La interactividad en la web permite el intercambio creativo de documentos digitales entre personas para resolver problemas y compartir conocimiento de forma remota, lo que fomenta la discusión y colaboración en línea.
La interactividad en la web permite a las personas crear documentos digitales y resolver problemas juntos a través del intercambio de conocimiento, lo que fomenta la discusión de temas entre personas que no están físicamente presentes.
Web 2.0 se basa en la inteligencia colectiva, la creación de redes para comunicación y aprendizaje, y el trabajo autónomo y colaborativo de las personas para buscar, crear y compartir contenido en línea de forma libre y abierta.
El documento describe el aprendizaje ubicuo y la computación ubicua. El aprendizaje ubicuo se basa en el desarrollo de la tecnología inalámbrica y la omnipresencia de Internet, lo que permite que el aprendizaje ocurra en cualquier lugar y momento. La computación ubicua utiliza recursos como dispositivos móviles para proporcionar información sobre cualquier tema en cualquier lugar, difuminando las fronteras espaciales y temporales de la educación.
Este documento describe el aprendizaje ubicuo y cómo las tecnologías digitales permiten aprender en cualquier momento y lugar. Explica que con dispositivos como teléfonos y computadoras podemos comunicarnos, entretenernos, informarnos y divertirnos. También discute 7 cambios que favorecen las prácticas de aprendizaje ubicuo como difuminar fronteras espaciales y temporales de la educación, reconocer diferencias entre estudiantes, y construir culturas de conocimiento colaborativo.
El documento habla sobre el aprendizaje ubicuo, un nuevo paradigma educativo posibilitado por los medios digitales. Este permite que el aprendizaje ocurra en cualquier momento y lugar a través de la producción y diseminación de información. Los estudiantes aprenden de fuentes autorizadas pero también crean conocimiento activamente a través de experiencias cotidianas, con la presencia de dispositivos pequeños y portátiles que procesan y comparten información de forma interactiva y participativa. El aprendizaje ubicuo y la computación ubicua van de
Aprendizaje ubicuo, Computacion UBicua y Aula AumentadaJesiicaa
El documento habla sobre la computación ubicua y cómo la presencia generalizada de ordenadores en nuestras vidas ha llevado a un aprendizaje diferente al heredado. Explica que el aprendizaje ubicuo requiere basarse en la computación ubicua y que esto significa cambiar nuestro paradigma educativo hacia un nuevo paradigma donde el aprendizaje ocurre en cualquier lugar. También menciona el concepto de un aula aumentada que integra la tecnología en el espacio físico de contacto interpersonal para apoyar cambios en el ent
El documento describe los principios del aprendizaje ubicuo y los cambios que conlleva en la educación. Estos incluyen: 1) difuminar las fronteras institucionales, espaciales y temporales de la educación tradicional para permitir el aprendizaje en cualquier lugar y momento; 2) reordenar los equilibrios entre profesores y estudiantes; y 3) reconocer las diferencias entre estudiantes y usarlas como recurso para que los estudiantes sean creadores de conocimiento.
El documento describe el aprendizaje ubicuo, la computación ubicua y su relación, así como el concepto de aula aumentada. El aprendizaje ubicuo ocurre en diferentes lugares y contextos formales e informales. La computación ubicua se refiere a la presencia generalizada de dispositivos como computadoras y celulares en la vida cotidiana. Estos términos están relacionados porque el aprendizaje se produce a través del uso de estas herramientas tecnológicas. El documento también propone implementar en las escuelas pr
La interactividad en la web permite a las personas crear documentos digitales y resolver problemas juntos a través del intercambio de conocimiento, lo que fomenta la discusión de temas entre personas que no están físicamente presentes.
Web 2.0 se basa en la inteligencia colectiva, la creación de redes para comunicación y aprendizaje, y el trabajo autónomo y colaborativo de las personas para buscar, crear y compartir contenido en línea de forma libre y abierta.
El documento describe el aprendizaje ubicuo y la computación ubicua. El aprendizaje ubicuo se basa en el desarrollo de la tecnología inalámbrica y la omnipresencia de Internet, lo que permite que el aprendizaje ocurra en cualquier lugar y momento. La computación ubicua utiliza recursos como dispositivos móviles para proporcionar información sobre cualquier tema en cualquier lugar, difuminando las fronteras espaciales y temporales de la educación.
