verde.pdf
Presentación Centro de Estética Orgánico Verde.pdfPresentación Centro de Estética Orgánico Verde.pdf
Presentación Centro de Estética Orgánico Verde.pdf
LuanaJaime1
 
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024 (1).pdf
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024  (1).pdfPLAN 365 Presentación Gobierno 2024  (1).pdf
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024 (1).pdf
ElizabethLpez634570
 
Cuadernillo De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
Cuadernillo  De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...Cuadernillo  De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
Cuadernillo De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
JesusSanchez136180
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
johnyamg20
 
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de CienciasEureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
arianet3011
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Fernández Gorka
 
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdfPresentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
eleandroth
 
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptxREGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
RiosMartin
 
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdfGracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Ani Ann
 
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP AlfaresProgramación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Alfaresbilingual
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
DobbieElfo
 
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
genesiscabezas469
 
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptxLa orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
PaolaAlejandraCarmon1
 
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdfEstás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Ani Ann
 
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptxDesarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
TatianaHerrera46
 
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
carla526481
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
DaliaAndrade1
 
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdfCarnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
EleNoguera
 
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes CuadernilloHablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Mónica Sánchez
 
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Shirley Vásquez Esparza
 

Último (20)

Presentación Centro de Estética Orgánico Verde.pdf
Presentación Centro de Estética Orgánico Verde.pdfPresentación Centro de Estética Orgánico Verde.pdf
Presentación Centro de Estética Orgánico Verde.pdf
 
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024 (1).pdf
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024  (1).pdfPLAN 365 Presentación Gobierno 2024  (1).pdf
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024 (1).pdf
 
Cuadernillo De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
Cuadernillo  De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...Cuadernillo  De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
Cuadernillo De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
 
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de CienciasEureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
 
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdfPresentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
 
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptxREGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
REGLAMENTO DE FALTAS Y SANCIONES DEL MAGISTERIO 2024.pptx
 
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdfGracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
 
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP AlfaresProgramación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
 
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
 
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptxLa orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
 
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdfEstás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
 
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptxDesarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
 
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
 
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdfCarnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
 
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes CuadernilloHablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
 
