El primer documento describe los elementos del juego motor y su importancia para el desarrollo biológico, social y psicológico de los niños. El segundo documento explica los elementos estructurales de los juegos de iniciación deportiva como habilidades, reglas, relaciones y estrategias. El tercer documento detalla elementos de juegos modificados como el móvil, espacio, compañeros y reglas.

1. Docente en formación: Rosa Ramírez Ruiz
Elementos del juego motor.
El juego motor presenta una serie de características que los definen como
recurso entre estas se encuentra:
 Fomenta la comunicación interpersonal grupal e el desarrollo de los
juegos.
 Nadie enseña a los niños/as a jugar, es algo innato, que provoca
placer para el que lo practica.
 Es una actividad libre e imperiosa.
 Sirve como medio para adaptarse al entorno familiar y social.
 Posibilita para el desarrollo biológico, social y psicológico.
 Fomenta el conocimiento de uno mismo y del otro.
http://www.efdeportes.com/efd141/juegos-motores-en-educacion-infantil.htm
Elementos estructurales de los juegos de iniciación al deporte.
Las actividades y juegos de iniciación deportiva, se constituyen en un
entramado de diversos conocimientos y relaciones sociales. En ambos
casos, la acción motriz se organiza a partir de secuencias de actuación
(habilidades), de unas reglas determinadas que marcan las características
de la acción y del entorno, de una serie de relaciones que se manifiestan a
través de redes de información y de unas determinadas estrategias para
llevar un término los propósitos individuales y colectivos.
Todos estos elementos estructurales del juego de iniciación al deporte
definen la esencia de cada uno y se configuran como los aspectos sobre
los que puede incidir un maestro especialista en Educación Física para la
construcción, adaptación o codificación del mismo y, al mismo tiempo,
son los elementos que será preciso analizar, junto a las propias
características de los alumnos, para planificar una actividad dirigida a la
iniciación del deporte.
Por otro lado, para Pintor (1989) la iniciación deportiva consiste en que el
niño adquiera las nociones básicas del deporte, que se familiarice con él y
comience a establecer las pautas básicas de conducta psicomotriz y
sociomotriz orientadas de modo muy general hacia las conductas

2. específicas del mismo. Hernández Moreno (2000) interpreta el proceso de
iniciación deportiva teniendo en cuenta los objetivos que se pretenden
alcanzar, el individuo que aprende, la estructura del deporte y la
metodología que se utilice. Por su parte, Romero Granados (2001:22) define
la iniciación deportiva como "la toma de contacto con la habilidad
específica (deporte) en cualquier contexto (académico, federativo, etc.),
pero respetando las características psicológicas y pedagógicas para el
desarrollo global".
En lo que sí coinciden muchos de estos autores es que la iniciación se
debe producir antes de la llegada de la pubertad. Romero Cerezo
(1989:35) entiende que la iniciación deportiva debe comenzar sobre los 7-8
años, momento de adquisición de unas habilidades físicas básicas o etapa
preparatoria al verdadero inicio en la especialidad deportiva que debe ser
a los 10 años aproximadamente. Por otro lado, para Antón (1990:21)"es
necesario asegurar una serie de gestos armónicos y equilibrados junto a la
comprensión de los conceptos del juego, definitorios o representativos de
la estructura del mismo a estas edades, para poder abordar con
tranquilidad, en su momento, la crisis de la pubertad".
http://www.efdeportes.com/efd44/inic.htm
Elementos de juego modificado.
El juego modificado es un juego global que recoge la esencia de uno o de toda una
forma de juegos deportivos estándar, manteniendo la problemática de los juegos
deportivos y exagerando los principios tácticos a su vez, reduciendo las exigencias o
demandas técnicas de los grandes juegos deportivos (Thope, Bunker y Almond 1986)
Los juegos modificados se encuentran en la encrucijada del juego libre y el juego
deportivo estándar. Por una parte, el juego modificado, aunque posea unas reglas de
inicio, ofrece un margen de cambio y modificación sobre la marcha, así como la
posibilidad de revivir e incluso construir y crear juegos nuevos. Mantendrá en esencia la
naturaleza problemática del juego deportivo y su táctica, no pertenecerá a ninguna
institución deportiva ni estará sujeta a la formalización del juego deportivo de los adultos
(Devís 1996)
Elementos:
El móvil: tamaño, peso, forma, número, dureza, sonoridad y colores
Espacio: Dimensiones y formas
Compañeros y adversarios: agrupación, equipos, número, roles, género
Tiempo: de cancha dividida, límite temporal para el transcurso del encuentro y de
las acciones; de invasión, acelerar ritmo del juego
Reglas: en función del objetivo que queramos conseguir
Metas: porterías, canastas, etc.

3. Implementos: raquetas, cestas, etc.
Red: sólo presente en juegos de cancha dividida.
http://a1-09juegosmodificados.blogspot.mx/2010/02/juegos-modificados-y-educacion-fisic
Ejemplos de juegos de cooperación.
PASEO POR L LAGO ENCANTADO
Organización:Interior o exterior. Con tiza se delimita un espacio en el suelo.
Sus dimensionesdependerán del número de jugadores.
Descripción:Secolocan todos los aros dentro del espacio delimitado. Es un
lago encantado quenadie puede pisar ya que si alguien cae a él se le
congela el corazón. Sólo se puede pisaren el interior de los aros, que son
piedras que sobresalen en lasuperficie del lago.
Si alguien cae al lago queda congelado en elmismo lugar donde cayó y
no puede moverse hasta que otro jugador le rescate. Para elloun jugador
debe deshelar el corazón del compañero encantado dándole un beso o
un fuerteabrazo.
El objetivo del grupo es procurar que no hayajugadores encantados.
¿Quién soy yo?
Edad: a partir de 7 años.
Nº de participantes: se aconseja más de 6.
Material: papel, lápiz y celo.
Espacio: cualquiera.
Desarrollo del juego: El grupo se sienta en corro y cadauno piensa en un
personaje. Se escribe el nombre del personajeen un papel y cada jugador
se lo pega al compañero de laderecha en la frente sin que éste vea lo que
pone. De esta formatodos los participantes tienen un papel pegado en la
frente conun personaje que desconocen y que intentarán adivinar.
Paraello cada participante realiza una pregunta que el grupo
respondecon un “sí” o con un “no”. El juego acaba cuando todos
adivinensu personaje, dando pistas cuando sea necesario.
http://web.educastur.princast.es/cpr/nalon_caudal/materiales/materiales_efisica/RECURSOS/JUE
GOS/JUEGOS%20COOPERATIVOS.htm
http://microcredito.org.ar/archivos/juegos-cooperativos.pdf