Este documento describe el aprendizaje ubicuo y cómo las tecnologías digitales permiten aprender en cualquier momento y lugar. Explica que con dispositivos como teléfonos y computadoras podemos comunicarnos, entretenernos, informarnos y divertirnos. También discute 7 cambios que favorecen las prácticas de aprendizaje ubicuo como difuminar fronteras espaciales y temporales de la educación, reconocer diferencias entre estudiantes, y construir culturas de conocimiento colaborativo.
El documento habla sobre el aprendizaje ubicuo, un nuevo paradigma educativo posibilitado por los medios digitales. Este permite que el aprendizaje ocurra en cualquier momento y lugar a través de la producción y diseminación de información. Los estudiantes aprenden de fuentes autorizadas pero también crean conocimiento activamente a través de experiencias cotidianas, con la presencia de dispositivos pequeños y portátiles que procesan y comparten información de forma interactiva y participativa. El aprendizaje ubicuo y la computación ubicua van de
Aprendizaje ubicuo, Computacion UBicua y Aula AumentadaJesiicaa
El documento habla sobre la computación ubicua y cómo la presencia generalizada de ordenadores en nuestras vidas ha llevado a un aprendizaje diferente al heredado. Explica que el aprendizaje ubicuo requiere basarse en la computación ubicua y que esto significa cambiar nuestro paradigma educativo hacia un nuevo paradigma donde el aprendizaje ocurre en cualquier lugar. También menciona el concepto de un aula aumentada que integra la tecnología en el espacio físico de contacto interpersonal para apoyar cambios en el ent
El documento describe los principios del aprendizaje ubicuo y los cambios que conlleva en la educación. Estos incluyen: 1) difuminar las fronteras institucionales, espaciales y temporales de la educación tradicional para permitir el aprendizaje en cualquier lugar y momento; 2) reordenar los equilibrios entre profesores y estudiantes; y 3) reconocer las diferencias entre estudiantes y usarlas como recurso para que los estudiantes sean creadores de conocimiento.
El documento describe el aprendizaje ubicuo, la computación ubicua y su relación, así como el concepto de aula aumentada. El aprendizaje ubicuo ocurre en diferentes lugares y contextos formales e informales. La computación ubicua se refiere a la presencia generalizada de dispositivos como computadoras y celulares en la vida cotidiana. Estos términos están relacionados porque el aprendizaje se produce a través del uso de estas herramientas tecnológicas. El documento también propone implementar en las escuelas pr
Este documento contrasta las diferencias entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Los nativos digitales crecieron rodeados de tecnologías y pasan más de 20 horas en pantallas, mientras que los inmigrantes tuvieron una infancia analógica. También explora cómo aprenden cada grupo y las habilidades que poseen para navegar la web de forma hipertextual y multimodal. Finalmente, sugiere la importancia de integrar las tecnologías en la escuela debido a su papel cada vez más relevante en la sociedad.
El documento describe las características de la computación ubicua y cómo esta se relaciona con el aprendizaje ubicuo y el aula aumentada. Explica que la computación ubicua involucra el uso generalizado de dispositivos como computadoras personales y portátiles que hacen que el aprendizaje ya no se limite al aula. También describe diferentes tipos de computación como interactiva, participativa y cognitivamente integrada y cómo estas nuevas formas de interactuar con la tecnología cambian la naturaleza del aprendizaje.
Este documento describe un proyecto para crear una herramienta tecnológica que mejore la interacción y participación de las personas con discapacidad visual en la sociedad. El proyecto se enfoca en desarrollar una computadora con teclado en braille, lectura automática de textos y comandos de voz para facilitar el acceso a la web y aplicaciones de mensajería a las personas ciegas. El objetivo final es proporcionar a todas las personas las mismas oportunidades de conexión e interacción independientemente de sus discap
La era de la información se caracteriza por la existencia de recursos y aplicaciones compartidas en Internet, ya que este espacio requiere conexión constante entre las personas y compartir recursos beneficia tanto a quien los provee como a quien los usa, por lo que aquellos que se auto-excluyen de la colaboración en Internet están condenados al fracaso.
