Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria . I Jornada de Integración TIC en la Docencia Universitaria. Santiago de Chile, septiembre 2010

1. Innovación docente y uso de
las TIC en la enseñanza
universitaria
Jesús Salinas

2. Dr. Jesús Salinas

3. ¿Infraestructura?
Dr. Jesús Salinas

4. ¿Infraestructura?
¿Novedades
tecnológicas?
Dr. Jesús Salinas

5. ¿Infraestructura?
¿Novedades
tecnológicas?
¿Capacitación?
Dr. Jesús Salinas

6. ¿Infraestructura?
¿Novedades
tecnológicas?
¿Capacitación?
¿Avanzar con los
recursos disponibles?
Dr. Jesús Salinas

7. ¿Infraestructura? ¿Propuestas de
charlatanes?
¿Novedades
tecnológicas?
¿Capacitación?
¿Avanzar con los
recursos disponibles?
Dr. Jesús Salinas

8. ¿Infraestructura? ¿Propuestas de
charlatanes?
¿Novedades
tecnológicas?
¿Capacitación?
¿Diseño curricular? ¿Avanzar con los
recursos disponibles?
Dr. Jesús Salinas

9. ¿Infraestructura? ¿Propuestas de
charlatanes?
¿Novedades
tecnológicas? ¿Unidades, Centros,
Servicios?
¿Capacitación?
¿Diseño curricular? ¿Avanzar con los
recursos disponibles?
Dr. Jesús Salinas

10. ¿Infraestructura? ¿Propuestas de
charlatanes?
¿Novedades
tecnológicas? ¿Unidades, Centros,
Servicios?
¿Estrategias TIC para
la institución? ¿Capacitación?
¿Diseño curricular? ¿Avanzar con los
recursos disponibles?
Dr. Jesús Salinas

11. Niveles en los procesos de
innovación
Introducción e implementación Nivel 1
Implantación o diseminación Nivel 2
Práctica y experiencia diaria Nivel 3

12. Innovación docente
¿Qué es?
Introducción de cambios que producen mejora
Responde a un proceso planeado, deliberado, sistematizado e intencional
¿Qué no es?
Novedades
Propuestas de los charlatanes de la nueva pedagogía
¿Qué supone?
Presión externa importante
Personas dentro insatisfechas con el orden existente
Alternativa coherente presentada en un plan, modelo o visión
Dr. Jesús Salinas

13. Uso de TIC / innovación docente
Dr. Jesús Salinas

14. Uso de TIC / innovación docente
Han de ser duraderas
Dr. Jesús Salinas

15. Uso de TIC / innovación docente
Han de ser duraderas
Son un proceso
asociado a hechos
Involucra a personas e instituciones
Implica transformaciones
referido a solución de problemas
Dr. Jesús Salinas

16. Uso de TIC / innovación docente
Han de ser duraderas
Son un proceso
asociado a hechos
Involucra a personas e instituciones
Implica transformaciones
referido a solución de problemas
Tienen que ser evaluadas
Dr. Jesús Salinas

17. Uso de TIC / innovación docente
Han de ser duraderas
Son un proceso
asociado a hechos
Involucra a personas e instituciones
Implica transformaciones
referido a solución de problemas
Tienen que ser evaluadas
Complejidad
Dr. Jesús Salinas

18. Uso de TIC / innovación docente
Han de ser duraderas
Son un proceso
asociado a hechos
Involucra a personas e instituciones
Implica transformaciones
referido a solución de problemas
Tienen que ser evaluadas
Complejidad
Se refleja en acciones que producen
cambios en las prácticas
Dr. Jesús Salinas

19. Desafíos
– El nuevo perfil de profesor no se consigue con los
sistemas de formación convencionales
– Todos los elementos del proceso didáctico (profesores,
alumnos, contenidos, medios,…) quedan afectados en
este contexto.
– Búsqueda de herramientas que faciliten nuevos modelos
de formación de profesores
– Comunidades virtuales como modelo de formación y
desarrollo profesional
Dr. Jesús Salinas

20. Desafíos
– El nuevo perfil de profesor no se consigue con los
sistemas de formación convencionales
– Todos los elementos del proceso didáctico (profesores,
alumnos, contenidos, medios,…) quedan afectados en
este contexto.
– Búsqueda de herramientas que faciliten nuevos modelos
de formación de profesores
– Comunidades virtuales como modelo de formación y
desarrollo profesional
MODELOS PROCESOS
DE FORMACION DE INNOVACIÓN
FLEXIBLE DOCENTE
Dr. Jesús Salinas

