El documento describe la evolución y situación actual de las bibliotecas escolares en España. Explica que las bibliotecas escolares deben integrarse en el proyecto educativo de cada centro y proveer recursos para el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de habilidades de lectura e investigación. También resume los objetivos y principios clave de las bibliotecas escolares según el Manifiesto de la UNESCO, así como la historia y algunas iniciativas destacadas para promover las bibliotecas escolares en España. Por último,

1. LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Concepto, evolución, situación actual en España y la
figura del bibliotecario escolar.
Antonio García Macías.

2. L
A
BIBLIOTECA
ESCOLAR
Nueva
concepción del
aprendizaje.
Aprender a
aprender.
Tanto el
alumnado como
el profesor
necesita
documentarse.
El sistema
educativo debe
crear lectores y
despertar la
actitud crítica.
La biblioteca
escolar debe
estar integrada
dentro del
Proyecto
Educativo del
centro.

3. BIBLIOTECAS ESCOLARES
 Falta una demanda
social de la misma; es
insuficiente la apuesta
que las
administraciones
hacen, y además,
carece de personal
dedicado a su
funcionamiento y
dinamización.

4. BIBLIOTECA ESCOLAR: CONCEPTO
 La biblioteca escolar puede entenderse como un servicio de
los Centros Educativos en el que se reúnen, organizan y usan
los recursos documentales necesarios para el aprendizaje de
los escolares, la adquisición de hábitos lectores y la
formación en el uso de la información.
 Lamentablemente, hasta ahora, en nuestro país, se ha
concebido como un servicio opcional y complementario a las
tareas docentes, ligado fundamentalmente al área de Lengua
y Literatura; en muchos casos, se ha limitado a ofrecer una
simple colección de libros más o menos organizada, un
pequeño almacén de libros que no merece el nombre de
biblioteca, unos pocos libros de consulta o lectura para
reformar la transmisión del profesor y el libro de texto.

5. BIBLIOTECA ESCOLAR: CONCEPTO
 El tipo de biblioteca que tendrá
cada centro irá íntimamente ligado
con la concepción que se tenga de
la educación y de la cultura.
 El modelo de biblioteca escolar
que estamos planteando se puede
definir como un nuevo lugar de
aprendizaje, que alberga una
colección organizada y
centralizada de todos aquellos
materiales informativos que
necesita el centro para desarrollar
su tarea docente, bajo la
supervisión de personal cualificado
y cuyas actividades se integran
plenamente en los procesos
pedagógicos del centro.

6. ¿QUÉ IMPLICA EL NUEVO MODELO DE
BIBLIOTECA ESCOLAR?
 Un nuevo lugar de aprendizaje.
 Diversidad de materiales y fuentes de
información
 Gestión centralizada.
 Abierta al exterior.
 Debe utilizar software que permitan un fácil
manejo de los instrumentos para organizar
la biblioteca escolar. (Abies)

7. BIBLIOTECAS ESCOLARES: MANIFIESTO
Manifiesto
de la
Unesco para
bibliotecas
escolares

8. MANIFIESTO DE LA UNESCO
 La biblioteca escolar
proporciona información e
ideas que son fundamentales
para desenvolverse con éxito
en nuestra sociedad
contemporánea, basada en la
información y el conocimiento.
Proporciona a los alumnos
competencias para el
aprendizaje a lo largo de toda
su vida y contribuye a
desarrollar su imaginación,
permitiéndoles que se
conduzcan en la vida como
ciudadanos responsables.
 El personal de la biblioteca
ayuda a utilizar los libros y
otras fuentes de información,
desde los relatos literarios
hasta los documentos
plasmados en todo tipo de
soportes (impresos,
electrónicos u otros) y
accesibles directamente o a
distancia. Estos materiales
complementan y enriquecen
los libros de texto, así como los
materiales y métodos
pedagógicos.

9. MANIFIESTO DE LA UNESCO
 Se ha demostrado que,
cuando los bibliotecarios y
los docentes cooperan, los
alumnos logran alcanzar
niveles más altos en
conocimientos básicos,
lectura, aprendizaje,
solución de problemas y
competencias en materia de
tecnologías de la
información y la
comunicación.
 A los servicios de la
biblioteca escolar deben
tener acceso por igual todos
los miembros de la
comunidad escolar, sin
distinción de edad, raza,
sexo, religión, nacionalidad,
lengua, condición social y
situación profesional. Hay
que ofrecer servicios y
materiales específicos a los
que no están en
condiciones de utilizar los
servicios y materiales de
biblioteca corrientes.

10. MANIFIESTO DE LA UNESCO
 A los servicios de la biblioteca
escolar deben tener acceso por
igual todos los miembros de la
comunidad escolar, sin
distinción de edad, raza, sexo,
religión, nacionalidad, lengua,
condición social y situación
profesional. Hay que ofrecer
servicios y materiales
específicos a los que no están
en condiciones de utilizar los
servicios y materiales de
biblioteca corrientes.
 La biblioteca escolar es
una interlocutora
esencial en las redes
locales, regionales y
nacionales de
bibliotecas e
información.

11. OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
 respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del
centro escolar y del plan de estudios;
 inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la
lectura, el aprendizaje y la utilización de las bibliotecas a lo
largo de toda su vida;
 ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creación
y utilización de información a fin de adquirir conocimientos,
comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse;
 prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisición y
aplicacion de capacidades que permitan evaluar y utilizar la
información, independientemente de su soporte, formato o
medio de difusión, teniendo en cuenta la sensibilidad a las
formas de comunicación que existan en la comunidad;

12. OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
 facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales,
regionales, nacionales y mundiales para que los alumnos
tengan contacto con ideas, experiencias y opiniones varias;
 organizar actividades que estimulen la concienciación y la
sensibilización en el plano cultural y social;
 trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración y
las familias para realizar el proyecto educativo del centro
escolar; proclamar la idea de que la libertad intelectual y el
acceso a la información son fundamentales para ejercer la
ciudadanía y participar en una democracia con eficiencia y
responsabilidad;
 fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la
biblioteca escolar dentro y fuera del conjunto de la comunidad
escolar.

13. EL PERSONAL DE LA BIBLIOTECA SEGÚN EL
MANIFIESTO
 La persona encargada de la
biblioteca escolar será el
miembro del personal de la
escuela profesionalmente
cualificado para planificar y
administrar su
funcionamiento y contará,
en los posible, con la ayuda
de personal suficiente. Este
profesional cooperará con
todos los miembros de la
comunidad escolar y
actuará de enlace con la
biblioteca pública y otros
centros de documentación.

14. FUNCIONAMIENTO Y GESTIÓN
 se debe elaborar una política de sus servicios a fin de definir
objetivos, prioridades y prestaciones, en función del plan de
estudios de la escuela;
 es menester que su organización y mantenimiento se
efectuen con arreglo a las normas profesionales;
 es necesario que sus servicios sean accesibles a todos los
miembros de la comunidad escolar y que sean funcionales en
el contexto de la comunidad local;
 se debe estimular la cooperación con el profesorado, la
dirección de los centros de enseñanza secundaria, la
administración, los padres, los demás bibliotecarios y
profesionales de la información, y los grupos comunitarios.

15. HISTORIA DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
EN NUESTRO PAÍS.
 1869-1874 Bibliotecas
Populares (Maestro como
bibliotecario)
 1882 Biblioteca Escolar (B.
Cossío)
 1901 Reglamento de las
Bibliotecas Públicas del
Estado (Bcas. adscritas a
centros de Enseñanza
Superior y Media)
 1912 Biblioteca circulante
(Rafael Altamira)

16. HISTORIA DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
EN NUESTRO PAÍS.
 1931 Patronato de
Misiones Pedagógicas/
María Moliner
 Difundir la cultura en
general, la moderna
orientación docente y la
educación ciudadana en
aldeas y villas rurales.
 Bibliotecas fijas y
circulantes

17. HISTORIA DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
EN NUESTRO PAÍS
 1935: II Congreso Internacional
de Bibliotecas y Bibliografía
(Ortega y Gasset: Misión del
bibliotecario)
 De Biblioteca Popular a
Biblioteca Pública
 Guerra Civil: estancamiento de
iniciativas
 1939: Plan de Organización
General de Bibliotecas del
Estado: generales, escolares,
históricas, científicas,
administrativas y especiales
(María Moliner)

18. HISTORIA DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
EN NUESTRO PAÍS
 1952: Servicio Nacional de
Lectura
 1954: Servicio de Lectura
Escolar
 1962: INLE (Instituto
Nacional del Libro Español)
**Solicitud de una red
nacional de bibliotecas
escolares
 1966: II Congreso Nacional
de Bibliotecas (bibliotecas
en todos los centros
educativos )
 1970: Ley de Educación de
Villar Palasí (olvido de las
bibliotecas escolares)

19. EN LA DEMOCRACIA
 Democracia:
 Espíritu de cambio:
Educación y Cultura
 Muchas experiencias,
apoyos y programas no
mantenidos en el
tiempo
 Proyectos más
efectivos: en las
Comunidades
Autónomas

20. INICIATIVAS MÁS DESTACADAS EN
DEMOCRACIA
 INICIATIVAS MÁS DESTACADAS
 Campañas de fomento a la literatura infantil y
juvenil (1980-1986)
 Programa piloto “Red de Apoyo a las Bibliotecas
Escolares” (1995-1996)
 Curso de Bibliotecas Escolares PNTIC (1997)
 Plan de Mejora de Bibliotecas Escolares (1997-
2000)
 Plan Fomento a la Lectura (2001-2004)
 Ley de Calidad de la Educación (2002)
 Plan LyB (2007)

21. PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA
 Consejería de Educación :
implementación en 5 años
 Apoyo a la lectura y a las
bibliotecas
 Elaboración de Proyectos
lectores y plan de uso de la
biblioteca
 Creación de la Biblioteca
Virtual Escolar de Andalucía

22. EL BIBLIOTECARIO ESCOLAR

23. EL BIBLIOTECARIO ESCOLAR
 El bibliotecario escolar ha
pasado de “guardián de las
palabras a anfitrión de la
información”.
 El bibliotecario escolar debe
ser una figura a tiempo
completo. Ello permitiría la
gestión y coordinación de
los recursos informativos
para su dinamización.

24. EL BIBLIOTECARIO ESCOLAR
 Es evidente que, debido a
las características de los
usuarios de la biblioteca
escolar y los fines para los
que ésta ha sido creada, la
capacitación pedagógica
del bibliotecario escolar
tiene casi tanta importancia
como la documental. No
obstante, el bibliotecario
escolar no tiene por qué ser
maestro porque se ve
involucrado en la educación
del niño de distinto modo
que la figura del maestro.
 ¿Maestro/profesor o
técnico en
Biblioteconomía?
*¿Pedagogía y/o
Formación
Documental?

25. FUNCIONES DEL BIBLIOTECARIO ESCOLAR
Administrador de recursos.
Impulsor de actividades.
Dinamizador
Animador