El documento resume las teorías del conductismo de John Watson y Edward Thorndike. Ambos psicólogos estadounidenses estudiaron el aprendizaje basado en el estímulo-respuesta y el condicionamiento. Watson realizó el famoso experimento del "Pequeño Albert" para demostrar el condicionamiento clásico, mientras que Thorndike desarrolló las leyes del efecto y la práctica a través de sus experimentos con gatos.

1. El conductismo y el Conexionismo
John Watson Edward Thorndike

2.  Psicólogo estadounidense (1878-1958)
 Influencias: J. Dewey / I. Pavlov
 Teoría: Estímulo-Respuesta
 Enfatiza: Conducta observable objetiva
 Experimento: El pequeño Albert
Modificación de conducta: Conjunto de técnicas específicas
diseñadas para ayudar a disminuir la frecuencia de una
conducta desadaptativa (Tarpy, 2000).

3. Fundador del conductismo
“…denme una docena de niños sanos bien
constituidos y el ambiente específico para criarlos y
les garantizo que escogeré uno al azar para
formarlo, y lo prepararé para que se convierta en los
que yo deseo, es decir un médico, abogado, artista,
comerciante, pero también mendigo, y ladrón,
independientemente de sus capacidades, sus
gustos, su raza y sus antepasados”. (Watson, 1930)

4. • ¿Quién es el pequeño Albert?
• ¿En qué experimento participó?
• ¿Este experimento se podría realizar en la
actualidad?
http://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY

5. El pequeño Albert
 Experimento: Albert jugaba con un ratón cuando se le hizo escuchar a sus
espaldas un violento ruido.
 Causa: El ruido era un estímulo incondicionado capaz de producir
por sí solo una respuesta de miedo.
 Efecto: El niño manifestó un gran miedo tanto hacia los ratones
como hacia otros animales y objetos peludos.
 Resultados: Su asociación con otro estímulo hacía que el niño fuese
condicionado a tener miedo al ratón y a otros objetos con
características similares.

6. Meta Inna
to
Algunos reflejos
Observar Reacciones emocionales de amor
Pronosticar furia
Controlar tam iento
r
Compo
Asociación – estímulo - respuesta

7.  Psicólogo estadounidense (1874-1949)
 Obra: Psicología Educacional (1903)
 Influencias: William James/ I. Pavlov
 Teoría: Conexión - Estímulo-Respuesta
 Enfatiza: Condicionamiento instrumental
(operante)
 Experimento: Gatos en una caja “problema”

8. Teoría- aprendizaje
Conexión Estímulo Aprendizaje
Leyes:
Efecto - Ejercicio

9. Ley efecto
Conexión – Estímulo – Respuesta = RECOMPENSA
Reforzada
Conexión – Estímulo – Respuesta = CASTIGO
Debilita

10. Ley: práctica
Conexión – Estímulo = Respuesta positiva
Práctica

11. Idea: cerebro
Interconectado Condicionam
ien to
Recibe información Reacción por un proceso que comporta
recompensa.
(visual/auditiva)
Controla el cuerpo
Contiene recuerdos
Asociación – estímulo - respuesta
Rige el proceso de
aprendizaje

12.  Colocó a los gatos en una caja problema.
Exp
erim  Cuando se manipulaba el pestillo de la caja, se
ent
o abría la puerta y comían.
 Colocaba el gato de nuevo en la caja y volvía
hacerlo.

13. 2. Adquisición
1.1 Probabilidad, Velocidad,
Condicionamiento Número de errores y
Instrumental Persistencia
Una forma de aprendizaje en la
3. Extinción
que un estímulo depende de la
2.1 Omite el reforzador
conducta del sujeto.

14. 1. La capacidad de aprendizaje depende del número de conexiones y su
disponibilidad.
2. La repetición de situaciones no modifica por sí sola las conexiones, a
menos que dichas conexiones se recompensen.
3. Motivación: la recompensa influye directamente en las conexiones vecinas
reforzándolas, pero
4. El castigo carece del efecto debilitador directo correspondiente. Sin
embargo, el castigo puede influir indirectamente al llevar al sujeto a elegir
otra cosa que tal vez le traiga recompensa.

15. 5. La comprensión depende de hábitos anteriores. Cuando las situaciones se
comprenden de inmediato, es que se produjo transferencia o asimilación.
6. Transferencia: la reacción a las situaciones nuevas se beneficia, en parte,
porque son parecidas a antiguas situaciones
7. Olvido: sobreviene con la falta de práctica.