Este documento discute los modelos teóricos de desarrollo social y económico en sociedades agrarias y la transición a sociedades urbanas e industriales. Describe las características clave de las sociedades agrarias como la producción de alimentos, la fidelidad de los hijos y el trabajo infantil. También analiza los conceptos de educación agraria y la concepción del maestro y el alumno en contextos agrarios versus urbanos.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
MATERIA: SOCIALIZACIÓN
TEMA: LA CONCEPCIÓN SOCIOCULTURAL
ACERCA DE LA SOCIALIZACIÓN
ALUMNA: JESSICA HERNÁNDEZ MALDONADO
ASESORA: NANCY GUZMÁN VAZQUEZ

2. EL MODELO DE OPORTUNIDADES VITALES Y LAS
METAFORAS DEL CURSO VITAL
EN LOS PUEBLOS ATRASADOS SE CONSIDERARON
COMO CARENTE DE CONOCIMIENTOS, PERO SU
POTENCIAL PERSONAL ESTABA POR
ECLOSIONAR , LO CUAL ESTOS MODELOS
PERMITEN LA TRANSFERENCIA DE IDEAS Y
METODOS EDUCATIVOS SIN IMPORTAR LA CLASE
SOCIAL.
ELLOS INTENTA SUMINISTRARLE LOS
CONOCIMIENTOS DE SUS EXPERIENCIAS Y ASI
PROPORCINARLES UN CONOCIMIENTOS MAS
AMPLIO TANTO COMO EN LO PERSONAL Y SOCIAL

3. LA RELEVANCIA DE LOS MODELOS
TEORICOS DE DESARROLLO
LOS MODELOS ECONOMICOS DE DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL ESTAN BASADOS EN UNA DE
DOS METAFORAS:
ESCALERA: CONSIDERA A TODAS LAS SOCIEDADES
SEGÚN EL LUGAR COMO UNA PROGRECION
HISTORICA HACIA LA MEJORIA, LA ESCALERA HA
AYUDADO A QUE REVIVIERAN LA INFLUENCIA DE LA
ECONOMIA CLASICA PARA LA EDUCACION Y
DESARROLLO. ESTA METAFORA AYUDA A LA
SOCIEDAD QUE PROGRESE MEDIANTE SU
PRODUCCION

4. LA SUBASTA: NO SOLO PROPONE QUE TODO EL
MUNDO QUIERA LO MISMO DE LA VIDA, SINO QUE
TODEOS LOS SERES HUMANOS TOMEN DECISIONES
IMPORTANTES PARA UN MEJOR RENDIMIENTO
ECONOMICO. LA SUBASTA ESTA CON RICOS Y
POBRES, LOS PAISES DE MAS BAJOS RECURSO
EMPUJA PARA QUE PUDAN AQUIRIR MAS DE
AQUELLO QUE DECEAN, LO CUAL CONSITE EN
INVERSIONES QUE FORTALEZCAN SU CAPACIDA
PRODUCTIVA Y PROPORCIONAR MAS RIQUEZA
CON LA QUE NEGOCIAR

5. QUE ES LA SOCIEDAD
AGRARIA?
LA CULTURA AGRARIA SON COMUNIDADES
PEQUEñAS DONDE HAY ORGANIZACIONES
COLECTIVAS DE IDEAS COMPARTIDAS, DONDE
TAMBIéN ELLOS DERIVAN DE RUTINAS DE SU
VIDA PRODUCTIVAS Y REPRODUCTORAS

6. LOS MODELOS DEL CURSO VITAL EN LAS
SOCIEDADES AGRARIAS. VIRTUDES Y
DEFECTOS
 LAS POBLACIONES AGRARIAS PRODUCEN
SUS PROPIOS ALIMENTOS MEDIANTE EL
CULTIVO LA CRíA DE ANIMALES DOMéSTICOS
UNA COMBINACIÓN DE AMBOS RESIDENTES
DE PEQUEñAS COMUNIDADES RURALES, LO
CUAL CADA UNA DE ESTAS FAMILIAS
PRODUCEN ALIMENTOS DE SU PROPIO
CONSUMO SIN RECUDIR ALGÚN OTRO LUGAR,
AUNQUE ELLOS TAMBIéN PUEDEN TAMBIéN
VENDER SU PROPIO PRODUCTO