Este documento propone una agenda para la transformación educativa a través de la computación ubicua. Sugiere difuminar las fronteras institucionales, espaciales y temporales de la educación tradicional para que el aprendizaje pueda ocurrir en cualquier lugar y momento. También recomienda reordenar los equilibrios educativos para pasar de receptores pasivos a nuevas formas de relaciones donde nadie enseña sin aprender y nadie aprende sin enseñar. El objetivo final es lograr un cambio en el paradigma del aprendiz
El documento describe el aprendizaje ubicuo, que puede ocurrir en cualquier momento y lugar gracias al desarrollo tecnológico. El uso de dispositivos portátiles permite cerrar brechas temporales, espaciales y entre lo físico y virtual. El aprendizaje ubicuo implica que cualquier persona puede aprender sobre cualquier cosa a través de experiencias online como blogs, wikis y mundos virtuales.
Este documento propone una agenda para la transformación educativa a través de la computación ubicua. Sugiere difuminar las fronteras institucionales, espaciales y temporales de la educación tradicional para que el aprendizaje pueda ocurrir en cualquier lugar y momento. También recomienda reordenar los equilibrios educativos para que no haya receptores pasivos, ampliar la gama de modos de representación y desarrollar las capacidades de conceptualización de los estudiantes.
El documento describe el aprendizaje ubicuo, que es un proceso mediante el cual un aprendiz absorbe conocimiento o destrezas de una fuente autorizada de manera difusa, sin fronteras institucionales, espaciales o temporales definidas. El aprendizaje ubicuo busca reconocer las diferencias entre estudiantes y usarlas como recurso, ampliar los modos de representación y conectar el pensamiento individual con la cognición distribuida.
El documento describe el aprendizaje ubicuo y la computación ubicua. El aprendizaje ubicuo puede ocurrir en cualquier lugar y momento a través del uso de máquinas, no limitándose a instituciones educativas formales. La computación ubicua integra el procesamiento de información, comunicaciones y dispositivos en todas las áreas de la vida. Esto genera medios ubicuos y una cultura participativa que cuestiona fronteras espaciales e institucionales.
El documento describe la computación ubicua y cómo representa un nuevo paradigma educativo que es posible gracias a los medios digitales. La computación ubicua se refiere a la presencia generalizada de ordenadores en nuestras vidas, trabajos y aprendizaje. Esto genera medios ubicuos y una cultura de participación donde la opinión pública reemplaza a los expertos. También da lugar a nuevos sentidos del espacio y el tiempo y requiere nuevas formas de pensamiento y navegación social.
El documento contrasta las características de los "nativos digitales" e "inmigrantes digitales". Los nativos crecieron con las tecnologías y las usan de forma intuitiva, mientras que los inmigrantes se adaptaron a ellas siendo adultos. Los nativos procesan la información de manera paralela y se sienten cómodos con el hipertexto. Los inmigrantes tienden al procesamiento serial y prefieren el texto lineal. El documento también critica esta distinción por ser una simplificación y propone integrar las prácticas digitales
Nativos e inmigrantes digitales en la escuelaShomi1907
El documento contrasta las diferencias entre nativos digitales (jóvenes) e inmigrantes digitales (adultos) en cuanto a su uso de la tecnología y estilos de aprendizaje. Los nativos son multitarea, hipertextuales y multi-modales, mientras que los inmigrantes tienden a ser mono-tarea y están más familiarizados solo con los textos escritos. Los nativos aprenden a través del juego y la cooperación en línea, mientras que los inmigrantes tienden a aprender de forma aislada y individual. El documento
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
El documento describe la base química de la vida, señalando que seis elementos (C, H, O, N, P, S) forman aproximadamente el 99% de los seres vivos. Explica que los átomos son la unidad más pequeña de los elementos y que las moléculas están formadas por compuestos como el agua, sales y azúcares. Además, detalla las cuatro macromoléculas esenciales para la vida: carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.
Pasivní dům od A do Z - Ing. Jan Picpauer (Centrum pasivního domu) Jan Morkes
Základní exkurz do problematiky pasivních domů. Jaké jsou jejich výhody a jakou roli hraje individuální řešení v celkovém konceptu. Co vše se o pasivních domech říká a co z toho je a co není pravda? Odborně a zkušeně od nezávislého experta Centra pasivního domu, Ing. Jana Picpauera.