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
 

SESION 11-20 DE JUNIO-INICIAL.docx

  • 1. 1 NIVEL INICIAL TEMA: “¿CÓMO PROTEGEMOS NUESTRA SALUD?” FECHA: 20-06-2022 JUNIO – INICIAL
  • 2. 2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : DOCENTE : GRADO Y SECCIÓN : Competencias / Estándar /Área Capacidad Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA. ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que trasmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de sus propias experiencias. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos AREA: COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto escrito.  Infiere e interpreta información del texto escrito.  Reflexiona y evalúa la forma el contenido y contexto del texto escrito. 5 AÑOS:  Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo a través de un adulto) a través de sus intereses y experiencias. 4 AÑOS:  Comenta las emociones que le generóel textoleído(por sí mismo o a través de un adulto) a partir de sus intereses y experiencias. 3 AÑOS:  Comenta las emociones que le generoel textoleídopor si mismo a través de un adulto a partir de sus interés y experiencias.  Comentay opinasobre cómo debemos proteger nuestra salud después de escuchar el texto leído. Instrumento de evaluación/Criterio de evaluación  Ficha de seguimiento de sesiones Aprendo en Casa,cuaderno de campo y lista de cotejo. CRITERIO DE EVALUACIÓN:  Obtiene información del texto escrito interpretando cómo debemos proteger nuestra salud reflexionando y evaluando el contenido del texto entre sus compañeros. Enfoque Transversal  Enfoque intercultural Valor Respeto por las Diferencias Respeto a la identidad cultural  Libertad y responsabilidad ACTITUD: Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes Ejemplo:  El docente promueve que los niños y las niñas conozcan sobre los alimentos de otras localidades y su localidad. 2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 0 1. DATOS INFORMATIVOS:
  • 3. 3 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?  Observan con atención los materiales proporcionados por el docente sobre la actividad planificada para el día de hoy.  Lápiz  Papelotes  Hojas de reúso Tiempo: 90 minutos PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS INICIO 15 minutos  Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo? ACTIVIDADES DE RUTINA: ACTIVIDADES DE RUTINA Rutina de la mañana: De ingreso,laoración,asistencia,el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc. JUEGO SIMBOLICO PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización: -Los niños y niñas deciden en qué sector jugar. -Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar. SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden: -Losniñosjueganlibrementede acuerdoaloque han pensado,se observasininterrumpirel juego. - Guardan y ordenan los materiales en los sectores. TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición: -Sentados ensemicírculoverbalizanycuentanloque jugaron,quiénesjugaron,cómo se sintieron.  Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CREZCO SANO Y FUERTE CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”, donde los estudiantes aprenderán acerca de la importancia de una buena alimentación, conocerán y valoraran los alimentos nutritivos, así como los beneficios para su salud, a partir de experiencias cotidianas y de indagación científica que los reten y les permitan observar, comparar y establecer relaciones para resolver situaciones, buscar información en diversas 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN 4. MOMENTOS DE LA SESIÓN  Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.  Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.  Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar
  • 4. 4 fuentes (personas, textos escritos, etc.) y compartir con otros sus descubrimientos. El tema de hoy es “COMO PROTEGEMOS NUESTRA SALUD” DESARROLLO 35 Minutos  Escoge junto a tus niños un lugar cómodo para conversar, por ejemplo, puede ser el sector de lectura.  Leemos el texto y luego responden las preguntas  Luego Comentan qué le ha sucedido a Joaquín y por qué.  Preguntamos: ¿Qué necesitamos para mantenernos saludables?  Luego, lee las expresiones de los recuadros y selecciona aquellas que te permitirán responder.  Para comprobar tu respuesta, leemos a los niños el texto PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas aprenderán la importancia de la alimentación, el descanso,la actividad física yla higiene para mantenernossanas y sanos, a partir de la lectura de un texto. Joaquínse siente muyfelizde estarestosdíasjuntoasufamilia encasa. Se levantatempranoperonotomadesayuno.Prefiere ver la televisión antes que jugar con su hermano y se acuesta muytarde.Últimamente se sientecansado,leduele elcuerpoy está estornudando. Joaquín piensa que se está enfermando.
  • 5. 5  Luego responde las siguientes preguntas: ¿Qué sucedería en nuestro cuerpo si no nos alimentáramos de manera saludable? ¿Por qué es importante descansar lo suficiente?  Ahora, luego de dialogar y recibir información sobre cómo cuidar nuestra salud escribe tu respuesta a la pregunta inicial con las nuevas ideas aprendidas:  ¿Qué necesitamos para mantenernos saludables?  En el caso de Joaquín que conociste al principio de la ficha, ¿qué le recomendarías para que recupere la salud?  Dialogamos con los niños sobre cuáles de las recomendaciones deben practicar más para proteger nuestra salud. CIERRE 10 minutos AUTOEVALUACIÓN:  ¿Participe en todo momento con mis ideas?  ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?  ¿Respete los acuerdos de convivencia? METACOGNICIÓN:  ¿Qué aprendí?  ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?  ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? - Comenta y opina sobre cómo debemos proteger nuestra salud después de escuchar el texto leído.
  • 6. 6 __________________________________ Docente del Aula __________________________________ Director (a) 5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE 3.  ¿Cómo cuidamos nuestra salud?  ¿Crees que dormir lo suficiente le hace bien a nuestra salud?  ¿Qué alimentos debemos consumir para cuidar nuestra salud
