El documento presenta información sobre los juegos y su importancia en la educación física. Habla sobre cómo los juegos permiten desarrollar una actitud lúdica, flexibilizar roles y abrir el futuro. También explica que los juegos ayudan a fortalecer el espíritu de grupo y dinamizar actividades. Finalmente, resalta la clasificación de los juegos según criterios como la dificultad motriz, el lugar y los materiales utilizados.

1. 2º Eje: EN RELACION CON LAS PRÁCTICAS CORPORLES LUDOMOTRICES en interacción con otrosEL JUEGO COOPERATIVOOPOSICIÓN INTERCULTURALIDAD ROL REGLAS 1Prof. Lic. Juan Carlos Diaz

2. ¿PARA QUE SIRVEN LOS JUEGOS?Habitualmente se toman los juegos como una actividad de niños o para pasar el tiempo, Pero los juegos permiten desarrollar una actitud lúdica frente a la propia vida y la relación con los demás. Los juegos constituyen una herramienta de gran utilidad para el trabajo interno y para la dinamización de ámbitos y de actividades.Podemos distinguir entre la actitud “grave” y la actitud “lúdica”, La actitud grave tensiona, desproporciona los hechos externos e internos. fija las imágenes y sus cargas, endurece los roles. fomenta las distancias interpersonales y genera cerrazón de futuro.La actitud lúdica distensa. proporciona los hechos externos e internos, moviliza las imágenes, da soltura a las relaciones, favorece la comunicación directa, flexibiliza el sistema de roles y abre el futuro.Trabajo Interno: Todos los temas se pueden trabajar a través de juegos: distensión, psicológica, autoconocimiento (roles, imagen de si), atención. comunicación directa, vencimiento de resistencias, etc.Dinamización de ámbitos y actividades: Los juegos ayudan a la formación y fortalecimiento del espíritu de cuerpo. Ya que facilitan las relaciones. Ayudan a transformar el tono del grupo y a dinamizar el conjunto por la ruptura de hábitos fijos en la distribución de los participantes dentro del ámbito.Prof. Lic. Juan Carlos Diaz2

3. El juego y los juegos han estado siempre presentes en las clases de Educación Física. Desde los primeros tiempos en la bibliografía y manuales se incluyen los juegos como una parte importante y destacada en las clases. Ya en la Pedagogía de la Educación Física, de E. Romero Brest (1911) encontramos que ”El niño que juega, así como el adulto que se ejercita conscientemente, no desarrollan solo sus músculos, no contribuyen únicamente a fortificar su salud física, sino que en realidad desarrollan sus cerebros e intensifican su vida intelectual”... “el juego no es para el niño un mero pasatiempo sino más bien un medio de organización mental, de educación intelectual”. Para Romero Brest, la Educación Física es “alta escuela de solidaridad” y es allí donde el juego cobra una destacada importancia dados los sentimientos sociales que desarrolla: “el juego llega a ser una verdadera escuela práctica de la vida, la más valiosa para la educación social. Y en este sentido no es arriesgado pensar que el celo y el espíritu arraigado de justicia y de libertad en los pueblos que saben jugar es, en gran parte, debido a estas circunstancias de su educación”. Prof. Lic. Juan Carlos Diaz3

4. El motor fundamental de los juegos es “las ganas de jugar’’. Para el jugador las ganas son la motivación y para el Profesor son el indicador de la marcha del juego.La duración de un juego está determinada por las ganas de jugar. Aspecto Didáctico Conviene terminar el juego o cambiarlo antes de que el entusiasmo decaiga.La proporción, o sea cuántos juegos se van a jugar y de que tipo. dependerá de los objetivos que se quieran lograr y de la percepción que el Profesor tenga del conjunto, en ese momento.El rol del Profesor es despertar la ganas de jugar y atender a que se mantengan durante los juegos.El emplazamiento del Profesor depende del tipo de juego. Hay juegos en los que su rol es explícito; hay otros que no requieren de coordinación, después que han sido explicados. Pero en ambos casos su función es dinamizar y estar atento al desarrollo del juego, atendiendo especialmente a las ganas de jugar4Prof. Lic. Juan Carlos Diaz LAS GANAS DE JUGAR.