اشكركم واعتز بصداقتكم
كل عام وانتم ومن تحبون وسورية وشعب سورية وجيش سورية وقائد سورية بالف خير
سأظل اناضل لتخليص سوريا من الفاسدين ولن يستطيع احد اقتلاعي انا وافكاري من بلدي الحبيب – عبد الرحمن تيشوري – استشاري بالادارة والموارد البشرية
لماذا المرصد السوري التيشوري للادارة والتطوير؟؟؟؟
http://www.stobs.org.uk
موقع سوري جديد متخصص بفضح الفساد وتقديم الحلول لمشاكل الوظيفة العامة والادارة العامة السورية
عبد الرحمن تيشوري
http://www.ahewar.org/m.asp?i=906
Este documento contrasta las diferencias entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Los nativos digitales crecieron rodeados de tecnologías y pasan más de 20 horas en pantallas, mientras que los inmigrantes tuvieron una infancia analógica. También explora cómo aprenden cada grupo y las habilidades que poseen para navegar la web de forma hipertextual y multimodal. Finalmente, sugiere la importancia de integrar las tecnologías en la escuela debido a su papel cada vez más relevante en la sociedad.
El documento describe las características de la computación ubicua y cómo esta se relaciona con el aprendizaje ubicuo y el aula aumentada. Explica que la computación ubicua involucra el uso generalizado de dispositivos como computadoras personales y portátiles que hacen que el aprendizaje ya no se limite al aula. También describe diferentes tipos de computación como interactiva, participativa y cognitivamente integrada y cómo estas nuevas formas de interactuar con la tecnología cambian la naturaleza del aprendizaje.
Este documento describe un proyecto para crear una herramienta tecnológica que mejore la interacción y participación de las personas con discapacidad visual en la sociedad. El proyecto se enfoca en desarrollar una computadora con teclado en braille, lectura automática de textos y comandos de voz para facilitar el acceso a la web y aplicaciones de mensajería a las personas ciegas. El objetivo final es proporcionar a todas las personas las mismas oportunidades de conexión e interacción independientemente de sus discap
La era de la información se caracteriza por la existencia de recursos y aplicaciones compartidas en Internet, ya que este espacio requiere conexión constante entre las personas y compartir recursos beneficia tanto a quien los provee como a quien los usa, por lo que aquellos que se auto-excluyen de la colaboración en Internet están condenados al fracaso.
Este documento propone una agenda para la transformación educativa a través de la computación ubicua. Sugiere difuminar las fronteras institucionales, espaciales y temporales de la educación tradicional para que el aprendizaje pueda ocurrir en cualquier lugar y momento. También recomienda reordenar los equilibrios educativos para pasar de receptores pasivos a nuevas formas de relaciones donde nadie enseña sin aprender y nadie aprende sin enseñar. El objetivo final es lograr un cambio en el paradigma del aprendiz
El documento describe el aprendizaje ubicuo, que puede ocurrir en cualquier momento y lugar gracias al desarrollo tecnológico. El uso de dispositivos portátiles permite cerrar brechas temporales, espaciales y entre lo físico y virtual. El aprendizaje ubicuo implica que cualquier persona puede aprender sobre cualquier cosa a través de experiencias online como blogs, wikis y mundos virtuales.
Este documento propone una agenda para la transformación educativa a través de la computación ubicua. Sugiere difuminar las fronteras institucionales, espaciales y temporales de la educación tradicional para que el aprendizaje pueda ocurrir en cualquier lugar y momento. También recomienda reordenar los equilibrios educativos para que no haya receptores pasivos, ampliar la gama de modos de representación y desarrollar las capacidades de conceptualización de los estudiantes.
El documento describe el aprendizaje ubicuo, que es un proceso mediante el cual un aprendiz absorbe conocimiento o destrezas de una fuente autorizada de manera difusa, sin fronteras institucionales, espaciales o temporales definidas. El aprendizaje ubicuo busca reconocer las diferencias entre estudiantes y usarlas como recurso, ampliar los modos de representación y conectar el pensamiento individual con la cognición distribuida.
El documento describe el aprendizaje ubicuo y la computación ubicua. El aprendizaje ubicuo puede ocurrir en cualquier lugar y momento a través del uso de máquinas, no limitándose a instituciones educativas formales. La computación ubicua integra el procesamiento de información, comunicaciones y dispositivos en todas las áreas de la vida. Esto genera medios ubicuos y una cultura participativa que cuestiona fronteras espaciales e institucionales.
