La Educación en valores
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Es sumamente importante saber partir de una educación integral para lograr una formación para la vida diaria de todos nuestros alumnos, de lo contrario formaremos solamente la cabeza y podemos tener personas "brillantes", pero sin el brillo de lo humano, de la generosidad, de la bondad, de crear el bien y con la educación somos constructores de un mundo de paz, por ello la necesidad de que ésta abarque todos los campos.
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Libertad y ética
El documento describe la evolución del concepto de libertad a través de la historia, desde la antigua Grecia hasta la actualidad. En la antigua Grecia, la libertad se entendía como la capacidad de los ciudadanos para participar en asuntos políticos. Posteriormente, filósofos como Aristóteles y Santo Tomás definieron la libertad como la capacidad de elección y de actuar de acuerdo con la verdad y la bondad. Más adelante, con la Ilustración y la Revolución Francesa, la libertad pasó a ent
La transposición didáctica
- La transposición didáctica se refiere al proceso mediante el cual un contenido de saber es transformado en un objeto de enseñanza a través de una serie de adaptaciones. Esto implica que el saber original sufre cambios para poder ser enseñado.
- Existe la transposición didáctica como proceso que crea nuevos objetos didácticos requeridos por las necesidades de la enseñanza. Sin embargo, a veces puede llevar a sustituciones problemáticas de los objetos originales de saber.
- La transposición didáct
Valores, axiología
Diversos conceptos de valores, tipo de valores, aclaraciones para evitar confusiones (valores-bienes, valores-virtudes) características de los valores y precisión de algunos valores morales
FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS
El documento habla sobre la formación basada en competencias. Explica que las competencias se construyen a través de la articulación entre la educación y los procesos sociales, comunitarios y laborales en los que viven las personas. También menciona que existen tres ejes centrales en la formación de competencias: las demandas del mercado laboral, los requerimientos de la sociedad y el proyecto ético de vida de cada persona. Finalmente, señala que las competencias se basan en el contexto y buscan resolver problemas a través de un desempeño integral
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Lectura recomendada para el primer bloque de la asignatura de: Propósitos y contenidos de la Educación Básica II, de la Licenciatura en Educación Especial en el área de discapacidad motriz (segundo semestre)
Valores axiología
El documento resume los conceptos clave relacionados con los valores. Define valores como necesidades humanas que representan ideales y guían el comportamiento. Explica que los valores son importantes para la identidad individual y social, y sirven para transmitir principios y cambiar conductas negativas. También analiza los desafíos de los valores, como ponerse de acuerdo en su significado y que pueden variar entre personas. Finalmente, presenta ejemplos de diferentes tipos de valores como la honestidad, el respeto y la justicia.
Actos humanos / Actos del hombre
El documento resume los elementos fundamentales de los actos humanos desde una perspectiva ética. Explica que un acto humano requiere la intervención de la inteligencia y la voluntad, representados por la advertencia y el consentimiento. También analiza cómo factores como el objeto, las circunstancias y la finalidad determinan la moralidad de un acto.
Modelo Pedagógico Crítico – Radical o Espontaneísta.pptx
El documento describe el modelo pedagógico crítico-radical o espontaneísta. Se basa en la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt y busca desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes para transformar la sociedad. Algunos de sus principales exponentes son Paulo Freire, Henry Giroux y Michael Apple. El modelo enfatiza conceptos como la participación, comunicación, humanización y contextualización del aprendizaje.
Actos humanos. actos del hombre y actos morales
Los actos humanos pueden valorarse moralmente porque los seres humanos tenemos la capacidad de elegir cómo actuamos ante cada situación. Se distinguen tres tipos de actos: los actos humanos que pueden elegirse, los actos del hombre que no pueden elegirse como respirar o digerir, y los actos morales que son voluntarios y pueden valorarse según normas morales. Los actos morales se componen de un motivo, un fin, los medios para alcanzarlo, y sus consecuencias.
Que es la axiologia
El documento trata sobre la axiología, ética, moral y anomia. La axiología analiza los valores positivos y negativos así como los principios que determinan si algo es valioso. La ética y estética aplican el concepto de valor. La anomia se refiere a la falta de normas sociales que guíen el comportamiento de los individuos.
Modelo conductista
Este documento presenta varios modelos pedagógicos como el constructivista, histórico crítico, conductista y tradicional. Describe el modelo conductista en detalle, el cual se enfoca en el aprendizaje como asociación estímulo-respuesta y al estudiante como un ser pasivo. Explica que este modelo busca capacitar técnicamente a las personas mediante objetivos y programas definidos por expertos, considerando las necesidades de producción del estado.