  • 7. 7 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN TEMA: “¿CÓMO PROTEGEMOS NUESTRA SALUD?” FECHA: 20/06/2022 ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA. Capacidad:  Obtiene información del texto escrito.  Infiere e interpreta información del texto escrito.  Reflexiona y evalúa la forma el contenido y contexto del texto escrito. 1. ¿Cómo cuidamos nuestra salud? 2. ¿Crees que dormir lo suficiente le hace bien a nuestra salud? 3. ¿Qué alimentos debemos consumir para cuidar nuestra salud 4. ¿Qué hábitos de higiene tienes para cuidar tu salud? 5. ¿Sera importante hacer ejercicios para cuidar nuestra salud? 6.¿Qué actividades desarrollas para cuidar tu salud?
  • 8. 8 CUADERNO DE CAMPO Docente: …………………………………………………………. Fecha: ……………………… Experiencia de Aprendizaje: Actividad: “¿Cómo protegemos nuestra salud?” Área Comunicación LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.  Obtiene información del texto escrito.  Infiere e interpreta información del texto escrito.  Reflexiona y evalúa la forma el contenido y contexto del texto escrito. Desempeño 5 AÑOS:  Opinadandorazones sobre algún aspecto del textoleído (por símismoa través de un adulto) a través de sus intereses y experiencias. 4 AÑOS:  Comenta las emociones que le generó el texto leído(por sí mismo o a través de un adulto) a partir de sus intereses y experiencias 3 AÑOS:  Comenta las emociones que le generoel texto leído por si mismo a través de un adulto a partir de sus interés y experiencias N° Estudiantes Evidencias 01 DIONICIO Comenta y opina sobre cómo debemos proteger nuestra salud después de escuchar el texto leído. INTERPRETACIÓN EN RELACIONAL DESEMPEÑO: - Dionicio Comenta y opina sobre cómo debemos proteger nuestra salud después de escuchar el texto leído. REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓNA LAACTIVIDAD. - Describir qué necesitamos para mantenernos saludables. - Explicar la importancia de la alimentación, el descanso, la actividad física y la higiene para mantenernos sanas y sanos, a partir de la lectura de un texto. - Evaluar qué acciones o hábitos debemos practicar para mantenerse saludables
  • 9. 9 MAPA DE CALOR ACTIVIDAD: “¿CÓMO PROTEGEMOS NUESTRA SALUD?” AREA Y COMPETENCIA COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Obtiene información del texto escrito interpretando cómo debemos proteger nuestra salud reflexionando y evaluando el contenido del texto entre sus compañeros. ESTUDIANTES LOGRADO PROCESO INICIO No observado 01 DIONICIO X 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18
  • 10. 10 TÍTULO: “Jugamos con los sonidos” 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias / capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? CREA PROYECTOS DES DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS  Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Aplica procesos creativos. -Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usandodiferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Perciben los sonidos agudos y graves que producenlosanimalesylos instrumentos musicales en una canción. Instrumentode evaluación: 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamoshacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? - Seleccionamos materiales para el desarrollo del taller. - Vasosobotellasde vidrio(de preferencia del mismo tamaño) - Cucharita de metal - La canción que más les guste Tiempo: 45 minutos 3. MOMENTOS DEL TALLER ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES INICIO. 10 minutos ¿Qué sonidos son agudos? ¿Qué sonidos son graves? TALLER DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD:Arte y Cultura
  • 11. 11 Proponemos a las niñas y niño emitir sonidos agudos. Invítala o invítalo a imitar los sonidos que hacen los gatos y pajaritos. Hagan la imitación las veces que sean necesarias hasta que los sonidos sean lo más parecidos a los reales. Preguntamos: ¿Qué otros animales hacen sonidos agudos? Escucha atentamente lo que te mencione y exploren imitar más sonidos agudos que hacen otros animales. DESARROLLO. 25 minutos Planteamos a las niñas y niños emitir sonidos graves. Invítala o invítalo a imitar los sonidos que hacen los perros y las vacas. Repitan la imitación las veces que sean necesarias hasta que los sonidos se escuchen lo más parecidos a los sonidos reales. Pregúntale: ¿Qué otros animales hacen sonidos graves? Escucha atentamente lo que te mencione y exploren imitar más sonidos graves que hacen otros animales. Y en la música, ¿dónde están los sonidos agudos y graves? Propón a tu niña o niño escuchar su canción favorita y prestar atención a los sonidos que encuentre en ella.Busquen un lugar de tu casasilenciosoyque les permita percibir los sonidos agudos y graves de la canción. Escuchen la canción las veces que sean necesarias y, mientras lo hacen, acompáñala o acompáñalo a identificar los sonidos. Por ejemplo, si en la canción escuchan el sonido de un violín, ese será un sonido agudo; si escuchan el sonido de un bajo o un bombo, ese será un sonido grave. Continúen buscando más sonidos agudos y graves en su canción. Mi instrumento: vasos o botellas sonoros En esta parte de la actividad se requiere tener cuidado con los vasos o las botellas de vidrio a utilizar. Al igual que en el ejercicio anterior, presten mucha atención para percibir los sonidos agudos y graves, a fin de organizarlos y crear melodías. Con este fin, realicen lo siguiente:  Usen entre cuatro y seis vasos obotellas de vidrio (de preferencia, del mismo tamaño).  Prueben el sonido que resulta al golpear suavemente con una cuchara de metal los vasos o las botellas sin agua. Se darán cuenta de que los sonidos son agudos. Indica a tu niña o niño la fuerza con la que debe tocar los vasos o las botellas.  Echen agua en los vasos o las botellas: cuanta más agua agreguen, los sonidos serán más graves; cuanta menos agua agreguen, los sonidos serán más agudos.  Agreguen o quiten agua hasta conseguir que cada vaso o botella tenga diferente sonido. CIERRE. 10 minutos • ¿Cómo te sentiste creando melodías con sonidos agudos y graves? • ¿Qué aprendimos juntos? • ¿Qué te gustó más de la actividad? 4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE  ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
  • 12. 12 FICHA DE APLICACIÓN 1. ¿Qué necesitamos para mantenernos saludables? Para responder, ENCIERRA algunas de las afirmaciones de los recuadros:
  • 13. 13 Colorealas distintas formas de cuidar nuestrasalud.