Este documento trata sobre los juegos predeportivos de cancha dividida y su importancia en el desarrollo motor y educativo de los niños. Explica las definiciones y clasificaciones de los juegos motores según diferentes autores. Describe las características de los juegos predeportivos de cancha dividida y cómo afectan el desarrollo motor y la persona integral del niño. También cubre los tipos de estos juegos y cómo modificar sus variables estructurales para lograr objetivos educativos y de desarrollo motor. Finalmente

1. Juegos predeportivos de
canchadividida - UAM
MotricidadBásica y
Juegosmotores
Gabriel Tschulnigg Hallauer
StavrosLitsos
Francisco Jiménez Cortes

2. Contenido
Contenido
• Clasificación de juegos motores:Conceptos y definiciónes.
• El juego y la motricidad.El juego como recurso educativo.
• Función del juego en el desarrollo motor del niño y en el desarrollo integral
de la persona.
• Carácterísticas propias de los juegos predeportivos de cancha dividida.
• Tipos de juegos predeportivos de cancha dividida.
• Tratamiento educativo de este tipo de juegos en el área de la ED y en el
desarrollo motor.
• Vinculaciones con los currículums de primaria y secundaria.

3. CLASIFICACION DE JUEGOS
MOTORES. CONCEPTO Y
DEFINICIONES
 Spencer (1855), considera el juego como resultado de un
exceso de energía acumulada.
 Huizinga (1938): Una acción o actividad voluntaria, realizada
dentro de ciertos límites fijados en el tiempo y el espacio, que
siguen una regla libremente aceptada, pero completamente
imperiosa, provista de un fin en sí misma, acompañada de un
sentimiento de tensión y alegría y de una conciencia de ser
algo diferente de lo que es en la vida corriente.
 Vicente Navarro (1993): Actividad recreativa natural de
incertidumbre sometida a un contexto sociocultural.

4. Vicente Navarro Adelantado
Johan Huizinga(1872-1945)
Herbert Spencer (1820-1903)

5. CLASIFICACION DE LOS
JUEGOS
 Según la cualidad psicofísica.
 Según los intrumentos que se usan.
 Según el argumento del juego.
 Según el lugar de realización.

6. CALCIFICACIÓN DE LOS
JUEGOS PREDEPORTIVOS
García-Fojeda (1987) distingueprincipalmente dos
tipos:
1) Juegos predeportivos Genéricos
2) Juegos predeportivos Específicos

7. CLASIFICACIÓN DE LOS
JUEGOS PREDEPORTIVOS
Len Almond (1986):

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EL JUEGO Y LA
MOTRICIDAD.
EL JUEGO
COMO
RECURSO
EDUCATIVO.

9. EL JUEGO Y LA MOTRICIDAD
 Favorece el desarrollo de desplazamiento
 Orientación en el espacio
 Se considera un entrenamiento 3D que potencia el
tren superior con respecto al tren inferior a través
del “CORE (tronco)”
 Desde el punto de vista biomecánico puede
aumentar varias cualidades físicas a través de la la
propiocepción o kinestesía, como
coordinación, velocidad, velocidad de reacción a
un/os estímulo/os

10. EL JUEGO COMO RECURSO
EDUCATIVO
 Estimula la sociabilidad y el lenguaje mediante símbolos
 Aceptación de las reglas en los juegos
 Participación en actividades grupales, la cooperación y
el dialogo
 Posibilita el proceso de enseñanza-aprendizaje en una
manera divertida
 La responsabilidad de tomar decisiones y dar respuestas
motrices respetando otras opiniones
 Desarrolla la paciencia, tenacidad, exactitud, el orden, la
previsión y su fantasia (Fröble-Jardin de infantes)

11. CON RESPECTO A LA PSICOLOGÍA
Desde el punto de vista psicológico, desempeña en el ser humano
las funciones siguientes:
- Facilita la integración de las experiencias en el repertorio
conductual.
- Inhibe las conductas socialmente discriminadas.
- Funciona como un entrenamiento en resistencia a las
frustraciónes
- Incrementa la motivación y la sensación de realizar una acción
placentera.
- Enriquece la autoestima y auto imagen personal.