Educación esclavista por Carmita Chacaguasay
El documento describe el modo de producción esclavista en la antigua Grecia. Los esclavos no eran dueños de su propia fuerza de trabajo y dependían completamente de sus amos, quienes se encargaban también de su reproducción biológica. Las polis griegas hicieron de la esclavitud la base dominante de su economía, aunque también existían campesinos y artesanos libres. La educación solo estaba disponible para los hijos de los esclavistas ricos.
Pedagogia critica. El Grito Manso
Este documento discute los principios de la pedagogía crítica. Sostiene que la curiosidad y la esperanza son motores esenciales del conocimiento. También enfatiza la importancia de ayudar a los estudiantes a comprender el mundo y comunicar ese entendimiento a otros. Además, argumenta que los educadores deben confrontar la ideología de que la realidad es inmodificable y en su lugar asumirse como sujetos activos de la historia a través de una práctica docente basada en la solidaridad.
Cuestiones epistemológicas de la didáctica
El documento discute las cuestiones epistemológicas de la didáctica desde una perspectiva histórica. Examina la evolución de la didáctica y su relación con la pedagogía a través de los siglos. También analiza cómo se ha entendido la didáctica como disciplina y su posicionamiento en relación con otras ciencias de la educación. Finalmente, explora qué se entiende por ciencia y cómo esto afecta la comprensión de la didáctica como disciplina científica.
El estado y la educacion
El documento discute el rol del estado en la educación. Sostiene que la educación tiene un carácter público que justifica la participación activa del estado. El estado debe procurar las condiciones necesarias para garantizar el derecho a la educación y promover una educación igualitaria, sin monopolizar la creación de centros educativos. Se define además la educación pública como aquella controlada y gestionada por una autoridad pública.
Socioética y antropoética profesional para una educación universitaria contra...
Ponencia Martín López Calva Professional Ethics XVIII ISA. "Socioética y antropoética profesional para una educación universitaria contra la desigualdad"
Paradigmas y modelos educativos
Este documento describe tres paradigmas educativos: conductista, cognitivo y constructivista. El paradigma conductista se centra en el aprendizaje como cambios observables de la conducta. El paradigma cognitivo considera al aprendizaje como el desarrollo de procesos mentales internos. El paradigma constructivista ve al aprendizaje como una construcción activa del conocimiento por parte del estudiante a través de la interacción con los demás.
La postmodernidad y la educación
El documento describe el contexto histórico y las características principales de la posmodernidad. Emergió en la segunda mitad del siglo XX como una reacción al modernismo que rechazaba la posibilidad de innovación radical. La posmodernidad cuestiona los textos y la verdad, y defiende la hibridación cultural. En educación fomenta el pluralismo sobre la homogeneidad. La tecnología también apoya el pensamiento posmoderno al cambiar las condiciones del saber.
"La Didáctica y los procesos de enseñanza-aprendizaje" de José Contreras Domingo
El documento discute las características de la didáctica como disciplina. Explica que la didáctica se ocupa de los procesos de enseñanza-aprendizaje y tiene un compromiso moral con las finalidades educativas. También analiza que la enseñanza es una práctica social que está influenciada por factores más allá de las intenciones individuales. Finalmente, destaca que la didáctica debe tener una función reflexiva para estudiar su propio rol en la práctica educativa.
Presentación capital cultural y reproducción social
El documento describe los cambios socioeconómicos, políticos e ideológicos que ocurrieron a mediados del siglo XIX, incluyendo la aparición de la sociedad industrial, nuevas corrientes de pensamiento como el positivismo y el evolucionismo, y mayores libertades políticas. Estos cambios llevaron a una mayor inversión en educación y a que ésta cumpliera funciones como la alfabetización y la inculcación de ideologías para mantener el orden social. Finalmente, el documento analiza las teorías de Pierre Bourdie
Elgritomanso
El documento resume los elementos clave de la situación educativa según Paulo Freire, incluyendo la presencia del educador y los estudiantes, el espacio y tiempo pedagógico, los contenidos, la direccionalidad política de la educación, y los desafíos de escuchar a los estudiantes y permitir que produzcan su propio conocimiento.
Personalismo
El documento describe la teoría personalista y su aporte a la educación, enfocándose en considerar al estudiante como un ser autónomo y libre. La teoría propone que las tareas y tiempos se adapten a los intereses de cada estudiante para promover su desarrollo integral, y enfatiza la importancia de la comunicación a través del diálogo entre profesor y estudiante.