El documento describe la computación ubicua y cómo representa un nuevo paradigma educativo que es posible gracias a los medios digitales. La computación ubicua se refiere a la presencia generalizada de ordenadores en nuestras vidas, trabajos y aprendizaje. Esto genera medios ubicuos y una cultura de participación donde la opinión pública reemplaza a los expertos. También da lugar a nuevos sentidos del espacio y el tiempo y requiere nuevas formas de pensamiento y navegación social.
El documento contrasta las características de los "nativos digitales" e "inmigrantes digitales". Los nativos crecieron con las tecnologías y las usan de forma intuitiva, mientras que los inmigrantes se adaptaron a ellas siendo adultos. Los nativos procesan la información de manera paralela y se sienten cómodos con el hipertexto. Los inmigrantes tienden al procesamiento serial y prefieren el texto lineal. El documento también critica esta distinción por ser una simplificación y propone integrar las prácticas digitales
Nativos e inmigrantes digitales en la escuelaShomi1907
El documento contrasta las diferencias entre nativos digitales (jóvenes) e inmigrantes digitales (adultos) en cuanto a su uso de la tecnología y estilos de aprendizaje. Los nativos son multitarea, hipertextuales y multi-modales, mientras que los inmigrantes tienden a ser mono-tarea y están más familiarizados solo con los textos escritos. Los nativos aprenden a través del juego y la cooperación en línea, mientras que los inmigrantes tienden a aprender de forma aislada y individual. El documento
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
El documento describe la base química de la vida, señalando que seis elementos (C, H, O, N, P, S) forman aproximadamente el 99% de los seres vivos. Explica que los átomos son la unidad más pequeña de los elementos y que las moléculas están formadas por compuestos como el agua, sales y azúcares. Además, detalla las cuatro macromoléculas esenciales para la vida: carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.
Pasivní dům od A do Z - Ing. Jan Picpauer (Centrum pasivního domu) Jan Morkes
Základní exkurz do problematiky pasivních domů. Jaké jsou jejich výhody a jakou roli hraje individuální řešení v celkovém konceptu. Co vše se o pasivních domech říká a co z toho je a co není pravda? Odborně a zkušeně od nezávislého experta Centra pasivního domu, Ing. Jana Picpauera.
اشكركم واعتز بصداقتكم
كل عام وانتم ومن تحبون وسورية وشعب سورية وجيش سورية وقائد سورية بالف خير
سأظل اناضل لتخليص سوريا من الفاسدين ولن يستطيع احد اقتلاعي انا وافكاري من بلدي الحبيب – عبد الرحمن تيشوري – استشاري بالادارة والموارد البشرية
لماذا المرصد السوري التيشوري للادارة والتطوير؟؟؟؟
http://www.stobs.org.uk
موقع سوري جديد متخصص بفضح الفساد وتقديم الحلول لمشاكل الوظيفة العامة والادارة العامة السورية
عبد الرحمن تيشوري
http://www.ahewar.org/m.asp?i=906
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help alleviate symptoms of mental illness and boost overall mental well-being.
لماذا المرصد السوري التيشوري للادارة والتطوير؟؟؟؟
http://www.stobs.org.uk
موقع سوري جديد متخصص بفضح الفساد وتقديم الحلول لمشاكل الوظيفة العامة والادارة العامة السورية
عبد الرحمن تيشوري
http://www.ahewar.org/m.asp?i=906
Trends em Smart TVs. Inova em Foco Agosto 14Luis Rasquilha
O documento resume 5 tendências para smart TVs em 2014 de acordo com um relatório da Opera Software: 1) Vídeos da internet serão mais populares na TV; 2) Aplicativos de TV se tornarão mais relevantes; 3) Publicidade será mais interativa com HTML5; 4) Mais escolhas e conteúdo disponíveis; 5) Smart TVs ficarão mais acessíveis com queda de preços.
