Este documento describe las diferentes etapas del proceso de lectura: pre-lectura, lectura y post-lectura. En la pre-lectura, el lector prepara la comprensión del texto examinándolo rápidamente. Durante la lectura, el lector analiza el texto de forma activa para comprenderlo. En la post-lectura, el lector evalúa su comprensión a través de resúmenes, cuadros sinópticos u otros productos escritos. El documento también explica la lectura crítica y de comprensión, destacando la importancia de

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad “Fermín Toro”
Barquisimeto, Edo. Lara
Kellyx Perez
21.296.431

2. A través de la lectura se desarrolla gran parte del aprendizaje. Durante el proceso
de la lectura, el lector se relaciona activamente con el texto, en un diálogo en el
que se activan varia destreza de pensamiento y expresión.
PRE-LECTURA.
En esta fase es en la cual se crean expectativas y se prepara la comprensión del
texto. Durante esta fase se lee superficialmente el texto, tratando de captar los
elementos más importantes.
Aquí intervienen diferentes tipos:
-Lectura Selectiva
-Ojear/Hojear el libro.
-Examinar.
Es de vital importancia preparar un guion de análisis de lectura que incluya los
aspectos que interesa atender, a continuación, se dan algunas de las ideas para
examinar rápidamente el texto.
¿Cómo se titula el texto?
¿A qué género pertenece?
¿Qué aspectos importantes hay en su contenido?
¿De cuántos capítulos o apartados consta?
Por el título y los temas del índice, es probable que el libro trate de…
LECTURA
En esta fase es donde se desarrolla un análisis estructural del mismo que persigue
la comprensión del texto en sí mismo. La lectura como proceso mental es, la
traducción de símbolos en ideas. El lector en esta fase debe adoptar una postura
analítica y debe realizar la lectura con disposición activa, distinguiendo los hechos
de las opiniones, concretando los objetivos en el fragmento que lee determinando
las informaciones de mayor importancia.

3. Existen dos tipos de lectura: lectura crítica y lectura de comprensión.
La Lectura Crítica hace referencia a una lectura cuidadosa, activa, reflexiva y
analítica. El pensamiento crítico implica reflexionar sobre la validez de lo que se
ha leído a la luz del conocimiento y la comprensión del mundo que previamente
se tienen.
Elementos:
Fuente
La confiabilidad de la fuente: Evalúa quién escribió el texto. ¿Es un experto en la
materia? ¿Es objetivo? Evalúa la editorial ¿Fue el texto publicado por una editorial
de reconocida reputación? Indaga la fecha de publicación. ¿Está actualizado?
Al identificar la fuente puedes empezar a reconocer el propósito y objetivos del
autor.
Distinguir entre Hechos, Inferencias, Opiniones
Los hechos son razonamientos o argumentos que pueden ser verificados a través
de la experiencia o de la lógica.
Las inferencias se construyen como derivaciones lógicas de los hechos, por lo
tanto, se puede demostrar y verificar una inferencia es inducir una cosa de otra.
Lenguaje
El lenguaje de los autores se clasificará en: objetivo, subjetivo y connotaciones.
El lenguaje objetivo se presenta cuando el autor no se deja llevar por los
sentimientos.
El lenguaje subjetivo contiene el modo personal de pensar y de sentir de su autor.
Es posible identificarlo por el uso de adjetivos calificativos.
Las connotaciones son aquellas palabras que tienen un sentido oculto o un
significado implícito; son los tonos emocionales de una palabra que propician
ciertos sentimientos en el lector.
Propósito del autor.
Puede ser informar, instruir o persuadir.

4. -Propósito de informar: basará los razonamientos principalmente en hechos, y su
lenguaje será objetivo. Ejemplos de textos informativos son los reportes de
investigación científica, la información suele basarse en hechos, el lenguaje es
objetivo y no suele usar connotaciones.
-Propósito de instruir: de enseñar. Debes de evaluar la confiabilidad de la fuente,
la seriedad del autor, la fecha de publicación y la bibliografía en la que se apoya
el autor.
Deben ser materiales: actualizados, claros, utilizar un lenguaje objetivo y
presentar la información principalmente con hechos.
-Propósito de persuadir: está escrito para convencernos de algo. Utilizará más
inferencias y opiniones, y un lenguaje más subjetivo.
Objetivo o intencionalidad del autor
Todo autor escribe con un propósito que depende de las metas que persiga:
informar, instruir y/o persuadir, pero además el autor pretende alcanzar un
objetivo concreto que, en ocasiones, se enuncia en la introducción, prefacio o
advertencia de un texto.
Lectura de Comprensión: Consiste, en leer para comprender el contenido del
escrito. Saber distinguir: lo fundamental, de lo accesorio; los hechos, de las
opiniones; lo comprobado, de lo discutible; los principios, de las aplicaciones; las
causas, de los efectos; la condición, de lo condicionado; lo exclusivo, de lo
común; lo convergente de lo divergente.
Para comprender y realizar mejor el proceso de lectura se recomienda tomar en
consideración los siguientes pasos:
1. Formar imágenes mentales del contenido (predicciones).
2. Identificar la información central.
3. Subrayar las palabras desconocidas o dudosas. Intentar relacionarlas de
acuerdo al contexto.