21. Modelo de formación flexible
Modelo de Ed. FLEXIBLE
Dr. Jesús Salinas

22. Modelo de formación flexible
TIC Nuevos escenarios
AUTONOMIA Toma de decisiones
Control
Responsabilidad
CAMBIOS Centradas
Modelo de Ed. FLEXIBLE METODOLÓGICOS en el alumno
Nuevos roles
PERSONALIZADA Individualización
COLABORATIVA Redes sociales
SITUADA
En contexto
no estandarizada
Dr. Jesús Salinas

23. EA2007-0121 Modelos de uso
Texto
http://gte.uib.es/pape/gte/content/modelos-didacticos-en-los-campus-virtuales-
universitarios-patrones-metodologicos-generados-p
Dr. Jesús Salinas

24. EA2007-0121 Modelos de uso
Texto
http://gte.uib.es/pape/gte/content/modelos-didacticos-en-los-campus-virtuales-
universitarios-patrones-metodologicos-generados-p
Dr. Jesús Salinas

25. Cambios en los profesionales
Dr. Jesús Salinas

26. Cambios en los profesionales
Usuario aventajado de recursos
de información
Usuario
Gestión de herramientas de
información y comunicación
Dr. Jesús Salinas

27. Cambios en los profesionales
Guía y facilitador de recursos
de aprendizaje
Gestión de los ambientes
de aprendizaje
Usuario aventajado de recursos
de información
Docente
Usuario
Gestión de herramientas de
información y comunicación
Dr. Jesús Salinas

28. Cambios en los profesionales
Guía y facilitador de recursos
de aprendizaje
Gestión de los ambientes
de aprendizaje
Interacciones profesionales
Usuario aventajado de recursos
Profesional de información
Docente
Usuario
Función pedagógica,
organizativa, social, Gestión de herramientas de
técnica información y comunicación
Dr. Jesús Salinas

29. Flexibilidad del profesorado
Nuevo rol
– Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y
conocimiento
– Motivar a los alumnos a ser activos en el proceso de aprendizaje
autodirigido
– Asesorar y gestionar ambiente de aprendizaje
– Acceder fluidamente al trabajo del estudiante
Dr. Jesús Salinas

30. Competencias TIC en la FID
Como usuario avanzado (básicas)
Como profesional docente
Como objeto de intervención
profesional
Dr. Jesús Salinas

31. Competencias TIC en la FID
❏ Competencias específicas
❏ Gestión de herramientas de
comunicación
❏ Manejo aventajado de recursos de
información
Como usuario avanzado (básicas)
Como profesional docente
Como objeto de intervención
profesional
Dr. Jesús Salinas

32. Competencias TIC en la FID
Como usuario avanzado (básicas)
❏ Competencias metodológicas
❏ Gestión de ambientes virtuales de
Como profesional docente
aprendizaje
❏ Guía y facilitación de recursos de
aprendizaje
Como objeto de intervención
profesional
Dr. Jesús Salinas

33. Competencias TIC en la FID
Como usuario avanzado (básicas)
Como profesional docente
Como objeto de intervención
profesional
❏ Enseñar competencias TIC
❏ Formar para el futuro
Dr. Jesús Salinas

34. TIC y rol del profesional
TIC en las aulas convencionales
– Nuevas concepciones
– Tendencias en el uso de las TIC y como afectan al ámbito escolar
TIC en los nuevos escenarios
• Énfasis en la docencia
• Cambios de estrategias didácticas
• Escenarios de aprendizaje
Implicaciones educativas del uso doméstico
Dimensión del cambio
Dr. Jesús Salinas

35. Modelos emergentes?
Dr. Jesús Salinas

36. Modelos emergentes?
EVEA
Dr. Jesús Salinas

37. Modelos emergentes?
EVEA
Red social
(Web 2.0)
Dr. Jesús Salinas

38. Modelos emergentes?
EVEA
e-portfolio
Red social
(Web 2.0)
Dr. Jesús Salinas

39. Modelos emergentes?
EVEA
Entorno
e-portfolio personal de
Red social
aprendizaje (Web 2.0)
Dr. Jesús Salinas

40. ¿Cómo definir PLE?
– Distintos sistemas que ayudan al alumno a
tomar el control y gestionar su propio
aprendizaje. Incluye apoyo a los alumnos
para:
– decidir sus propios objetivos de aprendizaje
– gestionar su propio aprendizaje: gestionar tanto el
contenido como el proceso
– comunicar con otros en el proceso de aprendizaje
– y todo aquello que contribuye al logro de los
objetivos.
– (Traducción personal de PLE en Wikipedia)
Dr. Jesús Salinas