اشكركم واعتز بصداقتكم
كل عام وانتم ومن تحبون وسورية وشعب سورية وجيش سورية وقائد سورية بالف خير
سأظل اناضل لتخليص سوريا من الفاسدين ولن يستطيع احد اقتلاعي انا وافكاري من بلدي الحبيب – عبد الرحمن تيشوري – استشاري بالادارة والموارد البشرية
تجربة الصين في مواجهة عولمة امريكا هل نستفيد في سورية الجديدة ؟ ارجو ذلك عب...شركة الاتصالات السورية
اشكركم واعتز بصداقتكم
كل عام وانتم ومن تحبون وسورية وشعب سورية وجيش سورية وقائد سورية بالف خير
سأظل اناضل لتخليص سوريا من الفاسدين ولن يستطيع احد اقتلاعي انا وافكاري من بلدي الحبيب – عبد الرحمن تيشوري – استشاري بالادارة والموارد البشرية
- Rakhmaji M. Kolekar is currently working as a Quality Control Engineer at Electronica Plastic Machines Ltd in Pune, having 3 years of experience.
- He has a B.E. in Mechanical Engineering from P.G.M. College of Engineering in Pune and is CATIA V5 R21 certified.
- His role includes managing quality inspection, supplier performance monitoring, internal documentation, and issue resolution through corrective and preventative actions.
El documento presenta una rúbrica para evaluar el uso de la tecnología en la enseñanza. La rúbrica contiene cuatro criterios (objetivos curriculares y tecnologías, estrategias de enseñanza y tecnologías, selección de tecnología, y adecuación) y los evalúa en una escala de 1 a 4, donde 1 es la calificación más baja y 4 es la más alta. El objetivo es medir en qué medida la tecnología se alinea con los objetivos curriculares, apoya
Importancia de las tic en la educación y las innovaciones pedagógicasMauricio Villabona
El documento habla sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su relación con la educación y la innovación pedagógica. Explica que las TIC fortalecen el proceso de enseñanza-aprendizaje al romper barreras espacio-temporales e incorporar multimedia e hipertexto, crean espacios de discusión y permiten el aprendizaje colaborativo. También potencian la innovación pedagógica al facilitar la comunicación, creatividad y trabajo en red.
El documento habla sobre el contexto actual de la educación en un mundo interconectado por la tecnología. Menciona algunas características como la cultura líquida, la importancia de la colaboración y la participación, y las nuevas formas de relacionarnos con la tecnología. También menciona algunas "verdades incómodas" sobre la implementación de la tecnología en educación y la necesidad de desarrollar competencias pedagógicas y tecnológicas en los tutores virtuales.
Este documento discute las diferencias entre nativos digitales e inmigrantes digitales y cómo interactúan con la tecnología. Explora temas como el procesamiento multitarea vs monotarea, la hipertextualidad frente al texto lineal, y los tipos de aprendizaje. También cubre conceptos como la Web 2.0 y las críticas a las tecnologías de la información y la comunicación. El documento concluye que las TIC son una herramienta que permite acceder, usar, construir y compartir información de manera diferente sin reemplazar
El documento habla sobre la narración digital de historias o digital storytelling. Explica que combina el arte tradicional de contar historias con herramientas multimedia como gráficos, audio, video y publicación web. También describe doce habilidades que se desarrollan a través de la creación de historias digitales como la creatividad, la comunicación efectiva, el aprendizaje cognitivo y el trabajo en equipo. Finalmente, propone algunas herramientas y recursos para crear historias digitales.
Jornada institucional primaria pe y tic_12-03-12_aprobadaandrea_pares
El documento presenta información sobre el uso de la tecnología en la educación. Explica conceptos como la inteligencia colectiva y la producción colaborativa, y cómo estas permiten prácticas participativas y el aprendizaje en red. También describe cómo las netbooks y notebooks brindan oportunidades para innovar mediante la producción multimedial, nuevas narrativas hipertextuales y la lectura en diversos formatos. Finalmente, propone diseñar el Proyecto Escuela de manera colaborativa utilizando recursos como Google Docs,
Cuáles son las Competencias digitales básicas. Material preparado a partir de documentos obtenidos durante la Maestría de Tecnologías Emergentes. ULPGC - 2010
El documento discute las nuevas alfabetizaciones necesarias en la era digital, incluyendo las alfabetizaciones múltiples, digitales y tecnológicas. Señala que la educación debe adaptarse a este cambio cultural hacia un mundo más globalizado e interconectado mediante un enfoque informal y de aprendizaje abierto que desarrolle competencias para la creación y publicación de contenidos en lugar de solo la repetición de información.