5. 4. Indagar las palabras desconocidas en el diccionario.
5. Tratar de responder los incisos que se plantearon en la prelectura.
6. Revisar marcadores textuales y espaciales del texto.
7. Interpretar los tonos del discurso: humorístico, irónico, sarcástico, amable,
gentil, didáctico, heroico, otros.
8. Identificar el prototipo textual: descriptivo, narrativo, argumentativo,
explicativo, expositivo, dialógico-conversacional, instructivo e inserciones o
combinaciones.
9. Hacer analogías y comparar con la realidad.
10. Autorregular la comprensión de la lectura según texto y contexto.
Preguntando a otros compañeros o compañeras para reafirmar conocimientos.
11. Construir de manera significativa, la interpretación del texto.
12. Los enunciados de apoyo se pueden presentar dentro de diversos patrones:
Explicación
Ejemplos
Pregunta-Respuesta
Listados: simples o en secuencias
Causa-Efecto
POST-LECTURA
Es la etapa o fase, en la que se proponen actividades que permiten conocer
cuánto comprendió el lector. Para completar el aprendizaje es necesario controlar
y reorganizar la información extraída del texto, utilizando todo el material que
hallamos utilizado como pueden ser los apuntes, los diagramas y los resúmenes.
Productos escritos:
Resumen: es una técnica de estudio que se recomienda para realizar una
adecuada comprensión de los textos leídos, consiste en extraer las ideas
principales o enunciados nucleares con las palabras propias del autor.
Cuadro sinóptico: es un resumen esquematizado del texto a leer, indica cómo se
ordena un texto y sus elementos principales. Además, permite visualizar una

6. representación esquemática de la información, lo cual aclara su comprensión,
esta técnica de trabajo facilita la percepción y el recuerdo de las relaciones entre
las ideas; es una herramienta que ayuda a estructurar el pensamiento y a
comprender aspectos que se dificulten expresar asimismo facilita el registro de
tópicos, conceptos y datos presentados en un texto. Se representa con llaves,
recuadros y/o flechas.
Reporte de Lectura: El reporte de lectura es una forma de comunicación escrita
en el quehacer académico, resultado de un cuidadoso proceso de lectura, en este
tipo de documento, el emisor maneja información concreta para un determinado
receptor. Su intención es construir conocimiento.
Por su contenido y objetivos se pueden mencionar tres tipos de reportes:
expositivo, interpretativo y demostrativo.
Expositivo: se exponen los hechos o situaciones en forma ordenada de acuerdo
con el objetivo (de mayor a menor o a la inversa). Se evitan las posturas analíticas
o interpretativas: (yo creo, yo pienso, sugiero, etc.). Se destaca el antecedente
en un resumen introductorio de interés para los receptores. Su estilo es formal,
conciso. Se recurre al tono narrativo y descriptivo. No se incluyen conclusiones,
sólo datos e información relevantes del texto leído.
Interpretativo: en este tipo de reporte se analizan, interpretan (valoran o
miden) hechos y situaciones que se manifiestan en los textos leídos. Se incluyen
datos, recomendaciones y conclusiones. Su estilo es analítico, documentado y
formal.
Demostrativo: para elaborarlo se parte de una tesis o idea central. Es necesario
establecer una distancia clara entre los hechos y sus comentarios. Se deben evitar
las opiniones superfluas. Se deben presentar todos los pasos que avalen las
principales proposiciones del documento. Su estilo es formal, argumentativo,
deductivo.

7. La lectura es una actividad absolutamente humana, que nos permite, gracias
a su realización y puesta en práctica, por ejemplo y entre otras cosas, interpretar
una poesía, un cuento, una novela, eso en cuanto a lo estrictamente literario,
pero también a la lectura le deberemos la posibilidad de interpretar señas,
movimientos del cuerpo, dar o recibir enseñanza. El hábito de la lectura es parte
fundamental de la formación cultural de un individuo, pues permite desarrollar
en él la capacidad de razonamiento, el sentido crítico y las competencias
interpretativas, eso sin contar que contribuye a mejorar las habilidades de
redacción y escritura, aumenta el léxico y estimula la imaginación.
Por otro lado, como lectura también se denomina el conjunto de cultura y
conocimientos que posee una persona.
Una lectura crítica, entendida de manera general, es aquella que exige al
lector una particular atención y profundidad comprensiva e interpretativa, con un
marcado énfasis e interés en los criterios formales y racionales que intervinieron
en la composición de un texto. La lectura crítica puede llevarse a cabo en medios
escolares y académicos, cuando un profesor pide a sus alumnos realizar una
lectura detallista y atenta de un texto para extraer una comprensión cabal y
razonada. Asimismo, la lectura crítica es una labor editorial llevada a cabo por un
profesional de la literatura, cuya tarea es realizar una lectura enjundiosa y
exhaustiva que examine y verifique la calidad, validez y claridad expositiva de un
texto, así como su potencial comunicativo, comercial o educativo.