41. ¿Cómo definir PLE?
• Las decisiones sobre el aprendizaje
las toma el estudiante o los
estudiantes mismos y afectan aalumno a
– Distintos los aspectos del aprendizaje:
todos
sistemas que ayudan al
tomar• else realizaráy gestionar su propio
si control o no
aprendizaje. Incluye apoyode los alumnos
• qué aprendizaje (selección a contenido o
destreza)
para: • cómo (métodos, media, itinerario);
• dónde aprenderobjetivos de aprendizaje
(lugar del aprendizaje);
– decidir sus propios (comienzo y fin, ritmo);
• cuándo aprender
– gestionar surecurrir (tutor, amigos, colegas,
• a quién propio aprendizaje: gestionar tanto el
contenido como el proceso
profesores,etc..)
– comunicarserá otros en el proceso de aprendizaje
• cómo con la valoración del aprendizaje (y
la naturaleza del feed-back);
– y todo aquello que contribuye al logro de los
objetivos.
• aprendizajes posteriores, etc..
– (Traducción personal de PLE en Wikipedia)
• (Lewis y Spencer, 1986)
Dr. Jesús Salinas

42. Definición
Entorno Personal de aprendizaje:
dispositivo(s) individual para acceder,
agregar, configurar y manipular los
artefactos digitales de sus experiencias
de aprendizaje continuo (Lubensky).
Dr. Jesús Salinas

43. Definición
• Colección autodefinida de servicios,
Entorno Personal de aprendizaje:
herramientas y dispositivos que ayuda a
las personas a construir sus Redes
dispositivo(s) Conocimiento (PKN)
Personales de individual para acceder,
agregar, configurar nodos de los
poniendo en común y manipular
conocimiento tácito (p.e. personas) y
artefactos digitales de sus experiencias
nodos de conocimiento explicito (p.e.
de aprendizaje continuo (Lubensky).
Información).
Dr. Jesús Salinas

44. Funciones de los PLEs
Gestión de la
Generación de
información
contenido
Conexión con otros
Adaptado de S. Wheeler, 2009
Dr. Jesús Salinas

45. Funciones de los PLEs
Gestión de la
Generación de
información
contenido
Guardar y
compar,r
resulrtados
(e‐por3olio)
Conexión con otros
Adaptado de S. Wheeler, 2009
Dr. Jesús Salinas

46. Funciones de los PLEs
Gestión de la
Generación de
información
contenido
Guardar y
compar,r
resulrtados
(e‐por3olio)
Conexión con otros
Comunicación con
otros (dialogo)
Adaptado de S. Wheeler, 2009
Dr. Jesús Salinas

47. Funciones de los PLEs
Gestión de la
Generación de
información
contenido
Guardar y
compar,r
resulrtados
(e‐por3olio)
Compar,r con
otros
(intercambio)
Conexión con otros
Comunicación con
otros (dialogo)
Adaptado de S. Wheeler, 2009
Dr. Jesús Salinas

48. Funciones de los PLEs
Aprendizaje
Gestión de la
Generación de
información
contenido
Guardar y
compar,r
resulrtados
(e‐por3olio)
Compar,r con
otros
(intercambio)
Conexión con otros
Comunicación con
otros (dialogo)
Adaptado de S. Wheeler, 2009
Dr. Jesús Salinas

49. Dr. Jesús Salinas

50. Constructivista
Centrado en el estudiante
Modelo clásico
Gestión del
.....
conocimiento
Transmisión del
conocimiento Modelo
flexible
Objetivista
Centrado en el profesor
....
Dr. Jesús Salinas

51. Dr. Jesús Salinas

52. Recomendaciones para un entorno
de innovación I
Dr. Jesús Salinas

53. Recomendaciones para un entorno
de innovación I
1.- Recordar que la innovación es una
actividad humana, no actividad tecnológica
Dr. Jesús Salinas

54. Recomendaciones para un entorno
de innovación I
1.- Recordar que la innovación es una
2.-actividad que la innovación es un proceso
Aceptar humana, no actividad tecnológica
Dr. Jesús Salinas

55. Recomendaciones para un entorno
de innovación I
1.- Recordar que la innovación es una
2.-actividad que la innovación es un proceso
Aceptar humana, no actividad tecnológica
3.- Aceptar, valorar y aprender del fracaso
Dr. Jesús Salinas