7. CONCEPTOS AGRARIOS
LA FIDELIDAD DE LOS HIJOS EN EL AMBITO
AGRARIO ES A LA VEZ VOLUNTARIA Y
OBLIGATORIA.
TRABAJO INFANTIL NO ERA UNA SIMPLE
ATRIBUCION ECONOMICA SINO PARA UNA
RELACION DE POR VIDA ENTRE PADRE E HIJO EN
EL ORDEN MORAL
REPROCIDAD LOS NIñOS AGRARIOS DEN A SUS
PADRES MAS DE LO QUE RECIBEN EN TERMINODE
VALOR COMERCIAL
LOS NIñOS ADQUIEREN UNA FIDELIDAD PARA
TODA LA VIDA QUE BENEFICIE A LOS PADRES

8. CONCEPTOS AGRARIO
 LA POBLACIÓN AGRARIA, TANTO FACTORES
ORGANIZADOS COMO CULTURALES APOYAN LA
FERTILIDAD Y LA FIDELIDAD DE LOS HIJOS .
 TRABAJO INFANTIL, LOS NIñOS NO SOLO
CONTRIBUíAN EN LA ECONOMíA PADRE SINO
QUE FORMABAN PARTE DE UNA RELACIÓN DE
POR VIDA ENTRE PADRE E HIJO
 RECIPROCIDAD LOS PADRES DAN A SUS HIJOS
LO QUE TIENEN ECONÓMICAMENTE ,LOS HIJOS
RECIBEN Y DAN MAS DE LO QUE LOS PADRES
RECIBEN DEL VALOR COMERCIO , LO CUAL LOS
PADRES ENTRE MAS HIJOS TENGAN MAYOR
SEGURIDAD PARA ELLOS TAMBIEN COMO EN LA
ECONOMíA

10. EN QUE CONSISTE LA EDUCACIÓN
AGRARIA
 CONSISTíA EN DESARROLLO DE AMPLITUDES
PARA LA FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANA EN
LA CONCIENCIACIÓN PARA LA LIBERACIÓN
ECONÓMICA
 LA EDUCACIÓN CONCEBIDA COMO COGNOSCITIVO
PUEDA AYUDAR A LOS PUEBLOS A ACTUALIZAR
LA RACIONALIDAD ECONÓMICA
 LO POSITIVO DE ESTO ES DE QUE ELLOS TENíAN
RESPETO POR SU FAMILIAS, TRABAJABAN, ERAN
AUTÓNOMOS, PROGRESABAN A PESAR DE SU
SITUACIÓN
 LO NEGATIVO ES DE QUE ELLOS ENTRE MAS
HIJOS PARA ELLOS ERAN UN BENEFICIO PARA LA

12. EN QUE CONSISTIÓ EL PASO DE LAS
INSTITUCIONES AGRARIAS ALAS URBANAS-
INDUSTRIALES
 EN LA CULTURA AGRARIA LA POSICIÓN FUTURA
QUE EL SUSTENTO DE UN HIJO ESTABA
DETERMINADO POR LA HERENCIA DE TIERRAS Y
POR UN HEREDADO EN LA PRODUCCIÓN
DOMESTICA, PERO AL PADRE NO LE ES
SUFICIENTE PARA SU FUTURO DE SU HIJO A SI
QUE TIENEN QUE HABER UNA RELACIÓN AMPLIA
CON LA INDUSTRIALIZACIÓN Y LA
URBANIZACIÓN Y MODIFICACIÓN LA ECONOMíA
DE LA FAMILIA Y UNIDADES PRODUCTORAS.

13. CONCEPCIÓN DEL MAESTRO Y ALUMNO
AGRARIA ALUMNO
RECITAR Y MEMORIZAR
AGRARIA
LOS TEXTOS SAGRADOS
EL MAESTRO TENIA
LEER Y PROHIBIDO
DERECHO A UNA
ENTENDERLE ALA
AUTONOMíA EN LOS NIñOS
LECTURA
CASTIGOS, DISCIPLINAS
OBEDECER Y RESPETAR
URBANA
AL MAESTRO
VíNCULOS ENTRE MAESTRO
URBANA
Y ALUMNO
DERECHO A UN
ORGANIZACIÓN DE
CONOCIMIENTO MAS
ENSEñANZA
AMPLIO UN EXPLICACIÓN
DEL PORQUE .