Este documento describe la importancia de la comunicación en el proceso educativo. Explica que la comunicación es fundamental para transmitir información entre el emisor (profesor) y el receptor (estudiante) a través de un mensaje y un canal. También destaca el papel del profesor como ente mediador que guía el aprendizaje de los estudiantes y les ayuda a construir su propio conocimiento.

1. República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
Universitaria
Universidad Nacional Experimental “Rómulo Gallegos”
Extensión Valle De La Pascua
Estado Guárico
La comunicación como elemento fundamental en el
acto educativo.
El docente como ente mediador en la intervención
educativa Integrantes:
Correa Yelitza
Facilitadora Díaz Williams
Prof. Elvia García Franco Maryoris
Iglesias Juan
Vargas Rosaura
Julio 2012

2. La Comunicación
 La comunicación : Es el proceso mediante el
cual se puede transmitir información de una entidad a
otra. Tradicionalmente, la comunicación se ha definido
como el intercambio de sentimientos, opiniones, o
cualquier otro tipo de información mediante habla,
escritura u otro tipo de señales .

3. Factores que integran el
proceso de comunicacion
 1. Emisor : La fuente que “emite” un mensaje.
 2. El mensaje : código que se envía a través de
cualquier lenguaje.
 3. El Medio : El canal por el que se envía y/o recibe
el mensaje.
 4. El ruido . Es algo que actúa como obstáculo para
entender el mensaje
 4. El receptor : Quién recibe el mensaje.
 5. Retroalimentacion , es de suma importancia el
saber en que grado el mensaje ha sido recibido,
interpretado y que respuesta ha generado.

4. El Proceso de Comunicación

5. El Proceso de Comunicación

6. La Educación
 La educación , (del latin educere "sacar, extraer"
o educare "formar, instruir") puede definirse como: El
proceso multidireccional mediante el cual se
transmiten conocimiento, valores, costumbres y
formas de actuar. La educación no sólo se produce a
través de la palabra, pues está presente en todas
nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
 Proceso Educativo: El proceso educativo puede
ser descrito como el conjunto de actividades,
mutaciones, operaciones, planificaciones y
experiencias realizadas por los agentes perfectivos del
hombre.

7. Proceso educativo

8. Elementos que intervienen en el
proceso educativo
 Elementos Simples : El alumno, el docente y el
contenido o tema de aprendizaje.
 Elementos que componen un todo :
 1.- Variables socio pedagógicas, referidas al contexto
o medio físico y humano en el que se da el proceso
educativo específico.
2.- Variables psicopedagógicas, referidas a la o las
conductas que se observan en la interacción del
proceso docente.
3.- Variables tecnopedagógicas, referidas a la
didáctica, las técnicas, métodos, procedimientos y
recursos que auxilian el proceso educativo.

9. La comunicación como elemento
fundamental en el acto educativo.
 La comunicación, entendida como el proceso de
intercambio de significados que hace posible la
convivencia y el revelarse a los otros para poder
interactuar con ellos, constituye un elemento
fundamental de los procesos educativos.

10. Importancia
 En el ámbito educativo la comunicación es, tal vez,
el pilar fundamental del proceso de “aprendizaje”, es
una de las herramientas indispensables para la labor
docente. Los docentes partimos de un marco de
referencia integrado por nuestras ideas,
pensamientos, historia, emociones y el contexto al que
pertenecemos es lo que influirá en las habilidades para
establecer la comunicación con los alumnos.

11. La comunicación como elemento
fundamental en el acto educativo

12. Relación Educación-Comunicación
Emisor Mensaje Canal
Instructor Contenido del Evento Recursos
Didácticos
(Ruido o barreras)
Receptor
Participantes
Retroalimentación
Preguntas y Comentarios

13. .
El docente como ente mediador
en la intervención educativa
Es evidente que el estudiante no construye el conocimiento en
solitario, sino gracias a la mediación de otros, en un momento y
contexto cultural particular. En el ámbito de la institución educativa,
esos "otros" son, de manera sobresaliente, el docente y los
compañeros de aula.
Desde diferentes perspectivas pedagógicas, al docente se le han
asignado diversos roles: el de transmisor de conocimientos, el de
animador, el de supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e
incluso el de investigador educativo. Sin embargo la función del
docente no puede reducirse a la de simple transmisor de la
información, ni a la de facilitador del aprendizaje, en el sentido de
concretarse tan sólo a arreglar un ambiente educativo enriquecido,
esperando que los alumnos por sí solos manifiesten una actividad
autoestructurante o constructiva. El docente se constituye en un
organizador y mediador en el encuentro del alumno con el
conocimiento.