56. Recomendaciones para un entorno
de innovación I
1.- Recordar que la innovación es una
2.-actividad que la innovación es un proceso
Aceptar humana, no actividad tecnológica
3.- Aceptar, valorar y aprender del fracaso
4.- Proporcionar todos los recursos
necesarios
Dr. Jesús Salinas

57. Recomendaciones para un entorno
de innovación I
1.- Recordar que la innovación es una
2.-actividad que la innovación es un proceso
Aceptar humana, no actividad tecnológica
3.- Aceptar, valorar y aprender del fracaso
4.- Proporcionar todos los recursos
necesarios
5.- Promover la participación general
Dr. Jesús Salinas

58. Recomendaciones para un entorno
de innovación I
1.- Recordar que la innovación es una
2.-actividad que la innovación es un proceso
Aceptar humana, no actividad tecnológica
3.- Aceptar, valorar y aprender del fracaso
4.- Proporcionar todos los recursos
necesarios
5.- Promover la participación general
6.- Favorecer la mejora continua de destrezas y
conocimientos
Dr. Jesús Salinas

59. Recomendaciones para un entorno
de innovación I
1.- Recordar que la innovación es una
2.-actividad que la innovación es un proceso
Aceptar humana, no actividad tecnológica
3.- Aceptar, valorar y aprender del fracaso
4.- Proporcionar todos los recursos
necesarios
5.- Promover la participación general
6.- Favorecer la mejora continua de destrezas y
7.- Crear insatisfacción con el status quo
conocimientos
Dr. Jesús Salinas

60. Recomendaciones para un entorno
de innovación I
1.- Recordar que la innovación es una
2.-actividad que la innovación es un proceso
Aceptar humana, no actividad tecnológica
3.- Aceptar, valorar y aprender del fracaso
4.- Proporcionar todos los recursos
necesarios
5.- Promover la participación general
6.- Favorecer la mejora continua de destrezas y
7.- Crear insatisfacción con el status quo
conocimientos
8.- Proporcionar liderazgo día a día
Dr. Jesús Salinas

61. Recomendaciones para un entorno
de innovación I
1.- Recordar que la innovación es una
2.-actividad que la innovación es un proceso
Aceptar humana, no actividad tecnológica
3.- Aceptar, valorar y aprender del fracaso
4.- Proporcionar todos los recursos
necesarios
5.- Promover la participación general
6.- Favorecer la mejora continua de destrezas y
7.- Crear insatisfacción con el status quo
conocimientos
8.- Proporcionar liderazgo día a día
9.- Proporcionar recompensas e incentivos
Dr. Jesús Salinas

62. Recomendaciones para un entorno
de innovación I
1.- Recordar que la innovación es una
2.-actividad que la innovación es un proceso
Aceptar humana, no actividad tecnológica
3.- Aceptar, valorar y aprender del fracaso
4.- Proporcionar todos los recursos
necesarios
5.- Promover la participación general
6.- Favorecer la mejora continua de destrezas y
7.- Crear insatisfacción con el status quo
conocimientos
8.- Proporcionar liderazgo día a día
9.- Proporcionar recompensas e incentivos
10.- Proporcionar tiempo
Dr. Jesús Salinas

63. Recomendaciones para un entorno
de innovación I
1.- Recordar que la innovación es una
2.-actividad que la innovación es un proceso
Aceptar humana, no actividad tecnológica
3.- Aceptar, valorar y aprender del fracaso
4.- Proporcionar todos los recursos
necesarios
5.- Promover la participación general
6.- Favorecer la mejora continua de destrezas y
7.- Crear insatisfacción con el status quo
conocimientos
8.- Proporcionar liderazgo día a día
9.- Proporcionar recompensas e incentivos
10.- Proporcionar tiempo
11.- Demostrar compromiso
Dr. Jesús Salinas

64. Contacto
• http://www.slideshare.net/
jsalinasi/jornadatic2010
• Jesus Salinas
• Universitat de les Illes Balears
• jesus.salinas@uib.es
• Http://gte.uib.es
Dr. Jesús Salinas

65. Contacto
• http://www.slideshare.net/
jsalinasi/jornadatic2010
• Jesus Salinas
• Universitat de les Illes Balears
• jesus.salinas@uib.es
• Http://gte.uib.es
Dr. Jesús Salinas

66. Dr. Jesús Salinas