La Teoría Conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pávlov. Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada. Propone que la base fundamental de todo proceso de Enseñanza-Aprendizaje se se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
A.C E. SUPERIORES GERENCIALES CORPOTATIVOS
VALLES DEL TUY
FACULTAD CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE DERECHO/ PSICOLOGÍA
Facilitador: Participante :
Prof.Agueda Torres Lic.Tommy Calzadilla
Charallave,12 de Junio de 2019
Núcleo Temático 2
CONDUCTISMO

2.  Es el estudio de conductas que se pueden
observar o medir. Su teoría está basada en
que a un estímulo le sigue una respuesta.
Siendo este el resultado de la interacción
entre el individuo y el medio .
CONDUCTISMO
NEO-CONDUCTISMO
• Los psicólogos neo-conductistas modificaron
y ampliaron el conductismo de Watson,
aceptando su rechazo a la conciencia y su
definición a la psicología como la ciencia de
la conducta y su existencia en los datos
objetivos y observables pero enfocándose
en los actos propósitos de la cognición o
búsqueda de la unidad de análisis
conductual.

3.  Según Skinner el condicionamiento operante
donde se pone un sujeto en una situación en la
que alguna de sus conductas provoca la aparición
de un refuerzo o un reforzador, como
consecuencia de esto se produce en el sujeto la
modificación de dicha conducta
CONDICIONAMIENTO OPERANTE

4. La teoría de la personalidad de Iván Pávlov
 De forma específica, este autor investigó el aprendizaje
de respuestas reflejas por condicionamiento utilizando
perros como sujetos experimentales; en relación a estos
animales, son particularmente conocidos los estudios
de Pávlov sobre la salivación.
ANTECEDENTES

5. La Ley del Efecto de Edward Thorndike
 Thorndike fue el primero en reconocer que este
condicionamiento incluye algo más que una respuesta y
un reforzador. La respuesta se da en presencia de unos
estímulos determinados, considerándose tres sucesos: el
estímulo, la respuesta y la consecuencia de la respuesta o
reforzador.
ANTECEDENTES

6. Un giro hacia el condicionamiento operante
 Cuando Skinner empezó sus estudios, el conductismo
se fundamentaba básicamente en el condicionamiento
simple. Explicado muy por encima, este primer
enfoque de la psicología conductista proponía
modificar el comportamiento haciendo que estímulos
agradables o desagradables que se presentaban a la
vez que otros estímulos a los que se quería que el
individuo desarrollase aversión o agrado.
ANTECEDENTES

7.  Estudia el Comportamiento Humano estímulos,
señales, comportamiento innato y los problemas
relacionados con la conducta humana. Sus principios
son basados en estimulo respuesta y en como
documentarlos
PRINCIPIOS

8. DEFINICIONES
Reforzadores:
respuestas del entorno que
incrementan la probabilidad
de repetición de un
comportamiento. Los
reforzadores pueden ser
positivos o negativos.
Castigos: respuestas
del entorno que disminuyen
la probabilidad de que se
repita un comportamiento.
El castigo debilita el
comportamiento.
Refuerzo positivo
El refuerzo positivo refuerza un comportamiento
proporcionando una consecuencia que un
individuo encuentra gratificante.
Refuerzo negativo
La eliminación de un reforzador desagradable también
puede fortalecer un comportamiento. Esto se conoce
como refuerzo negativo porque es la eliminación de un
estímulo adverso que es «gratificante» para el animal o
la persona. El refuerzo negativo refuerza el
comportamiento porque detiene o elimina una
experiencia desagradable.
Castigo positivo
Este implica la presentación de un estímulo aversivo
tras la realización de un determinado comportamiento.
Es dado de manera contingente a la respuesta dada por
el sujeto.
Castigo negativo
Consiste en la eliminación de un estímulo como
consecuencia de un determinado comportamiento, es
decir, consiste en la retirada de un estímulo positivo
tras la realización de una determinada conducta.

9. Definiciones
Generalización
Ante una situación o estímulo determinado se condiciona una
respuesta, que puede aparecer ante otros estímulos o situaciones
parecidas.
Discriminación
Este proceso es el opuesto al de generalización, en él se responde
de manera diferente según el estímulo y el contexto.
Extinción
En la extinción se deja de emitir una
respuesta debido a que el reforzador ya no
aparece. Este proceso se basa en dejar de
proporcionar el reforzador
correspondiente que se espera conseguir y
que ha hecho que ese comportamiento se
mantenga a lo largo del tiempo.

10.  Es un método muy importante en el área de la psicología como sistema de
aprendizaje.
 Enseña al individuo a que cada respuesta conlleva a una acción o reacción.
 Cada refuerzo es positivo o negativo según sea cada meta a completar.
 Indispensable para el conductismo.
CARACTERISTICAS

11. LEYES DE THORNDIKE

12. APRENDIZAJE ESTIMULO-
RESPUESTA DE SKINNER
Este tipo de teoría, sostiene que el aprendizaje se produce
cuando una persona responde a un estímulo y es recompensada
por dar una respuesta correcta o castigada por dar
una respuesta incorrecta. ... Al Igual que Pavlov, Watson y
Thorndike, Skinner creía en los patrones estímulo-respuesta de
la conducta condicionada.

13.  La teoría del aprendizaje social o TAS es la teoría de que las personas
aprenden nuevas conductas a través del refuerzo o castigo, o a través
del aprendizaje observacional de los factores sociales de su entorno. Si las
personas ven consecuencias deseables y positivas en la conducta observada,
es más probable que la imiten, tomen como modelo a seguir.
APRENDIZAJE SOCIAL

14. ESTUDIOS DE DOLLARD Y MILLER
 Hábitos, Instintos y el Proceso del Aprendizaje.
 Los psicólogos Estadounidenses Dollard y Miller enfatizaron el papel del
aprendizaje en la personalidad y pusieron menos énfasis en la estructura de
la personalidad, sugirieron (1950) que la estructura de la personalidad puede
ser definida en forma simple de hábitos.
 Los hábitos se refieren a algún tipo de
asociación aprendida entre un estímulo y
una respuesta que los hace ocurrir juntos
con frecuencia, los hábitos representan una
estructura temporal ya que pueden
aparecer ó desaparecer. El interés principal
de la teoría de Dollard y Miller es especificar
aquellas condiciones en el ambiente que
fomenten la adquisición de hábitos.

15.  Albert Bandura (1977) expandió la idea de los trabajos de Miller y Dollard
(1941) y Rotter(1954),3 y se relaciona con las teorías del aprendizaje social
de Vygotsky y Lave. Su teoría comprende aspectos del aprendizaje
cognitivo y conductual.
TEORIA DELAPRENDIZAJE SOCIAL DE
ALBERT BANDURA
La teoría del aprendizaje social
señala tres requisitos para que
las personas aprendan y modelen
su comportamiento:
retención (recordar lo que uno ha
observado),reproducción(habilid
ad de reproducir la conducta) y
Motivación (una buena razón)
para querer adoptar esa
conducta.

16. Gracias