Investigación de la deserción de los Baby Boomers en Fes Acatlán.

1. LA DESERCIÓN DE LOS BABY BOOMERS EN
LOS CURSOS DE INGLÉS EN EL CEI DE LA
FES ACATLÁN

2. 1 ESTADO DEL ARTE

3. 2 OBJETIVOS

4. GENERALES
• Conocer las razones principales por las que el
adulto estudiante mayor de 50 años, perteneciente
a la generación Baby Boomers, deserta en los
cursos básicos de inglés en el CEI de la FES Acatlán.

5. PARTICULARES
• Conocer si los alumnos mayores de 50 años desertan de sus cursos de inglés
porque el tiempo de traslado al Centro de Enseñanza de Idiomas de la FES
Acatlán es muy amplio.
• Conocer si los alumnos mayores de 50 años desertan de sus cursos de inglés
en el Centro de Enseñanza de Idiomas de la FES Acatlán porque sus ingresos
no son los adecuados para poder sustentar su educación.
• Conocer si los adultos mayores a 50 años abandonan sus cursos de inglés en
Centro de Enseñanza de Idiomas de la FES Acatlán por falta de identificación
de su entorno estudiantil y compañerismo con los estudiantes menores.
• Conocer si los adultos mayores de 50 años podrían llegar a abandonar sus
cursos de inglés en el Centro de Enseñanza de Idiomas de la FES Acatlán por
no poder cumplir sus metas en las habilidades cognitivas en el estudio del
idioma inglés.

6. 3 HIPÓTESIS

7. • Al inicio de este trabajo nuestra hipótesis fue que el alumno de
mas de 50 años, el cual pertenece a la generación del Baby
Boom, desertaba de sus clases de ingles por distintos motivos.
• Una entrevista realizada a la coordinadora Ana María Martínez
del departamento de ingles en el CEI de la FES Acatlán,
contradijo nuestra suposición acerca de la deserción de los
Baby Boomers.
• La muestra Baby Boomers que estudian el idioma ingles en la
FES Acatlan es escasa por lo cual nos es mas difícil establecer
parámetros generales. La población encontrada consiste solo
de 11 informantes.
• Se realizaron dos entrevistas mas a dos profesores, Israel Rebatú
Núñez que imparte en los niveles básicos, PG1, PG3, PG4 y a
Carolina Valencia Flores que es ex profesor.

8. 4 . 1 R A Z O N E S P A R A E S T U D I A R I N G L É S
4 . 2 C O N O C I M I E N T O P R E V I O D E L I D I O M A
4 . 3 P R Á C T I C A Y S U P E R A C I Ó N P E R S O N A L
4 CONTEXTO

9. 4.3 PRÁCTICA Y SUPERACIÓN PERSONAL
• Para muchos estudiantes del inglés como lengua
extranjera, una de las motivaciones principales es
la superación personal, este aspecto incide en el
aprendizaje de los alumnos y es considerado
importante para nuestra investigación.

10. • El 45% de los estudiantes ven el inglés en sus vidas
como un aspecto que les permite conocer culturas
y el uso de nuevas tecnologías, las cual les facilitan
la práctica y el aprendizaje de esta lengua,
además de otros materiales de consulta y contacto
con la lengua meta.

11. • Para corroborar el estudio y dedicación de los
Baby Boomers en cuanto a su desempeño e interés
por aprender fuera del salón de clase,
preguntamos acerca del tiempo semanal que
dedica fuera de su curso al estudio de la lengua

12. 27%
36%
36%
2 horas
3 a 4 horas
5 horas o
más
Horas de estudio semanal
Estudiantes
Baby Boomers

13. • En esto podemos notar que los estudiantes
realmente son dedicados, lo que podría ser
resultado de su motivación y disponibilidad de
tiempo, lo cual nos había confirmado los profesores
en las entrevistas, diciendo que los Baby Boomers
se distinguen por su dedicación.

14. 5 . 1 D I F I C U L T A D E S P A R A A P R E N D E R I N G L É S
5 . 2 E C O N O M Í A Y T R A N S P O R T E
5 . 3 R E L A C I Ó N E S C O L A R
DESERCIÓN

15. CONCLUSIONES

16. GRÁFICAS