12. CARACTERÍSTICAS DE LOS JUEGOS
 Algunas características establecidas que todos los juegos tienen que
tener :
1. Todo juego es una actividad libre y espontánea, es una acción que no
se encuentra condicionada a las exigencias del exterior, puede
suspenderse y reiniciarse en cualquier momento.
2. El juego no es la vida corriente, constituye un espacio que se escapa a
la vida utilitaria.
3. El juego es voluntario y espontáneo, no es obligatorio, sino
simplemente elegido por el que lo practica.
4. El juego es placentero y divertido
5. Expresivo, comunicativo, productivo, explorador y comparativo.

13. FUNCIÓN DEL JUEGO EN EL DESARROLLO
MOTOR DEL NIÑO
 A través del juego y el deporte el niño conoce su
cuerpo y los movimientos que éste puede realizar.
 Funcióna como un recurso creador en el sentido
físico, por el simple hecho de que desarrolla la parte
sensorial, motora, muscular y coordinación
psicomotriz
 Toma conciencia de lo real
 Ventajas a nivel de salud y bienestar

14. FUNCIÓN DEL JUEGO EN EL DESARROLLO
INTEGRAL DE LA PERSONA
 Tiene unclarovalorsocial, puestoquecontribuye a la formación de
hábitos de cooperación y ayuda, de enfrentamientoconsituaciones.
 El juego tiene ademásunvalor “sustitutivo”, puesdurante la primera y
segundainfancia es tránsito de situacionesadultas.
 El juego proporciona el contextoapropiado en el que se
puedesatisfacer las necesidadeseducativasbásicas del aprendizaje
infantil. Puede y
debeconsiderarsecomoinstrumentomediadordadauna serie de
condicionesquefacilitan el aprendizaje.
 Su caráctermotivadorestimula al niño o niña y facilita su
participación en las actividadesquepuedenresultarpocoatractivas.
 El valor del ”otro”

15. FUNCIÓN DEL JUEGO EN EL DESARROLLO
MOTOR DEL NIÑO Y EN EL DESARROLLO
INTEGRAL DE LA PERSONA
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16. Carácterísticas propias de los juegos
predeportivos de cancha dividida
 El móvil
 El implemento o intrumento
 El terreno de juego
 La red
 Jugadores
 El tiempo de juego

17.  Las reglas esenciales
a) La participación alternativa b) Puntuación
 Habilidades y técnicasdeportivas
 Principiostácticoscomunes
a) Individuales b) Dobles c) Por equipos

18. Tipos de juegos predeportivos de cancha
dividida

19. Tratamiento educativo de este tipo de juegos en
el área de la ED y en el desarrollo motor
Con la modificación de las variables estructurales de
los diferentes tipos de juegos pre deportivos de cancha
dividida podemos conseguir una intencionalidad
educativa y del desarrollo motor.
En los siguientes puntos podemos ver como
trabajar esas variables con un fin educativo y de
desarrollo.

20. Tratamiento educativo de este tipo de juegos en
el área de la ED y en el desarrollo motor
 El móvil
1) Tamaño 2) Peso 3) Numero de móvil
 Los implementos
1) Forma 2) Tamaño y peso 3) Numero
 El terreno de juego
1) El número 2) Dimención 3) Forma

21. Tratamiento educativo de este tipo de juegos en
el área de la ED y en el desarrollo motor
 La red.
1) Altura 2) Longitud
 Los jugadores.
1) Numero 2) Respecto al sexo 3) Habilidad
 Tiempo.
 Las reglas esenciáles.

22. VINCULACIONES CON LOS CURRÍCULUMS
DE PRIMARIA

23. VINCULACIONES CON LOS CURRÍCULUMS
DE SECUNDARIA

24. ¡¡¡ MUCHAS GRACIAS !!!