5. Prof. Lic. Juan Carlos Diaz5LOS JUEGOS MOTORES EN LA E.G.BEl origen de los juegos se relaciona con las manifestaciones sociales y culturales de los pueblos, dado que en muchos de ellos se reflejan aspectos de la vida cotidiana. Al contemplar un juego infantil puro se observa la confrontación del niño con su ambiente a través de una representación lúdica de situaciones habituales, es la imitación de las acciones de los adultos como preparación para la vida futura.

6. El juego conjuntamente con el movimiento, constituye expresiones vitales del ser humano. Ambos se encuentran presentes desde el inicio de la vida y permiten establecer relaciones con el medio y con los demás, a partir de la corporeidad.

7. Los juegos motores es abordado por los CBC como uno de los bloques de contenidos que permiten ordenar la tarea de le Educación Física en esta etapa evolutiva.

8. El juego es la manifestación libre de la personalidad del ser humano, es sinónimo de vida y de crecimiento, si se lo sustrae, se elimina un aspecto antropológico en la evolución del ser humano, que alimenta el crecimiento de la persona como ser integro.Prof. Lic. Juan Carlos Diaz6Teorías del JuegoTeorías cognitivas; son las que nos hablan del juego como medio posibilitador de aprendizajes variados.

9. Teorías Biológicas; sostienen que el niño necesita jugar porque tiene un plus de energía y una pulsión interna hacia el movimiento, que tiene que canalizar de alguna manera.

10. Teorías educativas; afirman que es importante jugar para rememorar situaciones primitivas del ser humano, o tratar de modificar y encauzar los instintos primitivos del hombre.

11. Teorías sociales: nos dan cuenta, de que se juega, para comunicarse con los demás.Prof. Lic. Juan Carlos Diaz7Clasificación del JuegoSegún diversos Autores

12. Según diversos criterios para su aplicación

13. Según el efecto a Lograr

14. Según la dificultad Motriz

15. Según el Lugar

16. Según el MaterialProf. Lic. Juan Carlos Diaz8Desde el punto de vista sociológico: “ El juego es un ejercicio de preparación para la vida seria” ( Karl Groos).

17. Desde el punto de vista psicológico: El juego dota al sujeto de la capacidad de entender las situaciones “ como si”.

18. Desde el punto de vista pedagógico: “ el juego es un instrumento para que el maestro logre aprendizajes significativos” ( Ausubel).

19. Desde un punto de vista biológico: “ el juego actúa favorablemente sobre el crecimiento de algunos órganos (Carr)Prof. Lic. Juan Carlos Diaz9Según la Dificultad MotrizDominio corporalDominio de objetosColaboraciónoposiciónCombinación de objetivosSegún el Lugar de desarrolloPatioInteriorCampoPlayaSegún los elementos Materiales no convencionalesMaterialesvariosMaterialesDe Gimnasio

20. Prof. Lic. Juan Carlos Diaz10Contenidos del Juego

21. Prof. Lic. Juan Carlos Diaz11El juego y su inserción PedagógicaEl juego es creación de la que el hombre es amo y señor, tiene poder de fascinación, por eso es necesario “meterse” en el propio cuerpo, genera tensiones que envuelven a todos los participantes en un clima particular.

22. Jugar… es un intento de resolver conflictos, es terreno del “como si..”, donde se integran nuevos datos que se verifican a la luz de la experiencia.

23. Donde se construyen matrices y tramas afectivas, donde se ponenen juego todo el potencial energético de quien participa, donde inventan, crean y recrean situaciones con el compromiso de vivir plenamente.