Este documento resume las principales teorías conductistas del aprendizaje, incluyendo el condicionamiento clásico de Pavlov, el condicionamiento operante de Skinner, y la teoría del aprendizaje social de Bandura. Se explica que el conductismo se centra en las conductas observables y cómo los estímulos externos moldean la respuesta. También compara el condicionamiento clásico y operante, y describe los tres elementos clave del aprendizaje social: imitación, modelado y aprendizaje cognitivo.

1. Universidad Fermín Toro
Vice-Rectorado Académico
Decanato de Postgrado
Diplomado de Estudios Avanzados en Educación Integral
del Docente Universitario
APRENDIZAJE DESDE LA PERSPECTIVA
CONDUCTISTA.
Integrante:
Ana. V. Fernández C.
Cabudare, Noviembre del 2013

2. APRENDIZAJE DESDE EL
ENFOQUE CONDUCTISTA.
Se desarrolla principalmente a partir de
la primera mitad del siglo XX
Este aprendizaje se enfoca, en las
conductas abiertas que pueden ser
observadas y medidas.
La conducta es vista, desde el punto que la
determina un evento externo, los
estímulos producen respuesta

3. IVAN PAVLOV.
(CONDICIONAMIENTO
CLASICO).
El condicionamiento clásico es el
mecanismo más simple por el cual los
organismos pueden aprender acerca de
las relaciones entre estímulos y
cambiar su conducta en conformidad
con las mismas.

4. Permite a los seres humanos y animales
aprovecharse de la secuencia ordenada de
eventos de su ambiente y aprender qué
estímulos tienden a ir con qué eventos.
A través del proceso del condicionamiento
clásico es posible capacitar a animales y a
humanos para reaccionar de manera
involuntaria a un estímulo que antes no
tenía ningún efecto. El estímulo llega a
producir o generar la respuesta en forma
automática.

5. BURRUS FREDERIC SKINNER.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Condicionamiento operante, llamado también
instrumental, se puede definir de la siguiente
forma: Es la teoría psicológica del aprendizaje que
explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su
relación con el medio ambiente, basados en un
método experimental.
Es decir, que ante un estímulo, se produce una
respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada
de manera positiva o negativa provocando que la
conducta operante se fortalezca o debilite.

6. DIFERENCIA ENTRE EL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y
CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.
 Un estímulo neurológico se convierte en un reflejo asociado.
Ejemplo: El sonido de la campana se asocia con la salivación.
 -El reflejo. Una simple conducta innata, es la que produce una
respuesta inevitable ante la modificación de la situación
ambiental.
 -Es una combinación de los factores estímulo-respuesta. La
conducta es interna e innata.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
 -La conducta humana es producto del reforzamiento operante.
Ejemplo: El individuo acciona una palanca y recibe comida.
 -No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para
obtener algo a cambio.
 -La conducta es externa ya que tiene un efecto sobre el mundo
exterior al individuo. La relación de la conducta tiene un efecto
que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares
vuelva a aparecer la misma.

7. APRENDIZAJE SOCIAL DE
BANDURA
Bandura dice que el aprendizaje tiene
lugar a través de la observación del
comportamiento, las actitudes y las
consecuencias de ese comportamiento. Su
teoría afirma que el aprendizaje se produce
a través de una interacción recíproca entre
las influencias ambientales, conductuales y
cognitivas, ideas que plasma en sus teorías
de aprendizaje.

8. PARA BANDURA EXISTEN TRES ELEMENTOS:
IMITACION.
SIGNIFICA OBSERVAR CIERTAS CONDUCTAS EN OTROS Y
REPETIRLAS.
MODELADO
CONSISTE EN IDENTIFICAR LA CONDUCTA QUE SE DESEE
ESTABLECER Y SELECCIONAR EL MODELO QUE PUEDE SER EN
VIVO O SIMBOLICO.
APRENDIZAJE COGNITIVO:
SON LOS QUE NOS PERMITEN APRENDER DE NOSOTROS
MISMOS, DE LOS DEMAS Y EL MUNDO, Y ASI REGULAR
NUESTRA CONDUCTA.

9. CONCLUSION.
El aprendizaje como capacidad del ser humano,
desde que nacemos todos empezamos a emitir y
recibir información del ambiente y estamos
aprendiendo continuamente.
de las tres formas, siempre habrá una enseñanza,
un seguimiento a un patrón de conducta, y hasta la
imitación de una de ellas, pero siempre partirá de
una enseñanza.