La Web 2.0 permite nuevas herramientas de comunicación que facilitan el intercambio de información y la construcción colectiva de conocimiento. Ofrece ventajas como compartir ideas a través de blogs y redes sociales, colaborar en wikis y comunidades virtuales, y documentar experiencias en portafolios electrónicos y videoblogs.
El documento describe las ventajas de los sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje, incluida la libertad de edición y difusión, la multidireccionalidad, el aprendizaje colaborativo y la interactividad. También contrasta las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0, y discute cómo la Web 2.0 permite una mayor participación ciudadana, interacción y colaboración. Además, explica cómo la Web Semántica busca dar significado a la información y los recursos a través del lenguaje y las
El documento trata sobre las nuevas alfabetizaciones requeridas en la era digital, incluyendo competencias digitales, la Web 2.0, educación con TIC, curación de contenidos y aprendizaje en red. Vivemos en una sociedad globalizada que requiere de nuevas habilidades para funcionar en un mundo interconectado donde la información se comparte ampliamente. La educación debe adaptarse enseñando estas nuevas alfabetizaciones.
Competencia Transversal las TIC en entornos virtuales ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento describe la competencia transversal de desenvolverse en entornos virtuales generados por las TIC. Estos entornos permiten la interacción con la información, la gestión de la comunicación y manifestarse en actividades educativas con retroalimentación inmediata. Además, brindan oportunidades a personas con necesidades diferentes y permiten la expresión, comunicación e interacción con igualdad de inclusión.
La inteligencia colectiva y el trabajo en redDaniela Vega
El documento describe la inteligencia colectiva y el trabajo en red, donde los cerebros de diferentes lugares pueden colaborar simultáneamente para lograr un objetivo utilizando tecnologías. Cada persona aporta su conocimiento y capacidad de aprender y enseñar. Wikis permiten la creación colaborativa de contenido en la web. La inteligencia colectiva también genera formas nuevas de organización y activismo como "multitudes inteligentes" que se coordinan para ejecutar acciones específicas. En Chile se han dado varios casos de activismo digital e
El documento discute el potencial de la inteligencia colectiva y la colaboración habilitada por las nuevas tecnologías de la Web 2.0. Menciona cómo plataformas como Creative Commons y software libre permiten el intercambio de conocimiento entre multitudes inteligentes. Sin embargo, también señala posibles desafíos como la manipulación de la sobreabundancia de información y la declinación en la calidad de los contenidos.
Hacia una gestión interna del conocimiento más abierta.
- Empleo de herramientas de la Web 2.0 para la gestión interna del conocimiento (wikis, Google Docs, Google Reader, Instapaper, Evernote, Dropbox, etc.).
- Estrategias para el incremento de la productividad.
El documento describe la Biblioteca 2.0, que aplica las tecnologías y actitudes de la Web 2.0 a los servicios y colecciones de las bibliotecas. Esto incluye hacer que los espacios de la biblioteca sean más interactivos, colaborativos y guiados por las necesidades de la comunidad, usando herramientas como blogs, redes sociales y wikis. El objetivo es devolver a la gente a las bibliotecas dándoles lo que quieren y necesitan para su vida diaria.
El documento describe las ventajas de las herramientas colaborativas y de la Web 2.0, dividiéndolas en cinco tipos: comunicación, colaboración, documentación, creación e interacción. Cada tipo tiene una función y ejemplos de herramientas como blogs, wikis, portafolios electrónicos y comunidades virtuales que permiten compartir información, trabajar en grupo, recolectar evidencia, crear contenido nuevo y intercambiar ideas.
Este documento describe algunas ventajas y desventajas de las herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales. Entre las ventajas se encuentran la difusión fácil de ideas en tiempo real, la comunicación organizada, la posibilidad de producir contenidos interactivos y leer y escribir. Algunas desventajas son que parte de la información proviene de fuentes poco fiables.
1. Interactividad en
la web
Intercambios creativos
digitales
Creatividad
Interactividad
Inter-creatividad Ser capaces de crear
cualquier documento en la
web.
Hacer cosa o resolver Compartir el conocimiento
problemas juntos. entre personas.
Preguntas al autor:
1. ¿Porque es importante la interacción? porque por
medio de ella podemos discutir de un tema con otras
personas sin estar físicamente presente.
2. ¿de dónde viene el concepto de interactividad?
de las palabras internet y creatividad.