Desarrollo moral
1. El documento describe las etapas del desarrollo moral según Piaget y Kohlberg, desde una moral heterónoma impuesta desde fuera hasta una moral autónoma basada en principios internos de justicia. 2. También presenta los niveles y estadios del desarrollo moral de Kohlberg, desde una perspectiva egocéntrica hasta una perspectiva de principios éticos universales. 3. Tanto Piaget como Kohlberg plantean que la autonomía moral es una etapa superior que surge luego de pasar por etapas iniciales de heteronim
Diferencia entre ética y lo moral
La moral se refiere al conjunto de principios y normas que guían el comportamiento, mientras que la ética es la reflexión teórica sobre la moral. Mientras la moral trata sobre cómo actuar en situaciones concretas, la ética examina conceptos como la naturaleza de la moral y cómo aplicar la reflexión a la vida diaria. Existen tres niveles de distinción entre ambos: la moral como normas externas, la ética conceptual como normas internas, y la ética axiológica derivada de la reflexión sobre valores.
Educación en valores
Se trata de presentar un proyecto que se ha trabajado en un Centro educativo de Murcia, IES La Basílica, donde se han realizado actividades cuyos objetivos eran educar en unos valores humanos para educar al alumnado
Educacion en valores
Este documento trata sobre la educación en valores. Explica que la escuela y la familia juegan un papel importante en la transmisión de valores a los estudiantes. Algunos valores que se discuten son la responsabilidad, el respeto, la igualdad, la amistad y el esfuerzo. El documento también incluye actividades para enseñar estos valores en la escuela primaria.
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Este documento describe los principios de una educación personalizada centrada en la persona. Define a la persona como un ser único e irrepetible definido por su singularidad, autonomía, apertura y unidad. Propone que una educación personalizada debe enfocarse en el desarrollo integral de cada estudiante considerando sus dimensiones física, psíquica, social y moral. También describe los principios pedagógicos y didácticos que deben guiar este enfoque, como estimular la creatividad individual, fomentar la reflexión y la responsabilidad personal.
Ruta desempeño 7mo 1p 2016
Este documento presenta la ruta de desempeño para el primer trimestre del área de ciencias sociales para los grados 7 en la Escuela Normal Superior María Auxiliadora en Cúcuta, Colombia. Incluye temas sobre competencias ciudadanas, democracia, participación ciudadana y el gobierno escolar. También cubre temas históricos como la Edad Media en Europa y el desarrollo del Islam. Describe los estándares, elementos, indicadores estrategias y criterios de evaluación para los estudiantes.
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La Educación en valores
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- 2. ¿Termino el trabajo en el tiempo previsto? ¿Realizo mi trabajo lo mejor que puedo? ¿Trabajo aunque no me apetezca? ¿Respeto las opiniones de los demás? ¿Es mi trato amable y cordial con los demás? ¿Utilizo mis habilidades y conocimientos para ayudar a los demás? ¿Respeto el turno de la palabra y las intervenciones de los demás? Nunca A veces Siempre
- 18. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN DESARROLLAR APRENDIZAJES EN DIVERSOS CAMPOS DESARROLLAR CAPACIDADES, VALORES Y ACTITUDES Identidad. Ciudadanía. Mundo del trabajo. Proyecto de Vida. Aprender a aprender. Aprender a pensar. Aprender a convivir. Ciencias. Humanidades. Tecnología. Arte. Deporte. FORMAR INTEGRALMENTE AL EDUCANDO 2/3
- 19. ASPECTOS BÁSICOS. EL DOCENTE COMO MEDIADOR EDUCATIVO CENTRALIDAD DE LA PERSONA ÉNFASIS EN PROCESOS PEDAGÓGICOS APRENDIZAJE INTERACTIVO LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y FUNCIONAL LA PERSONA Y SU DESARROLLO HOLÍSTICO LOS NUEVOS CONTEXTOS DE LA SOCIEDAD METACOGNICIÓN Y AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES COMO HECHO EDUCATIVO HUMANISTA SOCIO COGNITIVO AFECTIVO 7/15
- 20. CARACTERÍSTICAS Cooperativo Organizado Empático Tolerante Democrático Proactivo Autónomo Reflexivo Crítico Investigador Informado Creativo Comunicativo Flexible y Resolutivo Etico y moral Sensible y solidario 6/15
- 21. TEMAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS EDUCACIÓN AMBIENTAL EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA RESPUESTA A PROBLEMAS COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA. 10/15