Capacitación de directivos 16 de setiembre del 2016

1. ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
UGEL AREQUIPA NORTE
KIT DE EVALUACIÓN

2. ¿QUÉ TRATAREMOS?
1. ¿Qué es el Kit de evaluación y para qué sirve?
2. ¿Qué instrumentos contiene?
3. ¿Cuándo se debe aplicar?
4. ¿Cuál es el propósito del Kit?
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3. 1. ¿Qué es el Kit de evaluación y para qué sirve?
Es una herramienta que permite a los docentes tener una aproximación
adicional sobre cuánto han aprendido sus estudiantes.
Sirve para:
• Monitorear los aprendizajes de los estudiantes.
• Hacer un seguimiento oportuno de los logros y
dificultades.
• Plantear estrategias adecuadas para el desarrollo de
competencias en beneficio de todos los estudiantes.
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4. ¿Qué instrumentos contiene el kit de Comunicación?
Entrada:
Entrada:
Manual Cuadernillos Registro
Salida:
Manual Cuadernillos Registro
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5. 3. ¿Cuándo se debe aplicar el Kit de
evaluación?
Primer
trimestre
Segundo
trimestre
Tercer
trimestre
Kit - Entrada Kit - Salida
Durante el
primer trimestre
Durante el
Tercer trimestre
Inicio del año
escolar
Logro previsto al
final del año
escolar
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6. Kit de Entrada
Mide aquellas capacidades que los estudiantes
debieron haber desarrollado en los grados
anteriores para desenvolverse adecuadamente
en el cuarto grado de primaria.
Kit de Salida
Mide aquellas capacidades que los
estudiantes deben desarrollar durante el
cuarto grado de primaria.
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7.  Complementar el trabajo
pedagógico del docente en el aula
poniendo énfasis en los procesos
de aprendizaje.
 Reflexionar y tomar decisiones
para la intervención pedagógica
oportuna que permita mejorar los
aprendizajes.
 Ayudar al estudiante a reconocer
sus fortalezas y debilidades.
4. ¿Cuál es el propósito del kit?
reflexión
Kit de Evaluación
aprendizaje
práctica
docente
posibilita
sobre
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8. ¿Qué debemos hacer después de utilizar el kit de
evaluación?
8

9. Reflexionemos en torno a las siguientes preguntas:
1.¿Cuáles son los procesos que se deben
tener en cuenta al usar el Kit de
evaluación?
2. ¿En qué paso debemos detenernos?
¿Por qué?
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10. 10

11. 11

12. 12

13. 13

14. 14

15. 15

16. 16

17. 17

18. Objetivos:
Propiciar que el estudiante reconozca sus propios errores.
Conseguir que el estudiante, por su propio esfuerzo, logre el
aprendizaje.
Recursos:
Respuestas de los estudiantes en el Kit.
La retroalimentación
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19. DEVOLUCIÓN
VALORACIÓN
DEVOLUCIÓN
(PROPIAMENTE
DICHA)
es
puede ser
RETROALIMENTACIÓN
ORIENTACIÓN
19
La retroalimentación

20. Imagina ahora que lo que tienes en tus manos son las respuestas de algunos de tus
estudiantes.
¿Dónde estuvo el error?
¿Qué comentario le escribirías para que tu estudiante se dé cuenta de su error y lo
supere?
Retroalimentar NO ES:
• Colocar “Bien”, “Mal” o “Incompleto”.
• Dar la respuesta.
Retroalimentar al estudiante
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21. Retroalimentar al estudiante
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22. 22

23. 23

24. 24

25. ¿Cómo planificamos y
desarrollamos las unidades
didácticas y las sesiones de
aprendizaje a partir de este proceso
de análisis y reflexión?
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26. Planificamos y desarrollamos
unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje a partir de
situaciones significativas.
En la secuencia de
sesiones se considera
la lectura y escritura
de distintos tipos de
texto que responden
a la situación
significativa y por
tanto se lee con
propósitos
determinados que
ayuda a que los
estudiantes
encuentran sentido y
funcionalidad a lo
que leen y escriben
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27. 27

28. Tengamos en cuenta cómo se mencionan a las
capacidades de comprensión de textos en la UMC
y en la RM 199?
UMC RM 199
Identifica información en
diferentes tipos de textos
Recupera información de
diversos tipos de textos
escritos
Infiere el significado del texto Infiere el significado de los
textos escritos
Reflexiona sobre la forma y el
contenido del texto
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos 28