El documento presenta el Modelo Gavilán, un modelo de investigación dividido en 4 pasos. El primer paso implica definir el problema de investigación y crear una pregunta inicial. La pregunta inicial propuesta es "¿Qué implicaciones tiene las aplicaciones de la Web 2.0 en la educación?". El segundo paso involucra buscar información usando palabras clave derivadas de la pregunta. El tercer paso analiza y organiza la información encontrada. El cuarto paso comunica los resultados de la investigación a través de un producto concreto.
Constructor atenex (Diseño de objetos digitales por parte de estudiantes apoy...CTeI Putumayo
Se pretende determinar la manera en que influyen los objetivos digitales de aprendizaje creados en un software de acceso libre como constructor atenex en el aprendizaje de los enlaces químicos de estudiantes de grado noveno en la I.E. Ciudad de Asís, la investigación a realizar es descriptiva, experimental, porque se efectúa describiendo en todo sus componentes principales, una realidad y el objetivo se centra en controlar el fenómeno a estudiar, emplea el razonamiento hipotético, deductivo.
#educafinanciera - Rúbrica NOOC Comercio electrónico: ¿oportunidad o riesgo? ...INTEF
Esta rúbrica te servirá de guía a la hora de realizar la evaluación de tus pares y autoevaluación del producto elaborado para el NOOC "Comercio electrónico: ¿oportunidad o riesgo?" del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado).
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Se pretende determinar la manera en que influyen los objetivos digitales de aprendizaje creados en un software de acceso libre como constructor atenex en el aprendizaje de los enlaces químicos de estudiantes de grado noveno en la I.E. Ciudad de Asís, la investigación a realizar es descriptiva, experimental, porque se efectúa describiendo en todo sus componentes principales, una realidad y el objetivo se centra en controlar el fenómeno a estudiar, emplea el razonamiento hipotético, deductivo.
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Esta rúbrica te servirá de guía a la hora de realizar la evaluación de tus pares y autoevaluación del producto elaborado para el NOOC "Comercio electrónico: ¿oportunidad o riesgo?" del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado).
Texto orietador sobre las WebQuest para iniciar el conociniento acerca estos modelos y metodologías de aprendizaje. Su estructura. os tipos de WebQuest que existen,
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Texto orietador sobre las WebQuest para iniciar el conociniento acerca estos modelos y metodologías de aprendizaje. Su estructura. os tipos de WebQuest que existen,
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
1. Elaborado por: Johana Kovatch Victoria Lazio Grupo 7 Materia: Tecnologías para la Gestión de Información. Profa: Ivonne Harvey.
2. ¿Modelo Ga..QUE? Modelo Gavilán Es un modelo dividió en 4 pasos y en donde el objetivo fundamental es que a través de ellos se logre que el investigador cumpla con el objetivo planteado. Ellos hacen referencia a procesos fundamentales que están presentes en cualquier proceso de investigación.
3. Parte 1: Definición del problema de información. Lo primero que se debe hacer es obtener el tema principal de la investigación. Gracias a un listado que nos proporcionó la profesora, pudimos escoger el siguiente tema: La web 2.0 y sus aplicaciones educativas. Esto lleva a… Creación de una pregunta inicial Sin una pregunta inicial bien elaborada, no se puede realizar un buen trabajo Elaborar la pregunta inicial no es un proceso fácil. A nosotras nos costo mucho, recuerda que tiene que ser específica.
4. El proceso para obtener la pregunta inicial fue arduo, luego de dos semanas obtuvimos la siguiente pregunta inicial: ¿Qué implicaciones tiene las aplicaciones de la Web 2.0 en la educación? ¿Qué es la Web 2.0? ¿Por qué la educación al usar la Web 2.0 se determina como una educación más expansiva, dinámica y abierta? Desarrollo de preguntas secundarias ¿Cuales son las fuentes de conocimiento de las nuevas tecnologías que se pueden aplicar en la educación? ¿Cómo influye el internet en la creación de nuevos métodos pedagógicos? ¿Cuáles son las nuevas tecnologías y como influyen en el aula? ¿Cómo ha afectado la evolución del internet a la educación?
5. Paso 2: Búsqueda de información. Para iniciar la búsqueda es necesario contemplar palabras claves que deriven de la pregunta inicial. Poniendo como ejemplo la pregunta inicial antes mencionada, tuvimos las siguientes palabras: ¿Qué implicaciones tiene las aplicaciones de la Web 2.0 en la educación? (Las palabras en circuladas fueron las palabras claves) Proceso de búsqueda
6. Proceso de Selección Autor (su verificación y contacto) Procedencia del Documento Tipo de Documento Fecha (buscábamos los documentos más recientes)
7. Paso 3: Analizar y organizar la información. En este paso se debe: Educación expansiva Las tic en la educación Analizar Buscar Calificar Rev E Así se puede elaborar un informe coherente donde la pregunta inicial y secundarias sean contestadas. Educación Y el Cambio
8. Paso 4: Comunicar. Elaborar un producto concreto Donde se vea evidenciado los resultados de la investigación.
9. ¿Cuál fue la enseñanza? Luego de haber realizado este trabajo, nosotras como estudiantes valoramos la meta y el propósito que tiene la creación de un trabajo como este; que consistió en hacer un verdadero análisis de información donde paso por paso, comenzando desde una incógnita hayamos logrado una idea propia que nosotras mismas respondimos. Sin ir más allá al realizar un trabajo como estos aprendimos a trabajar en conjunto, junto a la profesora , el internet, la educación y nosotras mismas.
10. Bibliografía -AGUILAR, Mª y FARRAY, J. (2007): Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Las Palmas de Gran Canaria. ULPGC http://loli1988.blogspot.com/ -Fernández, M. Fuentes de conocimiento para nuevas tecnologías aplicadas a la educación. (s.f). recuperado el 20 de Febrero del 2011, de: http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/RevMag2000/RevMag2000.htm -Hernández, P. (2007) Tendencias de la Web 2.0 aplicadas en la Educación en Línea. Recuperado el 7 de Febrero de 2011 de: http://www.nosolousabilidad.com/articulos/web20.htm - Sáenz, O., Rodríguez, J. (2001) Tecnología Educativa: Nuevas Tecnologías aplicadas en la Educación (Colección ciencias en la educación).Margil: Alcoy.