14. El docente como ente mediador
en la intervención educativa
Es difícil llegar a un consenso acerca de cuáles son los
conocimientos y habilidades que un "buen Docente" debe poseer,
de acuerdo a la opción teórica y pedagógica que se tome, la visión
filosófica, los valores y los fines de la educación con los que se
asuma el compromiso. Sin embargo pueden ubicarse algunas
áreas generales de competencias docentes: ¿Qué han de saber y
saber hacer los Docentes? Conocer la materia a enseñar. ¢
Conocer y cuestionar el pensamiento docente. ¢ Adquirir
conocimiento teórico-práctico sobre la enseñanza de la materia. ¢
Crítica fundamentada en la enseñanza habitual. ¢ Saber: planificar,
preparar actividades, diseñar apoyos, crear un clima favorable. ¢
Enseñar estratégicamente contenidos y habilidades de dominio. ¢
Saber evaluar. Si se trata de un Docente constructivista: ¢ Es un
mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos:
comparte experiencias y saberes en un proceso de negociación o
construcción conjunta del conocimiento.

15. El docente como ente mediador
en Es un profesional reflexivo queeducativa su
la intervención piensa críticamente
práctica, toma decisiones y soluciona problemas pertenecientes
al contexto de su clase. ¢ Toma conciencia y analiza críticamente
sus propias ideas y creencias acerca de la enseñanza y el
aprendizaje, y está dispuesto al cambio. ¢ Promueve aprendizajes
significativos, que tengan sentido y sean funcionales para los
alumnos. ¢ Presta una ayuda pedagógica a la diversidad de
necesidades, intereses y situaciones en que se involucran sus
alumnos. ¢ Establece como meta la autonomía y autodirección
del alumno, la cual apoya en un proceso gradual de transferencia
de la responsabilidad y del control de los aprendizajes. La
función central del docente consiste en orientar y guiar la
actividad mental constructiva de sus alumnos, a quienes
proporcionará una ayuda pedagógica ajustada a su competencia.
La formación del docente debe abarcar un plano conceptual,
reflexivo y práctico. Representación y pensamiento didáctico del
profesor: su influencia en el aprendizaje.

16. Practica – Metodología Docente
Para una Comunicación Educativa
Eficaz

17. Practica – Metodología Docente
Para una Comunicación Educativa
Eficaz

18. Resumen

19. Conclusión
* La educación es, en esencia un proceso de
comunicación, por cuanto los participantes en el acto
educativo intercambian significados a través de
procesos de conversación, la cual puede ser oral,
escrita, o a través de la imagen, la actuación u otras
formas que los humanos descubran y utilicen para
hacerse entender de otros humanos.
* A través de la comunicación, la educación logra
promover la formación integral, armónica y
permanente del hombre con orientación humanista,
democrática, racional, crítica y creadora, abierta a
todas las corrientes del pensamiento universal .

20. Conclusión
* El Docente como ente mediador en la intervención
educativa, Pasa de jugar el papel de proveedor del
conocimiento a un rol de facilitador, asesor, motivador
y consultor del aprendizaje.
* Su interacción con el alumno no será ya mas para
entregarle un conocimiento que posee, sino para
compartir con él sus experiencias, apoyarlo y
asesorarlo en su proceso de aprender y especialmente
para estimularle y retarle su capacidad de aprendizaje.
* Deber ser del docente de que cada alumno cree su
propio paradigma, se apropie y sea dueño de sus
saberes para luego compartirlos con otros y así
crecer.

21. Reflexión